Пояснительная записка к образовательной программе по биологии в 8 классе Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 8 класса.Д.В.Колесов. В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения географии на ступени основного (или среднего (полного)) общего образования изложенные в пояснительной записке к примерной программе по географии. Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Биологияия» (Д.В.Колесов ) включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год. Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 час в неделю. В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации. Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания биологического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебновоспитательных задач. Количество часов, отводимых на изучение курса биологии в 6 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы Основные требования к знаниям и умениям учащихся VIII класса Учащиеся должны знать: — систематическое положение человека и его происхождение; — особенности строения и функции основных тканей» органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию; — о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ; — особенности индивидуального развития организма человека; — об отрицательном воздействии на организм вредных призычек -- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях; — правила гигиены, сохраняющие здоровье человека; — факторы, разрушающие здоровье человека; — этические нормы межличностных отношений. -- основные группы болезней детей и подростков в условиях республики; -- основные группы профзаболеваний населения ЧР; -- о влиянии промышленных и сельскохозяйственных предприятий на здоровье населения Р.Т -- основные загрязняющие вещества и их влияние на организм человека в Татарстане. Учащиеся должны уметь: — распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия; — объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека; — оказывать первую помощь при несчастных случаях; — соблюдать правила личной и общественной гигиены; --- соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания; — пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты; — работать с учебником; с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала. Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя: 1. География в школе. Ежемесячный научно-методический журнал. 2. География . Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». 3. Современные уроки географии. 4. География 6-10 класс «Дрофа» Н.Н.Петрова (тесты),Тематический тестовый контроль 6 класс О.В.Чичерина 5. Методическое пособие по физической географии 6 кл. Т.П.Герасимова. В.О Крылова. 6. Поурочное планирование 6 кл Г.Н.Элькин, Поурочное планированте 6кл. Т.Н Воронцова. 7. Тематическое планирование с методическими указаниями 6-8 кл Т.Н Воронцова. 8. Электронные учебные пособия: Начальный курс географии 6класс……… и дополнительной литературы для учащихся: 1. Хрестоматия по физической географии Н.А Максимова 2. 3. 4. 5. 6. За страницами учебника географии Н.А Максимова. Справочник школьника 6-10 кл. Издательский дом «Дрофа» 19997г Энциклопедический словарь . География России А.П.Горкин 1998г Москва. Научное издательство. Географический Атлас мира. Азбука природы Название раздела и темы Введение К-во Тема урока Происхождени е человека Лабораторн ые работы Основные понятия темы Умения и навыки Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения. Описывать методы изучения человека, приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке. Рудименты, атавизмы, доказательство животного происхождения человека, систематическое положение человека; антропология; этнография; биологические и социальные факторы эволюции человека. Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке; находить черты сходства зародышей и человека. Форма контрол я домашн ее задание часов 2 1. Введение. Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека. 2. Становление наук о человеке. Тема 1. Тип урока 3 1. Систематическое положение человека 2. Историческое прошлое людей 3. Расы человека Урок изучен ия и закреп ления новых знаний Урок изучен ия и закреп ления знаний 1 2 тест 3 4 5 Тема 2. 57 Строение и функции организма Общий обзор организма 1 Клеточное строение 2 организма. Ткани. 1. Общий обзор организма 1. Клеточное строение организма Урок изучен ия новой темы. Внешняя среда, внутренние органы; внутренняя среда; гормоны; органы; системы органов; уровни организации; полости тела. Давать определение терминам; узнавать по рисункам расположение органов и систем органов; называть органы человека, относящиеся к определенным системам; находить у себя грудную и брюшную полости; называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма. тест Урок изучен ия и закреп ления знаний Возбудимость; органоиды; развитие; рост; обмен веществ в клетке; деление клетки; свойства клеточной мембраны; ткань; нервное волокно; основные виды тканей; Называть органоиды клетки и их функции; узнавать органоиды и виды тканей на немых рисунках; описывать и узнавать этапы деления клетки; называть основные группы тканей; Сам.раб тест Л.р.№1 Рассматрива 6 7 ние клеток и тканей в оптический микроскоп 2.Ткани. Рефлекторная регуляция 1 1. Рефлекторная регуляция органов и систем Урок изучен ия новой темы строение нейрона; свойства нервной и мышечной тканей. приводить примеры расположения тканей в органах; называть функции тканей и их структурных компонентов. Рефлекс и его виды; рефлекторная дуга; рецепторы. Давать определение терминам; приводить примеры рефлекторных дуг, рефлексов; называть функции нейронов; описывать механизм проявления безусловного рефлекса; чертить схемы рефлекторных дуг организма Опорнодвигательная система 8 1. Значение опорнодвигательной системы, ее состав. Строение костей 2. Скелет человека. Осевой скелет. 3. Добавочный скелет: скелет поясов и свободных Урок изучен ия новой темы, урок приме нения ЗУН учащи Макро- и микроскопическое строение кости, соединения костей, строение сустава, строение скелета, строение черепа, скелетные мышцы, гиподинамия, динамическая и Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей, узнавать по немому рисунку строение отделов скелета, описывать строение мышц, узнавать расположение 8 9 тест, сам.раб. 10 Контр. Раб. 11 конечностей. Соединение костей. 4. Строение мышц. 5. Работа скелетных мышц и их регуляция. 6. Осанка. Предупреждение плоскостопия. мися, урок контро ля, оценки и коррек ции знаний . статическая работа, утомление, осанка, плоскостопие, приемы первой доврачебной помощи. 7. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. скелетных мышц и приводить примеры мышц сгибателей и разгибателей, называть последствия гиподинамии, описывать нарушение осанки различных степеней, называть причины нарушения осанки и развития плоскостопия, перечислять повреждения опорнодвигательной системы, описывать приемы оказания первой медицинской помощи. 12 13 14 15 16 Повтор 6-15 8 . Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система» Внутренняя среда организма 3 1. Кровь. Компоненты внутренней среды Урок изучен ия новой темы, урок приме нения ЗУН Л.р.№2 «Рассматрив ание под микроскопо м крови лягушки и человека» Антитело; компоненты внутренней среды; свертывание крови; состав крови и плазмы; лимфатические сосуды и лимфатические узлы; фагоцитоз; строение и функции клеток крови; группы крови; правила Перечислять компоненты внутренней среды и их функции; называть функции лейкоцитов, группы крови человека; перечислять органы кроветворения; описывать проявление тест, сам.раб. 17 2. Борьба организма и инфекцией. Иммунитет учащи мися. 3.Иммунология на службе здоровья Кровеносная и лимфатическая системы организма 7 1. Транспортные системы организма 2. Круги кровообращения 3. Строение и работа сердца 4. Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения 5. Гигиена-сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов Урок изучен ия новой темы, урок приме нения ЗУН учащи мися, лаб.ра б. Л.р.№3 «Реакция сердечнососудистой системы на дозированн ую нагрузку» переливания крови; иммунитет, его виды; иммунная система; аллергия; СПИД; резусфактор. транспортной функции эритроцитов; приводить примеры инфекционных заболеваний; называть органы иммунной системы; давать определение терминам. Органы кровеносной и лимфатической систем; строение кровеносных и лимфатических сосудов; образование тканевой жидкости и лимфы; строение и работа сердца; автоматизм сердца; сердечный цикл. Его регуляция; движение крови по сосудам; артериальное давление крови, пульс; гигиена сердечно-сосудистой системы; первая помощь при заболевании сердца и кровотечении. Давать определение терминам; называть транспортные системы человека и их органы; описывать образование тканевой жидкости и лимфы; описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения; называть гормоны, влияющие на работу сердца; описывать расположение и строение сердца; называть факторы, влияющие на движение крови; описывать механизм измерения артериального давления; называть причины юношеской 18 19 Тест; сам.раб; контр. 20 21 раб. 22 23 24 6. Первая помощь при кровотечениях гипертонии; оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях. 7. Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма» и «Кровеносная и лимфатическая системы» Дыхательная система 4 1. Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания. 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание 3. Механизм вдоха и выхода. Регуляция дыхания. Урок изучен ия новой темы, урок приме нения ЗУН учащи мися 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Пищеварительн 7 1. Питание и пищеварение. Урок 25 Дыхание; органы дыхания; верхние и нижние дыхательные пути; значение дыхания; диффузия газов; кашель и чихание; легочное и тканевое дыхание; механизмы вдоха и выдоха; жизненная емкость легких; инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей; приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом. Узнавать по немым рисункам органы дыхания; называть этапы дыхания; описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания; называть расположение органов дыхательной системы; давать определение терминам; описывать приемы реанимации; первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении. Тест; сам.раб. Пищеварение; значение Приводить примеры Тест; 26 27 28 29 Приг.к тесту ая система 2. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. 3. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. 4. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. 5. Регуляция пищеварения. 6. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочнокишечных инфекций. 7. Обобщающий урок по темам «Дыхание», «Пищеварение». изучен ия новой темы, урок приме нения ЗУН учащи мися; урок контро ля, оценки и коррек ции знаний Л.р.№ 4 «Действие ферментов слюны на крахмал» питания; функции и состав пищи; изменение пищи в процессе пищеварения, этапы пищеварения; органы пищеварения; механическая и химическая обработка пищи; пищеварительные ферменты; механизм всасывания; роль печени в организме; регуляция пищеварения; возбудители желудочнокишечных инфекционных заболеваний; правила приема пищи; признаки недоброкачественности пищевых продуктов. пищи животного и растительного происхождения; описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости; описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; описывать состав желудочного сока, механизм всасывания, роль печени; перечислять функции толстого и тонкого кишечника; называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы; называть симптомы аппендицита; приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов; называть правила приема пищи. сам.раб; контр. 30 31 раб. 32 33 34 35 Пов изучен Выделительная система 1 1. Выделение Урок изучен ия и первич ного закреп ления новых знаний Органы мочевыделения; Почки; корковое и мозговое вещество; нефрон; фильтрация; образование мочи; функции выделения; предупреждение почечных заболеваний. Называть функции тест системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек, меры профилактики болезней почек; называть и показывать по таблице органы выделительной системы; узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки; описывать строение и работу нефрона. 42 Обмен веществ и энергии 3 1. Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни 2. Витамины 3. Энерготраты человека и пищевой рацион Покровные органы. Теплорегуляци я. 4 1. Кожа – наружный покровный орган. 2. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. 3. . Терморегуляция. Закаливание. 4. Обобщающий урок по темам «Обмен веществ и энергии», Урок изучен ия и первич ного закреп ления новых знаний Урок изучен ия и первич ного закреп ления новых знаний , урок контро ля, Л.р.№ 5 «Составлени е пищевых рационов в зависимости от энерготрат» Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен; этапы обмена веществ; витамины, их роль; основные гиповитаминозы; нормы питания и режим питания Называть основные этапы обмена веществ; перечилсять функции белков, жиров и углеводов; называть группы витаминов, продукты питания, в которых находятся витамины; перечислять значение витаминов в организме; приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты. Сам.раб. Кожа; производные кожи; функции кожи; терморегуляция; закаливание; приемы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях; гигиена одежды и обуви; грибковые и паразитарные болезни кожи, травмы; первая помощь при тепловом и Описывать строение кожи; перечислять функции кожи; перечислять признаки теплового и солнечного удара; характеризовать приемы оказания доврачебной помощи; называть возбудителей; причины заболевания кожи, гормональные нарушения; называть Контр. 36 37 38 39 раб, тест 40 41 Под к тесту Нервная система человека 5 «Выделение», «Кожа» оценки и коррек ции знаний . солнечном ударе. меры первой помощи при термическом и химическом ожогах. 1. Значение и строение нервной системы Урок изучен ия и первич ного закреп ления новых знаний . Значение нервной системы; спинной и головной мозг; нервы и нервные узлы; строение и функции спинного мозга и головного мозга; соматический и автономный отделы нервной системы; симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Описывать проявление Тест. функций нервной Контр. системы; описать по раб. рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга, строение головного мозга; узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга; называть функции отделов головного мозга, долей коры больших полушарий; описывать проявление функций симпатической и парасимпатической н/с. 2. Спинной мозг 3. Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок Л.р.№ 6 «Рефлексы продолговат ого и среднего мозга» 4. Функции передний мозг 5. Соматический и автономный отделы нервной системы Анализаторы 4 1. Анализаторы Урок Анализаторы и органы Называть структурные Тест, 43 44 45 46 47 2. Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней. изучен ия и первич ного закреп ления новых знаний . 3. Слуховой анализатор Л.р.№ 7 «Изучение строения зрительного анализатора по моделям» Л.р.№ 8 «Изучение строения слухового анализатора по моделям» 4. Органы равновесия, кожномышечной чувствительности, обоняния и вкуса. чувств; значение анализаторов; зрительный анализатор; положение и строение глаз; строение и функции сетчатки; бинокулярное зрение; гигиена зрения; предупреждение глазных болезней, травм глаза; близорукости и дальнозоркости; коррекция зрения; слуховой анализатор; строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожномышечной чувствительности, обоняния и вкуса компоненты анализатора; описывать строение глаза и уха, сетчатки, зрительного анализатора; называть функции структур глаза; описывать механизм передачи звуковых сигналов; называть значение слуха для жизни человека; описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния и вкуса. сам.раб. 48 49,50 51 52 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 1. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. 2. Врожденные и приобретенные программы поведения Урок изучен ия и первич ного закреп ВНД. Приобретенные рефлексы; торможение рефлекса; динамический стереотип; инстинкты; рассудочная деятельность; сон, его Приводить примеры торможения рефлексов; приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения; Сам.раб, тест 53 3. Сон и сновидения ления новых знаний . 4. Речь и сознание. Познавательные процессы. стадии; правила гигиены сна; мышление; память; познавательные процессы человека; роль речи в познании и труде; внимание; воля; рассеянность. 5. Воля, эмоции, внимание. Железы внутренней секреции 2 1. Роль эндокринной регуляции 2. Функции желез внутренной секреции Урок изучен ия и первич ного закреп ления новых знаний . Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны , их действие на внутренние органы. описывать фазы сна; называть познавательные процессы человека, качества ума; приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей; приводить примеры ситуаций проявления функций воли; описывать физиологические основы внимания; приводить примеры эмоций. Называть орган эндокринной системы; узнавать по рисункам органы эндокринной системы; называть причины сахарного диабета; описывать симптомы нарушения функций желез внутренней секреции. 54 55 56 57 тест 58 59 Тема 3 5 Индивидуальн ое развитие организма 1. Жизненные циклы. Размножение. 2. Развитие зародыша и плода. 3. Наследственные и врожденные заболевания. 4. Развитие ребенка после рождения. 5. Интересы и склонности. Урок изучен ия и первич ного закреп ления новых знаний . Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Мужская и женская половые системы. Образование и развитие зародыша. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность. Темперамент и характер. Перечислять этапы жизненного цикла особи; узнавать по рисункам органы размножения; называть функции плаценты; перечислять рефлексы новорожденных; описывать режим беременной. тест 60 61 62 63 64 Обобщающий урок по курсу биологии 8 класса 1 Повторение 2 Итого 70 8