Олисова Ирина Викторовна учитель немецкого языка МОУ Кувшиновская СОШ №2 Тверская область

Олисова Ирина Викторовна
учитель немецкого языка
МОУ Кувшиновская СОШ №2 Тверская область
Представление урока в 5 классе в соответствии с новыми
ФГОС начальной и основной школы
Урок проводится в 5-ом классе по учебнику «Немецкий язык. », 2012г
(авторы
И.Л.Бим,
Л.И.Рыжова),
соответствующему
федеральным
государственным стандартам образования. Учебник рекомендован для
общеобразовательных учреждений.
Тема урока
« В городе. Урок разговорной речи» предложена в
соответствии с учебным планом и рабочей программой педагога. Это
четвертый урок в разделе «В городе. Кто здесь живет?».
Урок
представляет
направленных
развивающей,
на
собой
достижение
несколько
взаимосвязанных
поставленных
воспитательной.
Урок
целей
–
направлен
этапов,
обучающей,
на
развитие
коммуникативной, общекультурной компетенции, а так же компетенции
личностного самосовершенствования.
Цели сформулированы следующим образом - повторить и закрепить лексику
по
теме
«В
городе»;
развивать
грамматические
навыки
по
теме
«Словообразование» и навыки диалогической речи по теме «Погода»;
воспитывать
стремление
к
получению
новых
знаний.
Цели
урока
сформулированы конкретно и реально достижимы.
Традиционный по своей сути урок усложнен элементами новых
приемов, предусмотренных требованиями к организации современного урока
и дополнен игровыми моментами и элементами ИКТ технологии, формы
работы, использованные на уроке – активизация полученных знани,
самоанализ рефлексия выводы в виде работы в тетрадях.
Задания подобраны так, что доступны для выполнения любому
ученику,
регулярно занимающемуся иностранным языком,а также с
некоторыми трудностями для сильных учеников. Оцениваются все виды
работ по количеству полученных фишек за каждый ответ, баллы выставляет
помощник учителя в оценочный лист, который анализируется учителем в
последствие совместно с учащимися.
Stunde 20
Тема: « Урок разговорной речи».
Цели: повторить и закрепить лексику по теме «В городе»; развивать
грамматические
навыки
по
теме
«Словообразование»
и
навыки
диалогической речи по теме «Погода»; воспитывать стремление к получению
новых знаний.
Оборудование: дисковый накопитель с аудиозаписями к уроку; раздаточный
материал; грамматические таблички, компьютер, мультимедийный проектор,
экран.
Предварительная
подготовка:
выбор
помощников,
подготовка
раздаточного материала, проверка готовности техники.
1. Организационный момент.
- Guten Tag! Die Stunde beginnt. Wie geht es euch?
(учитель проверяет эмоциональный настрой учащихся и их готовность
включится в урок. показывая слайды с картинками и ключевыми
словами,учитель предлагает сформулировать учащимся тему урока и
записать ее на доске.
- Das Thema heist wirklich «In der Stadt». Wir werden heute die Worter
zum Thema «In der Stadt»wiederholen, uber das Wetter sprechen. (слайд
№!)und wozu brauchen wir das wer sagt?учащиеся должны понять и
озвучить, что они на уроке будут делать, зачем и как,чтобы в конце
проанализировать
свою
деятельность
.сделать
выводы
о
продуктивности, сказать ,что удалось или не удалось и почему.
2. Фонетическая зарядка.
- Hort zu! (стр. 68, упр.1)
а) Singt mit! (слайд №2 )
3. Основная часть урока.
I.Введение
грамматического
материала
по
теме
«Словообразование».Учитель на каждом этапе урока просит
учащихся самим оценить свою работу или работу товарища.
- Und was sagt Weise Eule?
Знакомство с памяткой. (слайды № )
- Образуйте новые слова по д анным на слайде образцам и ключевым
словам,следуя рекомендациям Мудрой совы
I.I Динамическая пауза.
- - Wir machen Turnpause!
II. Повторение пройденного материала.
А) Повторение лексики по теме в форме взаимоконтроля(пары
читают друг другу считалки)
- Wer will den «Abzahlreim» wiederholen? (стр.57) (слайд №3)
- Widerholen wir, was und wen wir in der Stadt sehen? (слайды №4 -№
В)
Активизация
лексики
по
теме
.самостоятельная
работа(учащиеся ищут отв на вопросы в тексте картинках на
слайде учитель способствует помогает направляет деятельность
учащихся)
- Wer wohnt da? (стр.69, упр. 2) (слайды № - )
 Was ist dieser Mensch von Beruf?
 Wie ist sie/er?
 Er/sie ist jung oder ?
 Er/sie ist gut/bose/ freundlich.Oder?
Выводы по этапу урока
C) Прослушивание текста, обучение диалогической речи.
- Was wissen wir also uber die Stadtbewohner? (стр.69, упр. 3)
 Hort zu!
 Nun lesen wir und ubersetzen.
 Findet deutsche Equivalente!
 Wer von diesen Figuren ist ein Optimist und wer ist ein
Pessimist?(слайд №). Как вы понимаете значение этих новых слов?
 Wer von euch ist Optimist? Und wer ist Pessimist?
 На основе опор составить диалог (стр. 69-70, упр. 4)
Д) Динамическая пауза.
- - Wir machen Turnpause!
Е) Закрепление лексики через работу с рабочими тетрадями. (слайд
№)
- Прослушать текст и заполнить пропуски в тетради. (РТ стр. )
4.Заключительный этап. Подведение итогов урока.итак чему мы
научились ,для чего нам это нужно,как нам это удалось.
- Hausaufgabe. (слайд № )
- Die Stunde zu Ende. Ist die Stunde Interessant? Wie geht es euch?
(оценивается удовлетворенность учащихся своей работой и уроком).
Ученик сдают фишки, помощники выставляют баллы и убирают
раздаточный материал.
Самоанализ урока в 5-ом классе.
Тема: «Урок разговорной речи».
Настоящий урок по теме «Урок разговорной речи» проводится согласно
учебному плану и рабочей программе педагога. Является одним из уроков
курса «Немецкий язык. », 2012г,
(авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова)
соответствующему федеральным государственным стандартам образования.
Урок проводится в 5-ом классе. Реальные возможности данного класса
– полное усвоение данного материала. Все учащиеся способные ребята.
Цели данного урока:
- обучающая - тренировать в употреблении лексики в устной речи;
закрепить лексику по теме «В городе»;
- развивающая - развивать навыки говорения и навыки грамматические;
- воспитательная - воспитывать стремление к получению новых знаний.
По типу данный урок можно считать соответствующим новым ФГОСв
основной школе с включенными в него игровыми моментами и элементами
ИКТ-технологии. Отсюда его структура складывается следующим образом:
1. Введение нового материала.
2. Повторение пройденного материала.
3. Активизация ранее изученных лексических единиц.
4. Закрепление пройденного материала
5. Контроль качества и оценка знаний учащихся.
В течение урока, по моему мнению, между этими моментами прослеживается
логическая связь.
Первый этап посвящен введению грамматического материала по теме
«Словообразование»-
учащиеся получают грамматические знания в
анализируют их и пытаются воспроизвести.
Активизация ранее изученных лексических единиц осуществляется
методом
фронтального
опроса
(произнесение
рифмовки,
ответы
на
вопросы.). Это помогло тренировать в употреблении лексики и подвело
учащихся к введению грамматики и закреплению материала.
Оборудование
позволило
на
разных
этапах
урока
усилить
эмоциональную окраску урока, обогатить впечатлениями, что приводит к
повышению мотивации к изучению иностранного языка.
Все цели и задачи, поставленные перед уроком, были полностью
реализованы.