esse_ya_-_uchitel_labunec_a.a

ЭССЕ «Я-учитель»
автор : Лабунец Антон Алексеевич
Я – учитель.
Я – учитель. Часто ли мы, педагоги, размышляем на эту тему. Задаем
вопрос: «Я-учитель ?» или восклицаем «Я-учитель !». Наверно это бывает. И
в зависимости от состояния души, понимания того, что сегодня сделано,
учителя вдохновляет восклицание или терзает вопрос.
Размышляя на эту тему мы можем поднять целый пласт проблем о
достижений, касающихся и конкретного человека, и педагогики в целом.
Мысль о том, как должен быть устроен учитель и внешне, и внутренне,
будоражила умы философов и мудрецов очень давно. И основополагающим
было умение увлечь учащихся, заставить полюбить науку и понять её.
Но таких людей было немного, да и учили они лишь детей богатых.
Само занятие учительством не являлось профессией, а больше увлечением.
Вспомним Аристотеля. Он был наставником Александра Македонского.
Аристотель научил его понимать жизнь и управлять логикой мысли — этого
было достаточно, чтобы завоевать полмира. А что же учитель? Он гордился
своим учеником, несмотря на все страдания народов, порабощенных
Великим завоевателем. И он восклицал: «Я- учитель !».
Позже в основе знаний лежала вера в Бога, который «создал весь мир,
жизнь в нем, и управляет всем сущим» и тогда этого было достаточно, чтобы
постичь истину. Учителю достаточно было просто Верить. Менялись
времена, менялись знания.
Так какую же роль играют знания в жизни людей? В чем роль учителя,
который эти знания передает своим воспитанникам. Учитель - это субъект
образовательной деятельности, он лишь управляет процессом обучения.
Однако под его воздействием ученики становятся завоевателями и
философами, гениями и злодеями. Учитель помогает детям постичь знания,
благодаря которым они добиваются успеха, создают все необходимое для
общественного прогресса. И так из поколения в поколение, из века в век.
Сегодня мы восклицаем: « Я — учитель !», когда наши учащиеся побеждают
в интеллектуальных и творческих конкурсах , становятся лучшими в
Олимпиадах. Вот они и блещут разнообразными знаниями.
Но ведь эти знания приобретаются не только в стенах школы или ВУЗа,
но и в повседневной жизни. Они рождают Великих людей, а что же учитель ?
Кем он являются для своего ученика ? Этот вопрос задает себе каждый
педагог хотя бы раз в жизни. Чтобы ответить на него, необходимо
проанализировать свои поступки или бездействия, сказанные слова или
молчание.
Однако
этого
делать
зачастую
не
хочется,
т. к.
можно
разочароваться в себе. Но если попробовать понять себя, свои мысли,
поступки, отношение к работе, а самое главное, к детям, тем самым детям,
которые приходят в школу каждый день, и может быть, не только за
знаниями, но и просто, чтобы пообщаться с учителем, услышать от него чтото новое, увидеть напротив себя неравнодушного, целеустремленного,
интересного человека, то, заглянув в себя, наверно, мы увидим того самого
профессионала, который может все и никогда не ошибается. А так ли это на
самом деле ?
Наверно, нет, иначе бы после фразы «Я- учитель», не нужен был знак
вопроса. Идя в эту профессию каждый должен понимать, зачем ему все это:
зачем каждый день видеть сотни глаз, взирающих на него и жаждущих чегото, испытывать постоянные стрессы от общения с некоторыми учащимися,
проживать с ними целую жизнь, может быть, в ущерб своей. Это сложно
понять, не имея души, не обладая добротой и терпением.
Учитель не имеет право обидеть ребенка, заставить его поверить в то,
что есть такие учитель, которые позволяют себе оскорблять детей и унижать
их. Такому человеку затем крайне трудно переубедить ребенка в том, что это
была нелепая ошибка, что сделано или сказано это было случайно, что в этом
не было никакого умысла и т. д. Ранить ребенка, особенно в начальной школе,
очень легко, а залечить эту рану довольно затруднительно. Вот тогда то
учителя и терзает вопрос, а не распирает «восклицание».
Да, мы, учителя, разные. Мы живем не только работой, но и другими
проблемами: радостями и печалями, и, порой, не готовы отвечать критериям,
которые ставит перед нами профессия. Потому и необходимо быть в
постоянном поиске каких-то новых идей, методов обучения и общения,
позволяющих найти общий язык с современным подросткам, чтобы не
казаться ему «динозавром», мировоззрение которого сложилось ещё в XX
веке.
Не мы должны навязывать сегодня свои условия ускоряющемуся миру,
а скорее это будет делать он сам, в лице подрастающего поколения, наших
учеников, их потребностей. Он подстегивает современного учителя двигаться
в ногу со временем. И тот педагог, который сможет войти в этот ритм, и
прочувствовать его, без тени сомнения, вправе сказать : «Я — учитель!»