ДОРОЖНАЯ КАРТА МО ЕСТЕСТВЕННОГО ЦИКЛА Кадровое обеспечение Научно-методическое сопровождение Материально - техническое обеспечение и финансирование Информационное сопровождение Курсовая подготовка по технологии реализации ФГОС. Обеспечение поэтапного повышения квалификации. Определение авторов естественно - научных курсов в соответствии ФГОС. Смена интерьера кабинета биологии и географии и химии. Информирование родителей обучающихся об условиях реализации, требованиях ФГОС. Необходимые курсы: «Тьюторство в образовании» «Образовательное право и инновационная практика» и другие по планам ИПК и РО различных субъектов РФ, «Психология подростков» Организация деятельности МО (годовой план) Обучение современным технологиям образования и последующее их применение Разработка образовательных программ в соответствии с Концепцией школы. Выявление одаренных, слабоуспевающих детей, и работа с детьми ОВЗ. Создание дорожных карт МО, по предметам, индивидуальных ДК учащихся. Развитие УУД в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Разработка и проведение внеурочных курсов с учётом интересов учащихся. Сотрудничество с ВУЗами, институтами РС (Я) по естественным направлениям. Планирование сметы расходов на проведение внеурочной деятельности. Планетарий. Оборудование для обучения темы «Вселенная», «Солнечная система», макеты «Строение Земли», «Рельеф Земли», «Вулканы» и др. Оборудование для демонстрационных экспериментов. серия DVD – дисков «BBC» о живой природе, стихийных бедствиях, природных явлениях и другие. 3D – проектор с очками в количестве 25 штук. Датчики по наблюдению за атмосферой, макеты «Гидросфера», «Клетки», компасы, глобусы и др, серия DVD – дисков «BBC» о живой природе, метеорологическая (земельный участок у ШКМ) и гидрологическая станции и др. Покупка в школьную библиотеку «Справочников» по биологии, географии и химии в количестве 25 штук по каждому предмету. Информирование родителей обучающихся о подготовке к введению ФГОС. Анкетирование родителей о внедрении концепции «Дархан кыhата» Педвсеобучи родителей, общественности. Работа с шефскими предприятиями (Администрация МО «Чурапчинский наслег», ветеринария, СЭС, аптека, и другими). (мультимедийные, интерактивные, коммуникационные и другие) Комплект голосования «Promethean» Работа клуба «Чэчир», кружковая деятельность. Изменение УМК по биологии, географии, химии Аналитическая деятельность учителя (по динамике развития личности учащегося). Энциклопедии, диски о странах мира (в школьную библиотеку), модели, модели – аппликации, коллекции, транспаранты, видеофильмы, компьютерные программы, Цифровые лаборатории по химии, Интерактивный стол ActivTable Интерактивный пол Для работы в лагере: - 2 большие теплицы - электричество (из солнечных батарей и традиционное) - доски для грядок - инвентарь (лопаты, грабли и т.д.) - удобрения и др класс 5 Ожидаемые результаты Личностные – развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами естественных наук, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни. Предметные – формирование представлений о природоведении как одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира, как важнейшем элементе культурного опыта человечества, формирование навыков ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами. Метапредметные - владение элементами учебной деятельности, лежащей в основе формирования познавательной, 6 7 8 коммуникативной, ценностно-ориентационной, эстетической, технико-технологической, физической культуры, формулируемой в процессе изучения совокупности учебных предметов. Овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, проводить самооценку уровня личных учебных достижений. Личностные – Должны научиться умению слушать других, сотрудничеству. Инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности. Овладение на уровне 6 класса системой географических и биологических знаний и умений, навыками и и применения в различных жизненных ситуациях. Предметные – выделение существенных признаков биологических и географических объектов и процессов, определение принадлежности биологических и географических объектов к определенной систематической группе, наблюдение и описание биологических и географических объектов и процессов, постановка природных экспериментов и объяснение их результатов. Метапредметные – овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, умение работать с разными источниками биологической и географической информации, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Личностные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результативных качеств личности. Эмоцианольно-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Предметные – формирование познавательных потребностей и развитие познавательных способностей: овладение теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. Умение описывать, характеризировать, разъяснять, сравнивать, различать, классифицировать, наблюдать, умения проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал. Метапредметные – умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Личностные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результативных качеств личности. Умение управлять своей познавательной деятельностью. Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории. Предметные – формирование познавательных потребностей и развитие познавательных способностей: овладение теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. Умение описывать, характеризировать, разъяснять, сравнивать, различать, классифицировать, наблюдать, умения проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал. Метапредметные – умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Использование различных источников для получения химической информации. Умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 9-11 Личностные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результативных качеств личности. Формирование социоморальной и интеллектуальной взрослости. 1. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий; 2. Реализация установок ЗОЖ; 3. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой и неживой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др); эстетического отношения к живым объектам. Предметные – формирование познавательных потребностей и развитие познавательных способностей: овладение теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. Умение описывать, характеризировать, разъяснять, сравнивать, различать, классифицировать, наблюдать, умения проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал. В интеллектуальной сфере: 1. Выделение существенных признаков биохимических объектов и процессов; 2. Классификация – определение принадлежности биологических, географических и химических объектов к определенной систематической группе; 3. Сравнение био-, хим- и гео- объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 4. Овладение методами естественных наук: наблюдение, описание био объектов и процессов; постановка био экспериментов и объяснение их результатов. В ценностно-ориентационной сфере: 1. Знание основных правил поведения в природе и основ ЗОЖ; 2. Анализ и оценка последствий деятельности члка в природе, влияния факторов риска на здоровье члка; 3. Анализ и оценка последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ. В сфере трудовой деятельности: 1. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, химии и географии; 2. Соблюдение правил работы с био приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы), а также с химическими препаратами и химическим оборудованием.; В сфере физической деятельности: 1. Освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми ГР, Р, укусах Ж, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных Р, домашних Ж, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. В эстетической сфере: 1. Овладение умениями оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы, физических и химических явлений, а также природных явлений.. Метапредметные – умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. 1. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2. Умение работать с разными источниками биологической, географической и химической информации: находить ее в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, естественнонаучных словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую; 3. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой и неживой природе, здоровью своему и окружающих; 4. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою, отстаивать свою позицию.