«Формирование личностных универсальных учебных действий средствами УМК» Разработка учебной программы формирования личностных УУД на примере отдельной темы Учителя химии и биологии МБОУ Дивасовская ОШ Давыдовской Светланы Николаевны. Цель работы: выявление личностных универсальных учебных действий (УУД), которые необходимо сформировать у учащихся Задание №1. Требования к результатам обучения №№ Название раздела, п/п темы урока 1 Углерод. Аллотропные модификации. Свойства 2 Оксиды углерода 3 Карбонаты Содержание программы Личностные УУД Раздел «Неметаллы». Тема «Углерод». Строение атома, аллотропия, Проявление эмоционально – ценностного отношения к свойства аллотропных учебной проблеме, чувство гордости за российскую модификаций, применение. химическую науку и земляков, работающих на ПО Оксиды углерода (II) и (IV), их «Кристалл», воспитание бережного отношения к своему свойства и применение. здоровью, умение ставить перед собой цель и двигаться Качественная реакция на различными путями к ее достижению, проявление творческого углекислый газ. Карбонаты: отношения к процессу обучения, формирование кальцит, сода, поташ, их познавательной и информационной культуры, в том числе значение в природе и жизни развитие навыков самостоятельной работы с учебными человека. Качественная реакция раздаточными дидактическими материалами на карбонат-ион. Формирование ответственного отношения к учению, определение своей личной позиции, желание освоения новых Лабораторные опыты: видов деятельности, совершенствование имеющиеся знаний, 1. Поглощение углем умений и навыков, доброжелательное отношение к растворенных веществ. окружающим; признание ценности здоровья, своего и других 2. Получение углекислого газа и людей; адекватная дифференцированная самооценка своих его распознавание. успехов/неуспехов в учебе 3. Качественная реакция на Развитиеспособности обучающихся к самообразованию на карбонат-ион. основе мотивации обучения и познания,формирование целостного мировоззрения на природных объектах и материалах, основ экологической культуры и здорового образа жизни, установление учащимися значения результатов своей деятельности в жизненных ситуациях Задание №2. В понимании границ собственного знания и «незнания»: Выборочный тест для само/взаимоконтроля знаний по теме: «Углерод. Аллотропные модификации. Физические свойства». 1. Конфигурация внешнего электронного уровня атома углерода в основном состоянии: а) 2s22p2 б) 2s22p3 в) 1s22s22p2 г) 2s12p2 2. В большинстве соединений углерод образует следующее число связей: а) одну б) две в) три г) четыре 3. Наибольшей прочностью отличается кристаллическая решетка: а) атомная б) ионная в) металлическая г) молекулярная 4. Атомную слоистую кристаллическую решетку имеет: а) алмаз б) фуллерен в) графит г) карбин 5. Алмаз не проводит электрический ток, так как: а) два электрона задействованы в образовании химической связи между соседними атомами б) все валентные электроны задействованы в образовании химической связи между соседними атомами в) является очень твердым веществом г) элемент углерод является неметаллом В рамках ценностного и эмоционального компонентов: 1. Согласны ли Вы с мнением о том, что Смоленск - столица бриллиантов России. Аргументируйте свою точку зрения. 2. Кто из русских ученых впервые применил явление адсорбции на практике? В рамках когнитивного компонента: 1. Водитель, нарушая привычные для себя правила, заехал в гараж задним ходом, чтобы утром быстрее выехать. Но утром было очень холодно и водитель, не открыв ворота, решил прогреть двигатель. Через некоторое время случилось непредвиденное…Что же произошло и почему? 2. Не так давно знакомые купили овощную яму, которую когда-то уже использовали, и была она в достаточно запущенном состоянии: не проветривалась, на дне лежали полусгнивший картофель и капуста. Что могло бы произойти, если бы знакомые начали пользоваться овощной ямой, не проведя предварительной подготовки? В рамках практической направленности и жизненных ситуациях: Творческое задание. Придумать слайд-экскурсию, посвященную использованию соды в домашнем хозяйстве.