Document 4420780

Календарно- тематическое планирование по учебнику А.А.Вигасина «История История Древнего мира». 5 класс.
№
урок
а
Тема урока
1
2
Виды
учебной
деятельности
Планируемый результат
предметный
метапредметный
личностный
3
4
5
6
Домашнее
задание
Вид
контроля
7
8
Дата
проведения
9
Ведение в предмет (2 часа)
1
2
Что изучает
история.
Измерение
времени в
истории
Историческая
карта.
Источники
исторических
знаний
Умение
раскрывать
значение
терминов
история,
век,
исторически
е источники
Умение
раскрывать
значение
терминов
исторически
е источники,
историческа
я карта
8.09
Уметь работать с книгой (
учебником), условные знаки
в учебнике
Оформление кратких
записей в тетради,
правила составления
конспекта
Значимость
изучения истории
для развития
человека
Значимость
изучения истории
для развития
человека
С.6-7
прочитать
Раскрывать значение
терминов история, век,
исторический источник.
Участвовать в обсуждении
вопроса о том, для чего
нужно знать историю
Выучить
записи в
тетради
Рабочая
тетрадь
(далее.Р.т.)
С.3
Фронтальный
опрос
14.09
Фронтальный
опрос
РАЗДЕЛ I.ПЕРВОБЫТНОСТЬ, ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (66 ч)
Глава 1-2. Первобытность (4 часа)
3
Древнейшие
люди
Родовые
общины
охотников и
собирателей
Новые
слова:перво
бытные
люди,
орудие
труда,
собирательс
тво,
археолог,
реконструкц
ия, рубило,
копье,гарпун
, мамонт,
человек
разумный,
родовая
Показать на карте места
расселения древнейших
людей.
Умение описывать предмет
по рисункам, находить
отличительные признаки
Умение составлять рассказ,
используя
изобразительные
материалы
Интерес к жизни
древнейших людей
Интерес к жизни
первобытных
охотников и
собирателей
15.09
§ 1-2 выучить
новые слова,
описать
рисунок по
плану
Р.т.-задания к
§ 1,2
Фронтальный
и
индивидуальн
ый опрос
4
5
6
Возникновение
искусства и
религиозных
верований
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Появление
неравенства и
знати
община
Новые
слова:пещер
ная
живопись,
колдовская
душа,»стран
а мертвых»,
религиозные
верования
Новые
слова:
топор,
мотыга,
серп,
зернотерка,
прядение,
ткачество,
циновка,
духи, боги,
старейшина,
совет
старейшин,
племя, идол,
молитва,,
жернова,
религиозный
обряд
Новые
слова:ремес
ленник,
гончарный
круг, плуг,
вождь
племени,
знатные
люди
(знать),
рабы, город,
святилище,ц
арь
Умение составлять рассказ,
используя
изобразительные
материалы
Интерес к
первобытным
художникам и
древнейшим
религиозным
верованиям
Рассказать об условиях
жизни, занятиях,
верованиях первобытных
людей, используя текст
учебника и
изобразительные
материалы.
21.09
§ 3. Ответить
на вопросы
1-4
Тематический
тест
Фронтальный
и
индивидуальн
ый опрос
22.09
Умение анализировать и
составлять логические
цепочки
Понимание важности
изменений в жизни
первобытного
общества для
развития всей
цивилизации
Объяснять значение
отделения земледелия от
скотоводства, открытий и
изобретений древнейших
людей ( орудий труда и др.)
для развития человеческого
общества.
§ 4,ыучить
новые слова,
ответить на
вопросы 1-4
Ответы на
вопросы
28.09
Умение сравнивать,
делать выводы
Понимание
исторических
истоков неравенства в
жизни общества
§ 5 , подвести
итоги и
сделать
выводы
(задание на с.
29)
Ответы на
вопросы,
составление
рассказа
Глава3.Введение в историю Древнего мира (1 час)
7.
Счет лет в
истории
Объяснять,
как ведется
счет лет до
н.э. и н.э.,
используя
ленту
времени.
Называть и
характеризо
вать
источники,
рассказыва
ющие о
древней
истории
Объяснять, как ведется
счет лет до н. э. и н.э.,
используя линию времени.
Называть и кратко
характеризовать
источники, рассказывающие
о древней истории
29.09
С.29-32, ,
подвести
итоги и
сделать
выводы
(задание на с.
32)
Р.т.-задания к
§3
Тематический
тест
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч)
Глава 4. Древний Египет (7 ч)
8
Местоположение и
природные
условия
Древнего
Египта
Новые
слова:
речные
пороги,
речной ил,
оазис в
пустыне,
рельеф,
фараон,
столица
Уменить сравнивать и
делать выводы
9
Быт земледельцев и
ремесленников в Египте
Уметь описывать по
предложенному началу
рассказа, учиться
составлять рассказ от
имени исторического
персонажа
10
Жизнь и
служба
вельмож.
Новые
слова:вельм
ожа, писец,
налог,
орошение,
шадуф,
роспись,
амулет
Занятия
вельможи,
отличие их
быта от
быта
Работать с документами,
отвечать на вопросы к
документу
Что означает
хвалебная песни,
когда ее исполняют
Понятия:
справедливость и
несправедливости
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
государства.
Прочитать
§ 6,
ответить на
вопросы 1-4
Р.т.-задания
22-26
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
5.10
Характеризовать:
1)
основные группы населения
древнего Египта, их занятия,
положение
и
др.;
2)
особенности власти фараонов
и
порядок
управления страной.
Прочитать
§7,
составить
рассказ
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
6.10
Раскрывать значение
понятий и терминов
фараон, жрец, раб,
пирамида, папирус.
Прочитать
§8, ответить
на вопросы
1-4
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
12.10
земледельц
ев и
ремесленни
ков
Новые
слова:
бронза,
пехотинец,
боевая
колесница,
дышло,
возница,
колесничий,
дротик,
наемное
войско.
Описать рисунок по плану
При выявлении
причин расцвета и
могущества
Древнеегипетского
государства научить
давать
нравственную
оценку способов,
обеспечивающих
это могущество
Составлять рассказа о
завоевательных походах
фараонов
Показывать на карте
территорию Египетского
царства при Тутмосе и
соседние страны
Р.т.-задания
27-29
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальны
й опрос
13.10
Новые
слова: храм,
жрец,
статуя,
саркофаг,
мумия
Анализировать и выделять
особенности
Выделять причинноследственные связи ,
описывать рисунок
Научить давать и
объяснять
собственную оценку
представлениям о
добре и зле
Объяснять, в чем
заключалась роль религии,
жрецов в древнеегипетском
обществе.
Прочитать
§ 10,
ответить на
вопросы 1-4
Р.т.-задания
31-33
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальны
й опрос
19.10
Искусство
Древнего
Египта
Новые
слова:
египетские
пирамиды,
чудеса
света,
сфинкс,
обелиск,
колонна
Описание по рисунку,
составление рассказа
Научить давать
собственную оценку
полученной
информации
Описывать
предметы
материальной культуры и
произведения
древнеегипетского
искусства,
высказывать суждения об
их
художественных
достоинствах,
показывать
на
карте
египетские пирамиды и
определять
их
местоположение
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальны
й опрос
20.10
Письменность и
знания
древних
египтян
Новые
слова:
иероглиф,
папирусный
свиток,
календарь,
астрономия,
Учебно-познавательные,
информационные
компетенции
Научить определять
и объяснять свои
оценки изучаемого
материала
§ 11,
сообщение о
том как была
разгадана
тайна
египетских
иероглифов,
подвести
итоги и
сделать
выводыР.т.задания 34-39
§ 12,
сообщение
о том как
была
разгадана
тайна
египетских
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
26.10
11
Военные
походы
фараонов
12
Религия
древних
египтян
13
14
Р.т.-задания 40-45
водяные
часы
иероглифов
, подвести
итоги и
сделать
выводы
Глава 5. Западная Азия в древности (7 часов)
15
Древнее
Двуречье
16
Вавилонский
царь
Хаммурапи
17
Финикийские
мореплавател
и
Новые
слова:
шумеры,
клинопись,
глиняная
табличка,
«отец
школы»,
«сыновья
школы»
Новые
слова:
закон,
ростовщик,
раб-должник
Новые
слова:оливы
( маслины),
ливанский
кедр,
благовония,
пурпуная
краска,
колония,
алфавит
Уметь сравнивать-находить
общее и различия. Уметь
описывать рисунок по
предложенному плану,
работать с документами
Какое значение
имеют завещания
Показывать на карте
местоположение
древнейших государств
Месопотамии.
Рассказывать об
условиях жизни и занятиях
населения, крупнейших
городах древней
Месопотамии.
Прочитать
§ 13,
Вопрос1,
составить
рассказ по
рисунку
Р.т.-задания
46-49
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
27.10
Уметь находить отличия,
отвечать на вопросы к
документу.
Понятие о
справедливости в
разные
исторические эпохи
Объяснять, как
отражались в древних
сказаниях представления
людей того времени о мире.
Характеризовать
источники, рассказывающие
о древних цивилизациях
(материальные
и
письменные
источники,
законы Хаммурапи).
Прочитать
§ 14,
выучить
новые слова
Р.т.-задания
50-55
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
9.11
Показывать на карте
древние города и
государства Восточного
Средиземноморья.
Объяснять предпосылки
и следствия создания
финикийского алфавита,
значение перехода к
монотеизму (в иудаизме).
Прочитать
§ 14,
выучить
новые слова
Подготовить
сообщение
«Путешест
вия
финикий
скихморепл
ава
телей»
Р.т.-задания
61-63
Уметь сравнивать и
находить отличия,
называть преимущества и
недостатки
Что такое добрая
или дурная слава
Р.т.-задания 56-60
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
10.11
Объяснять
значение
слов:кочевн
ики,
Библия,Ветх
ийзавет,еди
нобожие,
ковчег
Объяснять
значение
слов :праща,
жертвенник.
Храм Яхве
Умение находить отличие ,
описывать рисунок
Понимать за что
можно быть
наказанным (
согласно
библейским мифам(
Показывать на карте
Палестину и определять
ее местоположение
Уметь различать сказочное
и достоверное, находить
различия между
изучаемыми объектами
Знать поучения
библейских
мудрецов,
соотносить
поведение с их
советами
Ассирийская
держава
Объяснять
значение
слов :таран,
конница,
держава,
глиняные
книги
Уметь описывать по
рисунку и по плану
Понимать что такое
справедливость
Пересказать библейские
предания о Самсоне и
Далиле,о Давиде и
Голиафе
Показывать на карте
Древнееврейское царство
при Соломоне и его
столицу
Рассказывать о
культуре древней Ассирии
(используя иллюстративные
материалы).
Показывать на карте
Ассирийскую державу, ее
столицу, завоеванные
ассирийцами страны
Персидская
держава
«царя царей»
Дарий
Первый,
царская
дорога,
легенды
оКире , о
пире
Валтасара
Уметь подготовить
сообщение на основе
предложенного материала
Уметь определять
что такое
достоинства и
недостатки.
18
Библейские
сказания
19
Древнееврей
ское царство
20
21
22
Природа и
люди Древней
Индии
23
Индийские
касты
Новые
слова и
понятия:рек
а Ганг,
джунгли,
Ашок
Новые
слова :каста,
брахман,
Показывать на карте
территорию Персидской
державы, объяснять, как
она управлялась.
§ 16,
выучить
новые
понятия,в4
выучить
заповеди
Р.т.-задания
65-66
§ 17,
выучить
новые
понятия,
вопрос 2
Р.т.-задания
64-65,69-73
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
16.11
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
17.11
§ 18,
выучить
новые
понятия,
вопрос 2
Р.т.-задания
74-78
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
23.11
§ 19,
подвести
итоги,
сделать
выводы
(с.94-95)
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
24.11
Р.т.-задания 79-80
Глава 6. Индия и Китай в древности (6 часов)
Рассказывать о
Подготовить сообщение по
Какие человеческие
культуре
древней Индии,
плану
качества
высказывать
суждения о ее
привлекают
вкладе в мировую культуру.
Показывать на карте
территорию Древней
Индии. Характеризовать
Подготовить сообщение по
Что важнее- личные
условия жизни и занятия
плану, ответить на вопросы достоинства
населения, общественный
человека или его
строй Древней Индии,
§ 20,
вопросы 1-3
Р.т.-задания
81-83
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
30.11
§ 21,
вопросы 15,
Тематический
тест,
фронтальный
1.12
отшельник,
«неприкасае
мые»,
буддизм
24
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций
25
Первый
властелин
единого Китая
26
Обобщающее
повторение по
теме
«Древний
восток»
27
Контроль
знаний по
теме
«Древний
Восток
28
Греки и критяне
происхождение в
той или иной
семье? Обосновать
ответ
положение представителей
различных варн (каст).
Объяснять, _ какую
роль играли идеи индуизма
и буддизма в жизни
индийцев.
подготовить
сообщение
о Будде
Р.т.-задания
84-85
и
индивидуальный
опрос
Объяснять значение
понятий империя,
конфуцианство.
Характеризовать занятия и
положение населения в
древнем Китае.
Объяснять, какое
значение имели идеи
конфуцианства в жизни
китайского общества.
Называть изобретения и
культурные
достижения
древних
китайцев,
высказывать суждения об
их вкладе в мировую культуру
Показывать на карте
Южно- Китайское море,
Великую Китайскую стену,
Великий шелковый путь,
столицу
объединенного
Китая
§ 22,
вопросы 12,
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
7.12
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
фронтальный и
индивидуальный
опрос
8.12
Контрольная
работа по теме
«Древний
Восток» (Р.Т.,
задание 91-96)
15.12
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
21.12
Новые
слова :
Поднебесна
я, Сын Неба,
дракон,
бамбуковая
книга
Китайская
стена,
ЦиньШихуан
Работать с документами и
ответить на вопросы
Описывать рисунок,
сделать вывод, обосновать
ответ
Какого человека
Конфуций считал
благородным, то
есть достойным
человеком.
Согласны ли вы с
Конфуцием?
Изобретения
китайцев, их место
в современнойжизи
Повторить
понятия,
даты, имена
Уметь анлизировать,
делать выводы,
воспроизводить изученный
материал
Уметь оценивать
свои знания (
развивать
самооценку)
Новые слова:
световой колодец,
нить Арианды,
лабиринт
Овладение
методами
сравнения,
обобщения,
установлени
АНТИЧНЫЙ МИР (39 часов)
Древняя Греция. Эллинизм (20часов)
Глава 7. Древнейшая Греция
Показывать на карте территории
Уметь отличать
древнегреческих государств, места
сказочное от
значительных событий.
исторической
Рассказывать об условиях жизни
действительности
и занятиях населения
Р.т.-задания
86-87
Р.т.-задания
88-90
Подготовить
ся к
контрольно
му
тестировани
ю
§ 24,
вопросы 1-3
Р.т.-задания
1-7
14.12
29
Микены и
Троя
Львиные ворота.
«яблоко раздора»
30
31
Поэма Гомера
«Илиада»,
Поэма Гомера
«Одиссея»
Познакомить с
содержанием
гомеровского эпоса
с акцентом на
красоту поэтических
и звучных стихов и
опре
делить
воспитательное
значение образов
32
Религия древних греков
Заложить
представление об
основах
религиозного
мировоззрения и
морали древних
греков, понимание
их значения в жизни
я аналогий,
причинноследственн
ых связей
Описание по
рисунку,
нахождение
различий
между
подлинной
причиной и
причиной, о
которой
рассказано в
мифе
Овладение
логическими
действиями
анализа и
сравнения,
построения
рассуждения
при работе с
литературны
мисторическим
источником,
овладение
навыками
смыслового
чтения
текстов
разных
стилей и
жанров
Умение
определять
назначение
и функции
социального
института
религии;
овладение
Древней Греции.
Интерес к
древнейшей
истории Греции
Показать на карте «Древнейшая
Греция» Трою и Микены
Формирование
нравственного
сознания, чувств и
поведения на
основе
сознательного
освоения
общечеловеческих
нравственных
ценностей (любовь
к человеку,
милосердие,
справедливость,
свобода
выбора, честь,
достоинство, долг и
др.)
Формирование
образа мира как
единого и
целостного при
разнообразии
культур и религий,
воспитание доверия
и уважении к
§ 25,
вопросы 1-3
Р.т.-задания
9
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
22.12
§ 25,26
вопросы 1-3
Подготовить
сообщение:
крылатые
выражения
«Ахиллесов
а пята» и
«троянский
конь», в
каких
случаях их
употребляю
т
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
28.12
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
18.01
Р.т.-задания
10
Характеризовать верования
древних греков, объяснять, какую
роль играли религиозные культы в
греческом обществе
§ 28,
вопросы 1-3
Подготовить
сообщение:
о Геракле,
его
поступках,
подвести
древнего человека
33
Земледельцы
Аттики теряют
землю и
свободу
34
Зарождение
демократии в
Афинах
35
Древняя
Новые слова:полис,
демос, ареопаг,
архонты, долговой
камень Продолжить
знакомство с
процессом
возникновения
общественного и
имущественного
неравенства в
различных областях
Греции, способах
управления в
полисах,
отношениях между
знатью и демосом
Новые
слова:демократияЗ
аложить
представление о
демократии как
форме политического строя в
древних Афинах,
подвести к пониманию необходимости
борьбы за
реформы.
Новое выражение:
языковыми
истории и культуре
средствами, всех народов
включая
презентаци
ю
материалов
с
использованием ИКТ.
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Адекватное
Воспитание
использова- эмоциональноние речевых нравственной
средств для
отзывчивости,
решения
понимания и
учебных
сопереживания
задач,
чувствам других
формирован людей
ие умений
планировать
,
контролировать и
оценивать
учебные
действия в
соответстви
ис
поставленно
й задачей
Характеризовать политический
Овладение
Формирование
строй древнегреческих городовнавыками
гражданской
государств (Афины и Спарта).
построения
позиции, развитие
Объяснять значение понятий
рассуждени
этических чувств как
полис,
демократия, олигархия,
й,
регуляторов
колонизация,
метрополия.
смыслового
поведения
Рассказывать
о том, как
чтения
утверждались
демократические
текстов,
посоставления
рядки в Афинах.
тезисов
Овладение
Создание
Показать на карте две области, в
итоги и
сделать
выводы
Р.т.-задания
11-15
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
19.01
§ 30,
вопросы 1-3
Подготовить
сообщение:
об
учрежденно
м в Афинах
выборном
суде
Р.т.-задания
18-21
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
25.01
§ 31,
Тематический
26.01
§ 29,
вопросы 1-3
Подготовить
сообщение:
по
древнегрече
ским мифам
( спор
Афины с
Посейдоном
)
Р.т.-задания
16-17
Спарта
«лаконичная
вещь»Дать
представление о
Спарте как особом
типе государства,
основанном на дисциплине и жесткой
эксплуатации
порабощенного
местного населения
навыками
сравнения,
оценочного
суждения
ценностно-смысловой установки на
воспитание
толерантности,
терпимости и
социальной
справедливости
36
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного
и Чёрного
морей
Новые слова:
эллин, Эллада,
хитон, гиматий.
Продолжить
знакомство с
колонизацией как
явлением. На
примере понятий
«Эллада» и
«эллины» подвести
к пониманию
понятия самоидентификации.
Продолжить
развитие умения
связывать факты и
место на карте
Наличие мотивации
к работе на
результат
37
Олимпийские
игры в древности
Новые слова: атлет,
ипподром,
пятиборье
Сформировать
представление о
взаимообусловленности стремления
греков к воспитанию
сильных и
мужественных
защитников Родины
и массовым
развитием
Умение
осуществлят
ь
информацио
нный поиск
для
выполнения
учебных
заданий,
готовность и
способность
к
самостоятел
ьной и
ответственн
ой информационной
деятельност
и.
Овладение
приемами
синтеза,
обобщения
и классификации
Принятие и
реализация
ценностей
здорового образа
жизни: потребность
в физическом
самосовершенствовании, занятиях
спортом,
ответственное
отношение к
физическому
здоровью
которых было расположено
Спартанское государство
Давать сравнительную
характеристику общественнополитического устройства Афин и
Спарты.
Рассказывать, каким было
спартанское воспитание, определять
свое отношение к нему.
Рассказывать об олимпийских
играх, какие виды состязания
входили в пятиборье,о
выдающихся атлетах
вопросы 1-3
Р.т.-задания
22
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
§ 32,
вопросы 1-3
Описать
греческую
колонию в
Причерномо
рье
Р.т.-задания
25
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
1.02
§ 33,
вопросы 1-3
Описать
греческую
колонию в
Причерномо
рье
Р.т.-задания
29
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
2.02
гимнастики,
увлеченностью
спортивными
соревнованиями., о
сближении
свободного
населения
городов-государств
Греции.
Новые слова:
стратег, фаланга,
«триер»
Сформировать
представления о
завоевательных и
справедливых
освободительных
войнах
38
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве.
Нашествие
персидских
войск на Элладу
39
В гаванях
Афинского
порта Пирей
Новые слова:
верфь, пошлина,
налог,
вольноотпущенник
Сформировать
представление о
противоречивом
и ограниченном
характере афинской
демократии.
40
В городе богини Афины
Новые слова:
Керамика, Агора,
Акрополь,
Парфенон, портик,
фронтон,
Умение
продуктивно
общаться в
процессе
совместной
деятельност
и, учитывать
позиции
другого,
эффективно
разрешать
конфликты
Формирование
представления о
значимости патриотических чувств в
борьбе с внешними
врагами, готовности
к служению
Отечеству и его
защите
Объяснять причины и итоги
войн, которые вели
древнегреческие государства.
Описывать по рисунку гавань
Пирея
Глава 9. Возвышение Афин в V веке до н. э. Расцвет демократии.
Показывать главный порт
Развитие
Формирование
умения
толерантного
Афинского государства в V веке
учебной
сознания поведения до н.э.
исследовате личности в
льской
поликультурном
деятельмире
ности,
адекватное
использован
ие речевых
средств для
решения
познаватель
ных задач
Работать с иллюстративным
Формирован Развитие
ие умения
эстетических чувств материалом
Составлять путеводитель по
переводить
путем изучения
знания из
художественных
историческим местам Афин
одной
образов
§ 34,35
вопросы 1-4
Описать
греческую
колонию в
Причерномо
рье, описать
по рисунку
«бой в
Саламинско
м проливе»
Р.т.-задания
33-34
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
8.02
§ 36
вопросы 1-4
Описать
греческую
колонию в
Причерномо
рье, описать
по рисунку
«бой в
Саламинско
м проливе»
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
9.02
§ 37
вопросы 1-4
Р.т.-задания
35-37
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
15.02
кариатида.
Сформировать
представление о
причинах подъема
греческой культуры
и ее значении в
истории Европы и
мира
знаковой
системы в
другую,
определять
эффективны
е способы
достижения
результата,
осуществлят
ь
информацио
нный поиск
41
В афинских
школах и
гимнасиях
Новые слова: стиль,
палестра, гимнасий.
Дать
характеристику
целей греческого
образования и
воспитательных
приоритетов
Умение
определять
назначение
и функции
различных
социальных
институтов
на примере
афинского
образования
42
В афинском
театре
Новые слова: сатир,
орхестра, скене,
трагедия, комедия.
Сформировать
представление о
театре в Греции как
одном из самых
массовых и
любимых видов
искусств
43
Афинская
демократия
при Перикле
Новые слова:
оратор.
Сформировать
представление о
развитии
демократии в
Овладение
навыками
применения
различных
методов
познания
для
изучения
различных
сторон
окружающей
действитель
ности
Развитие
навыка
установления
причинноследственн
Принятие
готовности и
способности к
образованию
ссамообразованию
на протяжении всей
жизни,
сознательного
отношения к учебе
как условию успешной социализации.
Развитие этических
и эстетических
чувств, воспитание
бережного
отношения к
духовным
ценностям
Формирование
активной
гражданской
позиции и
осознание роли
личности в истории
Рассказывать о развитии наук,
образовании в древней Греции.
§ 38
вопросы 1-6
Описать
урок
гимнастики
«В
палестре»
Р.т.-задания
38
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
16.02
Представлять
описание
произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая
и аргументируя свои оценочные
суждения.
.
§ 39,
вопросы 1-6
Ответить на
вопросы к
документу
Р.т.-задания
39-40
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
22.02
Характеризовать афинскую
демократию при Перикле.
Объяснять, что означало в Древней
Греции понятие гражданин,
приводить примеры гражданских
поступков.
§ 40,
вопросы 1-5
Ответить на
вопросы к
документу,
подвести
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
23.02
Афинах, об эпохе
Перикла как о
самом
блистательном
периоде в истории
Афин
44
Города
Эллады
подчиняются
Македонии
Дать
характеристику
периода
ослабления
полисов Эллады и
завоевания их
Македонской
династией
45
Поход
Александра
Македонского
на Восток
Сформировать
представление о
целях и
последствиях
македонских
завоеваний для
народов
завоеванных
территорий.
Осознание роли
личности в истории
46
В Александрии
Египетской
Сформировать
представление о
причинах развития
эллинистической
культуры и её
значении в истории
Европы и мира
ых связей,
сопоставлен
ия
однотипных
явлений под
руководство
м учителя
Глава 10. Македонские завоевания в IV веке до н. э.
Показывать на карте
Развитие
Формирование
направления
походов и территорию
навыков
представлений о
державы
Александра
Македонского.
устасоциальной
новления
справедливости и
причинносвободе
следственных
связей,
анализа
источников
Составлять исторический
Формирован Формирование
портрет (характеристику) Алексание умений
мировоззрения,
дра Македонского.
сравоснованного на
нительного
диалоге культур и
многоаспект различных форм
ного
общественного
анализа
сознания
исторически
х событий,
происходив
ших в один
исторически
й период в
разных
социокульту
рных
общностях
Объяснять причины распада
Формирован Развитие
ие умения
эстетических чувств державы Александра Македонского,
а также эллинистических государств
переводить
путём изучения
Востока.
знания из
художественных
одной
образов
знаковой
системы в
другую,
итоги и
сделать
выводы
Р.т.-задания
41-45
§ 41,
вопросы 1-5
Описать
рисунок
«Македон
ская
фаланга»
Р.т.-задания
46
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
29.02
§ 42,
вопросы 1-5
Описать
рисунок
«Переход
через реку
Граник»
Р.т.-задания
47
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
1.03
§ 43,
вопросы 1-5
Описать
рисунок «В
библиотеке
Александри
и»,
подвести
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
7.03
47
Обобщение
знаний и
умений по
теме
«Древняя
Греция»
48
Контроль
знаний по
теме
«Древняя
Греция»
49
Древнейший
Рим (Город на
семи холмах
Вклад древних
эллинов в мировую
культуру
Новые слова:
весталка, ликтор,
сенат
определять
эффективны
е способы
достижения
результаты,
осуществлят
ь
информацио
нный поиск
Формирован
ие умения
самостоятел
ьно
оценивать и
принимать
решения,
определяющ
ие
стратегию
поведения,
понимать
причины
успеха или
неуспеха
учебной
деятельност
и
итоги и
сделать
выводы
Р.т.-задания
11-15
48
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками,
работать в команде,
находить выходы из
спорных ситуаций
Объяснять, в чем состоит вклад
древнегреческих обществ в мировое
культурное наследие.
Раскрывать значение понятия
эллинизм.
Называть и описывать
памятники культуры периода эллинизма
Древний Рим (19 часов)
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Показывать местоположение
Использова
Понимание
ние
значения знаний
Древнего Рима.
Называть дату основания Рима,
знаковосимв для человека и
олических
принятия его.
соотносить время возникновения
средств
Уважительное
Рима и событий, происходивших
представлен отношение к
в Древней Греции
Рассказывать легенды
ия информа- истории и культуре
ции на
других народов,
связанные с историей
контурной
формирование
возникновения Рима.
Составить
тест по теме
«Древняя
Греция»
§ 44,
вопросы 1-5
Описать
рисунок
«Палатин и
Капитолий»
Рабочая
тетрадь,
задание 55-
Рабочая тетрадь,
задание 49-52
8.03
Контрольная
работа (Рабочая
тетрадь, задание
53-54)
14.03
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
15.03
50
Завоевание
Римом Италии
Новые слова:
республика, консул,
народный трибун,
право вето
Показывать
местоположение
Древнего Рима.
Называть дату
основания Рима,
соотносить время
возникновения
Рима и событий,
происходивших в
Древней Греции
Рассказывать
легенды связанные
с историей
возникновения
Рима.
51
Устройство
Римской
республики
Новые слова:
Марсово поле,
Форум, легион
Основные органы
управления, их
функции, способ
формирования в
Риме,
карте.
толерантности.
Развитие навыка
сотрудничества
Характеризовать общественный
строй, установившийся с возникновением Рима.
Понимать и устанавливать
связь между главными фактами,
делать простые выводы –
характеризовать природноклиматические особенности
Рима, сравнивать ГП Греции и
Рима.
62
Проявлять
способность
сознательно
организовыв
ать свою
деятельност
ь.
Учиться
формулировать выводы
Способность
представлят
ь
результаты
своей
работы в
различных
формах
(контурная
карта).
Учиться
делать
сравнение
по плану,
находить
общее и
различное
Осознание роли
единства народа в
истории страны,
роли
освободительного
движения.
Развитие навыка
сотрудничества
Показывать на карте
местоположение древнейших государств на территории Италии.
Рассказывать об условиях жизни
и занятиях населения Древней
Италии.
§ 45,
вопросы 1-3
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
22.03
Создание условий
для оценки
современного политического строя в
сравнении с
древностью.
Развитие навыка
сотрудничества
Раскрывать значение понятий
консул, трибун, сенат, диктатор,
легионРаскрывать значение
понятий патриций, плебс,
республика. Объяснять, кому
принадлежала власть в Римской
республике, кто и почему участвовал
в политической борьбе
§ 46,
вопросы 15,Описать
рисунок
«Построени
е легиона»,
подвести
итоги и
сделать
выводы.
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
4.04
Глава 12.Рим- сильнейшая держава Средиземноморья
52
Войны с
Карфагеном
Отмечать цели
сторон во второй
карфагенской
войне,
называть причины
карфагенских войн,
перечислять
причины поражения
Ганнибала в войне с
римлянами.
называть дату
установления
власти Рима во
всем
Средиземноморье,
Называть дату
разрушения
Коринфа и
Карфагена.
Учиться
составлять и
заполнять
хронологиче
скую
таблицу.
Учиться
выделять
главное из
рассказа
Давать
оценку
историческим
событиям.
53
Установление
господства
Рима во всем
Средиземноморье
54
Рабство в
Древнем Риме
Новые слова:
имение, амфитеатр,
гладиатор
Давать
оценку
историческим
событиям.
Устанавлива
ть причинноследственн
ые связи
между
фактами и
событиями.
55
Земельный
закон братьев
Гракхов
Уметь высчитывать,
сколько лет
римляне жили в
мире, называть дату
проведения
реформы Тиберия
Давать
оценку
историческим
событиям и
поступкам
Осознание роли
единства народа в
истории страны,
роли народноосвободительного
движения.
Развитие навыка
сотрудничества
Использовать карту при
характеристике военных походов
Рима. Характеризовать причины и
итоги войн Рима.
§ 47,
вопросы 15,Подготови
ть
сообщение
о первой
морской
победе
римлян
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
5.04
Уважительно
относятся к истории
и культуре других
народов, формирование
толерантности.
Понимания
ценности позитивного влияния
мирного
сотрудничества.
Развитие навыка
сотрудничества.
Понимание того,
насколько жизнь
простого человека в
прошлом была
тяжела.
Уважительное
отношение к
свободе и правам
другого человека.
Развитие навыка
сотрудничества
Рассказывать, как строились
отношения между Римом и
провинциями.
§ 48,
вопросы 1-3
Описать
рисунок
«Штурм
крепости»
Рабочая
тетрадь,
задание 6366
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
11.04
Называть источники рабства,
объяснять взаимосвязь между
римскими завоеваниями и
наличием большого количества
рабов,
объяснять причины широкого
распространения рабства во всех
сферах жизни римлян
§ 49,
вопросы 1-3
Описать
рисунок
«Рабы в
имении»
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
12.04
§ 50,
вопросы 1-5
Описать
рисунок
«Гибель
Тиберия
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
18.04
Глава 13. Гражданские войны в Риме
Уважительное
Характеризовать политическую
жизнь в Древнем Риме, ее
отношение к
участников, важнейшие события.
свободе и правам
другого человека.
Понимание
ценности
56
57
Гракха,
устанавливать
причины
гражданских войн в
Риме, называть
результаты и
значение реформы,
умение выделять
существенные
признаки реформы
и интересы
различных
общественных
групп.
отдельной
личности.
Умение
работать в
малых
группах,
позитивного
влияния
сотрудничества.
Развитие навыка
сотрудничества.
Создание условий
для оценки
современного
политического строя
в сравнении с
древностью
Восстание
Спартака
Называть даты
восстания рабов
под предводительством
Спартака.
Устанавли
ватьпричинн
о-следствен
ные связи.
Учиться
формулиров
ать выводы
Понимание того, насколько жизнь
простого человека в
прошлом была
тяжела.
Уважительное
отношение к
свободе и правам
другого человека.
Развитие навыка
сотрудничества
Единовластие
Цезаря
Новые слова:
ветеран, диктатор
Анализировать
действия и поступки
Ю. Цезаря,
называть причины
гибели Цезаря,
объяснять позиции
Красса, Помпея и
Сенатав отношении
Ю. Цезаря.
Способность
представ
лять
результаты
своей
работы в
различных
формах
(презентации)
Понимание
ценности позитивного влияния
мирного
сотрудничества.
Создание условий
для оценки
современного политического строя в
сравнении с
древностью.
Развитие навыка
Гракха»
Рабочая
тетрадь,
задание 6768
Рассказывать о хозяйственной
жизни в Древнем Риме,
положении трудового населения,
рабов.
Характеризовать политическую
жизнь в Древнем Риме, ее
участников, важнейшие события
§ 51,
вопросы 1-5
Описать
рисунок
«Бой
Спартака с
римлянами»
», составить
рассказ от
имени
гладиатора
Рабочая
тетрадь,
задание 69
§ 52,
вопросы 1-4
Описать
рисунок
«Убийство
Цезаря в
сенате»,
объяснить
значение
крылатых
выражений
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
19.04
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
25.04
58
Установление
империи
Новые слова:
преторианцы,
империя
Борьбы за власть
между Антонием и
Октавианом
59
Соседи
Римской
империи
Новые
слова:германцы,
славяне,
метрополия.
60
Рим при императоре
Нероне
(«Наихудший
император»)
Новые слова
отпущенник,
христиане.
Называть причины
усиления
императорской
власти, анализировать причины
крайнего своеволия
Нерона.
сотрудничества
Показывать на карте владения
Понимание
Римской империи, границы Западной
ценности позии Восточной частей империи после
тивного влияния
ее разделения.
мирного
Раскрывать значение понятий
сотрудничества.
император, провинция.
Создать условия
для оценки
современного
политического строя
в сравнении с
древностью.
Развитие навыка
сотрудничества.
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры
Показывать на карте владения
Начать
Уважительное
Римской империи,
формирован отношение к
ие умения
свободе и правам
составлять
другого человека.
сложный
Понимание
план.
ценности позитивного влияния
мирного
сотрудничества.
Развитие навыка
сотрудничества
Характеризовать политическую
Учиться
Уважительное
жизнь в Древнем Риме, ее
формулиро- отношение к праву
участников, важнейшие события
вать выводы на жизнь другого
Способность
человека.
представлять Развитие навыка
результаты
сотрудничества
своей работы
в различных
формах
(рассказ)
61
Первые
христиане и
их учение
(«Поступай с
другим так,
как хочешь,
Новые слова:
христиане,
Евангелие, апостол,
священник, Второе
пришествие,
Страшный суд
Способность
представлят
ь
результаты
своей
работы в
Давать
оценку
историческим
событиям и
поступкам
отдельной
личности.
Осознание того, что
образ жизни должен
соответствовать
убеждениям.
Комментирование и
оценивание
Характеризовать верования
древних жителей Италии.
Объяснять, в чем заключались
предпосылки
распространения
христианства в Риме, рассказывать о
судьбе первых христиан в Риме.
§ 53,
вопросы 1-5
Подвести
итоги,
сделать
выводы
Рабочая
тетрадь,
задание 70
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
26.04
§ 54,
вопросы 1-4
Описать
рисунок
«Захват
деревни
римлянами»
Рабочая
тетрадь,
задание 71
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
2.05
§ 55,
вопросы 1-4
Описать
рисунок
«Казнь
христиан
при
Нейроне»
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
3.05
§ 56,
вопросы 1-5
Описать
рисунок
«Собрание
первых
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
9.05
62
63
чтобы
поступали с
тобой!»)
Описывать условия
появления
христианского
учения и основы
вероучения,
описывать жизнь и
учение Иисуса
Христа.
различных
формах
(рассказ)
комплекса
моральных норм
христиан,
формирование
толерантности.
Развитие навыка
сотрудничества
Расцвет
Римской
империи II в.
(«Года
редкого
счастья» или
«Лучший из
императоров»)
Новые слова:
колоны, «рабы с
хижинами», бетон
Уметь сравнивать
положение
свободного
земледельца, колона
и раба, устанавливать
причины изменения в
положении рабов,
устанавливать
причины ослабления
Рима и перехода к
обороне своих границ
Новые слова:
Колизей, Пантеон,
термы, водопровод,
арка, термы, цирк,
бетон
Объяснять вклад
жителей Рима в
развитие
цивилизации и
мировой культуры
Учиться
выполнять
сравнение
по плану,
находить
общее и
различное
Осознание
значимости,
ценности
человеческой деятельности как
двигателя
прогресса.
Уважительное
отношение к
истории и культуре
других народов.
Развитие навыка
сотрудничества
Учиться
использо
вать
различные
источники
информации
для
получения
новых
знаний
Осознание
значимости,
ценности
человеческой деятельности как
двигателя
прогресса.
Уважительное
отношение к
истории и культуре
других народов.
Развитие навыка
сотрудничества
«Вечный
город» и его
жители
(«Все дороги
ведут в Рим»)
христиан.»
Рабочая
тетрадь,
задание 7276
Характеризовать политическую
жизнь в Древнем Риме, ее
участников, важнейшие события
§ 57,
вопросы 1-6
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
10.05
§ 58,
вопросы 15,подвести
итоги и
сделать
выводы
Рабочая
тетрадь,
задание 495277-80
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
16.05
Показывать на карте «Рост Римского
государства», страны и области,
находившиеся под властью Рима при
императоре Траяне.
Рассказывать о культурной жизни
в Древнем Риме.
Составлять описание
архитектурных памятников,
произведений древнеримского
искусства, используя текст и
иллюстрации учебника.
Высказывать суждения о вкладе
древних римлян в культурное
наследие человечества.
Выявлять примеры влияния
античного искусства в современной
архитектуре и др.
Глава15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
Римская
империя при
Константине
(«Солдатский
император»)
Новые слова:
варвары, епископ,
папа Римский,
Новый Завет,
Рождество
Христово, Пасха.
Называть признаки распада
рабовладельческого строя
и условия
зарождения новых
общественных
отношений,
объяснять
причины распада
империи,
сравнивать
положение на
границах империи
в I в. и при
императоре
Константине,
обосновывать
факт переноса
столицы империи.
Способность
представлять
результаты
своей работы
в различных
формах
(рассказ)
Понимание
ценности позитивного влияния
мирного
сотрудничества.
Создание условий
для оценки
современного политического строя
Характеризовать политическую
жизнь в Древнем Риме, ее
участников, важнейшие события
65
Взятие Рима
варварами
(«Покорен
город,
которому
покорялась
земля!»)
Новые
слова:вандалы,
вандализм,
Стилихон, Аларих
Рассказать как
пала Западная
Римская империя
Понимать и
устанавлива
ть связь
между
главными
фактами,
делать
простые
выводы
Осознание
негативных
последствий
государственной
раздробленности и
междоусобиц в
истории
Показывать на карте
направления переселений варварских
племен и их вторжений на
территорию Римской империи.
66
Обобщающий
урок по теме
«Древний
Рим»
Рассказывать и
показывать
достижения Рима
в разных областях
жизни и в
Учиться
формулирова
ть выводы,
выделять
главное,
Осознание места
Древнего Рима в
общей системе
цивилизаций, его
уникальности в
64
§ 59,
вопросы 15,
Рабочая
тетрадь,
задание 8183
§ 60,
вопросы 15,подвести
итоги и
сделать
выводы,
описать
рисуное
«Разгром
Рима
варварами»
Сделать
тест по теме
«Древний
Рим»
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
17.05
Тематический
тест,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
23.05
фронтальный и
индивидуальный
опрос
24.05
повседневности.
Заложить
представление о
конце Древнего
мира и о начале
Средневековья.
67
Проверка
знаний по
теме
«Древний
Рим»
68
Семь чудес
света
Знать название
семи чудес света
69-70
Отчет по
информацион
нотворческим
проектам
Повторение
основных
вопросов,
связанных с
историей Древнего
мира
сравнивать
Учиться
представлять
и защищать
свои
творческие
проекты
сравнении с другими государствами;
значения процесса
взаимодействия
цивилизаций и их
культур для
складывания
общечеловеческой
цивилизации
Осознание того, что
каждый народ
древности внес
свой вклад в
культуру всего
человечества
Уважительное
уважение к
историческому
наследию
Контрольная
работа № 3
(Рабочая тетрадь,
задание 84-88)
НазыватьСемь чудес света и
показывать на карте их место
расположения показывать на карте
Представлять и защищать свои
творческие проекты
Называть изобретения различных
стран и народов Древнего мира
которыми люди пользуются в
настоящее время
Выучить
название
Семи чудес
света
30.05
31.05
Защита
творческих
проектов
31.05