Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству третий класс

Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству
третий класс
учитель Трибушинина Регина Алимовна
количество часов
всего- 35 часов, в неделю – 1 час
Плановых контрольных уроков – тестов – проектов - 1
Планирование составлено на основе программы начального общего образования
«Планета знаний» Н. М. Сокольниковой
Учебник Н. М. Сокольникова «Изобразительное искусство» 3 класс, Москва, Издательство «Астрель» 2013г.
Пояснительная записка
Программа по изобразительному искусству разработана с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования. Содержание программы «Изобразительное искусство»
соответствует следующим целям: приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества
и духовной культуры; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного
искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу
личности; ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретенные художественные
знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре; арт-терапевтическая, состоящая
в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их
художественной деятельности; информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного
информационного пространства.
Программа «Изобразительное искусство» позволяет решить следующие задачи: сформировать первоначальные
представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и
декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; ознакомить с шедеврами русского и зарубежного
изобразительного искусства; сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношение к
миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства; сформировать практические умения и
навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить теоретическим и практическим основам
рисунка, живописи, композиции, лепки; обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства; обучить
основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);
развить у школьников способность выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру; обучить
элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности; обучить основным средствам
художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.)
необходимым для создания художественного образа; обучить способам изображения растений, животных, пейзажа,
портрета и фигуры человека на плоскости или в объеме; развить творческое воображение, художественное мышление,
зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; развить эмоциональноэстетическую и нравственную сферу личности.
Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна. Содержание программы направлено на реализацию
приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений,
овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одаренности ребенка. Содержание
художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений
искусства и собственную художественно-творческую деятельность. Программой предусмотрены индивидуальные и
коллективные формы работы.
Содержание программы:
«Мир изобразительного искусства» 13ч
«Путешествие в мир изобразительного искусства». Знакомство с ведущими художественными музеями мира.
«Жанры изобразительного искусства» Натюрморт. Портрет. Пейзаж .
«Мир народного искусства» 6ч
Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские
платки. Скопинская керамика.
«Мир декоративного искусства» 9ч
Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт.Декоративный портрет.
« Мир архитектуры и дизайна» 6ч
Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.
Основные задачи обучения и развития в 3 классе: изучение выразительных возможностей графических материалов в
передаче различной фактуры; обучение умению выбирать живописные приемы ( по-сырому, лессировка, раздельный
мазок) в соответствии с замыслом композиции; продолжение освоения приемов лепки фигуры человека и животных с
учетом передачи пропорций; продолжение усвоения «Азбуки цвета» (основ цветоведения) цветовой контраст и нюанс;
проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков; продолжение изучения способов передачи
пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объектов и размещение их ближе к верхнему
краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр
(изобразительных, декоративных и конструктивных); формирование умения выделять композиционный центр;
ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы; продолжение знакомства с
традиционными народными художественными промыслами; изучение традиционных знаков и мотивов в народном
орнаменте; продолжение знакомства с приемами ассоциативного рисования ( ассоциации с различной фактурой);
обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели
объектов дизайна на основе этих форм; продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и
творческого характера. К концу 3 класса у учащихся будут сформированы:
Личностные УУД – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла; понимание
разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительная
мотивация к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства; интерес к посещению
художественных музеев и выставок; учащиеся получат возможность для формирования: осознания изобразительного
искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств
человека; представления о роли искусства в жизни человека; восприятия изобразительного искусства как части
национальной культуры; основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и
искусства, понимание красоты как ценности.
Предметные УУД – называть и различать основные виды изобразительного искусства; называть ведущие
художественные музеи России ; узнавать и группировать произведения традиционных художественных промыслов
(Дымка, Городец, Филимоново, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь); применять основные средства
художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке ( с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы; выбирать живописные приемы в соответствии с
замыслом работы; лепить фигуру человека и животных с учетом пропорциональных соотношений; изображать глубину
пространства на плоскости; передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать
последовательность событий, выделять композиционный центр; различать основные и составные, теплые и холодные
цвета; составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с черным и белым; учащиеся
получат возможность: узнавать отдельные произведения отечественных и зарубежных художников называть их
авторов ( А. Рублев, В. Суриков, В. Кандинский, Б. Кустодиев, К. Малевич, А.Матисс); сравнивать различные виды
изобразительного искусства; применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности цветов; правильно
использовать выразительные возможности графических материалов в передаче различной фактуры; моделировать
образы животных и предметов на плоскости и в объеме; выполнять ассоциативные рисунки и лепку; подбирать краски и
колорит в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Метапредметные УУД
Регулятивные – учащиеся научатся: следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям
учителя и алгоритмам действия; объяснять приемы и техники, использованные в работе; продумывать план действий
при работе в паре; различать и соотносить замысел и результат работы; включаться в самостоятельную творческую
деятельность ( изобразительную, декоративную, конструктивную) ; анализировать и оценивать результаты собственной
и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям. Учащиеся получат возможность
научиться: самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия при работе;
руководствоваться определенными техниками и приемами при работе; определять критерии оценки работы,
анализировать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.
Познавательные – учащиеся научатся: осуществлять поиск необходимой информации, используя различные
справочные материалы; свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
бюро; группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна
и архитектуры по их форме; анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и
архитектуры; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей
произведения искусства; различать многообразие форм предметного мира; конструировать объекты различных плоских
и объемных форм. Учащиеся получат возможность научиться: находить нужную информацию, используя словари
учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера; наблюдать природу и природные
явления, различать их характер и эмоциональное состояние; использовать знаково-символические средства цветовой
гаммы в творческих работах; устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, суток,
различная погода); классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; конструировать
по свободному замыслу; анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и материалы,
применяемые для создания декоративного образа; сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным
критериям, классифицировать их по видам и жанрам; группировать и соотносить произведения разных искусств по
характеру и эмоциональному состоянию; моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные - учащиеся научатся: выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при
обсуждении в классе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; задавать
вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами; учитывать мнения других в
совместной работе; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат возможность научиться:
высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и
архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества; задавать вопросы уточняющего
характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; владеть монологической
формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи,
уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.
№ Тема урока
1
1четверть 9ч
«Жанры
изобразительного
искусства» 13ч
Художественные музеи
мира. Рамы для картин.
Натюрморт как жанр
Ко Тип урока
лво
час
ов
1
Урок
формирования
новых знаний
умений навыков
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты освоения материала
( предметные, метапредметные,личностные )
Дата
проведен
ия План
Факт
Беседа,
выполнение
задания с. 4-7 ,
10-15 учебника,
рисунок
графическими
материалами
«Мы рисуем
натюрморт»
Ознакомление с
коллекциями
ведущих
художественных
музеев мира; с
натюрмортом
как жанром
изобразительног
о искусства;
1-7
сентября
Учиться
ориентироваться
в учебнике;
принимать
участие в беседе
о
художественных
музеях ; учиться
соотносить
новую
информацию с
имеющимися
знаниями по
теме урока;
отвечать на
вопросы по
тексту и
репродукциям
картин;
анализировать
приемы
изображения на
полотнах
мастеров;
находить
Осознание
изобразительного
искусства как
способа познания и
эмоционального
отражения
многообразия
окружающего
мира;
2
Натюрморт. Композиция
в натюрморте.
1
Комбинированн
ый
Выполнение
натюрморта в
смешанной
технике «Дары
осени»; работа с
иллюстрациями
учебника с. 10-15
Знакомство с
жанром
натюрморта, с
произведениями
художников;
освоение и
изучение основ
композиции в
натюрморте;
3
Светотень. Школа
1
графики. Рисование шара.
Последовательность
рисования куба.
Комбинированн
ый
Рисунок шара и
куба Применение
штриховки по
форме предмета
«Коробка и мяч»
Продолжение
ознакомления с
жанром
натюрморта;
продолжение
освоения
особенностей
материалов
графики;
изучение
передачи
светотени на
предмете;
учиться
рисовать
круглый предмет
и
информацию о
творчестве
художников
Формирование
восприятия и
оценки
натюрморта как
жанра
изобразительног
о искусства;
учиться уметь
выделять
главное в
композиции на
примерах из
учебника
Учиться
руководствовать
ся
определенными
техниками и
приемами при
создании
художественнотворческой
работы;
следовать
инструкциям
учителя и
алгоритмам
действий;
Осознание
изобразительного
искусства как
способа познания и
эмоционального
отражения
многообразия
окружающего
мира, мыслей и
чувств человека
8-15
сентября
Формирование
положительной
мотивации к
изучению приемов
графики;
16-23
сентября
4
Натюрморт как жанр
Школа живописи
Натюрморт с кувшином
1
Комбинированн
ый
Выполнение
натюрморта
акварелью
«Кувшин и
яблоко» изучить
порядок работы (с
24-25учебника)
5
Пейзаж как жанр
Композиция в пейзаже
1
Урок
формирования
новых знаний
умений навыков
Работа
графическими
материалами (
пастель цветные
карандаши)
«Осень»
последовательно
сть его
рисования;
применять
штриховку по
форме предмета;
Совершенствова
ние умения
рисовать
натюрморт,
изучение
приемов работы
акварелью;
учиться
применять
технику
акварельной
живописи и
добиваться
единства
колористическог
о решения;
Ознакомление с
пейзажем как
жанром; с
выдающимися
произведениями
искусства;
Установить
последовательно
сть рисования
предметов
натюрморта;
Развитие
эмоциональноценностного
отношения к миру,
явлениям жизни и
искусства;
Учиться
участвовать в
беседе о пейзаже
и строить
высказывания по
тексту учебника
и репродукциях
картин;
исследовать
особенности
композиции в
Развитие
1художественного
7октября
вкуса,
интеллектуальной
и эмоциональной
сферы, творческого
потенциала,
способности
оценивать
окружающий мир
по законам красоты
24-30
сентября
6
Перспектива.
Перспективные
построения. Воздушная
перспектива.
1
Комбинированн
ый
Рисунок
карандашом
«Осенний парк»
(карандаш)
7
Школа живописи.
Рисование пейзажа
акварелью.
1
Комбинированн
ый
Выполнение
пейзажа
акварелью
«Осенний парк»
пейзаже на
примере картин
мастеров
живописи;
учиться
оценивать
пейзажи по
законам
красоты;
Продолжение
Учиться
ознакомления с
участвовать в
жанром пейзажа; обсуждении по
изучения основ
теме урока;
перспективных
построений
линейной и
воздушной
перспективы;
изображать
глубину
пространства на
плоскости с
помощью
элементов
линейной и
воздушной
перспективы;
Учиться
Учиться
акварельной
объяснять какие
живописи;
приемы
продолжить
использовались
рисовать пейзаж в работе;
акварелью;
Формирование
положительной
мотивации к
изучению
различных приемов
передачи
пространства;
8-15
октября
Формирование
положительной
мотивации к
изучению приемов
и способов
живописи;
1623октября
8
Портрет как жанр
Автопортрет
1
Урок
формирования
новых знаний
умений навыков
9
Школа графики
Рисование портрета
девочки
1
Комбинированн
ый
выбирать
живописные
приемы в
соответствии с
замыслом
композиции;
Рисунок
Ознакомление с
графическими
портретом как
материалами «Это жанром;
– я»
освоение знаний
о классическом
и современном
искусстве;
знакомство с
рисованием
автопортрета и
композицией
портрета;
Рисунок
карандашом
«Портрет
девочки»
Обучение
рисованию
портрета;
продолжение
освоения
рисунка
карандашом;
решать
творческую
задачу
рисования
Учиться
принимать
участие в беседе
о произведениях
портретного
жанра; выделять
главную
информацию об
искусстве и
произведениях
искусства;
сравнивать
изображения
персонажей
произведения
искусства;
Учиться
руководствовать
ся
определенными
техниками и
приемами при
создании
художественнотворческой
работы;
различать и
Формирование
положительной
мотивации и
познавательного
интереса к
изучению
классического
искусства;
представления о
роли искусства в
жизни человека;
2430октября
Осознание
изобразительного
искусства как
способа познания и
эмоционального
отражения
многообразия
окружающего
мира;
31октября
-2ноября
10 2четверть 7ч
Скульптурные портреты
Школа лепки Лепка
портрета дедушки
1
Комбинированн
ый
Лепка из
пластилина
«Портрет
дедушки»
11 Портреты сказочных
героев Силуэт с 54-57
1
Комбинированн
ый
Силуэтное
вырезание
«Сказочный
герой»
портрета с
передачей
светотени,
использованием
разнообразной
штриховки;
Учиться
использовать
разнообразные
приемы лепки;
применять
основные
средства
художественной
выразительности
в лепке;
Знакомство с
традициями
изображения
сказочных
персонажей;
освоение
выразительных
возможностей
силуэта;
обучение
умению
вырезать и
рисовать
силуэты
соотносить
замысел и
результат
работы;
Учиться
участвовать в
обсуждении по
теме урока;
осуществлять
пошаговый и
итоговый
контроль по
результатам
самостоятельной
художественнотворческой
работы;
Учиться
участвовать в
обсуждении по
теме урока;
соотносить
силуэт и
характер героя;
анализировать и
оценивать
результаты
работы по
заданным
критериям;
Понимание
разнообразия и
богатства
художественных
средств для
выражения
отношения к
окружающему
миру;
1116ноября
Формирование
понимания
разнообразия и
богатства
художественных
средств для
выражения
отношения к
окружающему
миру;
1723ноября
сказочных
героев;
Обучение в
технике
коллажа; решать
творческую
задачу (портрет
в стиле
художника
Арчимбольдо в
технике
коллажа);
12 Необычные портреты
Школа коллажа с 58-59
1
Комбинированн
ый
Работа в технике
коллажа
«Портрет»
Учиться
выделять
главную
информацию в
тексте; вести
беседу по
содержанию
учебника;
включаться в
самостоятельну
ю творческую
деятельность;
13 Проверочный урок
Твои творческие
достижения с 60-63
1
Повторительнообобщающий
урок
Беседа
Оформление
работ в паспарту
Учиться
называть и
различать
основные виды
изобразительног
о искусства;
сравнивать их
между собой;
Учиться
сравнивать
произведения
изобразительног
о искусства и
классифицирова
ть их по видам и
жанрам;
14 «Народное искусство»
6ч Резьба по дереву. В
избе. Деревянная и
1
Урок
формирования
новых знаний
Вырезание узоров
из бумаги
«Деревянная
Знакомство с
деревянной
резьбой и
Высказывать
ценностное
отношение к
Развитие
художественного
вкуса,
интеллектуальной
и эмоциональной
сферы, творческого
воображения;
осознание
изобразительного
искусства как
способа познания и
эмоционального
отражения
многообразия
окружающего
мира;
Формирование
устойчивого
интереса к
искусству;
эстетических
чувств при
восприятии
произведений
искусства и в
процессе
выполнения
творческих работ;
Понимание
сопричастности к
культуре своего
2430ноября
16декабря
7-14
декабря
глиняная посуда.
умений навыков
резьба»
украшением изб;
обучение
умению
вырезать узоры
из бумаги;
Знакомство с
изделиями
богородских
мастеров;
обучение
рисованию
богородской
игрушки;
Знакомство с
работами
жостовских
мастеров;
обучение
выполнять
жостовские
цветы и ягоды;
15 Богородские игрушки
Школа народного
искусства с 72-76
1
Комбинированн
ый
Рисование
богородской
игрушки
«Мишка-дергун»
16 Жостовские подносы
Школа народного
искусства с 78-83
1
Комбинированн
ый
Выполнение
элементов
жостовской
росписи
«Жостовский
поднос» (гуашь)
народному
творчеству;
учиться
группировать
произведения
народных
промыслов по их
характерным
особенностям;
Участвовать в
обсуждении по
теме урока;
высказывать
ценностное
отношение к
народному
творчеству;
Высказывать
ценностное
отношение к
народному
творчеству;
изучить
последовательно
сть выполнения
жостовской
росписи;
осуществлять
пошаговый и
итоговый
контроль по
результатам
самостоятельной
народа, уважение к
мастерам
художественного
промысла,
сохраняющим
народные
традиции;
Воспитание любви
к традиционным
народным
художественным
промыслам;
15-21
декабря
Формирование
понимания
сопричастности к
культуре своего
народа, уважения к
мастерам
художественного
промысла;
2225декабря
17 3четверть 10ч
Павловопосадские
платки
1
Комбинированн
ый
Выполнение
росписи по
мотивам
павловопосадских
платков «Мамин
платок» (угол
платка)
18 Скопинская керамика
Школа народного
искусства с 86-89
1
Комбинированн
ый
Лепка из
пластилина
посуды «Сосудрыба»
художественнотворческой
работы; вносить
необходимые
коррективы в
ходе
выполнения
работы
Знакомство с
Учиться
промыслом;
участвовать в
обучение
обсуждении
умению
темы урока;
рисовать
анализировать
павловопосадски приемы
е цветы; учиться изображения
рисовать схемы
объектов,
размещения
средства
орнамента на
выразительности
платках;
и материалы;
Знакомство со
Учиться
скопинской
участвовать в
керамикой;
обсуждении по
обучение
теме урока;
умению лепить
осуществлять
скопинские
пошаговый и
сосуды;
итоговый
контроль по
результатам
самостоятельной
художественнотворческой
работы; вносить
необходимые
Воспитание любви
к традиционным
народным
художественным
промыслам;
9-16
января
Формирование
положительной
мотивации к
изучению
различных приемов
и способов лепки;
17-23
января
19 Проверочный урок
Твои творческие
достижения с 90-91
1
Повторительнообобщающий
урок
Изготовление
елочной игрушки
20 Декоративная
композиция Стилизация.
с. 94-97
1
Урок
формирования
новых знаний
умений навыков
Выполнение
декоративной
композиции
«Цветы» (гуашь)
21 Замкнутый орнамент
с 98-99
1
Комбинированн
ый
Выполнение
росписи тарелки
акриловыми
коррективы в
ходе
выполнения
работы;
Проверка
Учиться
владения
отвечать на
практическими
вопросы;
умениями и
определять
навыками
произведения
художественно- народных
творческой
промыслов;
деятельности;
вести беседу;
учиться
оценивать свои
конструировать
творческие
объекты плоских достижения
и объемных
форм;
Изучение
Учиться
художественных участвовать в
приемов
беседе о
декоративной
декоративном
композиции;
искусстве;
обучение
высказывать
приемам
ценностное
стилизации;
отношение к
выполнить
декоративному
стилизацию
искусству как
цветов в
части
композиции;
национальной
культуры;
Изучение схем
Учиться
размещения
планировать
орнамента на
свои действия
Развитие
художественного
вкуса учащихся,
интеллектуальной
и эмоциональной
сферы, творческого
потенциала,
способности
оценивать мир по
законам красоты;
24-31
января
Развитие
эмоциональноценностного
отношения к миру,
явлениям жизни и
искусства;
1-7
февраля
Формирование
представления о
роли искусства в
8-14
февраля
красками
«Орнамент»
22 Декоративный натюрморт 1
с 100-101
Комбинированн
ый
Выполнение
декоративного
натюрморта
«Фрукты в вазе»
(гуашь)
круге,
прямоугольнике
,квадрате;
обучение
приемам
декоративной
росписи; учиться
рисовать схемы
композиционног
о размещения
орнамента на
коврах;
расписать
геометрическим
и узорами
тарелочку по
краю
акриловыми
красками;
Продолжение
ознакомления с
жанром
натюрморта;
изучение
художественных
приемов
декоративной
композиции;
обучение
декоративной
живописи;
при создании
художественнотворческой
работы; учиться
самостоятельно
выполнять
художественнотворческую
задачу;
жизни человека;
понимание
сопричастности к
культуре своего
народа, уважение к
мастерам
художественного
промысла,
сохраняющем
народные
традиции;
Учиться
анализировать
средства,
применяемые
для создания
декоративного
образа;
использовать
знаковосимволические
средства
цветовой гаммы
в творческих
работах;
Формирование
положительной
мотивации и
познавательного
интереса к
современному
искусству;
понимания
разнообразия
средств для
выражения
отношения к
окружающему
миру;
15-22
февраля
23 Декоративный пейзаж
с 102-103
1
Комбинированн
ый
Выполнение
декоративного
пейзажа в технике
бумажной
мозаики «Старый
город» (цветная
бумага)
24 Декоративный портрет
Школа декора
с 104-105
1
Комбинированн
ый
Выполнение
декоративного
портрета
«Моя мама»
(гуашь)
25 Маски из папье-маше
(картона) Школа декора
с 106-107
1
Урок
творческого
применения
знаний умений
Изготовление
масок в технике
папье-маше
«Маска
Продолжение
ознакомления с
пейзажным
жанром;
изучение
художественных
приемов
декоративной
композиции;
обучение
технике
бумажной
мозаики;
Продолжение
ознакомления с
портретным
жанром;
изучение
художественных
приемов
декоративной
композиции;
учиться
выполнять
декоративный
портрет из
цветной и
журнальной
бумаги;
Учиться
применять
основные
средства
Учиться
анализировать
средства
выразительности
и материалы,
применяемые
для создания
декоративного
образа;
Развитие
художественного
вкуса учащихся,
интеллектуальной
и эмоциональной
сферы;
24феврал
я- 3марта
Учиться
анализировать
средства
выразительности
и материалы,
применяемые
для создания
декоративного
образа;
Развитие
эмоциональноценностного
отношения к
человеку и его
изображению в
декоративном
искусстве;
4-7марта
Умения
планировать
работу и
работать в
Формирование
интереса к
декоративному
творчеству;
1016марта
навыков
сказочного героя»
(коллективная
работа)
26 Секреты декора. Катаем
шарики. Рисуем нитками
с 108-109
1
Урок
творческого
применения
знаний умений
навыков
Выполнение
декоративной
росписи техникой
отпечатывания
«Декоративная
бумага»
27 4четверть 9ч
Праздничный декор
Писанки
с 110-111
1
Урок
творческого
применения
знаний умений
навыков
Эскиз росписи
пасхального яйца
«Пасхальный
сувенир»
28 Твои творческие
достижения с 112-113
1
Повторительнообобщающий
урок
Выполнение
декоративного
панно «Травы и
цветы» (гуашь
мыльные пузыри)
художественной
выразительности
в декоративных
и
конструктивных
работах;
Обучение
секретам декора;
учиться
декорировать
бумагу и
использовать
декор для
украшения
предметов быта;
Обучение
декоративной
росписи; учиться
выполнять
пасхальные
сувениры по
своему эскизу;
коллективе
развитие
договариваться о эмоциональнорезультате;
ценностного
отношения к миру
явлениям жизни и
искусства;
Формирование
Развитие
представлений о художественного
роли
вкуса учащегося
декоративного
его
искусства в
интеллектуальной
жизни человека; и эмоциональной
сферы;
Проверка
развития
эмоциональноценностного
отношения к
миру, явлениям
жизни и
Участвовать в
беседе о
произведениях
декоративного
искусства;
высказывать
эмоционально-
Участие в беседе
о пасхальных
сувенирах
Фаберже и
писанках;
самостоятельно
выполнять
художественнотворческую
работу;
Формирование
эстетических
чувств при
восприятии
произведений
искусства и в
процессе
выполнения
творческих
декоративных
работ;
Формирование
эстетических
чувств при
восприятии
произведений
декоративного
искусства и в
17-24
марта
1-7апреля
8-15
апреля
29 «Мир дизайна и
архитектуры» 6ч
Мир дизайна и
архитектуры. Форма яйца
1
Урок
формирования
новых знаний
умений навыков
Выполнение
эскиза модели
одежды в форме
яйца «Эскиз
костюма»
(графические
материалы)
30 Школа дизайна. Форма
яйца. Мобиль.
Декоративная свеча
с 122-123
1
Комбинированн
ый
Изготовление
декоративной
свечи (цветная
бумага)
искусства,
владения
навыками
декора; освоить
технику печати с
помощью
мыльных
пузырей;
Сформировать
представление о
дизайне и
архитектуре как
видах искусства;
изучение
формообразован
ия на основе
яйца; выполнять
эскизы моделей
одежды в форме
яйца;
Обучение
изготовлению
декоративной
свечи; учиться
моделировать
образы
предметов в
объеме;
ценностные и
оценочные
суждения о
произведениях;
процессе
выполнения
творческих
декоративных
работ;
Обучение
умению
различать форму
яйца в объектах
дизайна и
архитектуры;
развитие
конструкторских
способностей;
учиться
сравнивать
изображения на
репродукциях по
теме урока;
Осуществлять
пошаговый и
итоговый
контроль по
результатам
самостоятельной
работы; вносить
необходимые
коррективы в
ходе
выполнения
Формирование
познавательного
интереса к
изучению
современного
искусства;
представления о
роли искусства в
жизни человека;
16-23
апреля
Формирование
представления о
роли искусства в
жизни человека;
2430апреля
31 Форма спирали.
Архитектура и дизайн
с 124-127
1
Комбинированн
ый
Выполнение
заданий учебника
с 124-127
32 Промежуточная
аттестация. Проект «Кот
в сапогах» (иллюстрация
к сказке)
1
Проект
Иллюстрация к
сказке «Кот в
сапогах» Ш.
Перро (групповая
работа)
33 Форма спирали. Школа
дизайна. Бумажная
роза.Бусы
1
Урок
творческого
применения
знаний умений
навыков
Конструирование
бус на основе
спирали (цветная
бумага)
работы; оценить
свою работу и
работы
одноклассников;
Обучение
Учиться
умению
различать
различать
формы в
спирали в
объектах
объектах
дизайна и
дизайна и
архитектуры;
архитектуры;
находить
нужную
информацию,
используя
материалы
учебника;
Участвовать в
Контролировать
различных видах свои действия в
изобразительной коллективной
деятельности;
работе и
работать с
стремиться к
различными
пониманию
художественным позиции другого
и материалами;
человека;
проявлять
творческую
инициативу;
Обучение
Учиться
конструировани планировать
ю бус на основе свои действия и
спирали;
самостоятельно
выполнять
художественно-
Развитие
художественного
вкуса,
интеллектуальной
и эмоциональной
сферы, творческого
воображения,
способности
оценивать
окружающий мир
по законам
красоты;
Формирование
мотивации
творческого
самовыражения,
сотрудничества и
взаимоподдержки;
4-8мая
Развитие
художественного
вкуса
интеллектуальной
и эмоциональной
сферы способности
17-23мая
11-16мая
34 Форма волны.
Архитектура и дизайн
1
Урок
творческого
применения
знаний умений
навыков
Изготовление
декоративного
панно из
пластилина
«Подводный мир»
(коллективная
работа)
Обучение
умению
различать волны
в объектах
дизайна и
архитектуры;
35 Проверочный урок.
Твои творческие
достижения с 136-137
1
Повторительнообобщающий
урок
Конструирование
украшений в
форме волны или
спирали (тонкая
проволока бисер)
Проверка
владения
навыками
конструировани
я на основе
волны или
спирали;
творческую
работу;
Развитие
зрительного
восприятия и
ощущения
волнообразной
формы; умения
планировать
работу в
коллективе;
Учиться
анализировать
причины успеха
в учебной
деятельности;
оценивать свои
работы и работы
одноклассников;
оценивать мир по
законам красоты;
Формирование
представления о
роли искусства в
жизни человека;
Развитие
эмоциональноценностного
отношения к миру
и искусству;
Учебно-методическое обеспечение
Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:
1. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник для 3 класса / М.:Астрель
2. Сокольникова Н М.Изобразительное искусство 3класс Рабочая тетрадь/ М.: Астрель
3. Искусство: учебно- методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО. М.: Первое сентября.
24-28мая
29-31мая
4. Искусство в школе: общественно- педагогический и научно- методический журнал. М.: Искусство в школе.
5. Сокольникова Н.М.Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство» / М.: Астрель
2. Специфическое оборудование:
- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;
- портреты русских и зарубежных художников;
- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству;
- открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные
фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;
- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;
- складные мольберты с планшетами;
- демонстрационные столики;
- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.
3. Электронно- программное обеспечение (по возможности):
- электронные библиотеки по искусству, DVD- фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;
- записи классической и народной музыки;
- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы).
4. Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор, DVD- плееры, MP3- плееры;
- компьютер с художественным программным обеспечением;
- музыкальный центр;
- демонстрационная доска для работы маркерами;
- цифровой фотоаппарат;