География 5 - Средняя школа № 36 имени генерала А.М

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «География» в 5 классе составлена на основе
Федерального образовательного стандарта общего образования, требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
программы развития и формирования универсальных учебных действий; авторской
программы (Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы / И.И.
Баринова, В.П. Дронов. - М.: Дрофа, 2012).
Данная программа по своему содержанию, структуре и методическому аппарату
соответствует учебно-методическим комплексам так называемой «классической» линии,
выпускаемым издательством «Дрофа».
Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по
отношению к курсу географии в основной школе.
Цели и задачи изучения предмета
Основные цели программы: знакомство с особенностями природы окружающего
нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической картой, с
взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к естественным наукам и к
географии в частности; формирование умений безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи:
– знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией,
формирование интереса к нему;
– формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык
живой природы;
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые
нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные
связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть
установлены. По этому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне
представлений.
.
Место курса в учебном плане
Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 34
часа (1 час в неделю при 34 неделях), что соответствует Авторской программе. В том
числе: практических работ – 4.
Содержание курса
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы.
Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география —
два основных раздела географии.
Методы
географических
исследований.
Географическое
описание.
Картографический метод.
Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод.
Предметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками
(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев.
Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное
путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и
поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее
выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео
Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура,
наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э.
Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.
А. Гагарин.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты
Солнечной системы;
называть планеты земной группы и планеты-гиганты; описывать уникальные особенности
Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в
древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»,
«ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети
на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.
Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы.
Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и
огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка.
Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака.
Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы.
Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под
руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать
в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки
понятий;
участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его
мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
основами экологической культуры.
Расхождение Авторской и рабочей программы
Распределение часов по разделам в рабочей программе соответствует распределению
часов в Авторской программе в полном объеме.
Планируемые результаты изучения предмета
Программа обеспечивает достижение учащимися 5 класса
метапредметных и предметных результатов.
личностных,
Личностные результаты обучения
• ответственное отношение к учебе;
• опытом участия в социально значимом труде;
• целостным мировоззрением;
• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человек
его мнению;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности; основал,
экологической культуры.
Метапредметные результаты:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
• работать в соответствии с предложенным планом;
• выделять существенные признаки понятий;
• участвовать в совместной деятельности;
• высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
• составлять описания объектов;
• составлять простой и сложный план;
• работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
• оценивать работу одноклассников;
• выявлять причинно-следственные связи;
• анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
• составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по
ее держанию текста.
Предметные результаты:
• объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «глобус»,
«градусная сеть», «параллели», «экватор», «тропики», «полярные круги», «меридианы»;
• приводить примеры географических следствий движения Земли;
• определять (измерять) направления, расстояния по глобусу;
• называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса,
объяснять их особенности;
• объяснять значение понятий: «путь из варяг в греки», «Великий шелковый путь»,
«Старый Свет», «Новый Свет», «поморы»;
• находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети
на глобусе и карте;
• читать план местности и карту;
• производить простейшую съемку местности;
• работать с компасом, картой;
• классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и
наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
• показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
• приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;
• объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «горы», «равнины», «мировой круговорот», «океан», «море», «заливы»,
«проливы», «гидросфера», «речная система» (и ее части), «озера», «болота», «подземные
воды», «ледники», «атмосфера», «атмосферный воздух», «погода», «воздушная масса»
«метеорология», «синоптическая карта», «биосфера», «биологический круговорот»;
• называть и показывать по карте основные географические объекты;
• обозначать на контурной карте географические объекты;
• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
• приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана;
• объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;
• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление
ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц (
использованием различных источников информации;
• описывать погоду своей местности;
• вести простейшие наблюдения элементов погоды; вести полевой дневник.
Календарно-тематическое планирование. 5 класс.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема урока
К-во
Дата
Примечание
часов
Что изучает география (5 ч.)
Мир, в котором мы живем
1 ч.
07.09.
Науки о природе
1 ч.
14.09.
География – наука о земле
1 ч.
21.09.
Методы географических
28.09.
1 ч.
исследований
Обобщение знаний по
05.10.
разделу «Что изучает
1 ч.
география»
Как люди открывали Землю (5 ч.)
Географические открытия
12.10.
древности и Средневековья
1 ч.
П. р. «Нанесение геогр.
объектов на к/к»
Важнейшие географические
19.10.
1 ч.
открытия
Открытия русских
26.10.
путешественников до хх
1ч.
века.
Открытия русских
09.11.
1 ч.
путешественников в хх веке.
Обобщение знаний по
16.11.
разделу «Как люди
1 ч.
открывали Землю»
Земля во Вселенной (9 ч.)
Как древние люди
23.11.
представляли себе
1 ч.
Вселенную
Изучение Вселенной: от
30.11.
1 ч.
Коперника до наших дней
Соседи Солнца
1 ч.
07.12.
Планеты- гиганты и
14.12.
1 ч.
маленький Плутон
Астероиды. Кометы.
21.12.
1 ч.
Метеоры. Метеориты
Мир звезд
1 ч.
11.01.
Уникальная планета – Земля 1 ч.
18.01.
Современные
25.01.
1 ч.
исследования космоса
Обобщение знаний по
01.02.
разделу «Земля во
1 ч.
Вселенной»
.Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)
20 Стороны горизонта
1 ч.
08.02.
Ориентирование.
15.02.
21
1 ч.
П. р. «Ориентирование»
План местности и
22.02.
географическая карта
22
1 ч.
П. р. «Составление плана
местности»
Обобщение знаний по
29.02.
разделу «Виды
23
1 ч.
изображений поверхности
Земли»
Природа Земли (10 ч.)
24 Как возникла Земля
1 ч.
07.03.
25 Внутреннее строение Земли 1 ч.
14.03.
26 Землетрясения и вулканы
1 ч.
04.04.
27 Путешествие по материкам
1 ч.
11.04.
28 Вода на Земле
1 ч.
18.04.
29 Воздушная одежда Земли
1 ч.
25.04.
30 Живая оболочка Земли
1 ч.
02.05.
Почва – особое природное
09.05.
31
1 ч.
тело
32 Человек и природа
1 ч.
16.05.
Итоговая контрольная
23.05.
33
1 ч.
работа
34 Природа Земли
1 ч.
30.05.
Учебно-методические средства обучения
Список литературы:
• География. Начальный курс. 5 класс. Учебник / И.И. Баринова, А.А. Плешакс Н.И.
Сонин. - М.: Дрофа, 2013.
• География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь / Н.И. Сонин, СВ. Курчина.
М.: Дрофа, 2013.
• География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие / И.И. Баринова. - Г
Дрофа, 2013.
• География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение. - М.: Дрофа, 2013.
• Географический атлас. 5-6 класс. - М.: Дрофа, 2013.