«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сизинская ООШ»
Арского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
учителей естественноматематического цикла
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Сизинская ООШ»
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Сизинская ООШ»
Арского муниципального района
Республики Татарстан
___________ М.М.Абдуллин
___________ И.Б.Глазкова
______________ М.М.Абдуллин
28 августа 2014 г.
Приказ № _120
от 29 августа 2014 г.
Протокол № 1
от 26 августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 7 класса учителя первой квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизинская основная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Мухамадиевой Равили Валиевны
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании педагогического
Совета МБОУ «Сизинская ООШ»,
протокол № 1 от «29» августа 2014 г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе:
Закона «Об образовании» РФ и РТ (в действующей редакции);
федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089 ред. от 19.10.2009);
Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ «Сизинская ООШ» (обсуждено и принято на заседании
педагогического совета школы, протокол №1 от 29 августа 2014 года);
примерной программы основного общего образования по биологии;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год (Приказ МО
и Н РФ(Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. №253 г.Москва, зарегистрирован в Минюсте РФ 18 октября 2013 года регистрационный №
30213);
учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизинская основная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Приказ № 120 от 29 августа 2014 года)
инструктивного письма Министерства образования и науки РТ 11.03.09 № 1510/9. « Об особенностях преподавания биологии в
условиях перехода на компетентностный подход»
годового календарного учебного графика МБОУ «Сизинская ООШ»;
Устава школы
2
Изучение биологии в 7 классе на базовом уровне направлено на достижение следующей цели: освоение знаний о живой природе и присущих
ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы; развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
Задачи:
- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей,
- обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического
образования,
- продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать
биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее
распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии.
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Сизинская основная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов.
Обучение ведется по учебнику: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин, Биология: Животные, учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных
учреждений, Москва, « Дрофа» 2009 г.
3
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
Название разделов
Количество часов
2
38
30
70
Введение.
Многообразие животных
Строение, индивидуальные развитие, эволюция
Итого за год
Лабораторные работы
8
6
14
Содержание
Введение
( 2 часа )
Введение. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. История развития зоологии. Современная
зоология. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Раздел 1. Многообразие животных ( 38 часов )
Глава I. Простейшие ( 2 часа )
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Общая характеристика простейших. Многообразие простейших. Признаки живых организмов,
их проявление у животных. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).
Лабораторные работы:
Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных, поведение животных
Глава II. Многоклеточные животные.
Беспозвоночные. ( 17 ч )
Тип Губки. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Строение и образ жизни гидры пресноводной.
Многообразие кишечнополостных, их значение. Общая характеристика типа. Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ресничные.
Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые. Классы кольчецов.Малощетинковые. Пиявки. Тип
Моллюски. Классы моллюсков. Брюхоногие. Двустворчатые. Головоногие. Тип Иглокожие. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Паукообразные. Клещи. Класс Насекомые. Отряды Насекомых. Таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки. Стрекозы, вши, жуки, значение жуков,
клопы. Чешуекрылые, равнокрылые, двукрылые, блохи. Перепончатокрылые.
4
Лабораторные работы:
1.
2.
3.
4.
5.
Знакомство с многообразием круглых червей
Внешнее строение дождевого червя
Особенности строения и жизни моллюсков
Знакомство с ракообразными
Изучение представителей отрядов насекомых
Позвоночные ( 19 ч )
Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. Класс Круглоротые. Позвоночные. Классы рыб. Класс Хрящевые рыбы.
Костные рыбы. Класс Земноводные, или Амфибии. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы .
Класс Птицы: отряд Пингвины. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. Дневные хищники. Совы. Куриные.
Воробьинообразные, голенастые. Многообразие птиц. Класс Млекопитающие, или Звери. Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и
зайцеобразные. Отряды млекопитающих. Хищные. Признаки отряда. Ластоногие, китообразные. Признаки отрядов. Парнокопытные.
Непарнокопытные. Приматы.
Лабораторные работы:
7. Внешнее строение и передвижение рыб
8. Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсии:
1. Изучение многообразия птиц.
Раздел 2. Строение, индивидуальные развитие, эволюция ( 30 часов )
Глава III. Эволюция строения и функций органов и их систем ( 13 часов )
Покровы тела. Опорно-двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела.
Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Распознавание органов, систем органов животных; выявление изменчивости организмов.
Нервная система. Поведение животных. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы
5
размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и
продолжительность жизни животных.
Лабораторные работы:
9. Изучение особенностей покровов тела.
10. Изучение способов передвижения животных
11. Изучение способов дыхания животных
12. Изучение ответной реакции животных на раздражения
13. Изучение органов чувств животных
14. Определение возраста животных
Глава IV. Развитие и закономерности размещения животных на Земле ( 4 часа )
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение строения животных. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции . Ареалы обитания.
Миграции. Закономерности размещения животных
Глава V. Биоценозы ( 6 часов )
Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания). Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсии:
2. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.
Глава VI. Животный мир и хозяйственная деятельность человека ( 7 часов )
Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных. Приемы выращивания и размножения домашних животных,
ухода за ними. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира.
Экскурсии:
3. Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных
6
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
знать/понимать:
признаки биологических объектов : живых организмов; органов, систем органов и организмов животных; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение и распространение животных.
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
внешним видом и поведением животных;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных; на живых объектах морфологию животных, животных
разных систематических единиц; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы
на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков
на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
Оказания первой помощи при укусах животных
Соблюдения правил поведения в окружающей среде
Выращивания и размножения домашних животных, уход
7
Календарно-тематический план
№
Тема
п/п
Введение (2 ч)
Введение.История развития зоологии.
1
( Кереш. Зоология үсешенең тарихы)
Современная зоология. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного
отношения к биологическим объектам, их охраны.
2
( Хәзерге заман зоологиясе. Әйләнә тирәлектә үзеңне тоту кагыйдәләре,биологик
объектларга сакчыл караш, аларны саклау.)
РАЗДЕЛ I. Многообразие животных (38 ч)
Глава 1. Простейшие (2 ч)
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Общая характеристика простейших.
Лабораторная работа №1: «Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных,
поведение животных»
3
(Беркүзәнәкле һәм күпкүзәнәкле организмнар. Иң гади төзелеш-леләргә гомуми
характеристика. Лаборатор эш №1 “Суда яшәүче иң гади төзелешлеләрнең күптөрлелеге
белән танышу”)
Многообразие простейших. Признаки живых организмов, их проявление у животных.
4
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).
(Иң гади төзелешлеләрнең күптөрлелеге.Тере организмнарның билгеләре. Хайваннарның
үз-үзләрен тотышы)
Глава II. Многоклеточные животные
Беспозвоночные (17ч.)
5
Тип Губки.
(Болытсыманнар тибы)
8
Дата проведения
план
факт
примечание
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.
Строение и образ жизни гидры пресноводной.
(Эчәккуышлылар тибы. Класслары: Гидроидлар, Сцифоидлар, Мәрҗән полиплары)
Многообразие кишечнополостных, их значение. Общая характеристика типа
(Эчәккуышлыларның күптөрлелеге,аларның әһәмияте. Типка гомуми характеристика)
Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные
(Яссы суалчаннар тибы. Класслары: Төкле, Имгеч, Тасма.)
Тип Круглые черви. Лабораторная работа №2: ”Знакомство с многообразием круглых
червей”
( Йомры суалчаннар тибы . Лаборатор эш №2“Йомры суалчаннарның күптөрлелеге белән
танышу”)
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые.
( Боҗралы суалчаннар тибы. Күп төкле суалчаннар классы . )
Классы кольчецов.Малощетинковые. Пиявки.
Лабораторная работа №3: ”Внешнее строение дождевого червя”
( Боҗралы суалчаннар класслары. Аз төкле суалчаннар. Сөлекләр. Лаборатор эш №3
“Яңгыр суалчанының тышкы төзелеше” )
Тип Моллюски. Лабораторная работа №4: ”Особенности строения и жизни моллюсков”
( Моллюсклар тибы. Лаборатор эш №4 “ Моллюскларның төзелеше һәм яшәү
үзенчәлекләре”)
Классы моллюсков. Брюхоногие. Двустворчатые. Головоногие.
( Моллюсклар класслары. Корсагаяклылар. Ике капкачлылар. Башаяклылар. )
Тип Иглокожие.
( Энәтирелеләр тибы. )
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Паукообразные. Клещи.
Лабораторная работа №5: ”Знакомство с ракообразными”
(Буынтыгаяклылар тибы. Класслары : Кысласыманнар. Үрмәкүчсыманнар. Лаборатор эш
№5“Кысласыманнар белән танышу” )
Класс Насекомые.
Лабораторная работа №6: ”Изучение представителей отрядов насекомых”
( Бөҗәкләр классы.Лаборатор эш №6 “Бөҗәкләр отрядлары вәкилләрен өйрәнү” )
Отряды Насекомых. Таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.
( Бөҗәкләр отрядлары. Таракансыманнар. Турыканатлылар.Эскәккойрыклар.Көнлекчеләр.)
9
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Отряды насекомых (продолжение). Стрекозы, вши, жуки, клопы.
( Бөҗәкләр отрядлары. ( дәвамы). Энә караклары. Бетләр. Коңгызлар. Кандалалар. )
Отряды насекомых (продолжение). Чешуекрылые, равнокрылые, двукрылые,блохи.
( Бөҗәкләр отрядлары. ( дәвамы). Күбәләкләр. Турыканатлылар. икеканатлылар, борчалар.)
Отряды насекомых (продолжение). Перепончатокрылые.
Бөҗәкләр отрядлары. ( дәвамы).Элпәканатлылар.
Обобщающий урок по теме «Тип Членистоногие»
«Буынтыгаяклылар тибы» темасы буенча йомгаклау дәресе
Позвоночные (19 ч)
Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. Класс Круглоротые.
(Хордалылар тибы.Астиплары: Башсөяксезләр һәм Башсөяклеләр.Боҗраавызлылар
классы).
Позвоночные. Классы рыб. Лабораторная работа №7: ”Внешнее строение и передвижение
рыб”
( Умырткалылар. Балыклар класслары. Лаборатор эш №7 “Балыкларның тышкы төзелеше
һәм хәрәкәтләнүе” )
Класс Хрящевые рыбы.
( Кимерчәкле балыклар. )
Костные рыбы.
(Сөякле балыклар.)
Класс Земноводные, или Амфибии.
( Җир-су хайваннары, яки Амфибияләр классы )
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
( Сөйрәлүчеләр, яки Рептилияләр классы. )
Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы.
( Сөйрәлүчеләр отрядлары. Ташбакалар. Крокодиллар. )
Класс Птицы: отряд Пингвины.
Лабораторная работа №8: ”Изучение внешнего строения птиц”
( Кошлар классы: Пингвиннар отряды. Лаборатор эш №8 “Кошларның тышкы төзелешен
өйрәнү” )
Отряды птиц (продолжение). Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные,
гусеобразные.
10
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(Кошлар отрядлары (дәвамы). Тәвәсыманнар, нандусыманнар, казуарсыманнар,
казсыманнар)
Отряды птиц (продолжение). Дневные хищники. Совы. Куриные.
( Кошлар отрядлары (дәвамы). Көндезге ерткыч кошлар. Ябалаклар. Тавыксыманнар. )
Отряды птиц . Воробьинообразные, голенастые.
( Кошлар отрядлары. Чыпчыксыманнар. Ләкләксыманнар.)
Изучение многообразия птиц (экскурсия)
( Кошларның күптөрлелеген өйрәнү. экскурсия)
Контрольно- обобщающий урок
( Контроль – йомгаклау дәресе. Тема: Кошлар )
Класс Млекопитающие, или Звери. Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и
зайцеобразные
( Имезүчеләр, яки Җәнлекләр классы. Отрядлары: Бөҗәк ашаучылар, Кулканатлылар.
Кимерүчеләр, Куянсыманнар. )
Отряды млекопитающих. Хищные. Признаки отряда.
( Имезүчеләрнең отрядлары. Ерткычлар. Отрядның билгеләре. )
Отряды млекопитающих (продолжение). Ластоногие, китообразные. Признаки отрядов
( Имезүчеләрнең отрядлары ( дәвамы).Ишкәгаяклылар, китсыманнар. Отрядның
билгеләре. )
Отряды млекопитающих (продолжение). Парнокопытные. Непарнокопытные.
( Имезүчеләрнең отрядлары ( дәвамы).Партояклылар. Тактояклылар. )
Отряд млекопитающих (продолжение). Приматы.
( Имезүчеләрнең отрядлары ( дәвамы).Приматлар.)
Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные»
Кабатлау дәресе. “ Күпкүзәнәкле хордалы хайваннар ”
РАЗДЕЛ II. Строение, индивидуальные развитие, эволюция (30
Глава III. Эволюция строения и функций органов и их систем (13 ч)
Покровы тела. Лабораторная работа №9: ”Изучение особенностей покровов тела”
Тән япмалары. Лаборатор эш №9 “Тән япмаларының үзенчәлекләрен өйрәнү”
Опорно-двигательная система.
(Терәк-хәрәкәт системасы)
11
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Способы передвижения животных. Полости тела.
Лабораторная работа №10: ”Изучение способов передвижения животных”
( Хайваннарның хәрәкәт итү ысуллары. Тән куышлыклары. Лаборатор эш №10
“Хайваннарның хәрәкәт итү ысулларын өйрәнү” )
Органы дыхания и газообмен.
Лабораторная работа №11: ”Изучение способов дыхания животных”
( Сулыш органнары һәм газ алмашу. Лаборатор эш №11 “Хайваннарның сулау ысулларын
өйрәнү )
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
( Ашкайнату органнары. Матдәләр алмашы һәм энергия әверелеше. )
Кровеносная система. Кровь.
( Кан йөреше системасы. Кан. )
Органы выделения.
( Бүлеп чыгару органнары. )
Нервная система. Поведение животных. Рефлекс. Инстинкт.
Лабораторная работа №12: ”Изучение ответной реакции животных на раздражения”
( Нерв системасы. Рефлекс. Инстинкт.
Лаборатор эш №12 “Хайваннарның ярсытуга җавап реакциясен өйрәнү” )
Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа №13: ”Изучение
органов чувств животных”
( Сизү органнары. Организм эшчәнлеген көйләү.
Лаборатор эш №13 “Хайваннарның сизү органнарын өйрәнү” )
Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных.
Оплодотворение.
( Нәселне дәвам итү. Үрчү органнары. Хайваннарның үрчү ысуллары. Аталану. )
Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа №14:
”Определение возраста животных”
( Хайваннарның әверелешле һәм әверелешсез үсеше. Лаборатор эш №14 “Хайваннарның
яшен билгеләү” )
Периодизация и продолжительность жизни животных.
(Хайваннарның гомер озынлыгы һәм аны периодларга бүлү)
12
Зачет в виде тестирования по пройденной теме «Эволюция строения и функций органов и
их систем»
53
( Зачет. Тема: Органнар һәм органнар системалары төзелешенең һәм функцияләренең
эволюциясе)
Глава IV. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 ч)
Учение об эволюции органического мира.
54
( Органик дөнья эволюциясе турында тәгълимат )
Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты
эволюции.
55
( Ч.Дарвин - эволюция тәгълиматына нигез салучы. Эволюциянең этәргеч көчләре һәм
нәтиҗәсе. )
Усложнение строения животных. Биологическое разнообразие - как результат эволюции.
56
( Хайваннарның төзелеше катлаулануы. Төрләрнең күптөрлелеге - эволюция нәтиҗәсе. )
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
57
( Тереклек итү ареаллары. Миграцияләр.Хайваннар урнашуының закончалыклары.)
Глава V. Биоценозы (6 ч)
Естественные и искусственные биоценозы
58
( Табигый һәм ясалма биоценозлар )
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
59
( Тирәлек факторлары һәм аларның биоценозларга тәэсире )
Цепи питания. Поток энергии.).
60
( Туклану чылбырлары. Энергия агышы.)
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу
61
( Биоценоз компонентлары арасында ъзара бәйләнешләр һәм аларның бер-берсенә
яраклашуы. )
Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»
( Экскурсия «Биоценозда хайваннрның башка компонентлар белән үзара бәйләнешен
62
өйрәнү» )
63
Зачет в виде тестирования по пройденной теме «Развитие и закономерности размещения
животных на Земле. Биоценозы»
(Зачет.Тема: Җирдә хайваннарның үсеше һәм таралу закончалыклары. Биоценозлар.)
13
Глава VI. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 ч)
Воздействие человека и его деятельности на животный мир
64
(Кеше һәм аның эшчәнлегенең хайваннарга йогынтысы.)
Одомашнивание животных. Приемы выращивания и размножения домашних животных,
65
ухода за ними.
(Хайваннарны йортлаштыру)
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга
66
(Хайваннар дөньясын саклау турында Россия законнары. Мониторинг системасы.)
Охрана и рациональное использование животного мира
67
( Хайваннарны саклау һәм рациональ файдалану )
68
Экскурсия «Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных»
Контрольно обобщающий урок
69
(Контроль – йомгаклау дәресе)
Заключительный урок по курсу «Биология. 7 класс»
70
(7 класс зоология курсын йомгаклау)
14
Информационно — методическое обеспечение
1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.
В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.
2. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2007. 192с.
3. Захарова Н. К). Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7
класс»Н. Ю. Захарова. 2-изд. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф»,
2007
Интернет-ресурсы.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТе
www.zooland.ru – сведения о животных на сайте «Кирилл и Мефодий»
www.zoo.ru/moskow - сайт московского зоопарка
15