физкультминутка

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1 ФИО учителя: Медведева Екатерина Александровна
2 Класс: 5 «В» Дата 24.03.2016 год Предмет: География № урока по расписанию 1
3 Тема урока: Воды суши. Реки.
4 Место и роль урока в изучаемой теме: актуализации изученного материала
5 Цель урока: формирование: формирование начального комплексного представления о гидросфере Земли.
6 Планируемые результаты:



Предметные
уметь работать с источниками
географической информации –
учебными и литературными
текстами, картами, схемами;
знать ключевые термины по теме
Гидросфера
уметь составлять описание реки по
плану





Метапредметные
Уметь самостоятельно определять цели и
задачи в познавательной деятельности
Уметь соотносить свои действия
с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности
Уметь оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Владеть основами самоконтроля,
самооценки
Уметь определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;




Личностные
осознавать себя как члена
общества на глобальном
региональном и локальном
уровнях
осознавать ценности
географической среды во
взаимосвязи природы,
населения и хозяйства Земли, ее
отдельных частей;
уважать и беречь природу и
окружающую среду
воспитывать патриотизм и
любовь к природе РФ


Уметь организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение;
Уметь работать с текстом
7 Вид используемых на уроке средств ИКТ: универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет
8 Другое оборудование: физическая карта мира, атласы, учебник А.А. Летягин «География 5 класс», электронные презентации с видами рек,
задания для учебных групп для каждого ученика в виде опорного конспекта, компьютер, проектор, экран, творческие работы учащихся,
дидактический материал.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Длительность
2
мин
Приветствует учащихся
Желает плодотворной работы на
уроке
3
мин
Предлагает учащимся фрагмент
Смотрят на предложенный визуальный
учебной презентации, который
материал и формулируют цель и
является зрительной опорой для
задачи урока
формулирования цели задач урока.
Задает наводящие вопросы:
Отвечают на наводящие вопросы:
Что вы видите на слайде (слайд
№ 1)?
1) Гидросфера
1) Какой географический
термин объединяет все, что мы
видим на слайде?
2. Постановка цели
и задач урока
Название этапа
Виды деятельности учащихся
1
Организацион
ный момент
Функции и виды деятельности
преподавателя
Форма
организации
учебной
деятельности
обучающихся
Примечание
Ф–
фронтальная
Ииндивидуальная
П-парная
Г-групповая
Приветствуют учителя
Ф
Ф
На слайде изображения
океанов, морей, рек,
водопадов, озер, болот и
т.д.
3. Актуализация знаний
5
мин
2) Что такое гидросфера?
Со слайда убираются изображения
океанов и морей, остаются только
водоемы, относящиеся к водам
суши.
3) Где можно увидеть эти
водные объекты?
На почве? Как по – другому
можно назвать землю, почву?
На картинках мы видим воду,
которая расположена на суше.
О каких водах мы будем сегодня
говорить?
Предлагает ответить на вопросы:
1) Какие бывают воды суши?
2) К каким водам мы отнесем
ледники и снежный покров?
2) Водная оболочка Земли
Мы будем говорить сегодня о Водах
суши
Отвечают на вопросы
1) Поверхностные и подземные
2) Поверхностным
Ф
Предлагает выполнить задание на
карточках (приложение № 1)
Самостоятельно выполняют задание
И
Предлагает проделать
самопроверку – сравнить свои
ответы с образцом на слайде № 2
Оценивает ответы по шкале
3) На Земле
Суша
Выполняют самопроверку
Ф
Текст задания:
Отметь, что относится к
водам суши:
Море
Пролив
Озеро Подземные воды
Океан
Болота
Река
Ручьи
Залив
Водохранилища
Ледник Снежный
покров
12-11 правильно «5»
10-9 правильно «4»
8-5 правильно «3»
4. Обобщение и систематизация знаний
30
мин
Предлагает учащимся вспомнить
домашний параграф и выполнить
задание в группах.
Соотнести термины и
определения (приложение № 2)
Учащиеся выполняют задание в
группах
Г
Все термины взяты и
параграфа:
Река, исток, устье,
речная система, бассейн
реки, водораздел
Предлагает учащимся провести
взаимопроверку работы по
группам
Меняются карточками и проверяют
работу других групп
Ф
Ответы зачитываются
для всех вслух членами
разных групп по
очереди
Предлагает учащимся работу со
схемой реки
Учащиеся выполняют задание в
группах
П
Подписывают на схеме
все термины
Карточки можно
собрать и позднее
оценить (приложение № 3)
Просит учащихся провести
самопроверку: сравнить свои
схемы с изображением на слайде
№3
Просит напомнить, как
показывается река на карте.
Дети произносят вслух правило,
которое учитель сопровождает
параллельным показом.
Ф
Ф
Предлагает вспомнить
крупнейшие реки мира и показать
их на карте полушарий. Просит
назвать и показать моря и океаны,
в которые впадают реки.
Ф
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Просит показать на карте стороны
света. Соотносит со сторонами
света движения тела: тянемся
вверх – север, наклоняемся вниз –
юг, наклон вправо – запад, наклон
влево – восток.
Предлагает два текста с описанием
рек и выполнить задание
(приложение № 3)
5 Домашнее
задание
1
мин
Раздает детям карточки с планом
описания реки и просит составить
дома описание любой реки
(приложение № 4)
Повторяют движения несколько раз
под команды учителя Север, Юг,
Запад, Восток, которые он произносит
в хаотичном порядке.
Работают по заданию в карточках
П
6 Рефлексия
4
мин
Проводит Блиц - опрос
Что относится к водам суши?
Какие бывают воды суши?
К каким водам суши относятся
ледники?
Что такое устье реки?
Как называется место реки, где она
берет свое начало?
Приложение № 3
Я начинаюсь на склоне главного Кавказского хребта. Мой исток
находится на высоте 2 713 метров над уровнем моря. Мои воды
быстрые и шумные. У города Владикавказ я протекаю по
предгорной равнине. Я впадаю в Каспийское море.
И дальше надо продолжить по плану описания реки
Я самая большая река в Европе. Я беру свое начало на Валдайской
возвышенности, на высоте 228 метров над уровнем моря. Я богата
притоками, которые делают меня полноводной. Мои воды степенны
и могучи. Я впадаю в Каспийское море.
И дальше надо продолжить по плану описания реки