Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 7а,в.г,д,е классов составлена на основе: - федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке (утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089, в ред. приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427) -Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству // ИЗО. Музыка. МХК. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.:Вентана-Граф, 2007; - Авторской программы. (Ю.Б.Алеев и др. Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5-8 классы.//Музыка . Программы для общеобразовательных учреждений. 1-4, 5-8 классы. -М.: Дрофа, 2008.) в соответствии с: - требованиями к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, - учебным планом школы на 2014-2015 учебный год, -годовым календарным учебным графиком школы на 2014-2015 учебный год. Программа по музыкедля 7 класса рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю), В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения музыки на уровне основного общего образования, изложенные в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке: -формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры; - научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека; - научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний; - развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве; - воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; - воспитывать культуру мышления и речи. Описание места и роли учебного предмета в учебном плане: в инвариантной части Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации образовательная область «Искусство» представлена двумя образовательными компонентами: «Музыка» и «Изобразительное искусство». На изучение предмета музыка отводится 1 час в неделю в 5-7 классах и 1 час – в 8-9 классах (общий объем 272 часа, из них на «Музыку» — 136 часов). Требования к уровню подготовки: Содержание музыкального образования в основной школе предполагает, что учащиеся обязаны усвоить тот материал, который необходим для приобретения музыкальных знаний, умений и навыков, сформулированных в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету». Отличительной особенностью данной программы является: использование и реализация принципов развивающего обучения, создание условий для дифференцированного обучения.При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей практической реализацией. Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся 7 класса по музыке, согласно Уставу школы и Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности является – промежуточная аттестация в конце учебного года в форме защиты проекта. Применяются следующие формы текущего контроля: - самостоятельная работа; - устный опрос; - взаимоопрос; - синквейн; - тест Реализация данной программы предусматривает применение следующих педагогических технологий: - информационно-коммуникационных; - проектной; - проблемного обучения; - технологии развития критического мышления; - дифференциации и индивидуализации обучения. Рабочая программа ориентирована на использование: - Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155, [5] с.: ил., нот. Содержание учебного предмета Музыка как вид искусства (31 час) Что такое музыкальное содержание. Музыка, которую необходимо объяснить словами. Ноябрьский образ в пьесе П.Чайковского. «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова. Когда музыка не нуждается в словах. Лирические образы в музыке. Драматические образы в музыке. Эпические образы в музыке. «Память жанра».Такие разные песни, танцы, марши. «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы. «Художественная форма-это ставшее зримым содержание».От целого к деталям. Какой бывает музыкальная композиция. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах. Два напева в романсе М.Глинки «Венецианская ночь»(двухчастная форма).Трёхчастность в «ночной» серенаде Пушкина-Глинки. Многомерность образа в форме рондо. Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича. Музыка в развитии. Музыкальный порыв. Движение образов и персонажей в оперной драматургии. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и « Князь Игорь».Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. Обобщающий урок по теме года: «Содержание и форма в музыке». Представления о музыкальной жизни России и других стран (4 часа) «Магическая единственность» музыкального произведения. Музыку трудно объяснить словами. Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Е.Мравинского, Г.Фон Караяна….Знакомство с творчеством выдающихся исполнительских коллективов: Русского народного академического хора им. М.Е.Пятницкого. № Учебно-тематический план Наименование всего часов контроль № разделов и тем Раздел №1.Введение. 4 ч. 1 1. О единстве содержания и формы в 1 художественном произведении Часть 1.Содержание в музыке 2 2 3 3 Музыку трудно объяснить словами. 1 Что такое музыкальное содержание. 1 4 4 Что такое музыкальное содержание. 1 Раздел 2. Каким бывает музыкальное содержание(5ч.) 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 11 0 11 1 11 2 Музыка, которую необходимо объяснить словами 1 Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского. 1 Восточная тема у Н. Римского-Корсакова: «Шехеразада». Когда музыка не нуждается в словах. 1 1 Обобщающий урок по теме «Каким бывает 1 музыкальное содержание». Раздел 3. Музыкальный образ(3ч.) Лирические образы в музыке. 1 Драматические образы в музыке. 1 Эпические образы в музыке. 1 Раздел 4. О чем «рассказывает» музыкальный жанр(4ч.) 11 3 11 4 11 5 11 6 11 7 «Память жанра». 1 Такие разные песни, танцы, марши.(3) 1 Такие разные песни, танцы, марши. 1 Такие разные песни, танцы, марши. 1 Раздел 5. 1 ч. Часть 2.ФОРМА В МУЗЫКЕ «Сюжеты» и «герои» музыкального произве- 1 дения Раздел 6. Что такое музыкальная форма(3 ч.) 11 8 11 9 «Художественная форма — это ставшее зримым содержание(2) От целого к деталям 1 1 22 0 Какой бываем музыкальная композиция 1 Раздел 7 .Виды музыкальных форм(7ч.) 22 1 22 2 Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах. 1 Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»: двухчастная форма. 1 22 3 22 4 22 5 22 6 «Ночная серенада» Пушкина — Глинки: трехчастная форма. Многомерность образа в форме рондо.(2 ч.) 1 Многомерность образа в форме рондо. 1 22 7 1 Образ Великой Отечественной войны в 1 «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича: вариации. Знакомство с творчеством выдающихся 1 творческих коллектитов: Русского народного академического хора им. М.Е.Пятницкого Раздел 8. Музыкальная драматургия(8ч.) 22 8 22 9 33 0 33 1 33 2 33 3 33 4 33 5 Музыка в развитии 1 Музыкальный порыв. 1 Развитие образов и персонажей в оперной драматургии Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь».(2ч.) Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь». Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. Обобщающий урок по теме года «Содержание и форма в музыке». Итого: 1 1 1 1 1 1 1 35 1 Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету должны знать/понимать: По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать: - специфику музыки как вида искусства; - многообразие музыкальных образов и способов их развития; - основные формы музыки; - основные жанры народной и профессиональной музыки; - имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей; уметь: - эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; - определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражения этого умения в размышлениях о музыке; - находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений; - узнавать на слух изученные произведения; - распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; -использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; - певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; - самостоятельного знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время, выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; - определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения Образовательной деятельности Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности Для учащихся : - Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Комплект портретов композиторов. Науменко, В.В. Алеев. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155, [5] с.: ил., нот. Для учителя Литература 1. Абдуллин Э.Б. Методологическая культура педагога-музыканта: учебное пособие. - М.: Асаdеmia, 2002. 2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 3. Алеев В. В. Изучение музыки ХХ века в общеобразовательной школе. Творчество Оливье Мессиана //Искусство и образование. М., 2010, № 5. С. 95—103. 4. Алеев В. В. Полифония на уроках музыки (заметки автора учебнометодического комплекса «Музыка») // Вестник Костромского гос. Унта им. Н. А. Некрасова. Кострома, 2009, № 4. С. 395—398. 5. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 6. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОСПРЕСС, 2005. 7. Апраксина О. А. Методика развития детского голоса: учеб. пособие / отв. ред. Г. П. Стулова; МГПИ им. В. И. Ленина. М., 1983. 8. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Л.: Музыка, 1973. 9. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996. 10. Гришанович Н.Н. Музыка в школе: методическое пособие для учителей. – Мн.: Юнипресс, 2006. Наглядно-печатные пособия 1.Комплект портретов композиторов. 2. Комплект нагляднодемонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов Технические средства обучения - компьютер; - мультимедийный проектор; - интерактивная доска; Учебно-практическое оборудование - музыкальный инструмент 11. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального (синтезатор); воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 12. Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебнометод. пособие. – Мю: Глобус, 2007. 13. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996. 14. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. – М.: Дет. лит., 1981. 15. Рачина Б. С. Технология и методика обучения музыке в общеобразовательной школе. Учебное пособие. – СПб.: Композитор, 2007. 16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999. 17. Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания. – Ярославль: Академия развития, 2006. 18. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997. 19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. MULTIMEDIA – поддержка предмета 1. Детская музыкальная студия. Интерактивные мультимедиа продукты. IDCOMPANI, 2010. 2. Детские электронные книги и презентации http://viki.rdf.ru/cat/musika/ 3. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ». 4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33 5. МузыкальныйБункер. DS Multimedia Production Ltd 1997. 6. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн». 7. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004. 8. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004. 9. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающеразвивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004. 10. Погружение в классику - http://intoclassics.net/news/1-0-1 11. Практический курс «Учимся понимать музыку» из серии «Школа развития личности». ООО «Кирилл и Мефодий», 2007. 12. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 13. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008. 14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html 15. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод». 16. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002. Приложение 1 к рабочей программе по музыке 7кл. Примерные вопросы текущего тестирования Вариант 1 1. По мотивам каких сказок Римский-Корсаков написал симфоническую сюиту «Шехеразада»; а) «Снегурочка»; б) «1001ночь»; в) «Колобок»; г) « Сказка о царе Салтане». 2. В каком году была написана симфоническая сюита «Шехеразада»: а) 1880; б) 1878; в) 1888; г) 1882. 3. Сколько частей в симфонической сюите «Шехеразада»: а) три; б) пять; в) семь; г) четыре. 4. Какой темой начинается симфоническая сюита «Шехеразада»: а) тема Снегурочки; б) тема Шехеразады; в) тема Лешего; г) тема Шахриара. 5. Какой инструмент исполняет тему Шехеразады: а) арфа; б) скрипка; в) флейта; г) труба. 6. Как называется первая часть симфонической сюиты «Шехеразада»: а) Багдадский праздник; б) Царевич и царевна; в) Рассказ календера-царевича; Вариант 2 1. Программная музыка - музыка, в основе художественного замысла которой лежит (нужное подчеркнуть): а) литературное произведение; б) произведение, не имеющее конкретного названия; в) произведение изобразительного искусства; г) программа по информатике. 2. Какие композиторы обращались к теме « Времена года» (нужное подчеркнуть): а) Н.А. Римский-Корсаков; б) А. Вивальди; в) П.И. Чайковский; г) В. А. Моцарт. 3. Какому месяцу соответствует название пьесы из цикла «Времена года» (соединить стрелками): Ноябрь «Масленица» Февраль «На тройке» Декабрь «Святки» Март «Песня жаворонка» 4. Какое из перечисленных названий частей не относится к симфонической сюите «Шехеразада» Н.А. Римского-Корсакова (подчеркнуть): а) Море и корабль Синдбада; б) Царевич и царевна; в) Сирены; г) Багдадский праздник и корабль, разбивающийся о скалу. 5. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите? а )Н.Римский-Корсаков симфоническая сюита «Шехеразада» I часть; б )П.Чайковский «Ноябрь. На тройке»; в) В.Моцарт Симфония №40 I часть; г) П.Чайковский «Июнь. Баркарола». Вариант 3 1. Музыкальная форма, состоящая из чередования рефрена и эпизодов называется _______________. 2. Простая двухчастная форма это ____________________________________________ __________________________________________________________________________ Она бывает ________________________________________________________________ 3. Музыкальная форма, которая состоит из темы и её изменённых повторений называется _________________________. 4. А+В+А - схема ___________________________________________________ формы. 5. Самая маленькая музыкальная форма называется _____________________. 6. Простая трёхчастная форма это _____________________________________________ __________________________________________________________________________ Она бывает ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________. 7. А+В+А+С+А - схема _____________________. 8. Формы, в которых хотя бы один из разделов больше периода, называются ____________________. Календарно- тематическое планирование № Дата п/п План. Тема урока. Элемент содержания Факт. Знать/ Контрольно- понимать. Уметь оценочная деятельность вид форма Раздел №1.Введение. 4 ч. 1 7а 7в 7г 7д 7е «Магическая единствен- Слушание: Т. Альбинони Наблюдать, сравнивать Входной ность» музыкального Адажио. Воспринимать музыкальную произведения. Пение: Ю. Шевчук «Что такое интонацию, эмоционально отклиосень». каться на содержание услышанного произведения. Творческое задание: сочинение «В поисках прекрасного», рисунок. Устный опрос Часть 1.Содержание в музыке 2 7а 7в 7г 7д 7е Музыку трудно словами. объяснить Слушание: И. Брамс Симфония Анализировать, сравнивать. Текущий №3 III ч. (фр-т). Охарактеризовать своё внутреннее Пение: Ю. Визбор «Лесное состояние, свои чувства, рождёнсолнышко». ные музыкой Творческое задание: список произведений программной музыки. Устный опрос 3 7а Что такое содержание. музыкальное Слушание: М. Таривердиев Высказывать своё мнение, Текущий «Маленький принц». работать с текстом учебника, отвечать на поставленные Пение: Ю. Визбор «Лесное вопросы. солнышко». Формулировать своё отношение к Творческое задание: изобрази изучаемым произведениям в (д.м.р. стр. 3). невербальной форме. Устный опрос, рисунок Что такое содержание. музыкальное Слушание: Л. Бетховен Соната Анализировать, делать выводы, Текущий №14 для ф-но I ч. отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Пение: А. Якушева «Вечер бродит». Выявлять общее и особенное между прослушанным Творческое задание: сравни произведением и произведениями (д.м.р. стр. 4). других видов искусства Устный опрос 7в 7г 7д 7е 4 7а 7в 7г 7д 7е 5 7а 7в 7г 7д 7е Раздел 2. Каким бывает музыкальное содержание(5ч.) Музыка, которую необходимо Слушание: А. Вивальди «Зима» Высказывать своё мнение, Текущий объяснить словами. I ч. из цикла «Четыре концерта работать с текстом учебника, для скрипки с оркестром отвечать на поставленные «Времена года»»; О. Мессиан вопросы. «Пробуждение птиц» (фр-т). Выявлять общее и особенное Пение: А. Варламов «Горные между прослушанным вершины». произведением и произведениями других видов искусства Творческое задание: эссе «Помогает ли тебе программность?». Д.м.р. стр. 89. Устный опрос, синквейн. 6 7а 7в 7г 7д 7е 7 7а 7в 7г 7д 7е 8 7а 7в 7г 7д 7е Ноябрьский образ в пьесе Слушание: П. Чайковский Сравнивать, анализировать, делать Текущий П.Чайковского. «Ноябрь. На тройке» из ф-ного выводы, отвечать на вопросы, цикла «Времена года». высказывать собственную точку зрения Пение: Л. Х. Кёхлер «Осеннее». Дать характеристику образноТворческое задание: д.м.р. стр. эмоционального содержания 10-11. произведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа. Устный опрос «Восточная» партитура Римского-Корсакова. Устный опрос Н. Слушание: Н. Римский- Высказывать своё мнение, Текущий Корсаков симфоническая работать с текстом учебника, сюита «Шехеразада» I ч. отвечать на поставленные вопросы. Пение:В.Ребиков.И.Бунин «Осенняя песня». Расширение опыта творческой деятельности в процессе Творческое задание: написать сочинения по заданным сказку для Шахеразады параметрам (восточную). Когда музыка не нуждается в Слушание: А. Скрябин Этюд Сравнивать, анализировать, делать Тематич словах. ре-диез минор. выводы, отвечать на вопросы, еский высказывать собственную точку Пение: В.Ребиков. И.Бунин зрения «Осенняя песня». Выявлять общее и особенное между прослушанным Творческое задание: рисунок; произведением и произведениями анализ средств музыкальной других видов искусства. выразительности Тест, рисунок, анализ средств музыкальной выразительности. 9 7а 7в Обобщающий урок по теме Слушание: повторение «Каким бывает музыкальное произведений. содержание». Пение: пение песен по выбору учащихся. 7г Творческое задание: викторина Контролировать и оценивать свою Итоговы деятельность й Устный опрос, Оценивать качество воплощения избранной интерпретации в своём исполнении музыкальнаявикторина. 7д 7е 10 Лирические образы в музыке. 7а 7в 7г 7д Раздел 3. Музыкальный образ(3ч.) Слушание: С. Рахманинов Высказывать своё мнение, Текущий Прелюдия соль-диез минор. работать с текс-том учебника, отвечать на поставленные Пение: Г.Струве. И Ибряев вопросы. «Вечное детство». Выявление связи музыки с Творческое задание: жизнью. «Музыкальный образ». Устный опрос, Пластическое интониров ание. 7е 11 7а Драматические музыке. образы 7в 7г 7д 7е 12 7а Эпические образы в музыке. в Слушание: Ф. Шуберт «Лесной Работать с текстом учебника, Текущий царь». выделять главное, высказывать собственную точку зрения, Пение: В. Высоцкий «Я не отвечать на поставленные люблю». вопросы. Творческое задание: д.м.р. стр. Формулировать своё отношение к 15. изучаемым произведениям в невербальной форме. Слушание: Н. Римский- Анализировать, делать выводы, Текущий Корсаков «Океан – море синее» отвечать на вопросы, высказывать вступление к опере «Садко». собственную точку зрения Устный опрос, рисунок Взаимоопрос 7в Пение: Г.Струве погибших героев». «Матерям Слуховой контроль и самоконтроль за качеством своего вокального и общехорового Творческое задание: д.м.р. стр. звучания. 14. 7г 7д 7е 13 7а 7в 7г 7д 7е 14 7а 7в 7г 7д 7е 15 7а 7в 7г «Память жанра». Раздел 4. О чем «рассказывает» музыкальный жанр(4ч.) Слушание: Ф. Шопен Полонез Высказывать своё мнение, Текущий Ля-бемоль мажор. работать с текстом учебника, отвечать на поставленные Пение: Э. Ллойд Уэббер вопросы. «Память». Умение представлять каким Творческое задание: сравни. должно быть звучание музыкального произведения в определённом жанре. Устный опрос Такие разные песни, танцы, Слушание: Р.н.п. «Во поле Анализировать, сравнивать. Текущий марши. берёза стояла»; П. Чайковский Совершенствование навыков: Симфония №4 IV ч. певческой установки, Пение: Р.н.п. «Ты река ль моя, звукообразования, певческого реченька». дыхания, артикуляции в процессе пения без сопровождения. Творческое задание: «Модель музыкального произведения» Устный опрос Такие разные песни, танцы, Слушание: Ж. Бизе «Марш Анализировать, делать выводы, Текущий марши. тореадора» из оперы «Кармен»; отвечать на вопросы, высказывать П. Чайковский Марш из балета собственную точку зрения «Щелкунчик». Совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого Устный опрос 7д Пение: В. Берковский, С. дыхания, артикуляции в процессе Никитин «Под музыку пения с сопровождением. Вивальди». 7е Творческое задание: «Музыкальный портрет» 16 7а 7в 7г 7д Такие разные песни, танцы, Слушание: П. Чайковский Сравнивать, сопоставлять. Итоговы марши Вальс из оперы «Евгений й Координировать свою деятельОнегин»; Ф. Шопен Вальс си ность с деятельностью учащихся и минор. учителя, оценивать свои Пение: Л. Марченко «Деловое возможности в решении творчетанго». ских задач. Творческое задание: Д.м.р. стр. 16-17. 7е Часть 2.ФОРМА В МУЗЫКЕ 17 7а 7в 7г 7д тест Раздел 5. 1 ч «Сюжеты» и «герои» музы- Слушание: Р. Вагнер Антракт к Высказывать своё мнение, Текущий кальной формы. III д. из оперы «Лоэнгрин». работать с текстом учебника, отвечать на поставленные Пение: А. Зацепин «Есть вопросы. только миг». Слышание особенностей Творческое задание: д.м.р. стр. формообразования. 18. Устный опрос 7е 18 7а 7в 7г Раздел 6. Что такое музыкальная форма(3 ч.) «Художественная форма – это Слушание: В. Моцарт Реквием Высказывать своё мнение, Текущий ставшее зримым «Лакримоза»; Ф. Шуберт работать с текстом учебника, содержание». «Серенада». отвечать на поставленные вопросы. Пение: А. Зацепин «Есть только миг». Устный опрос 7д Творческое задание: сочини Связь выбора отдельных компомелодию в мажоре и миноре. нентов музыкальной ткани с жизненными истоками. 7е 19 От целого к деталям 7а 7в 7г 7е 7а Творческое сравнительная произведений Моцарта Пение: Дж. «Любимый мой». 7д 7е 7в Бетховен Высказывать своё мнение, Текущий работать с текстом учебника, отвечать на поставленные Гершвин вопросы. Дать характеристику средств Творческое задание: сочини музыкальной выразительности «Музыкальную сказку» изучаемых произведений, свое(составленную из фрагментов образия их мелодико-ритмичемузыкальных произведений). ских, синтаксических и жанровостилевых особенностей. 7г 7а «Изгиб Выявлять общее и различное между произведениями разных композиторов. задание: таблица Шуберта и Какой бывает музыкальная Слушание: Л. композиция. Симфония №5 I ч.; 7в 21 Устный опрос Пение: О. Митяев гитары жёлтой». 7д 20 Слушание: Ф. Шуберт Работать с текстом учебника, Текущий «Шарманщик» из вокального выделять главное, высказывать цикла «Зимний путь»; В. собственную точку зрения, Моцарт Увертюра из оперы отвечать на поставленные «Свадьба Фигаро». вопросы. Музыкальный шедевр шестнадцать тактов. Раздел 7 .Виды музыкальных форм(7ч.) в Слушание: Ф. Шопен Сравнивать, анализировать, делать Текущий Прелюдия Ля мажор. выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку Пение:Л.Дубравин, зрения. М.Пляцковский «Снежинка» Устный опрос, просмотр видеофиль ма Устный опрос, муз. экскурс. 7г Творческое задание: музыкальный экскурс. 7д Выявление связи музыки с жизнью 7е 22 7а 7в 7г 7д 7е 23 7а 7в 7г 7д Два напева в романсе М. Слушание: М. Глинка Сравнивать, анализировать, делать Текущий Глинки «Венецианская ночь» «Венецианская ночь». выводы, отвечать на вопросы, (двухчастная форма). высказывать собственную точку Пение: М. Глинка зрения. «Венецианская ночь». Выявлять общее и особенное Творческое задание: д.м.р. между прослушанным стр.19 произведением и произведениями других видов искусства. Устный опрос, Трёхчастность в «ночной Слушание: М. Глинка «Я здесь, Высказывать своё мнение, Текущий серенаде» Пушкина – Глинки. Инезилья». работать с текстом учебника, отвечать на поставленные Пение: М. Глинка вопросы. «Венецианская ночь». Характеризовать своё внутреннее Творческое задание: д.м.р. состояние, свои чувства, рождёнстр.20. ные музыкой. Устный опрос Многомерность форме рондо. Устный опрос, кроссворд. 7е 24 7а 7в 7г 7д 7е образа в Слушание: А. «Спящая княжна». Бородин Работать с текстом учебника, Текущий выделять главное, высказывать собственную точку зрения, Пение: А. Бородин «Спящая отвечать на поставленные княжна» (участие в вокальном вопросы. исполнении). Совершенствование навыков: Творческое задание: кроссворд певческой установки, звуко«Музыкальная форма» образования, певческого дыхания, артикуляции в процессе пения с сопровождением. 25 7а 7в 7г 7д 7е 26 7а 7в 7г Многомерность форме рондо. образа в Слушание: С. Прокофьев Работать с текстом учебника, Текущий «Джульеттта-девочка» из выделять главное, высказывать балета «Ромео и Джульетта» собственную точку зрения, отвечать на поставленные Пение: Д. Тухманов «Из вопросы. вагантов» из вокального цикла «По волне моей памяти». Оценивать качество воплощения избранной интерпретации в своём Творческое задание: д.м.р. стр. исполнении. 21 Образ Великой Слушание: Д. Шостакович Отечественной войны в Симфония №7 I ч. «эпизод «Ленинградской» симфонии нашествия». Д. Шостаковича. Пение: В. Синявский «Благодарим, солдаты, вас!» 7е 7а 7в 7г 7д 7е Устный опрос Навык прослеживания процесса интонационного развития на уровне выявления в музыкальном Творческое задание: «Что бы материале сходства и различия. вы показали на экране, если бы были кинорежиссёром?» 7д 27 Анализировать, делать выводы, Итоговы отвечать на вопросы, высказывать й собственную точку зрения. Устный опрос, рисунок. Знакомство с творчеством выдающихся творческих коллектитов: Русского народного академического хора им.М.Е.Пятницкого Слушание: произведений. повторение Контролировать и оценивать свою Текущий деятельность Пение: пение песен по выбору Оценивать качество воплощения учащихся. избранной интерпретации в своём исполнении Творческое задание: музыкальная викторина. Музыкальная викторина; Тест по теме: «Музыкальная композиция». 28 Музыка в развитии. 7а 7в 7д 7е Музыкальный порыв. 7а 7в 7г 7д 7е 30 7а 7в 7г 7д 7е Синквейн Пение: А. Розенбаум «А может, Характеризовать своё внутреннее не было войны?» состояние, свои чувства, рождённые музыкой Творческое задание: рисунок к пьесе Мусоргского. 7г 29 Раздел 8. Музыкальная драматургия(8ч.) Слушание: М. Мусоргский Анализировать, делать выводы, Текущий «Старый замок» из ф-ного отвечать на вопросы, высказывать цикла «Картинки с выставки». собственную точку зрения Движение персонажей драматургии. Слушание: Р. Шуман «Порыв» Высказывать своё мнение, Текущий из ф-ного цикла работать с текстом учебника, «Фантастические пьесы». отвечать на поставленные вопросы. Пение: А. Розенбаум «А может, не было войны?» Выявлять общее и различное между произведениями разных Творческое задание: д.м.р. композиторов. стр.22-23; сравнительный анализ. Устный опрос образов и Слушание: М. Глинка Мазурка Работать с текстом учебника, Текущий в оперной II д., хор поляков IV д. из оперы выделять главное, высказывать «Жизнь за царя». собственную точку зрения. Устный опрос Пение: Б. Окуджава «Мы за Выбор сценических ценой не постоим». выразительности. Творческое задание: придумать сценическое оформление одного из действий оперы. средств 31 7а 7в 7г 7д 7е Диалог искусств: «Слово о Слушание: А. Бородин опера полку Игореве» и «Князь «Князь Игорь»: хор «Слава» из Игорь». Интродукции, хор бояр «Мужайся, княгиня» из I д., хор «Улетай на крыльях ветра» из II д. Работать с текстом учебника, Текущий выделять главное, высказывать собственную точку зрения. Устный опрос Поиск вариантов вокального исполнения эпизодов из оперы. Пение: Б. Окуджава «Мы за ценой не постоим». Участие в вокальном исполнении эпизодов из оперы «Князь Игорь». Творческое задание: исполнять партии героев оперы в своей трактовке. 32 7а 7в 7г 7д 7е 33 7а 7в 7г Диалог искусств: «Слово о Слушание: А. Бородин опера Анализировать, делать выводы, Тематич полку Игореве» и «Князь «Князь Игорь»: ария князя отвечать на вопросы, высказывать еский Игорь». Игоря, ария хана Кончака из II собственную точку зрения. д., плач Ярославны из IV д. Поиск вариантов вокального Пение: Участие в вокальном исполнения эпизодов из оперы. исполнении эпизодов из оперы «Князь Игорь». Взаимоопрос Творческое задание: д.м.р. стр. 25 Развитие музыкальных тем в Слушание: В. Моцарт Контролировать и оценивать свою Текущий симфонической драматургии. Симфония №41 «Юпитер» IV ч. деятельность. Пение: Л. Марченко «Детства Оценивать качество воплощения рай». избранной интерпретации в своём исполнении Устный опрос 7д 7е 34 7а 7в 7г 7д Творческое задание: д.м.р. стр. 24. Развитие музыкальных тем в Слушание: В. Моцарт Анализировать, делать выводы, Итоговы симфонической драматургии Симфония №41 «Юпитер» IV ч. отвечать на вопросы, высказывать й собственную точку зрения. Пение:В.А.Моцарт «Светлый день». Характеризовать своё внутреннее состояние, свои чувства, Творческое задание: д.м.р. рождённые музыкой стр.30_31 Защита проекта Обобщающий урок по теме Слушание: повторение Контролировать и оценивать свою Итоговы года «Содержание и форма в произведений. деятельность. й музыке». Пение: пение песен по выбору Выявление связи музыки с жизнью учащихся. Викторина 7е 35 7а 7в 7г 7д 7е Творческое задание: Сочинение на тему «В чём красота музыки».