Лисицина

Лисицина Анна Егоровна, учитель-апробатор:
Тема: Формы и методы проведения обобщающего урока с использованием ЦОР (на примере
урока географии)
Внутренние воды и водные ресурсы России
Внутренние воды
Цели:
1. Обобщение знаний учащихся по теме.
2. Продолжить формирование навыков учащихся по анализу фактического
материала,
картосхем, карт, статистического материала по теме.
3. Воспитывать чувство прекрасного и удивительного в природе, чувство рачительного
хозяина своей страны.
Оборудование: - атлас, учебник
- Таблица
- настенные карты
- ЭУИ №8 , объекты по теме «Внутренние воды России»
Ход урока
I . Организационная часть.
II . Обобщение знаний:
1. Сообщение темы и цели.
2. Уточнение, закрепление, обобщение знаний.
Объект: «Реки, их питание и режим рек»
? Назовите и укажите реки, для которых…
? Дайте определение понятиям «Паводок», «Межень», «Половодье»
? Два вопроса ЕГЭ по теме
Объект: «Влияние рельефа на реки»
? Амур и Уссури - различие,
? Печора и Обь - различие
Объекты: «Река Волга и река Обь»
? Опишите образно:
? Какая больше используется
? Влияет ли уклон реки на ее использование. Да нет, как?
Объект: «Происхождение озерных котловин»
? Пояснить примерами, объяснить образование
Объект: «Байкал»
? Назовите озеро близкое к Байкалу по происхождению озерной котловины и
особенностям химического состава воды. Дайте его характеристику.
Объекты: «Уникальность и красота природы»?
? Четыре вопроса ЕГЭ по данной теме
3. Водные ресурсы и человек
 В мире 1 человек/ сутки потребляет 300-400 л воды
 В Челябинской области – 160 л/сутки
 По тарифам 1 человек в Миассе
Горячей воды – 3, 6 м3/ месяц /1 м3 = 26, 78 р.
Холодной воды – 5,4 м3/ месяц /1 м3 = 4,65 р.
Высчитайте, сколько за месяц платит за воду семья из 4х человек.
 Учитель рассказывает о реальной картине с установкой водосчетчиков
Сделайте вывод
…………………………………
4. Значение водных ресурсов для человека.
…………………………………
5. Распознавание родниковой, кипяченой и отстоявшейся воды, принесенной на урок
учителем.
Итог:………………………………………….