Развитие звуковой культуры речи на музыкальных занятиях Вы наверняка замечали, как дети реагируют на приятную музыку? Почти всегда движениями – непроизвольными или осознанными. Эту стихийную моторно-эмоциональную реакцию детей можно сделать осмысленной, т.е. воспользоваться ей. Пение и движение положительно воздействуют на детей с речевыми нарушениями. Лучше всего использовать в тесной связи 3 компонента: - ДВИЖЕНИЕ - МУЗЫКУ - ПЕНИЕ Это способствует развитию у малышей: Тонкой (мелкой) и общей моторики (движение рук). Доказано, что мысль и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Чувства ритма, творчества, воображения. Просодическую сторону речи. Просодика – это сложный комплекс элементов, включающий ритм, темп, тембр и логическое ударение, выражение эмоций. Состояние просодической стороны речи влияет на разборчивость, внятность, эмоциональный рисунок речи. 1. Все музыкально-двигательные упражнения проходят в игровой форме + пальчиковая гимнастика + массаж. Логопеды часто используют мячики (ежики, массажные идр.). А мы – шишки. Н-р, темпо-ритмическая ИГРА «КОМПОЗИТОР» Я пропеваю свое имя (хлопки, постукивания пальчиков…), а теперь каждый из вас пропоет свое + игра на любом муз. инструменте – импровизирует. Мы затрагиваем СЛОГОДЕЛЕНИЕ и УДАРНЫЕ-БЕЗУДАРНЫЕ. В 1 классе дети вспомнят и используют. У некоторых детей к 5-ти годам наблюдаются недостатки звукопроизношения – чаще всего свистящих и шипящих звуков Л, Р, сонорных и йотированных. Этой группе звуков уделяется большое внимание. Работа по совершенствованию речевого слуха и произносительной стороны речи проводится при заучивании стихов, потешек, считалок… Для этого я использую забавные логопедические распевки. Оригинальные тексты песенок вызывают интерес, легко запоминаются, радуют, помогают легче преодолеть отрицательные комплексы и речевые нарушения. 2. Важна работа над развитием речевого дыхания, проводим дыхательную гимнастику и игры на развитие силы голоса: гудок паровоза «ТУ-ТУ-Ту…», «ЗИМА», «ОХОХО», «АХАХА», «ХИХИ»..Игры на опознавание и различение тембра голоса «ВАНЯ ТЫ СЕЙЧАС В ЛЕСУ – УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ» 3.Некоторые речевые задачи решаются при ознакомлении с художественной литературой (А.Барто, А. Пушкин).Н-р, стих-е «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР» и современная литература. Поэзию дети легко и с удовольствием пропевают на любой мотив и ритм – импровизируют, описывают словами настроение и характер получившейся песенки – расширяем словарный запас.