Технологическая карта урока географии Автор Предмет

Технологическая карта урока географии
Автор
Учитель географии Бухтоярова И.М.
Предмет
География
Класс
6 класс
Тип урока
«Открытие» нового знания
Технология
Кейс – технология, реализующая системно-деятельностный подход
построения урока
Тема
Цель
Задачи
Погода и климат
Создать условия, позволяющие учащимся понять:
 чем погода отличается от климата;
 как распределены по земному шару пояса атмосферного давления;
 как перемещаются воздушные массы Земли;
 что такое климатический пояс;
 какие факторы формируют климат.
вспомнить:
 что такое погода;
 как часто она может меняться;
 как составить описание,
Развивать умение работать с разными источниками информации, выделять главное, составлять
определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать вопросы,
делать выводы и обобщения.
Образовательная (формирование познавательных УУД): при выполнении заданий разного
уровня трудности помочь учащимся понять:
 что такое климат, какая зависимость существует между географической широтой,
циркуляцией атмосферы и климатом;
 зачем на Земле выделены климатические пояса;
 чем отличаются основные климатические пояса от переходных;
 как на основе картографического источника информации получить представление о
климатических поясах Земли;
 что такое климатообразующие факторы.
Основные
понятия
Развивающая (формирование регулятивных УУД):
 развивать умение выделять главное в тексте;
 объяснять смысл информации, заложенной в тексте, рисунках и схемах;
 сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы;
контролировать процесс и результат своей деятельности на разных этапах работы;
 осуществлять коррекцию и рефлексировать способы действий.
Воспитательные (коммуникативные и личностные):
 учить детей выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;
 побуждать их к осознанной деятельности, ориентированной на положительный результат в
соответствии с поставленными целями.
Погода,
климат, циркуляция атмосферы, пассаты, западные ветры, северо-восточные и юготермины,
восточные ветры, климатический пояс, воздушная масса, климатообразующие факторы.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Метапредметные
Личностные УУД
- овладение на уровне общего образования определенной
географической информацией, навыками ее применения в
различных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего
компонента научной картины мира.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать речь других;
- умение формулировать и аргументировать свое мнение и
позицию, высказывать
свои мысли в соответствии с
поставленной задачей;
- умение организовывать работу в паре с одноклассником.
Регулятивные УУД:
- умение определять цель урока;
- видение конечного результата своей деятельности;
- организация работы в соответствии с планом урока;
- определение последовательности действий при
выполнении заданий;
Предметные
- осуществление самоконтроля и коррекции;
- выделение главного в учебной информации;
- сравнение источников географической информации (текст,
иллюстрации, материал, представленный учителем) для
поиска недостающих фактов и коррекции;
- высказывание предположений на основе полученной
информации;
- осознание степени усвоения учебного материала на разных
этапах урока.
Познавательные УУД
- понимание того факта, что климат в разных местах Земли
имеет свои особенности и эти особенности определяются
целым рядом факторов;
- умение показать зависимость между климатом и этими
факторами;
- знание основных процессов, происходящих в тропосфере и
связанных с климатом Земли
- выделение нужной информации на основе разных
источников, её анализ, преобразование в соответствии с
поставленными учебными задачами;
- умение определять основные понятия темы, составлять
логические цепочки;
- умение формулировать вопросы в соответствии с
поставленной задачей.
Организация пространства
Формы работы
Фронтальная
Индивидуальная
Ресурсы:
Учебник
Рабочая тетрадь (ТПО)
Маршрутный лист ученика
Компьютер
Работа в парах
Проектор
Интерактивная доска «Smart»
Ноутбуки
Документ-камера
Дидактические задачи этапов урока
Основные этапы урока
Дидактические задачи
Мотивация
Установить тематическую рамку («могу»)
Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний
(«надо»)
Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)
Осмысление
Мотивировать учащихся к
учебной деятельности, самостоятельному выполнению
предложенных заданий.
Добиваться осознанного восприятия учащимися информации при работе с разными
источниками.
Создать условия для дальнейшего развития УУД.
Развивать у учащихся умение фиксировать индивидуальные затруднения, определять
способы устранения ошибок или недочетов.
Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона.
Формировать адекватную оценку правильности результатов действия.
Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности на последующих
этапах работы
Рефлексия
Ход урока
Деятельность учителя
Организационный этап
Определение готовности учащихся к уроку
Актуализация знаний с целью определения темы и целей
урока (3 мин)
Учитель предлагает учащимся задания, позволяющие выйти на
определение темы и целей урока
Деятельность учащихся
Учащиеся готовы к началу урока
На этом этапе учащиеся:
 работают под руководством учителя, изучают
предложенные иллюстрации, отвечают на вопросы и
определяют тему урока

Определяется готовность продвигаться дальше
Определение цели урока и планирование учебной
деятельности (2 мин.)
Учитель создает условия, помогающие учащимся определить
цель урока и спланировать свою учебную деятельность.
На этом этапе урока учащиеся:
 определяют цели урока и соотносят её с общими целями;
 устанавливают последовательность работы и её объем;
 определяют способы фиксации результатов своей
деятельности.
Организация работы по реализации плана (20 мин – 5 мин
на каждое задание). Учащиеся работают в парах.
Учитель выступает в роли консультанта.
На данном этапе урока учащиеся:
 выполняют намеченный план, работая по заданиям;
 изучают текст, схемы, иллюстрации, пояснения к ним,
составляют комментарий к рисункам 145 и 146,
определяют содержание основных понятий, выделяют
главное в каждом разделе учебного текста;
 фиксируют результаты своей деятельности в рабочей
тетради (стр.77 – 79, задания 1, 3-6, 8, 9);
 выделяют для себя затруднения (вопросы);
Проверка результатов работы и коррекция (10 мин)
Используется интерактивная доска и документ-камера.
На данном этапе урока учащиеся:
 закрепляют учебный материал;
 представляют результаты работы в ТПО (особое внимание
заданию 9)
 осуществляют его коррекцию;
 получают ответ на трудные вопросы от одноклассников или
учителя
Предварительный контроль (5-6 мин.) Учащиеся работают в
парах.
Учитель предлагает, используя ноутбуки, организовать
предварительный контроль уровня понимания учебного
материала (используется электронное приложение к учебнику).
На данном этапе урока учащиеся:
 выполняют задания, позволяющие определить степень
усвоения учебного материала
Рефлексия (2-3 мин)
Учитель предлагает учащимся определить степень достижения
поставленной цели и провести рефлексию
На данном этапе урока учащиеся:
 выясняют степень достижения поставленной цели;
 проводят рефлексию своей деятельности;
 задают вопросы учителю по материалу урока.
Подведение итогов урока. Домашнее задание (1 мин)
Учитель обращает внимание на особенность домашнего задания.
На данном этапе урока учащиеся:
 записывают домашнее задание
 задают вопросы учителю по домашнему заданию
Повторить параграф 51. Завершить работу в ТПО, стр. 77-79.
Уметь ответить на вопросы 2,3,6 после параграфа