Пояснительная записка

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
 стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень);
 Программы общеобразовательных учреждений по географии для 5-9 классов линии
«Полярная звезда» (Авторы:А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 20015 г, Москва,
Просвещение)
Курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.
Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы
учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также
умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего,
карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений
(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Федеральный базисный учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения учебного
предмета «География», из расчета 2 учебного часа в неделю.
Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в
ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Задачи:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и
полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные
представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и
средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе,
лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного
природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в
окружающем его мире.
Результаты освоения курса географии
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных,
гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России ;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному
многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом
познавательных интересов;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и
техническими средствами информационных технологий;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровья людей;
- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных
инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;
- формирование основ социально – критического мышления;
- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной
,учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и
России, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результами освоения географии являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
познавательных задач;
- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно
использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться
справочной литературой;
- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения,
моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;
-и умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе
координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности,
слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;
-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;
- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определение понятиям;
- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение
самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.
Предметными результатами освоения географии являются:
-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком,
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны;
- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов
для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической
среды;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из « языков» международного общения ;
- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
Содержание программы
Введение
Мы и наша страна на карте мира
Тема 1:Россия в мире
Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории
России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница
России.
Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное
время.
Летнее
время.
Линия
перемены
дат.
Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район. Природные и
экономические
районы.
Административно-территориальное
деление
России.
Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей,
путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак,
И. Москвитин,
С. Дежнев,
В. Беринг,
В. Поярков, Е. Хабаров,
С. Крашенинников.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте государственной границы России.
2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов. 3. Ориентирование по физической
карте России. 4. Сравнительная характеристика географического положения России
с
географическим положением других стран.
Тема 2:Россияне
Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный
естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы
воспроизводства.
Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис.
Демографические
потери.
Демографические
проблемы
и
их
решение.
Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.
«Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная
структура
населения
России.
Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население.
Безработные.
Трудовые
ресурсы
родного
края.
Рынок
труда
родного
края.
Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия —
многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа.
Значение
русского
языка
для
народов
России.
Религии
России.
Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса
расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения.
Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние
урбанизации
на
окружающую
среду.
Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской
местности.
Практикум. Определение по картам и статистическим материалам закономерностей
изменения численности населения, особенностей его национального состава и урбанизации (в
ходе изучения темы).
Тема 3: Природа
История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала.
Эра.
Эпоха
складчатости.
Геологическая
карта.
Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь
рельефа
с
тектоническим
строением
территории.
Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия.
Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее
последствия.
Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные
месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых.
Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные
лавины,
сели,
оползни,
просадки
грунта.
Практикум. 1.Ннесение на к/к основных форм рельефа страны. 2. Определение зависимости
между
строением,
рельефом
и
полезными
ископаемыми.
Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная
радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли.
Изменение
солнечной
радиации
по
сезонам
года.
Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос
воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и
холодный
атмосферные
фронты.
Циклон
и
антициклон.
Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности
зимнего
и
летнего
сезонов
года.
Синоптическая
карта.
Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат
своего региона. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь
человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство.
Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в
жилищном
строительстве.
Неблагоприятные
климатические
явления.
Практикум. Описание
климата
одного
из
районов
территории
России.
Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к
бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их
использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России.
Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой
сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России.
Использование
рек
в
хозяйственной
деятельности.
Охрана
речных
вод.
Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота.
Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды.
Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана
водных
ресурсов
России.
Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни
общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России.
Морские
порты.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Решаем
проблему:
преобразование
рек.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупных рек России. 2. Определение падения
и уклона одной из российских рек (по выбору).
Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы.
Механический
состав
и
структура
почвы.
Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы.
Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.
Практикум. 1. Обозначение на к/ к главных типов почв. 2. Описание почв своей местности.
Тема 4. Природно-хозяйственные зоны
Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная
зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского
хозяйства.
Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны
России». 2. Сопоставление карты природных зон, графика «Смена природных зон с севера на юг»
и таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения. 3. Описание особенностей
жизни
и
хозяйственной
деятельности
людей
в
разных
природных
зонах.
Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности
географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.
Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава.
Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и
широколиственных
лесов.
Охрана
лесных
ресурсов
России.
Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный
сельскохозяйственный
район
страны.
Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и
пустынь.
Занятия
жителей
полупустынь.
Оазис.
Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности
зоны.
Высотная
поясность.
Особенности
жизни
и
хозяйства
в
горах.
Практикум. 1. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану.
2. Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны (природная зона по
выбору). 3. Описание природно-хозяйственной зоны своей местности.
Тема 5: Хозяйство
Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства.
Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыночных условиях.
Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России.
Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «отрасль хозяйства» и
«межотраслевой
комплекс».
Практикум. 1. Выделение циклов в развитии экономики своего региона. 2. Составление схемы
«Виды
предприятий
по
формам
собственности».
Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особенности топливной промышленности.
Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в
хозяйстве
страны.
Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой
промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности.
Экологические
проблемы
отрасли
и
пути
их
решения.
Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций,
энергосистема. Размещение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы
электроэнергетики.
Основные
источники
загрязнения
окружающей
среды.
Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции
с
учетом
факторов,
влияющих
на
размещение
(на
примере
ГЭС).
Практикум.
Составление
схемы
«Структура
ТЭК».
Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве
страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы
предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического
производства
на
состояние
окружающей
среды
и
здоровье
человека.
Практикум. Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной
металлургии.
Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы
размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения.
Проблемы и перспективы развития машиностроения. Повышение качества продукции
машиностроения.
Практикум. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.
Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической
промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической
промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями. Воздействие
химической промышленности на окружающую среду. Пути решения экологических проблем.
Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России.
Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная
промышленность.
Проблемы
лесопромышленного
комплекса.
Сельское
хозяйство —
важнейшая
отрасль
экономики.
Растениеводство.
Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы
России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры.
Районы
возделывания
технических
культур.
Животноводство.
Особенности
животноводства
России.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2).
Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК
своего
района.
Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой
промышленности с другими отраслями. Легкая промышленность. История развития легкой
промышленности.
Проблемы
легкой
промышленности.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте главных сельскохозяйственных районов
страны. 2. Установление по материалам периодической печати проблем сельского хозяйства.
Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни
населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития
транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль.
Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты.
Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных
видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта своей
местности.
Практикум. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).
Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы
обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности.
Территориальная
система
обслуживания.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3).
Особенности
развития
сферы
услуг
своей
местности.
Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей
различных слоев населения на примере своей местности.
Тема 6: Наше наследие
Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества.
Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Территориальный комплекс. Природнотерриториальные и социально-экономические комплексы. Взаимосвязи в комплексе.
Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России.
Экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи
устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI в.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Сохранение природного и
культурного наследия России — наш нравственный долг».
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:
1) знать / понимать:
- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря,
омывающие страну, крайние точки России;
- положение России на карте часовых поясов;
- административно-территориальное деление России;
- историю формирования и заселения территории России; вклад исследователей,
путешественников, землепроходцев в освоение территории России;
- численность, плотность и воспроизводство населения России; особенности естественного
движения населения; основные направления миграций; состав трудовых ресурсов; национальный
и религиозный состав населения России; особенности размещения населения; типы поселений;
- связь рельефа с тектоническим строением; закономерности размещения полезных ископаемых
на территории России и их главные месторождения;
- факторы, определяющие особенности климата России; основные климатические пояса и типы
климата России; влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность
населения России; меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
- особенности морей, омывающих берега России; ресурсы морей и их использование человеком;
крупнейшие речные системы и озера страны; границу распространения многолетней мерзлоты;
меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
- основные типы почв, их размещение по территории страны; особенности земельных ресурсов и
их рациональное использование;
- состав и структуру хозяйства России; основные факторы размещения отраслей хозяйства;
важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию; главные
промышленные и сельскохозяйственные районы России; главные отрасли хозяйства своей области
(республики, края); изменения в экономике России и своей области;
- природные зоны России; особенности природно-хозяйственных зон; влияние природных условий
на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения; пути рационального природопользования
в природно-хозяйственных зонах;
- что такое территориальная организация общества;
- что такое Всемирное наследие; объекты Всемирного природного и культурного наследия России;
что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества.
2) Уметь:
- характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);
- определять поясное время;
- определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и
механическом движении населения, современную демографическую ситуацию; использовать
карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по
населению России;
устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории,
размещением полезных ископаемых, по физической и тектонической картам;
- пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата
и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;
- анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о
взаимосвязях компонентов природы;
- устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными
условиями территории России;
- анализировать статистические показатели развития хозяйства России; анализировать таблицы,
тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями
промышленности;
- составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану; объяснять структуру
экспорта и импорта в России;
- устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России; отстаивать
свою позицию при решении экологических проблем;
3) оценивать:
географическое положение России, своей области (республики, края); природно-ресурсный
потенциал страны; климатические ресурсы России; водные ресурсы России и своей местности;
влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения; тенденции
развития отдельных отраслей хозяйства России; современные проблемы России.
Основные формы контроля:
Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа, тест, работа по
карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ,
подготовка компьютерных презентаций.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Оценка устных ответов учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение
и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы.
Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий,
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а
также, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если
учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы
В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала.умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии
с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки
«3»
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не
более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки,
не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил
правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме ,самостоятельно, сделал
выводы, правильно и аккуратно
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильны результат и вывод.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов
Оценка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все
географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и
аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков.но правильно
указаны основные географические объекты
Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал
ее на проверку учителю
Учебно-методическое обеспечение:
Интерактивная доска Starboard;
Интернет-ресурсы;
Компьютер;
Ресурсное обеспечение:
- Учебно-методическое:
1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др. География. Россия. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений; 3-е издание, М.: Просвещение, 2013.
2. География. Мой тренажер. 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.В.
Николина; М.: Просвещение, 2011.
3. Географический атлас 8 класс. – М.: Дрофа, 2010
Рабочая программа составлена на основе:
1)
Авторской программы А.И. Алексеева и др. География 6-9 классы. Программы
общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10-11 классы. – М.: Просвещение, 20014.
2)
Сборник нормативных документов. География / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 2-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
- Информационное обеспечение:
- Библиотека наглядных электронных пособий. География 6-11 кл. Электронный диск
- Интернет –ресурсы: http://fcior.edu.ru
Календарно-тематическое планирование по географии 8 класс
№
Тема урока
Тип урока
Практические работы
ЭОР для урока
Домашне
е задание
Дата
проведения
план
1.
(1)
Тема 1. Россия в мире.
Россия
на
карте
мира. изучение
Уникальность географического нового
положения.
материала
2.
(2)
Россия
поясов.
3.
(3)
Ориентирование
по
карте практикум
России. Административно территориальное
деление
России.
4.
(4)
Формирование
России.
на
карте
часовых практикум
Пр.р. №1 «Характеристика
географического
положения
России.
Сравнение ГП России с ГП
других стран».
П.1,
подготовк
а
к
провероч
ной
работе
(тест)
карте П.2
Территория
и
акватория России
http://fcior.edu.ru/card
/22423/territoriya-iakvatoriya-rossii.html
Пр.р. №2. «Определение Россия на
поясного
времени
для часовых поясов
разных пунктов России».
http://fcior.edu.ru/card
/22766/rossiya-nakarte-chasovyhpoyasov.html
Ориентирование
по
П.3
физической
карте.
Сравнение
способов
районирования
(природного
и
экономического)
территории актуализаци Подготовка докладов о История освоения и П.4
я знаний и русских первопроходцах.
изучения территории
умений
России. И1
http://fcior.edu.ru/card
/3628/istoriyaosvoeniya-iizucheniya-territoriirossii-i1.htm
факт
Тема 2. Россияне.
Население
России.
Воспроизводство
населения.
Естественный прирост.
Численность
населения.
Миграции населения.
П.5
изучение
нового
материала
актуализаци
я знаний и
умений
Возрастной состав населения актуализаци
России.
я знаний и
умений
Рынок
труда.
Трудовые актуализаци
Ресурсы.
я знаний и
умений
Анализ
графиков
рождаемости и смертности
9.
(5)
Этнос.
Россия
многонациональное
государство.
Пр.р. №3. «Определение
крупных народов России и
особенностей
их
размещения».
П.10
10.
(6)
Размещение
населения. актуализаци
Плотность населения России.
я знаний и
умений
Расселение и урбанизация. актуализаци Пр.р. №4. «Определение по
Типы поселений.
я знаний и статистическим материалам
умений
тенденций изменения дои
занятых
в
отдельных
сферах хозяйства».
Города и сельские поселения. актуализаци
Типы городов.
я знаний и
умений
Население Кировской области.
актуализаци
я знаний и
умений
Проверочная работа по темам: контроль
«ГП России» и «Население
П.11
5.
(1)
6.
(2)
7.
(3)
8.
(4)
11.
(7)
12.
(8)
13.
(9)
14.
(10)
– практикум
п.6-7
Анализ
половозрастных
П.8
пирамид
России
и
отдельных ее регионов
Рейтинг профессий своего Население России. П.9
региона и соотношение его Люди и труд. П1
на рынке труда
http://fcior.edu.ru/card
/13790/naselenierossii-lyudi-i-trudp1.html
П.12
П.13
рефераты
по теме
«Своя
родослов
России».
15.
(1)
ная»
проект стр.64
П.14.
Учить:
геохронол
огическая
таблица;
стр.70.16;
11(проект
–
«Геологи
ческая
история
моего
края».
Изучение
Тема 3. Природа.
Геологическое
строение, нового
рельеф
и
полезные материала
ископаемые.
История развития земной коры.
16.
(2)
Особенности рельефа России.
практикум
17.
(3)
18.
(4)
Скульптура поверхности.
исследовани
е
практикум
19.
(5)
Рельеф Кировской области. актуализаци
Обобщение темы геология и я знаний и
рельеф России. Тест.
умений
Полезные ископаемые России.
Описание рельефа России
по плану
П.15.
номенкла
тура:
формы
рельефа
России
П.16
Пр.р. №5. «Объяснение
зависимости расположения
крупных форм рельефа и
месторождений полезных
ископаемых от строения
земной коры на примере
отдельных территорий».
П.17
Стр.84.
Повторит
ь к тесту
п. 14-17
Доклады:
формы
рельефа и
полезные
20.
(6)
21.
(7)
22.
(8)
23.
(9)
24.
(10)
25.
(11)
изучение
нового
материала
изучение
нового
материала
Влияние на климат России его актуализаци
географического положения.
я знаний и
умений
Климат России. Пр.р.№6.
практикум
Пр.р. №6. «Определение по
картам
закономерностей
распределения солнечной
радиации, радиационного
баланса,
средних
температур января и июля,
ГКО
по
территории
страны».
Климатические пояса и типы практикум
Урок –практикум: Анализ
климата России.
карт, оценка климатических
особенностей, выполнение
заданий учебника
ископаем
ые своей
местности
.
п.18.
стр.89,в.
1-7(у)
п.19.
Стр.94.
в.1-6(у)
п.20.
Стр.100.в.
1-6(у)
п.20.
Климат и погода.
Климат России. Солнечная
радиация.
Атмосферная циркуляция.
Синоптическая карта. Климат практикум
своего региона.
Пр.р. №7. « Определение
по синоптической карте
особенностей погоды для
разных
пунктов.
Составление
прогноза
Климат
и
климатические
ресурсы
России.
Типы
климатов
России. П1
http://fcior.edu.ru/card
/10654/klimat-iklimaticheskieresursy-rossii-tipyklimatov-rossiip1.html
п.21.
учить:
типы
климатов
п.20,
стр.100.
в9
погоды».
Пр.р.
№8.
«Оценка
основных климатических
показателей
для
характеристики
условий
жизни и хозяйственной
деятельности населения».
26.
(12)
Климат
и
хозяйственная практикум
деятельность людей.
27.
(13)
28.
(14)
Обобщение темы: «Климат и
климатические ресурсы». Тест.
Моря. Внутренние воды и
водные ресурсы.
Россия – морская держава.
повторение
и контроль
изучение
нового
материала
29.
(15)
Реки России.
актуализаци Обозначение
на
к/к
я знаний и крупных рек страны.
умений
Определение уклона и
падения рек.
30.
(16)
Реки России. Пр.Р.№9.
практикум
31.
(17)
Озера России.
изучение
нового
материала
Описание
моря
типовому плану.
п.22.
Стр.109.
в. 1-7(у)
Повторит
ь п.19-22
Стр.109.в.
11
п.23.
Номенкла
тура:
береговая
линия
Стр.114в.
2-7 (у)
по
п.24.
Номенкла
тура: реки
Стр.120 в.
2-8(у)
п.24.
Пр.р. №9. «Составление
характеристики одной из
рек
с
использованием
тематических
карт,
определение возможностей
её
хозяйственного
использования».
Внутренние воды и
водные
ресурсы
России.
Озёра,
болота, подземные
воды,
ледники,
многолетняя
мерзлота.
http://fcior.edu.ru/card
/3810/vnutrennie-
П.25.
Номенкла
тура:
озера
Стр.125.в.
1-7(у), в.
8(п)
vody-i-vodnyeresursy-rossii-ozerabolota-podzemnyevody-lednikimnogoletnyayamerzlota-i.html
32.
(18)
Значение рек в жизни общества. практикум
33.
(19)
Обобщение темы: « Моря, Повторение
внутренние воды и водные и контроль
ресурсы России». Тест.
34.
(20)
Почвы и почвенные ресурсы.
Почва – особое природное тело.
35.
(21)
Почвообразующие
Типы почв.
36.
(22)
37.
(23)
Обобщение темы: «Природа повторение
России».
и обобщение
Контрольная работа по теме: контроль
«Природа России».
изучение
нового
материала
факторы. практикум
Разработка
маршрута
«кругосветки» по водным
путям России.
П. 26-27
Стр.130.в.
1-9(у), в.
10-11(п)
Проект:
«Питьева
я
водамоё
здоровье»
стр.125 в.
11
П. 28.
Стр.136в.
1-6(у)
Ознакомление с образцами Почва и почвенные п.29.
почв местности
ресурсы.
Стр.140в.
Образование почв и 1-4(у)
их разнообразие. П1
http://fcior.edu.ru/card
/3970/pochva-ipochvennye-resursyobrazovanie-pochv-iih-raznoobraziep1.html
п.14-29
--------
38.
(1)
изучение
Тема 4. Хозяйство.
Понятия «экономика»
и нового
«хозяйство». Этапы развития материала
хозяйства страны.
39.
(2)
Цикличность
хозяйства.
40.
(3)
41.
(4)
развития изучение
нового
материала
Топливно-энергетический
актуализаци
комплекс.
Угольная я знаний и
промышленность.
умений
Нефтяная
и
газовая практикум
промышленность.
Общая
П. 30.
характеристика
В.1-7(у)
хозяйства. Уровень
развития хозяйства
страны,
его
отраслевая,
функциональная и
территориальная
структура. И1
http://fcior.edu.ru/card
/10762/obshayaharakteristikahozyaystva-urovenrazvitiya-hozyaystvastrany-egootraslevayafunkcionalnaya.htm
Выделение циклов развития
экономики своего региона
П. 31.
В. 1-6(у)
П.32.
В. 2-7(у)
Пр.р.№10. « Составление
характеристики одного из
нефтяных или угольных
бассейнов».
Вторичный сектор П. 33.
экономики - отрасли, В. 1-9(у);
перерабатывающие
в. 10(п)
сырьё.
Газовая
промышленность.
И1
http://fcior.edu.ru/card
/11904/vtorichnyysektor-ekonomikiotraslipererabatyvayushiesyre-gazovayapromyshlennost-
i1.html
42.
(5)
Электроэнергетика.
43.
(6)
Металлургия.
44.
(7)
Машиностроение – ключевая актуализаци
отрасль экономики.
я знаний и
умений
Машиностроение.
практикум
Пр.р. №11. «Определение
главных
районов
размещения
отраслей
трудоемкого
и
металлоемкого
машиностроения».
45.
(8)
46.
(9)
Химическая промышленность.
актуализаци
я знаний и
умений
изучение
нового
материала
изучение
нового
материала
П. 34.
В.1-7(у)
Вторичный сектор П. 35.
экономики - отрасли, В.2-8(у)
перерабатывающие
сырьё.
Цветная
металлургия. И1
http://fcior.edu.ru/card
/12557/vtorichnyysektor-ekonomikiotraslipererabatyvayushiesyre-cvetnayametallurgiya-i1.html
П.36.
В. 2-8(у);
в. 9(п)
Вторичный сектор П.36.
экономики - отрасли,
перерабатывающие
сырьё.
Машиностроение.
И1
http://fcior.edu.ru/card
/5085/vtorichnyysektor-ekonomikiotraslipererabatyvayushiesyre-mashinostroeniei1.html
П. 37.в. 14(у)
47.
(10)
Лесопромышленный комплекс.
48.
(11)
49.
(12)
Сельское
хозяйство
–
важнейшая отрасль экономики.
Растениеводство.
Особенности животноводства
России.
50.
(13)
АПК. Пищевая
промышленность.
51.
(14)
Транспорт
–
«кровеносная актуализаци
система страны».
я знаний и
умений
52.
(15)
Состав и значение сферы услуг.
53.
(16)
54.
и
изучение
нового
материала
актуализаци
я знаний и
умений
актуализаци
я знаний и
умений
легкая изучение
нового
материала
изучение
нового
материала
Обобщение темы: «Хозяйство». повторение
и обобщение
Проверочная работа по теме: контроль
П. 37.
В.
767(у);
В. 10(п)
П. 38.
В. 1-7(у)
П. 39.
В. 1-6(у)
П.40.
АПК
своего
районастр. 192
Третичный
сектор П. 41-42.
экономики - отрасли, В. 11 стр.
производящие
201
разнообразные
(проект)
услуги. География
сухопутного
транспорта. И1
http://fcior.edu.ru/card
/11994/tretichnyysektor-ekonomikiotrasliproizvodyashieraznoobraznye-uslugigeografiyasuhoputnogotrans.html
П. 43.
В. 44(п)
П. 30-44
Стр.208.
(17)
55.
(1)
56.
(2)
«Хозяйство».
Тема
5.
Природнохозяйственные зоны.
Зональность в природе и жизни
людей.
Северные безлесные зоны.
57.
(3)
Лесные зоны.
58.
(4)
Степи и лесостепи.
59.
(5)
60.
(6)
61.
(7)
62.
(1)
63.
(2)
64.
(3)
65.
изучение
нового
материала
изучение
нового
материала
практикум
в. 1
П. 45.
В. 2-6(у)
П. 46.
В. 2-6(у)
описание
особенностей
жизни и хозяйственной
деятельности человека в
лесной зоне
актуализаци
я знаний и
умений
Южные безлесные зоны.
актуализаци
я знаний и
умений
Субтропики.
практикум
Пр.р.
№12.
«Оценка
природных
условий
и
ресурсов природной зоны
(по выбору) на основе
анализа карт».
Проверочная работа по теме: контроль
«Природно-хозяйственные
зоны».
изучение
Тема 6. Наше наследие.
Территориальная организация нового
общества.
материала
Природно-территориальные и актуализаци
социально-экономические
я знаний и
комплексы.
умений
Природное
и
культурное практикум
Разработка
проекта
наследие России.
«Сохранение природного и
культурного
наследия
России – наш нравственный
долг».
Стратегия развития России и актуализаци
П. 47.
В. 8(п)
П. 48.
В. 2-9(у)
П. 49.
П. 50.
В. 9(п)
П. 51.
В. 1-7(у)
П. 52
П.53
(4)
66.
(1)
67.
(2)
68.
(3)
своего региона в 21 веке.
я знаний и
умений
Тема
7.
Обобщающее повторение
повторение. Повторение темы: и обобщение
«Россия в мире».
Повторение тем: «Население повторение
России» и «Природа России».
и обобщение
Повторение тем: «Особенности повторение
хозяйства
России»
и и обобщение
«Природно-хозяйственные
зоны».