Согласовано Утверждаю Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Шушмабашская

Рассмотрено
на заседании методического
объединения естественного цикла
Протокол №1
от «25» августа 2015 г.
Руководитель ________Р.Р. Хадиева
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Шушмабашская средняя
общеобразовательная школа»
_________Л.Ш. Фатхрахманова
«25» августа 2015 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Шушмабашская
средняя общеобразовательная школа»
_____________ Р.Г. Шаймарданова
Приказ № 168 от «26» августа 2015 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 8 класса
учителя высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Шушмабашская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Хадиевой Рузили Рафиковны
Принято на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 26 августа 2015 года
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
-
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации»;
-
Закона РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
-
Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных
Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
Примерной программы основного общего образования по биологии;
-
Образовательной программы МБОУ «Шушмабашская СОШ» Арского муниципального района РТ, утвержденной решением педагогического
совета (Протокол № 2 от 7.10 .2013);
-
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015 - 2016 учебный год;
-
Учебного плана МБОУ «Шушмабашская средняя общеобразовательная школа » Арского муниципального района Республики
Татарстан на 2015 - 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 26 августа 2015 года);
-
Положения о рабочей программе МБОУ «Шушмабашская СОШ»
Изучение биологии на ступени основного общего образования в 8 классе направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
2

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Задачи обучения:















познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития;
познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека;
раскрыть роль человека в природе;
продолжить формировать представление о единстве живой природы;
привить познавательный интерес через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы,
экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний;
создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;
способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: наблюдать за состоянием своего организма, вести
наблюдения через систему лабораторных, практических работ;
продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать
текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.
Задачи развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы;
слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;
эстетических эмоций;
положительного отношения к учебе;
умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, определение
значимости любого урока для каждого ученика.
Задачи воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;
формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;
3


формирование гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;
воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе
(общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.
Рабочая программа по биологии в 8 классе рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю по базисному учебному плану )
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология Человек 8 класс : учебник для общеобразовательных учреждений /Д.В.Колесов, Р.Д.Маш,
И.Н.Беляев.- 10-е изд., стереотип.- Москва.: Дрофа, 2009. Татарчага тәрҗемә. “Мәгариф“ нәшрияты, 2009.-332ит.:рәс. б-н.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик 8 класса должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;









Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.
Биологические явления и процессы в человеческом организме, анатомия, физиология, психология и гигиена человека.
Становление наук о человеке; клеточное строение организма, ткани; рефлекторная регуляция; значение опорно-двигательной системы, ее состав;
строение костей; скелет человека; осевой скелет; скелет свободных поясов конечностей: добавочный скелет; соединение костей.
Строение мышц; работа скелетных мышц и их регуляция.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма; кровеносная и лимфатическая системы; значение дыхания; органы дыхательной
системы; дыхательные пути, голосообразование.
Питание и пищеварение; обмен веществ и энергии.
Покровные органы; терморегуляция; выделение; значение нервной системы; строение нервной системы; анализаторы; органы чувств.
Высшая нервная деятельность; поведение; психика; эндокринная система.
4









объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию об организме человека (в том числе с использованием информационных технологий)
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки физико-биологической деятельности внутренних органов, систем органов и тканей
человеческого организма.
Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения физико-биологических процессов организма
человека.
Приводить примеры последствий изменения работы внутренних органов и тканей.
Составлять краткую биологическую характеристику разных типов органов и тканей на основе разнообразных источников биологической
информации и форм ее представления;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч.)
5
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о
человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в
собственной жизни.
2. Антропогенез (3 ч.)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей.
Предшественники людей; древнейшие люди; древние люди; первые современные люди. Расы человека. Критика расизма, нацизм.
Демонстрации:
Сходство человека и животных.
Расы человека. Видовое единство человеческих рас
3. Строение организма (5 ч.)
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Клеточное строение организма. Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Внешняя и внутренняя среда
организма. Строение и функция клетки. Физиология клетки. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний
организмов. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Особенности строения
тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека
Демонстрации:
Строение и разнообразие клеток организма человека.
Ткани организма человека.
Органы и системы органов организма человека.
Нервная система.
Лабораторная работа:
Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.
6
Изучение микроскопического строения тканей.
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления.
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение костей. Скелет и мышцы; химический состав костей; макроскопическое
строение кости; микроскопическое строение кости; типы костей. Скелет человека. Осевой скелет.Скелет поясов свободных конечностей.
Работа скелетных мышц и их регуляция.Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Демонстрации:
Строение опорно-двигательной системы.
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа:
Изучение внешнего вида отдельных костей.
Микроскопическое строение кости
Утомление при статической работе
Осанка и плоскостопие
Практическая работа
Обзор основных групп мышц человеческого организма
Измерение массы и роста своего организма
5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь, ее функции.
Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и И.И. Мечникова в области
иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации:
Состав крови.
Группы крови.
Лабораторная работа:
7
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
6. Кровеносная и лимфатическая система (7 ч.)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Круги кровообращения. Движение крови по
сосудам. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой
помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.
Демонстрации:
Кровеносная система.
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лимфатическая система.
Лабораторная работа:
Функция венозных клапанов
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение
Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа
Работа пульса
Функциональная проба
Практическая работа:
Измерение кровяного давления
Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
7. Дыхание (5 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Демонстрации:
Система органов дыхания.
Механизм вдоха и выдоха.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
8
Практическая работа:
Определение частоты дыхания
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха
8. Пищеварение (6 ч.)
Питание. Пищеварительная система. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые
продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Строение и функции пищеварительной
системы. Пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Роль ферментов в
пищеварении. Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Пищеварительные железы. Барьерная роль печени. Аппендицит. Гигиена
органов пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, гепатита и кишечных инфекций. Определение норм рационального питания.
Демонстрации:
Пищеварительная система
Лабораторная работа:
Действие слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положение слюнных желез; движение гортани при глотании.
9. Обмен веществ и энергии (4 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.
Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность
организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа:
Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (3 ч.)
Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Терморегуляция организма. Закаливание. Наблюдения за состоянием
своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);
9
Мочеполовая система. Строение и значение почек. Образование мочи. Регуляция мочеобразования. Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрации:
Строение кожи.
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
Мочеполовая система.
Практическая работа:
Измерение температуры тела.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение
совместимости шампуня с особенностями местной воды.
11. Нервная система. (4 ч.)
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная регуляция. Значение нервной системы. Общий план
строения нервной системы и её функции. Строение нервной ткани и её свойства. ЦНС.
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции его основных отделов. Соматическая и вегетативная нервная
система. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их
строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Нарушение нервногуморальной регуляции.
Демонстрации:
Нервная система.
Лабораторная работа:
Изучение строения и функций спинного мозга человека.
Изучение строения и функций отделов головного мозга.
Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка
12. Анализаторы. Органы чувств (4 ч.) Органы чувств, их роль в жизни человека .Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения.
Нарушения зрения и их профилактика. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Анализ и оценка влияния факторов
окружающей среды, факторов риска на здоровье. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
10
Демонстрации:
Анализаторы
Лабораторная работа:
Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К.
Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая
природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление.
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из
поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности
личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная
организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная
активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и
энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Демонстрации:
Нервная система
Строение головного мозга
Регистрация электрической активности головного мозга во время сна и бодрствования
Лабораторная работа:
Выработка навыка зеркального письма
Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях
14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (3час)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Демонстрации:
11
Железы внешней и внутренней секреции
15. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и
роды. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция
и ее профилактика.
Национально-региональный компонент реализуется при изучении
тем: Индивидуальное развитие организма, Высшая нервная
деятельность. Поведение. Психика и др.
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии
Оценка «5»:




полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы
для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
ответ самостоятельный.
научные термины;
Оценка «4»:

раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы научные термины, ответ
самостоятельный, но определения понятийнеполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений, опытов.
Оценка «3»:

основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно, определение
понятии недостаточно чёткие;
 не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;
 допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Оценка «2»:
12

основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены
грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.
Оценка «1» - ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений обучающихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
 научно, грамотно, логичноописаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Оценка «4»:
 правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;
 при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные
выводы из опыта;
 в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:
 правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью
учителя;
 допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения, формировании выводов.
Оценка «2»:
 не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка «1»
 полное неумение заложить и оформить опыт.
Оценка умений проводить наблюдения
13
Учитель должен учитывать:
 правильность проведения;

умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдения и в
выводах.
Оценка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены
результаты наблюдения и выводы.
Оценка «4»:
 правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса),
названы второстепенные;
 допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:
 допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
 при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (12) в оформлении наблюдения и выводов.
Оценка «2»:
 допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;

неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и
выводов.
Оценка «1»:
 не владеет умением проводить наблюдение
Оценка тестовых работ
• 85-100 % правильных ответов — оценка «5»;
• 70-84% правильных ответов — оценка «4»;
• 50-69% правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 50% — оценка «2».
14
Учебно-тематический план – 8 класс
№
Темы
Название
Количество часов
Практические
работы
Лабораторные
работы
1
Кереш
2
2
Кешенең килеп чыгышы
3
3
Организмның төзелеше
4
1
2
4
Терәк-хәрәкәт системасы
7
2
3
5
Организмның эчке тирәлеге
3
6
Кан һәм лимфа системалары
7
1
7
Сулыш
4
2
8
Ашкайнату
7
1
9
Бүлеп чыгару
1
10
Матдәләр һәм энергия алмашы
3
11
Япма органнар Терморегуляция
4
12
Нерв системасы
6
3
13
Анализаторлар. Сизү органнары
4
1
14
Югары
Кешенең
Психика
6
2
нерв
эшчәнлеге.
үз-үзен
тотышы.
15
1
5
1
1
2
15
Эндокрин система
16
Организмның
үсеше
17
Кабатлау. Йомгаклау
2
Барысы
70
2
индивидуаль
5
9
19
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ
№
Тема урока
Количество
часов
Практическая часть
Дата
проведения
План
1.
Кереш.
Кеше анатомиясе, физиологиясе,
психологиясе һәм гигиенасы.
1
2.
Кеше турындагы фәннәрнең формалашуы.
1
3.
4.
Кешенең килеп чыгышы.
Систематикада кешенең урыны.
Кешеләрнең тарихи үткәне.
1
1
2.09
9.09
1
6.
Кеше расалары.
Организмның төзелеше.
Организмга гомуми күзәтү.
7.
8.
Организмның күзәнәкчел төзелеше.
Тукымалар.
1
1
5.
7.09
1
14.09
Лаборатор эш № 1
“ Органнар һәм органнар
системасын танып белү”
Лаборатор эш № 2
“Тукымаларның
микроскопик төзелеше”
16
16.09
21.09
23.09
28.09
Факт
Примечание
9.
Нерв тукымасы. Рефлектор регуляция.
1
10.
Терәк-хәрәкәт системасы.
Терәк-хәрәкәт системасының
аның составы. Сөякләрнең
Сөякләрнең тоташуы.
1
11.
12.
Кеше скелеты. Үзәк скелет.
Мускулларның төзелеше.
1
1
13.
Скелет
мускулларының
эшләве
һәм
аларның регуляцияләнүе.
Сын-гәүдә. Яссытабанлылыкны булдырмау.
1
15.
Бәрелгәндә, сөяк
сынганда һәм буын
тайганда беренче ярдәм.
1
16.
“Терәк-хәрәкәт
кабатлау
1
14.
17.
18.
19.
системасы”
әһәмияте,
төзелеше.
бүлеген
Организмның эчке тирәлеге.
Кан һәм организмның эчке тирәлегенең
башка компонентлары.
Организмның инфекциягә каршы торуы.
Иммунитет.
Иммунология сәламәтлек сагында.
1
1
Практик эш №1
“Күзне ачып йому
рефлексы”
30.09
Лаборатор эш №3
“Сөякнең микроскопик
төзелеше һәм аерым
сөякләрнең тышкы
күренеше”
5.10
Практик эш №2
“ Кеше тәненең
мускуллары”,
Лаборатор эш № 4
“Статик эшнең арытуы”,
Лаборатор эш № 5
“Сын-гәүдә һәм
яссытабанлылык”,
14.10
19.10
21.10
Практик эш №3
“Үз авырлыгыңны һәм
буеңны үлчәү”
26.10
Лаборатор эш № 6
“Канның микроскопик
төзелешен өйрәнү”
28.10
1
9.11
1
11.11
Кан һәм лимфа системалары.
Организмның транспорт системалары.
20.
7.10
12.10
16.11
1
17
21.
Кан әйләнеше түгәрәкләре.
1
22.
Йөрәкнең төзелеше һәм эшләве.
1
23.
Канның тамырлар буйлап хәрәкәт итүе. Кан
белән тәэмин ителүнең регуляцияләнүе.
1
24.
1
28.
Йөрәк-кан
тамырлары
системасы
гигиенасы. Йөрәк һәм кан тамырлары
авыруларында беренче ярдәм.
Кан киткәндә беренче ярдәм.
“Кан һәм лимфа системалары” бүлеген
кабатлау.
Сулыш.
Сулышның әһәмияте. Сулыш системасы
органнары. Сулыш юллары авырулары.
Үпкәләр.үпкәдә һәм тукымадагы сулыш.
29.
Сулыш алу һәм сулыш алу механизмы.
1
25.
26.
27.
Лаборатор эш №7, 8
“Вена клапаннарының
функциясе”, “Кысып
бәйләгәндә,кан йөреше
бозылудан тукымаларда
үзгәрешләр күзәтелүе”
Практик эш №4
“Кан басымын үлчәү”
“Пульсны төрле
халәтләрдә санау”
Лаборатор эш № 9 “Кан
йөрешенең тизлеген
тырнак йөзе
тамырларында үлчәү”
Лаборатор эш № 10
“Пульсның кан йөреше
китереп чыгарган
тибешләргә түгел, ә
артерияләр стеналары
тирбәнешләренә бәйле
булуын күрсәткән
тәҗрибә”,
Лаборатор эш №11
“Функциональ проба”,
1
1
18.11
23.11
25.11
30.11
2.12
7.12
9.12
1
1
Практик эш №5
“Сулыш ешлыгын
билгеләү”
14.12
16.12
18
30.
Сулыш
системасының функциональ
мөмкинлекләре – сәламәтлек күрсәткече.
31.
32.
33.
Ашкайнату
Туклану һәм ашкайнату.
Авыз куышләгында ашкайнату.
Ашказанында һәм уникеилле
ашкайнату. Ферментлар.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
1
Практик эш №6
“Сулыш алганда һәм
сулыш чыгарганда,
күкрәк читлегенең
колачын үлчәү”,
21.12
23.12
эчәктә
1
1
1
Лаборатор эш № 12
“Сөләгәйнең крахмалга
тәэсире,селәгәй бизләрен
өйрәнү.”
11.01
12.01
Нечкә һәм юан эчәклекнең функцияләре.
Аппендицит.
Ашкайнату регуляциләнүе.
Ашкайнату
органнары
гигиенасы.
Ашказаны-эчәк инфекцияләрен кисәтү.
1
18.01
1
1
20.01
25.01
“ Ашкайнату”бүлеген кабатлау
Бүлеп чыгару.
Бүлеп чыгару.
Матдәләр һәм энергия алмашы.
Матдәләр һәм энергия алмашы – барлык
тереклек ияләренең төп үзлеге.
Витаминнар.
Кеше организмында энергия тотылу һәм
азык рационы.
1
Практик эш №7
“Рациональ туклану
нормалары”
27.01
1.02
1
3.02
1
1
1
Лаборатор эш № 13
“Нагрузка белән энергия
алмашы арасындагы
бәйлелекне ачыклау”
Япма органнар. Терморегуляция.
Тире – тышкы япма орган.
Тирене
карап-чистартып
авырулары.
тору.
8.02
10.02
15.02
Тире
1
1
Практик эш №8
“Бит тиресенең майлы
19
17.02
һәм коры урыннарын
билгеләү”
44.
Организмның терморегуляциясе. Чыныгу.
1
45.
“Япма органнар. Терморегуляция”бүлеген
кабатлау
1
Практик эш № 9 “Тән
температура
сын үлчәү”
22.02
24.02
46.
47.
Нерв системасы.
Нерв системасының әһәмияте.
Нерв системасының төзелеше. Арка мие.
1
1
48.
Баш миенең төзелеше.
1
49.
Алгы ми функцияләре.
1
50.
1
14.03
51.
Нерв системасының соматик һәм автоном
бүлекләре.
“Нерв системасы” бүлеген кабатлау
Анализаторлар. Сизү органнары
Анализаторлар.
1
16.03
30.03
52.
53.
Күрү анализаторы. Күз гигиенасы.
54.
55.
Ишетү анализаторы.
Тигезлекне саклау, ис сизү һәм тәм тою
органнары.
Югары нерв эшчәнлеге. Кешенең үз-үзен
29.02
1
1
Лаборатор эш № 14
“Арка миенең төзелеше
һәм функциясе”
Лаборатор эш № 15 “Баш
миенең төзелеше һәм
функциясе”
Лаборатор эш №16
“Бармакны борынга туры
китерү пробасы һәм
кечкенә ми функциясенә
бәйле хәрәкәтләнең
үзенчәлекләре”
Лаборатор эш № 17
“ Бинокуляр күрүгә бәйле
иллюзия”
1
1
2.03
7.03
9.03
4.04
6.04
11.04
13.04
20
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
тотышы. Психика
Югары
нерв
эшчәнлеге
турындагы
тәгълиматны
үстерүгә
ватаныбыз
галимнәренең керткән хезмәте.
Үзеңне тотуның тумыштан килгән һәм
булдырылган программалары.
Йокы һәм төш күрү.
Кешенең
югары
нерв
үзенчәлекләре.
Ихтыяр, эмоцияләр, дикъкатъ.
эшчәнлеге
“Югары нерв эшчәнлеге. Кешенең үз-үзен
тотышы. Психика” бүлеген кабатлау.
Эндокрин система
Эндокрин регуляциянең роле.
Эчке секреция бизләренең функциясе.
1
1
Лаборатор эш № 18
“ Көзгедә күренгәнчә язу
күнекмәсен алу”
1
1
1
20.04
25.04
Лаборатор эш № 19
“Кисек пирамида
образының тирбәнешләре
санын төрле шартларда
исәпләү”
1
66.
67.
68.
Ана карынында яралгының һәм баланың
үсеше.
Нәселдән килгән һәм тумыштан булган
авырулар, җенси юл белән күчә торган
авырулар.
Баланың туганнан соң үсеше. Шәхеснең
формалашуы.
Еллык тест.
Еллык тестка анализ.
Кызыксыну, һәвәслек, сәләт.
27.04
2.05
4.05
1
1
9.05
Организмның индивидуаль үсеше
Яшәү цикллары. Үрчү.
64.
65.
18.04
11.05
1
1
16.05
1
18.05
1
23.05
1
25.05
21
69.
Йомгаклау.
1
30.05
70.
Йомгаклау дәресе.
1
30.05
Перечень литературы и электронные образовательные ресурсы
Основная литература:
1. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология Человек 8 класс Москва.: Дрофа, 2009.
2.Примерная программа основного общего образования по биологии (базовый уровень).
3.Стандарт основного общего образования по биологии
Дополнительная литература для учителя :
1.Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2006 г.
2. Биология. Развернутое тематическое планирование. 5– 11 классы. Волгоград. Учитель. 2009 год.
3.Рабочие программы по биологии. 6-11 классы по программам Н.И.Сонина,В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н.Пономаревой. Москва, “Глобус”
2008,2009
3. Журналы «Биология в школе»
Компьютерные диски:
Мультимедийное учебное пособие нового образца. Биология.Анатомия и физиология человека.
Электронное учебное пособие. Биология 6-9 класс.
Интернет-ресурсы:
http://www.virtulab.net/
http://biouroki.ru/
http://ege.yandex.ru/
http://ru.wikipedia.org/
22
23
Промежуточная аттестация
Согласно учебному плану МБОУ «Шушмабашская СОШ» за 2015 - 16 учебный год, по
биологии в 8 классе форма промежуточной аттестации - тест
Примерный итоговый тест
8 класс
ВАРИАНТ1
Выбери один верный ответ
А1. Основная функция митохондрий - это синтез:
1) АТФ
2) белка
3) углеводов 4) клетчатки
А2.Ткань, выстилающую внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных
путей называют
1)мышечной 2)эпителиальной 3)соединительной 4) нервной
А3. К какой группе тканей относится кровь и лимфа?
1) эпителиальная 2) нервная; 3 соединительная 4)мышечная;
А4. Чем образовано серое вещество мозга?
1) длинными отростками двигательных нейронов; 2) отростками чувствительных нейронов;
3) вставочными нейронами, телами и короткими отростками двигательных нейронов;
4). телами чувствительных нейронов
А5. Окисление органических веществ, обеспечивающее организм энергией происходит
в
1) лёгких; 2 во всех клетках организма 3) крови 4).печени
А6. Гипофиз выделяет
1); адреналин 2) тироксин; 3) гормон роста 4) инсулин.
А7. В затылочной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона; 2) слуховая зона; 3) зона обонятельной чувствительности 4) зрительная
зона
А8. В состав внутреннего уха входят
1) улитка; 2) слуховые косточки; 3) слуховой проход; 4) барабанная перепонка.
А9. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови 2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический
капилляр.
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда; 4) из венозной крови;
А10. Вирус СПИДА поражает
1) лимфоциты;
2) тромбоциты; 3) эритроциты
4) все клетки крови.
А11. В каких сосудах происходит газообмен?
1) в аорте;
2) в артериях; 3) в капиллярах; 4) в венах.
А12. При выдохе воздух из гортани попадает в
1) лёгкие;
2) носоглотку; 3) бронхи;
4) трахею.
А13. В каком отделе пищеварительного тракта имеются ворсинки?
1) в тонкой кишке;
2) в пищеводе; 3) в толстой кишке;
4) в желудке.
А14. В ротовой полости ферменты слюны расщепляют
1) белки;
2) крахмал; 3) жиры;
4) целлюлозу.
А15. Выделительную функцию выполняют
1) сердце; кожа, почки, 2) кожа; почки, легкие 3) почки, легкие, мышцы
А16. Рахит развивается при недостатке витамина
1) D;
2) B12 3) С; 4) А
А17.Условным началом большого круга кровообращения считают
1.правый желудочек 2.левый желудочек 3.правое предсердие 4.левое предсердие
А18.зрительные рецепторы расположены
1.в сетчатке 2. В хрусталике 3.в стекловидном теле 4.зрительном нерве
А.19.Первичная моча по своему составу сходна с
1.лимфой 2. Вторичной мочой 3.межклеточным веществом 4. Плазмой крови
А20.Больному дифтерией вводят
1.сыворотку 2. вакцину 3. ослабленные микроорганизмы 4. Возбудителей болезни
Выбери три верных ответа В1.Внутренняя среда организма образована
А.органами брюшной подлости Б.кровью В.лимфой Г.содержимым желудка
Д.межклеточной (тканевой) жидкостью Е.ядром, цитоплазмой, органоидами клетки
В2. Укажите последовательность расположения отделов пищеварительного тракта:
А. Пищевод Б. Толстый кишечник В. Ротовая полость. Г. Тонкий кишечник Д. Глотка Е.
Желудок.
В3. Установите соответствие между особенностями нервной и гуморальной регуляции:
ОСОБЕННОСТЬ
ТИП РЕГУЛЯЦИИ
1. осуществляется через кровь
А. нервная
2.имеет рефлекторный характер
Б. гуморальная
3. осуществляется с участием гормонов
4. Участвуют нервные клетки
С1. Опишите правила оказания первой помощи при артериальном кровотечении
ВАРИАНТ 2
Выбери один верный ответ
А1. Рибосомы - органоиды клетки, отвечающие за:
1 - расщепление органических веществ
2 - синтез белка 3 - синтез АТФ
4 – фотосинтез
А2. Аппарат Гольджи отвечает за:
1 - транспорт веществ по клетке 2 - перестройку молекул 3 - образование лизосом 4 - верны
все ответы
А3.Ткань, выстилающая внутренние органы
1.соединительная 2. Эпителиальная 3. Нервная 4. Мышечная
А4 . Кровь какой группы можно переливать всем людям:
1. 0 (I) 2. A(II) 3. B(III) 4.
AB(IV)
5. Обеззараживание веществ происходит в 1) лёгких; 2 во всех клетках 3) крови
4)печени
А6. Поджелудочная железа выделяет 1) адреналин 2) тироксин; 3) гормон роста 4)
инсулин.
А7. В височной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона; 2) слуховая зона; 3) зона обонятельной чувствительности 4) зрительная зона
А8. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови 2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический
капилляр.
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда; 4) из венозной
крови;
А9. Какое вещество, содержащееся в крови, может переносить кислород?
1) глюкоза; 2) адреналин; 3) гемоглобин; 4) инсулин.
А10. Продолговатый мозг располагается между
1.спинным мозгом и промежуточным 2. Спинным мозгом и мостом
3. Промежуточным мозгом и средним мозгом 4.промежуточным мозгом и полушарием
А11. Газообмен в легких происходит в 1) в артериолах;
2) в артериях; 3) в капиллярах;
4) в венах.
А12. При вдохе воздух из гортани попадает в 1) лёгкие;
2) носоглотку; 3) бронхи;
4)
трахею.
А13. В каком отделе пищеварительного тракта выделяется соляная кислота?
1) в тонкой кишке;
2) в пищеводе; 3) в толстой кишке;
4) в желудке.
А14. В грудной полости расположены 1) спинной мозг;
2) легкие;
3) желудок;
4)
почки.
А15. Фактором свертывания крови является белок
1) пепсин, 2) гемоглобин 3) фибриноген 4).трипсин
А16. Цинга развивается при недостатке витамина 1) D;
2) B12 3) С; 4) А
А17.Условным началом малого круга кровообращения считают
1.правый желудочек 2.левый желудочек 3.правое предсердие 4.левое предсердие
А18.Слуховые рецепторы расположены
1.в полукружных каналах 2. в улитке 3.в слуховых косточках 4.слуховом нерве
А.19.Парасимпатическая нервная система
1. повышает кровяное давление 2. Тормозит работу пищеварительного тракта 3. Учащает
дыхание
4. Учащает сердцебиение
А20. Иммунитет, вызванный после перенесенного заболевания называется
1.естественный врожденный 2. Искусственный активный 3. Искусственный пассивный 4.
Естественный приобретенный
Выбери три верных ответа.
В1.К признакам нервной ткани относят
А.ткань образована
клетками имеющими тело и отростки
Б.клетки способны сокращаться
В.Между
клетками имеются контакты, называемые синапсами Г.клеткам свойственна возбудимость
Д.между клетками много межклеточного вещества
В2. Укажите последовательность расположения отделов головного мозга (начиная с со
спинного мозга): А. промежуточный Б. средний мозг В. Продолговатый мозг Г. Мост Д.кора
больших полушарий
В3. Установите соответствие между особенностями большого и малого круга
кровообращения ОСОБЕННОСТЬ
ТИП РЕГУЛЯЦИИ
1. Начинается в левом желудочке
А. малый
2.начинается в левом желудочке
Б. большой
3. По артериям течет венозная кровь 4. По венам течет артериальная кровь
5.По венам течет венозная кровь 6. По артериям течет артериальная кровь
С1.Опишите правила оказания первой помощи при открытом переломе бедра.