Пояснительная записка Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью эстетического

Пояснительная записка
Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью эстетического
воспитания, это определяющий фактор формирования музыкальной культуры личности.
Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе
его познания саморазвиваться.
Важнейшим принципом организации учебного предмета «Музыка» является
единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и через
активное восприятие образцов музыкального искусства.
Уроки музыки проводятся в традиционной форме без использования
музыкальных инструментов. Озвучивание музыкальных произведений осуществляется с
помощью магнитофона. По каждому классу имеются комплекты с записями классической
музыки.
В соответствии со школьным учебным планом на изучение программы в 5 – 8
классах отводится 1 час в неделю, всего за учебный год 35 час. Программа составлена на
основе примерной программы по музыке для общеобразовательных учреждений , авторы
В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак , издательство «ДРОФА», 2010 г. с учетом
материально-технической базы школы
10 % учебного времени отводится на НРК в каждом классе, куда включены
темы «Коми народные музыкальные инструменты», «Композиторы Республики Коми»,
«Театр драмы имени Виктора Савина», «Государственный театр оперы и балета» и т.д.
Цель предмета «Музыка» заключается в духовно-нравственном воспитании
обучающихся через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту
гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы
и состоят в следующем:
- научить обучающихся воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение,
проявляющееся в размышлениях о музыке;
- способствовать формированию слушательской культуры обучающихся на основе
приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе приобретенных
знаний.
Контроль за усвоением учебного материала проводится в форме устных и
письменных ответов, тестов. Предусмотрена тестовая проверка знаний за курс основной
школы.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить обучающимся
возможность:
- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности;
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений;
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
класс
5
6
7
8
9
раздел
«Что стало бы с музыкой, если бы не было
литературы?»
«Что стало бы с литературой, если бы не было
музыки?»
«Можем ли мы увидеть музыку?»
«Можем ли мы услышать живопись?»
Обобщающий урок
Итого часов
Преобразующая сила музыки.
В чем сила музыки?
Обобщающий урок
Итого часов
Музыкальный образ
Музыкальная драматургия
Обобщающий урок
Итого часов
Что значит современность в музыке?
Музыка «серьезная» и «легкая».
Краеведческий модуль
Итого часов
Русская музыкальная классика.
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.
Обобщающий урок
Итого часов
Количество
часов
9
НРК
2
7
10
8
1
35
16
18
1
35
16
18
1
35
9
7
18
35
5
9
1
18
1
1
2
2
1
3
1
3
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ 5 класса.
№
п/п
1
1/ 1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
1/10
2/11
3/12
4/13
5/14
6/15
7/16
1/17
2/18
3/19
4/20
5/21
6/22
7/23
8/24
9/25
10/26
1/27
2/28
3/29
4/30
5/31
6/32
7/33
8/34
9/35
Темы
Кол – во часов
2
3
I четверть «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»
Искусство в нашей жизни.
1
Как сложили песню?
1
Песни без слов.
1
Жанр кантаты.
1
Опера.
1
Балет.
1
Превращение песен в симфонические мелодии.
1
Музыкальное искусство Коми.
2
Музыкальное искусство Коми.
II четверть «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Музыка – главный герой сказки.
1
Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов
1
мира?
1
Музыка – главный герой басни.
1
Чудо музыки в рассказах К.Паустовского.
1
Музыка в жизни героев А.Гайдара.
1
Музыка в кинофильмах.
1
Музыкальное искусство Коми.
III четверть «Можем ли мы увидеть музыку?»
Можем ли мы увидеть музыку?
1
Музыка передает движения.
1
Богатырские образы в искусстве.
1
Героические образы в искусстве.
2
Героические образы в искусстве.
Музыкальный портрет.
3
Музыкальный портрет.
Музыкальный портрет.
Картины природы в музыке.
1
Можем ли мы увидеть музыку?
1
IV четверть «Можем ли мы услышать живопись?»
Музыкальные краски.
1
Музыкальная живопись и живописная музыка.
2
Музыкальная живопись и живописная музыка.
Настроение картины и музыки.
1
Многокрасочность и национальный колорит музыкальной
1
картины.
1
Вечная тема в искусстве.
1
Взаимосвязь музыки и литературы (обобщение)
2
Музыкальное искусство Коми.
Всего за учебный год:
35
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ 6 класса.
№
п/п
1
1/ 1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
1/10
2/11
3/12
4/13
5/14
6/15
7/16
1/17
2/18
3/19
4/20
5/21
6/22
7/23
8/24
9/25
10/26
1/27
2/28
3/29
4/30
5/31
6/32
7/33
8/34
9/35
Темы
Кол – во часов
2
I ПОЛУГОДИЕ: ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ СИЛА МУЗЫКИ
I четверть
Преобразующая сила музыки.
Разное воздействие музыки на людей.
Задушевность лирической интонации музыки.
Музыка приносит человеку утешение и опору.
Музыка с человеком в горе и радости.
Музыка – оружие в борьбе за свободу.
Сила героической интонации.
Человек – это звучит гордо!
Музыкальное искусство Коми.
II четверть
Воздействие музыки на общество в переломные моменты
истории.
Взволнованные интонации искусства.
Взволнованные интонации искусства.
Сатирические интонации в музыке.
Сатирические интонации в музыке.
Преобразующая сила музыки.
Музыкальное искусство Коми.
III четверть
Красота и правда в искусстве и в жизни.
Красота и правда музыки о героях Великой Отечественной
войны.
Красота и правда музыки И.С.Баха.
Красота и правда шутливой музыки.
Красота природы и правда отображения ее в музыке.
Сила нравственной красоты человека в музыке.
В чем сила музыки В.Моцарта?
Разнообразие красоты и выразительности в музыке.
Разнообразие красоты и выразительности в музыке.
В чем сила музыки? (обобщение)
IV четверть
Красота и правда музыки о детях.
Правдивое единство народного и композиторского – красота
музыки.
Единство содержания и формы – красота музыки.
Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки.
Никто не забыт, ничто не забыто.
Жизненная сила музыки П.И.Чайковского.
Музыкальное искусство Коми.
Музыкальное искусство Коми.
Обобщающий урок
Всего за учебный год:
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
35
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ 7 класса.
№
п/п
1
1/ 1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
1/10
2/11
3/12
4/13
5/14
6/15
7/16
1/17
2/18
3/19
4/20
5/21
6/22
7/23
8/24
9/25
10/26
1/27
2/28
3/29
4/30
5/31
6/32
7/33
8/34
9/35
Темы
Кол – во часов
2
I ПОЛУГОДИЕ: МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ
I четверть
Песенно – хоровой образ России.
Образ покоя и тишины.
Образы воспоминаний о подвигах советских людей в годы
ВОВ.
Образы войны и мира.
Образы войны и мира.
Драматический образ.
Образ страдания.
Образ борьбы и победы.
Музыкальное искусство Коми.
II четверть
Картины народной жизни.
Картины народной жизни.
Образ современной молодежи.
Романтичные образы.
Образ грусти.
Разнообразие музыкальных образов.
Разнообразие музыкальных образов.
II ПОЛУГОДИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ
III четверть
Жизнь музыкальных образов в одном произведении.
Жизнь музыкальных образов в одном произведении.
Жизнь музыкальных образов в одном произведении.
Противоборство музыкальных образов в одном произведении.
Противоборство музыкальных образов в одном произведении.
Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном
произведении.
Сонатная форма.
Противостояние музыкальных образов в одном произведении.
Музыкальное искусство Коми.
Музыкальное искусство Коми.
IV четверть
Драматургия контрастных сопоставлений.
Интонационное единство балета (оперы).
Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфонии
№ 7» Д.Шостаковича.
Жизненное содержание и формы музыкальных произведений.
Жизненное содержание и формы музыкальных произведений.
«А значит, нам нужна одна Победа!»
Жизнь полонеза.
Музыкальное искусство Коми.
Обобщающий урок
3
Всего за учебный год:
35
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
3
2
2
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ 8 класса.
№
п/п
1
1/ 1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
1/10
2/11
3/12
4/13
5/14
6/15
7/16
1/17
2/18
3/19
4/20
5/21
6/22
7/23
8/24
9/25
10/26
1/27
2/28
3/29
4/30
5/31
6/32
7/33
8/34
Темы
2
I четверть «Что значит современность в музыке?»
Что значит современность в музыке.
Современна ли музыка И.С.Баха?
Искусство в борьбе за сохранение жизни на земле.
Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим
сердцем.
Солнечность в музыке В.Моцарта.
Норвежский сказочник Э.Григ.
Тема страдания в музыке В.Лобоса.
Музыкальные инструменты.
Музыкальные инструменты.
II четверть «Музыка «серьезная» и «легкая»
Музыка «серьезная» и «легкая».
«Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька).
«Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (вальс).
«Легкое» и «серьезное» в песне.
Ансамбль – значит вместе.
Музыка – язык, понятный всем.
Музыкальное искусство Коми.
III четверть «Русская музыкальная классика»
Музыкальные сказки Н.А.Римского-Корсакова.
Музыка – душа моя.
Жизненная сила музыки П.И.Чайковского.
Человек и народ – герои М.П.Мусоргского.
Оперы и балеты С.С.Прокофьева.
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.
Джаз и европейский симфонизм – неожиданный сплав.
От оперы к оперетте.
Мюзикл. Любовь – вечная тема в искусстве.
Музыкальное искусство Коми.
Музыкальное искусство Коми.
IV четверть
Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра.
«Легкая» музыка в драматических спектаклях.
Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле.
Два протока одной могучей реки.
Бардовская (авторская) песня.
Бардовская (авторская) песня.
Музыкальное искусство Коми.
Обобщение тем года. (контрольная работа за курс основной
школы).
Всего за учебный год:
Кол – во
часов
3
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
2
35
5 класс
1. «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»
Искусство в нашей жизни. Музыка как вид искусства. Роль музыки в семье искусств, ее
влияние на другие искусства. Гимн России музыка А. Александрова слова С. Михалкова.
«Песня о России» музыка В. Локтева, сл. О Высотской.
Как сложили песню? Взаимосвязь слова и мелодии в народной песне. Русская народная
песня «Мы пойдем погулять». «Просьба» муз. А. Пахмутовой сл. Н. Добронравова
Песни без слов. Жанр вокализа. С.В. Рахманинов «Вокализ»
Жанр кантаты. Жанр «кантата» на примере кантаты С.С.Прокофьева «Александр
Невский».
Опера. Жанр оперы, история создания оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова .
Балет. Жанр «балет» на примере балета «Чиполлино» К.Хачатуряна.
Всемирно известные театры оперы и балета ( Большой театр- Москва, «Ла Скала» Милан, Италия, Мариинский- Санкт- Петербург)
Превращение песен в симфонические мелодии. (Н.А.Римского-Корсакова).
Роль литературы в появлении новых музыкальных произведений и жанров.
Музыкальное искусство Коми. Коми народные музыкальные инструменты.
Музыкальное искусство Коми.Творчество А.Г.Осипова
2. «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Музыка – главный герой сказки. Музыка проявляет свою волшебную силу – помогает в
тяжелую минуту.
Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?
Музыка – главный герой басни. Музыка в сказках, стихах, баснях. Понятие
«квартет».(А.П.Бородин квартет №2)
Чудо музыки в рассказах К.Г.Паустовского. Значение музыки в прозе.(Моцарт симфония
«Юпитер», симфония №40)
Музыка в жизни героев А.П.Гайдара.
Музыка в кинофильмах. Роль музыки в кинофильмах.Музыка в театре и кино
Музыкальное искусство Коми.Музыковед и композитор(П.И.Чисталев).
3. «Можем ли мы увидеть музыку?»
Можем ли мы увидеть музыку? Взаимосвязь музыки и живописи.
Музыка передает движение.
Богатырские образы в искусстве. Создание богатырских образов через музыку и
изобразительное искусство.(А.П.Бородин симфония «Богатырская»)
Героические образы в искусстве.(Л.В.Бетховен увертюра «Кориолан»)
Музыкальный портрет. Сопоставление произведений музыки и живописи. Творческое
содружество композиторов «Могучая кучка» (М.П..Мусоргский опера «Борис Годунов»,
«Картинки с выставки»)
Картины природы в музыке. Понятие «музыкальный пейзаж». (М.П..Мусоргский опера
«Хованщина»)
Можем ли мы увидеть музыку? Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.
4. «Можем ли мы услышать живопись?»
Музыкальные краски.
Музыкальная живопись и живописная музыка. Импрессионизм. История создания
струнных инструментов. (К.Дебюсси «Празднества,» «Лунный свет»)
Настроение картины и музыки. Взаимосвязь музыки и живописи.
Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины. Единая музыкальная
картина. (И.Ф. Стравинский балет «Петрушка»)
Вечная тема в искусстве. Взаимосвязь иконописи и музыки.(Ф.Шуберт «Аве.Мария»)
Взаимосвязь музыки, литературы и живописи. Обобщение.
Музыкальное искусство Коми. Балалаечных дел мастер (С.И.Налимов).
6 класс
1. Преобразующая сила музыки .
Преобразующая сила музыки. Роль музыки в жизни человека.
Разное воздействие музыки на людей. Гимн Российской Федерации муз. А.Александрова
сл. С. Михалкова.
Задушевность лирической интонации музыки. Развитие умений сравнивать и обобщать на
примере изучаемых произведений.(П.И.Чайковский вальс «Сентиментальный», Ф. Шопен
вальс «Блестящий»)
Музыка приносит человеку «утешение и опору». (П.И.Чайковский симфония №6)
Музыка с человеком в горе и радости. Роль песни в жизни человека.
Музыка – оружие в борьбе за свободу.
Сила героической интонации. Сила воздействия музыки на человека. (Л.В.Бетховен
симфония№5)
Человек – это звучит гордо! Творчество И.С.Баха.(«Органная фуга»)
Музыкальное искусство Коми. Мир песен народа коми
Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории. (Д.Б.Кабалевский
«Маленький реквием», «Марсельеза»)
Взволнованные интонации искусства. (С.В.Рахманинов концерт №2, А.Н. Скрябин этюд
№12)
Сатирические интонации в музыке. Сила сатиры в музыке. (Н.А.Римский- Корсаков опера
«Золотой петушок»
Преобразующая сила музыки. Обобщение темы 1 полугодия.
Музыкальное искусство Коми. Государственный ансамбль «Асъя кыа»
2. В чем сила музыки?
Красота и правда в искусстве и в жизни. (М.И.Глинка опера «Иван Сусанин»)
Красота и правда музыки о героях ВОВ.
Красота и правда музыки И.С.Баха. Сила музыки И.С.Баха. Духовная музыка.
Красота и правда шутливой музыки. Приемы композитора в создании эффекта веселой
шутки.
Красота природы и правда отображения ее в музыке.
Сила нравственной красоты человека в музыке.
В чем сила музыки В.А.Моцарта. Образцы духовной музыки( Реквием)
Разнообразие красоты и выразительности в музыке. (Г.В. Свиридов увертюра «Время,
вперед!»)
В чем сила музыки? Обобщение.
Красота и правда музыки о детях.
Правдивое единство народного и композиторского – красота музыки. Единство русского
песенного склада стихов и композиторской музыки.
Единство содержания и формы – красота музыки.
Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки. (И.Штраус оперетта «Летучая мышь»)
Никто не забыт, ничто не забыто. Сила музыки, посвященная памяти погибших на
фронтах ВОВ. (Д.Б.Кабалевский «Реквием»)
Жизненная сила музыки П.И.Чайковского.
Музыкальное искусство Коми. Творчество Я.С.Перепелицы. Балет «Яг –Морт»
7 класс
1. Музыкальный образ . Возможности воплощения музыкального образа и его развития
в различных музыкальных формах (рондо, сюита, сонатно- симфонический цикл).
Песенно-хоровой образ России. Понятие «музыкальный образ».
Образ покоя и тишины. Музыкальная форма как средство воплощения образного
содержания. (С.В. Рахманинов романс «Островок»)
Образы воспоминаний о подвигах советских людей в годы ВОВ.
Образы войны и мира. Трехчастная форма. Значение ритма для создания музыкального
образа. (С.С.Прокофьев опера «Война и мир», Д.Д.Шостакович симфония №7)
Драматический образ. (Ф.Шуберт «Лесной царь»)
Образ страдания. Создание единого музыкального образа.
Образ борьбы и победы. Воспитание патриотизма, нравственности, любви к Родине, на
примере увертюры «Эгмонт» Л.Бетховена.
Музыкальное искусство Коми. Творчество А.Г.Осипова.
Картины народной жизни. Связь ритма с другими элементами музыкального языка на
примере «Болеро» М.Равеля.
Образ современной молодежи.
Романтичные образы. Романтизм в музыке.(Ф.Шопен вальс №6,№7)
Образ грусти. Развитие музыкального образа.
Разнообразие музыкальных образов. развитие образа произведения. Понятие «фуга»,
«полифония»
2. Музыкальная драматургия
Жизнь музыкальных образов в одном произведении. Взаимосвязь музыкальных образов в
музыкальной драматургии. (М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила»)
Противоборство музыкальных образов в одном произведении. Конфликт, основная идея
произведения.
Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении.(Э.Григ. соната
для виолончели и фортепиано)
Сонатная форма.
Противостояние музыкальных образов в одном произведении. Музыкальная драматургия
(П.И.Чайковский « Ромео и Джульетта» )
Музыкальное искусство Коми. Театр оперы и балета. Певческие голоса. Театр драмы
имени Виктора Савина.
Драматургия контрастных сопоставлений. Сопоставление образов музыкальной
драматургии.
Интонационное единство балета (оперы). Драматургия балета «Золушка»
С.С.Прокофьева.
Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфонии №7» Д.Д.Шостаковича.
Борьба двух начал: добра и зла.
Жизненное содержание и формы музыкальных произведений.
«А значит, нам нужна одна Победа!». Произведения искусства (музыка, литература,
живопись) , изображающие силу и мощь советского народа.
Жизнь полонеза. Обобщение понятия «музыкальный образ», «музыкальная драматургия».
Музыкальное искусство Коми. Моя малая Родина.
8 класс
1. Что значит современность в музыке?
Что значит современность в музыке. Понятия «современность», «мода».
Современна ли музыка И.С.Баха? Жизненность искусства прошлого. Особенности
музыки эпохи Возрождения. Понятие «токката».
Искусство в борьбе за сохранение жизни на земле. Современность и общность
музыкальных произведений прошлого и настоящего.
Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем. Биография
Л.Бетховена. Понятие «соната». ( «Лунная» )
Музыка В.Моцарта. Жизнь и творчество В.Моцарта. Особенности венской классической
школы.
Музыка Э.Грига. Жизнь и творчество Э.Грига. Отличительные черты творчества
композиторов- романтиков(Э.Григ, Ф. Шопен, Ф. Лист)
Тема страдания в музыке В.Лобоса.
Музыкальные инструменты.
Музыкальные инструменты.
Музыка «серьезная» и «легкая»
Музыка «серьезная» и «легкая». Музыка «серьезная» и «легкая» по содержанию и
восприятию.
«Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька). «Легкая» и «серьезная» музыка
одного жанра.
«Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (вальс). Жанровое многообразие
танцевальной музыки.
«Легкое» и «серьезное» в песне. «Шансон», «шансонье». Характерные особенности
современной французской песни.
Ансамбль – значит вместе. Понятие «поп – музыка», «ансамбль».
Музыка – язык, понятный всем.
Музыкальное искусство Коми.
Музыковед и композитор (П.И.Чисталев)
Краеведческий модуль
Балалаечных дел мастер
Балалаечных дел мастер
Творчество Я.С. Перепелицы
Творчество Я.С. Перепелицы
Балет «Яг – Морт»
Творчество А.Г. Осипова
Творчество А.А. Рочева
Песни в исполнении Л.П.Логиновой
Театр оперы и балета
Театр драмы имени В.Савина
Песни М.И.Оверина
Песни народа Коми
Песни И.Чувьюровой
Тебе пою, мой Сыктывдин ( Гимн района)
Коми народные музыкальные инструменты
Гимн Республики Коми.
Государственный ансамбль песни танца «Асъя Кыа»
Музыковед и композитор(П.И.Чисталев)
9 класс
Русская музыкальная классика.
Музыкальная культура 19 века. Формирование русской классической школы. Драматизм,
героика, народно-эпическая образность как характерные особенности русской
классической школы. Способы обращения композиторов к народной музыке.
Музыкальные сказки Н.А.Римского-Корсакова. Биография Н.А.Римского-Корсакова.
Санкт-Петербургская государсвенная консерватория имени Н.А. Римского- Корсакова.
Музыка – душа моя. Биография М.И.Глинки. Музей музыкальной культуры имени М.И.
Глинки.
Жизненная сила музыки П.И.Чайковского. Биография П.И.Чайковского. Международный
музыкальный конкурс исполнителей имени П.И.Чайковского Московская
государственная консерватория имени П.И.Чайковского.
Человек и народ – герои М.П.Мусоргского. Биография М.П.Мусоргского.
Биография А.П. Бородина.
Оперы и балеты С.С.Прокофьева. Биография С.С.Прокофьева.
Жизнь и творчество С.В. Рахманинова.
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки .
Джаз и европейский симфонизм – неожиданный сплав. Основы происхождения
симфоджазовой музыки. Спиричуэл, блюз.
От оперы к оперетте. Определение «оперетта». Характерные особенности, отличие от
оперы. Творчество отечественных композиторов песенников.(И.О. Дунаевский)
Мюзикл. Любовь – вечная тема в искусстве. История появления жанра «мюзикл».(
Л.Бернстайн «Вестсайдская история»)
Музыкальное искусство Коми. Композиторы республики Коми. Творчество
Я.С.Перепелицы.
Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра. Жанр «сюита».
«Легкая» музыка в драматических спектаклях. Роль частушки в драматическом
произведении.
Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле.
Два протока одной могучей реки. Взаимосвязь «легкой» и «серьезной» музыки.(Д.Верди
опера « Риголетто»)
Бардовская (авторская) песня. Определение «бард», «бардовская песня». Истоки
авторской песни, тематика, исполнители.(Ю.Визбор, О.Митяев, С.Никитин,
Б.Окуджава,В.Высоцкий.)
Бардовская (авторская) песня.
Музыкальное искусство Коми. Гимн республики Коми.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения музыки ученик должен
знать /понимать







Специфику музыки как вида искусства
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни
Основные жанры народной и профессиональной музыки
Основные формы музыки
Характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов
Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов
Имена выдающихся композиторов и музыкантов исполнителей.
уметь
 Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов.
 Выразительно исполнять соло ( с сопровождением и без сопровождения):
несколько народных песен, песен композиторов – классиков и современных
композиторов (по выбору учащихся)
 Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров.
 Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.
Использовать приобретенные знания и умения в творческой деятельности и
повседневной жизни для:
 Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных
праздниках
 Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки
 Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания
музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.), выражения
своих личных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на
музыкальных занятиях
 Определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Литература
Учебник Искусство. Музыка. Т.И. Науменко,
В.В. Алеев. для
общеобразовательных учреждений-5кл.
Москва. Дрофа 2013г.
Учебник
Музыка. Т.И. Науменко,
В.В. Алеев. для
общеобразовательных учреждений-.-6кл
Москва. Дрофа 2012г.
Учебник
Музыка. Т.И. Науменко,
В.В. Алеев. для
общеобразовательных учреждений-7кл.
Москва. Дрофа 2014г. Учебник
В.В. Алеев. для
Музыка. Т.И. Науменко,
общеобразовательных учреждений-8кл.
Москва. Дрофа 2014г.
Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва
«Педагогика» 1985 г.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. А.С.Кленов. М.1999 г.
Музыкальная литература для 4 класса детской музыкальной школы.
Москва. «Музыка» 1986 г. В.Владимиров, А.Лагутин.
Зарубежная музыка XIX века. Книга для учащихся. Т.В.Попова, Г.С.Скудина,
Москва «Просвещение» 1981 г.
Коми народные музыкальные инструменты. П.И.Чисталев. Сыктывкар. Коми
книжное издательство, 1984 г.
Музыкальный словарь в рассказах. Л.Михеева. Москва. Всесоюзное
издательство «Советский композитор» 1986 г.
В мире музыкальных инструментов. С.Газарян. Москва «Просвещение» 1985 г.
Дыхание пармы. Книга об искусстве и литературе народа Коми. Сыктывкар
,1991.
Музыка 5, 6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Т.И.Науменко, В.В.Алеев. Москва 2012 г.
На уроках музыки о литературе и искусстве. Т.В.Надолинская. Москва, 2005 г.
Все о музыке. Познавательная литература для мальчиков и девочек. О.С.Блейз,
Астрель, АСТ, 2011 г.
Мир музыкальных праздников. И.А.Агапова, М.А.Давыдова. Книга 2, Москва,
2014 г.
ОЦЕНИВАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Оценка
«5» «4» «3» «2»
шкала оценки (базовый уровень)
90 – 100 %
70 – 89 %
60 – 69 %
< 60 %