Рабочая программа по истории для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чувашско-Бродская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель Р МО
Заместитель директора по УВР
«Чувашско-Бродская СОШ»
Алькеевского МР РТ
Директор МБОУ «Чувашско-Бродская СОШ»
Алькеевского МР РТ
_________ /Зайдуллина Ф.М./
__________/С.Ю.Тихонов/
____________/Зяббарова Г.И./
Протокол №____
от «___» _________ 20___ г.
«___» __________ 20____ г.
Приказ от ______.20______г. № _____
Рабочая программа
по истории
для
6 класса
Составила учитель истории Низамова Милеуша Хасиятовна
Срок реализации программы
1 год , 2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Прокол № _____ от _____________20___г
1
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории в 6 классе
Рабочая программа по истории в 6 классе составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История»
2. Примерной программы основного общего образования по истории
3. Письма МО и Н РТ « Об изучении истории и обществоведческих дисциплин» от 16.10.2009 г. № 7831/9
4. Базисного учебного плана и учебного календарного графика МБОУ «Чувашско- Бродская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая учебная программа составлена к учебнику «История средних веков» Бойцова М.А., Шукурова Р.М.. для 6 класса, 2007г., курса «История
России с древнейших времен до конца XVI в.» Пчелова Е.В. для 6-7 классов общеобразовательных учреждений, а также национальнорегионального компонента исторического образования Фокеевой И.М., Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана с древнейших времен до
середины XVI в. – К.: Тарих, 2004.
На изучение истории в 6 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
Курс «История средних веков» для 6 класса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи
Великих географических открытий. Курс дает проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание
тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную историю. Рабочая программа по курсу истории средних
веков составлена на 30 часов.
Курс «История России с древнейших времен до конца XVIII века» в 6-7 классах является началом системного изучения отечественной
истории. Он охватывает большой исторический период – от древнейших времен до конца XVIII в.
Курс истории России в 6 классе охватывает период с древнейших времен до конца XVI в. В основу курса положен комплексный подход в
изложении истории.
Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 40 часов, но в связи с включением национально-регионального компонента
сокращена на 10 часов. Таким образом, рабочая программа по истории России составлена на 30 часов.
Курс «История Татарстана» для 6 класса является началом изучения истории региона. Курс охватывает период с древнейших времен до
середины XVI в. История Татарстана изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 10 часов.
2
В связи с этим производится сокращение часов:
№
Разделы
Количество по примерной
программе
Количество сокращенных
часов
40
5
9
7
6
5
8
30
4
8
3
5
4
6
История России с древнейших времен до конца XVI века
1
2
3
4
5
6
Древние жители нашей Родины
Древняя Русь в IX-XII века
Русские земли в XII – XIII века
Русь между Востоком и Западом
Объединение русских земель вокруг Москвы
Создание Московского царства
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех
этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных
исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с
дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 6 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах,
явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии средневековых обществ мира и
России, о политическом и социальном строе средневековья, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в средневековом мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы
морали и т.д.);
8. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
3
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших в средневековье общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в
науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от
общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории средневекового мира: свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Используемые УМК:
- Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса «История Средних веков: Европа и остальной мир». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2000.
 Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2007.
 Электронное пособие. Всеобщая история. История средних веков.
 Пчелов Е.В. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6-7 классов основной школы. – М.: «Русское
слово», 2001.
 Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2009
 Атлас "История России IX-XVI вв." с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007
 .Рабочая тетрадь по истории России для 6 класса.
 Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. – К.: Хэтер, 2012.
4
Аннотация
к рабочей программе по истории в
6 классе
Данная рабочая программа в 6 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования и примерной программы основного общего образования по истории.
Тематическое планирование по истории 6 класса составлено на основе обязательного минимума содержания исторического
образования в основной школе в соответствии с объемом времени, отводимого на изучение данного предмета по базисному
плану.
Программа рассчитана на 30 часов по Истории средних веков , 30 часов по истории России и 10 часов - история
Татарстана.
Рабочая программа включает пояснительную записку, тематическое планирование, требования к уровню подготовки
учащихся. Календарно – тематическое планирование, составлено исходя из следующих целей обучения истории в основной
школе:
1.
формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих,
ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2.
развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3.
приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование
гражданского самосознания.
Предусмотрены вводные, повторительно- обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных
исторических представлений.
5
Календарно-тематическое планирование по истории в 6 классе
.
№
п\п
Тема раздела, урока
№
по
разд
елу
1
Второй Рим. Век Византии. 1
2
Завоеватели-германцы
2
3
Рождение новой силы
3
6
Элементы содержания
Планируемые результаты
Дата проведения
по плану
Часть 1. Начало Средневековья (7 часов)
Основные
понятия: Репродуктивный уровень:
«Средние века».
Называть
хронологические
рамки
периода
Средневековья.
Продуктивный
уровень:
Исторические
источники:
письменные,
вещественные, Объяснять значение понятий, составлять описание
средневековых памятников по историческим
изобразительные
источникам
Основные
понятия:
Великое
переселение народов, государство.
Исторические факты: образование
германских государств
2.09
Репродуктивный уровень:
5.09
Показывать на исторической карте территорию
расселения германских племен на территории
Западной Римской империи; описывать образ
жизни, быт германских племен. Продуктивный
уровень:
Объяснять значение понятий.
Исторические факты: территория, Репродуктивный уровень:
9.09
занятия арабских племен, завоевания показывать на исторической карте территорию
арабов в Азии, Северной Африке, проживания арабов и территорию Арабского
Европе
халифата;
объяснить причины военных успехов арабов и
причины распада халифата; охарактеризовать
памятники арабской культуры и ее влияние на
4
Мир ислама
5
Держава
франков. 5
Император Карл.
6
На развалинах империи
6
Сколько раз завоёвывали
Англию
7
Повторение.
7
8
Земля и власть
1
7
4
европейскую культуру
Основные понятия: монотеистическая Репродуктивный уровень:
12.09
религия, Коран, Сунна, шариат.
давать определение понятий; называть имя
Исторические факты: путь пророка, основателя ислама.
распространение ислама.
Продуктивный уровень:
характеризовать
причины
и
процесс
Исторические личности: Мухаммед
возникновения и распространения исламской
религии; сравнивать религиозные представления
мусульман и христиан
Основные
понятия:
франки, Репродуктивный уровень:
16.09
государство, империя. Исторические называть характерные черты политического
факты:
образование
и
распад устройства
империи
Карла
Великого.
государства
Каролингов. Продуктивный уровень:
Исторические личности: Хлодвиг, объяснять
значение
понятий;
сравнивать
Карл Мартелл, Карл Великий
управление государством при Хлодвиге и Карле
Великом, анализировать причины распада империи
Карла Великого.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах распада империи
Карла Великого
Основные
понятия:
норманны, Репродуктивный уровень:
19.09
викинги.
Исторические
факты: показывать на исторической карте направления
норманнское завоевание, создание походов норманнов и территорию Священной
Священной Римской империи.
Римской империи. Продуктивный уровень:
Императоры и церковь
сравнивать политическую власть короля и власть
крупных феодалов; определять роль церковной
власти и власти короля в раннефеодальном
обществе
23.09
Часть 2. Средневековая Европа (14 часов)
Исторические факты: крестьянская Используют иллюстрации и текст учебника при 26.09
община: ее функции и значение, описании феодала и рыцаря;
повинности, быт и культура крестьян. Умеют раскрывать суть феодальных отношений;
9
Вечные труженики
2
10
За стенами замков
3
11
12
Наследие Каролингов
Ко гробу Господню
4
5
13
Возвращение городов
6
14
Рынок, ратуша, собор
7
8
Основные понятия: барщина, оброк, Описывают условия и образ жизни, занятия
натуральное хозяйство
средневекового феодала
Жизнь, быт и труд крестьян.
Называют существенные черты социального 30.09
положения людей (на примере феодалов и
крестьян);
Описывают условия и образ жизни, занятия
средневекового зависимого человека.
Образ жизни рыцари
и правила Используя иллюстрации описывать снаряжение 3.10
поведения.
рыцаря, замок и его осаду, пояснять причину роли
военного дела как основного занятия феодалов.
Составлять рассказ «День феодала».
7.10
Называть причины и последствия крестовых 10.10
походов. Составить развернутый план. Определять
роль духовно-рыцарских орденов в государствах
крестоносцев.
Основные
понятия: Репродуктивный уровень:
14.10
отделение
ремесла описывать
средневековый
город;
называть
от сельского хозяйства, коммуна, характерные черты политического устройства
бюргеры,
буржуа,
городское средневекового города. Продуктивный уровень:
самоуправление.
Исторические раскрывать причинно-следственные связи на
факты: борьба городов с сеньорами, примере процесса возникновения и роста городов;
социальная
структура
города, анализировать фрагмент исторического документа
организация
управления,
облик
средневекового города
Жизнь и быт горожан.
Ремесло и торговля. Цехи и гильдии.
Иметь представление о жизни
горожан в 17.10
средневековье.
Значение самоуправления городах, органами
власти в городе.
15
В поисках знаний
16
Во главе
мира
17
Страны и государи
10
1819
Тяжкие времена
11
12
9
8
христианского 9
Познакомиться с романской и готической
архитектурой.
Называть причины и последствия Давать
характеристику
университета
как 21.10
крестовых
походов.
Составить корпорации. Сравнивать взгляды средневековых
развернутый план. Определять роль богословов.
духовно-рыцарских
орденов
в
государствах крестоносцев.
Основные
понятия:
индульгенция, Католическая церковь,
Православная церковь, отлучение от
церкви, анафема, хождение в Каноссу.
Исторические факты: разделение
церквей, борьба папства
и империи в XI в, основы могущества
церкви, ереси, борьба церкви с
еретиками
Основные понятия: крестоносцы,
духовно-рыцарский орден.
Исторические
факты:
причины
крестовых
походов,
участники
крестовых
походов,
государства
крестоносцев на Востоке, значение
крестовых походов
Основные
понятия:
дофин,
национальная
независимость.
Исторические
факты:
причины,
этапы,
ход,
итоги
войны.
Исторические личности: Жанна д’Арк
Выявляют различия католической и православной 24.10
церквей;
Объясняют причины раскола христ. церкви на
католическую и православную;
Раскрывают прич. возникновения ереси.
Наносят на контурную карту походы крестоносцев; 28.10
Обозначают государства крестоносцев;
Раскрывают причины и последствия крестовых
походов.
Наносят на контурную карту ход боевых действий; 31.10
Излагают причины Столетней войны;
11.11
Сравнивают армии англичан и французов,
оценивают их боеспособность.
Сравнивают причины, ход, последствия восстаний
во Франции и Англии;
Знают последствия крестьянских выступлений.
20
На востоке Европы
21
Повторение и проверка 14
знаний
«Средневековая
Европа»
13
Основные понятия: централизация,
неограниченная власть короля, уния.
Исторические факты: завершение
объединения
Франции,
усиление
королевской власти в Англии. Война
Алой и Белой розы в Англии.
Исторические личности: Людовик XI,
Генрих VII Тюдор
Репродуктивный уровень:
14.11 .
рассказывать
о
завершении
процесса
централизации Франции; о событиях войны Алой
и Белой розы; показывать на исторической карте
процесс завершения объединения страны.
Продуктивный уровень:
сравнивать процесс объединения в различных
странах Европы; давать оценку деятельности
Людовика XI и Генриха VII
18.11
Часть 3. Дальние страны -6 часов
22
Во владениях великого хана 1
2324
Индия: раджи и султаны
2-3
2526
В стране Сипанго
4-5
27
Мир совсем неизвестный
6
10
Государство Хорезм и его покорение
монголами.
Походы
Тимура
(Тамерлана). Монгольские завоевания.
Распад и восстановление единой
державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия
кочевников. Создание империи Мин.
Создание
государства
Великих
Моголов. Делийский султанат.
Создание империи Мин. Создание
государства
Великих
Моголов.
Делийский султанат.
Определять особенности развития Монгольской 21.11
империи
Уметь выделять общее и особенное в 25.11
политическом и экономическом развитии стран 28.11
Востока.
Познакомиться
с
особенностями
Японии: 2.12
возникновение государства, связь с Китаем;
5.12
характеризовать положение отдельных социальных
групп
Майя, атцеки и инки: государства, Уметь выделять главное и сформировать 9.12
верования, особенности хозяйственной представление о жизни, быте и нравах жителей
жизни.
Америки.
28
И снова Европа: навстречу 1
новой эпохе
29
Прощальный взгляд.
30
2
3
.
Часть 4. Заключение. Перед сменой времен (3 часа)
Культурное наследие Византии.
Определять причины падения Византии
12.12
Особенности средневековой культуры
народов Востока. Архитектура и
поэзия.
Составляют развернутый план параграфа;
Выявляют особенности развития майя, ацтеки,
инки;
16.12
Рассказывают об особенностях политического и
общественного устройства индийских этносов
Америки в канун вторжения европейцев.
19.12
Повторение и проверка
знаний
«Значение
Средневековья в мировой
истории и культуре»
31
Первобытная эпоха
32
На окраинах
мира
33
Кочевые
племена
на 3
территории России в IV-V
веках
11
1
античного 2
Часть 5. Древние жители нашей родины – 4 часа
Схема
Репродуктивный уровень:
23.12
«Науки, помогающие
называть хронологические рамки изучаемого
ученым изучать прошлое»
периода; соотносить год с веком.
Продуктивный уровень:
выявлять типологию исторических источников по
истории России
Люди каменного века на территории Рассмотреть на карте районы расселения 26.12
края, переход к обработке металла.
первобытных людей на территории русского
государства
Положения и природных условий на Знают о происхождении славян и путях их 30.12
занятия, образ жизни, верования расселения;
Скифское царство. Тюркский каганат. характеризуют быт, хозяйствен. занятия и
Хазарский
каганат.
Волжская верования;
Булгария. Кочевые народы Степи.
Используют карту при рассказе о происхождении
34
Восточные славяне в VI- 4
VIII
веках
тюркские
государства
35
Образование
Древнерусского
государства
36
Князь
Владимир
крещение Руси
12
1
и 2
восточных славян; Работают с историческими
документами
Основные
понятия: Репродуктивный уровень:
13.01
родовая община, племя, производящее показывать на исторической карте расселение
хозяйство,
Великое
переселение восточных славян; территорию России в
народов, индоевропейцы.
древности; описывать занятия, образ жизни
восточных славян.
Часть 6. Древняя Русь – 8 часов
Основные понятия: государство, Русь,
варяги, норманнская теория, дань,
полюдье, печенеги.
Исторические
факты:
причины
образования государства, образование
2
политических
центров
Руси:
Новгород и Киев, путь «из варяг в
греки»
Репродуктивный уровень:
16.01
показывать на исторической карте процесс
объединения восточных славян; путь «из варяг в
греки»; называть предпосылки образования
государства у восточных славян; излагать
норманнскую точку зрения происхождения
государства восточных славян.
Выбор веры, значение.
.Давать
личностную
характеристику 20.01
политическому деятелю .Определять причины и
значение принятия христианства.
37
Киевская
Русь
Ярославе Мудром
38
Преемники
Ярослава 4
Мудрого и борьба за
киевский престол
Борьба за власть. Детство и княжение Уметь
раскрывать
причины
Владимира Мономаха
междоусобиц - ослабление строя.
39
Общественный
Древней Руси
40
Православная церковь
Киевской Руси
в 6
41
Культура Киевской Руси
7
Социальные слои русского населения. Характеризуют слои древнерусского населения;
30.01
Развитие городов, ремесел и торговли. Рассказывают об их образе жизни;
Сравнивают образ жизни разных групп населения;
Формировать
практические
умения
самостоятельной работы с учебником.
Распространение христианства на Анализировать положение православной церкви в 3.02
Руси. Древнерусское монашество.
Киевской Руси;
Характеризовать отношения русской церкви с
католической церковью
Основные
понятия:
миниатюра, Репродуктивный уровень:
6.02
13
при 3
строй 5
Основные понятия:
усобица, политика, посадник,
наместник, династический брак,
феодальные владения, древнерусская
народность.
Исторические факты: усобица
сыновей Святослава, внешняя и
внутренняя политика Ярослава
Мудрого. Складывание крупной
земельной собственности. Свободное
и зависимое население.
Репродуктивный уровень:
23.01
рассказывать об основных событиях правления
Ярослава Мудрого; называть основных участников
междоусобных войн.
Продуктивный уровень:
анализировать фрагмент исторического документа
Русская Правда; давать характеристику личности и
оценку деятельности Ярослава Мудрого.
княжеских 27.01
патриотизм, житие, фреска, мозаика.
42
составлять описание памятников древнерусской
культуры.
Повторение и проверка 8
знаний «Древняя Русь»
10.02
Часть 7. Русские земли в XII –XIII века - 3 часа
43
Удельный период русской 1
истории
Основные понятия: раздробленность
экономика, эксплуатация, удел.
Исторические факты: экономические,
социальные, политические причины
распада,
положительные
и
отрицательные последствия периода
раздробленности,
образования
самостоятельных княжеств и земель.
Исторические личности: Владимир
Мономах
44
Южная Русь. Юго-Западная 2
Русь
Основные
понятия:
удел,
аристократия, республика, дворянство,
посадник, тысяцкий.
45
Новгородское государство. 3
Владимиро-Суздальская
Русь
Исторические факты: особенности
развития
Галицко-Волынской
и
Владимиро-Суздальской
земель.
Новгородская земля: особенности
экономического
и
политического
развития.
Аристократическая
республика. Основание Москвы.
Исторические личности: Ярослав
Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей
14
Репродуктивный уровень:
13.02
показывать на исторической карте крупнейшие
русские
земли
периода
политической
раздробленности;
давать определение понятий; называть причины
междоусобной борьбы русских князей.
Продуктивный уровень:
выявлять причины феодальной раздробленности;
раскрывать
реформаторский
характер
деятельности Владимира Мономаха.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах, положительных и
отрицательных
последствиях
политической
раздробленности русских земель
Репродуктивный уровень:
17.02
показывать на исторической карте крупнейшие
политические центры; описывать занятия, образ
жизни населения,
нравы, отношения между князьями в Галицко- 20.02
Волынской,
Владимиро-Суздальской,
Новгородской землях.
Продуктивный уровень:
сравнивать
политическое
и
экономическое
развитие крупнейших политических центров
периода феодальной раздробленности; выявлять
особенности политического развития каждого
княжества.
Боголюбский,
Гнездо
Всеволод
Большое Творческий уровень:
на
основе
дополнительной
исторической
литературы
подготовить
сообщение
«Политический портрет русских князей»
Часть 8. Русь между Западом и Востоком - 5 часов
46
Монгольское нашествие на 1
Русь.
Основные понятия: монголо-татары,
стан, Золотая Орда.
Исторические факты: территория
расселения,
хозяйство,
военная
организация
монголо-татар.
Завоевательные походы. Нашествие
хана Батыя.
47
Натиск с Запада
48
Русские земли под властью 3
Золотой Орды
Основные понятия: крестоносцы,
духовно-рыцарский орден, ополченцы.
Исторические факты: завоевания
крестоносцев
в
Прибалтике.
Образование немецких орденов и
Литовского княжества. Невская битва.
Ледовое
побоище.
Причины
успешного отражения агрессии с
запада.
Исторические личности: Александр
Невский
Основные
понятия:
баскак,
владычество,
выход,
ярлык,
резиденция, иго.
Исторические
факты:
формы
зависимости русских княжеств от
Золотой Орды. Последствия ига.
Политика
русских
князей
по
15
2
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте территорию 24.02
расселения и направления походов монголо-татар;
описывать образ жизни, военную организацию
монголо-татар.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности и цели монгольского
государства.
Репродуктивный уровень:
27.02
давать объяснение понятий; показывать на
исторической карте завоевания крестоносцев в
Прибалтике.
Продуктивный уровень:
раскрывать значение отпора для Руси немецкой и
шведской агрессии; определять историческое
значение Невской битвы и Ледового побоища.
Творческий уровень:
высказывать суждение о деятельности и личности
Александра Невского
Репродуктивный уровень:
3.03
называть формы зависимости русских княжеств от
Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского
народа
против
установления
ордынского
владычества.
Продуктивный уровень:
раскрывать экономические и политические
49
Великое
княжество 4
Литовское и русские земли
50
Повторение.
51
Возвышение
Москвы. 1
Москва на подъеме
52
Кризис Московской Руси
16
5
2
отношению
к
Золотой
Орде. последствия ордынского владычества для Руси
Восстания в русских городах.
Исторические личности: Александр
Невский
Присоединение
русских земель к Учатся устанавливать причинно-следственные 7.10
Великому княжеству Литовскому.
связи
(на
примере
Литовско-Русского
государства); Анализируют экономическое и
политическое
развитие
Литовско-Русского
государства
10.03
Часть 9 . Объединение русских земель вокруг Москвы - 4 часа
Основные понятия: централизация, Репродуктивный уровень:
14.03
национальное самосознание.
показывать на исторической карте процесс
Исторические
факты:
рост объединения страны вокруг Москвы.
территории
Продуктивный уровень:
и влияния Московского княжества. выявить причины победы Москвы над Тверью;
Москва – центр объединения русских раскрыть значение Куликовской битвы как
земель. Превращение Москвы в величайшего события в русской культуре.
религиозный центр. Начало открытой Творческий уровень:
борьбы с Золотой Ордой. Причины высказывать и аргументировать свою оценку
победы русских войск. Значение исторических событий и личностей в данный
Куликовской битвы.
период.
Исторические личности: Дмитрий
Донской. Сергий Радонежский
Династическая война в Московской Анализируют внутреннюю политику Василия I, 17.03
Руси. Распад Золотой Орды
ход и итоги междоусобной войны второй четверти
ХIV в.;
Характеризуют взаимоотношения русских земель с
53
Русская
Православная 3
Церковь
во
второй
половине XIII – середине
XV века
54
Русская культура во второй 4
половине XIII – середине
XV века
соседями (Ордой и Литвой);
Используют карту при рассказе об объединении
русских земель
Москва –духовный центр Руси. Сергий Анализировать деятельность первых русских 20.03
Радонежский.
метрополитов;
взаимоотношения между церковью и властью.
Характеризовать роль и значение церкви в жизни
русского государства.
Познакомиться с внутренней жизни монастыря и
деятельностью Сергея Радонежского.
Фиксировать
события,
предшествующие
обретению русской церкви независимости.
Основные понятия: архитектурный Репродуктивный уровень:
24.03
ансамбль,
аскетизм,
канон, составлять описание памятников русской культуры
уникальный.
в данный период.
Исторические факты: особенности Продуктивный уровень:
русской
культуры.
Накопление раскрывать особенности культуры русских земель;
научных знаний. «Слово о полку выявлять влияние ордынского владычества на
Игореве».
Влияние
ордынского русскую культуру.
владычества на русскую культуру.
Творческий уровень:
выявление исторических процессов на основе
произведения «Слово о полку Игореве»
Часть 10. Создание Московского царства – 6 часов
55
Конец удельной эпохи.
От Великого княжества – к
царству. Иван Грозный –
первый русский царь.
1
Избранная
рада.
Земские
соборы.
Сословно-представительная
монархия.
Стоглавый собор.
Исторические
личности:
Елена
Глинская, Иван IV, А. Курбский, А.
Адашев
56
Внешняя политика России
2
Основные
17
понятия:
засечная
Репродуктивный уровень:
3.04
рассказывать
о
правлении
Е. Глинской, детстве Ивана IV; описывать
условия,
влиявшие
на формирование личности Ивана IV.
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический материал в
виде схемы.
черта, Репродуктивный уровень:
7.03
при Иване Грозном.
57
18
Опричное лихолетье.
3
протекторат, Речь Посполитая, острог.
Исторические факты: присоединение
Казанского и Астраханского ханств,
строительство засечных черт, оборона
России от набегов со стороны Крымского
ханства. Ливонская война. Причины
успехов внешней политики
России на Востоке и неудач на Западе.
Исторические личности: Иван IV, И. П.
Шуйский, А. Курбский
Основные
понятия:
опричнина,
земщина,
неограниченная
диктатура,
посад,
крепостное право.
Исторические
факты:
причины
появления опричнины, ее сущность.
Митрополит Филипп. Опричнина в ряду
аналогичных событий в других странах
Европы XVI века.
Исторические личности: Иван IV
показывать на исторической карте направления
походов Ивана IV; рассказывать о причинах,
ходе и итогах Ливонской войны.
Продуктивный уровень:
характеризовать причины успехов и неудач
внешней политики.
Раскрывать значение присоединения территорий
к Московскому государству Казанского и
Астраханского ханств
Репродуктивный уровень:
10.04
называть существенные черты политического
устройства при Иване IV.
Продуктивный уровень:
раскрывать
причины
падения
Избранной рады и введения опричнины;
характеризовать сущность опричнины; выявлять
последствия опричнины для экономического и
политического развития России
58
Русская
православная
церковь в конце 15-16 веке
4
Основные
понятия:
благотворительность,
дьякон,
нестяжатели
и иосифляне, ересь.
Исторические факты: распространение
монастырей. Попытка создания унии
Католической и Православной церквей.
Взаимоотношения Церкви и великих
князей. Церковь и ереси. Избрание
митрополита.
Исторические личности: Нил Сорский,
Иосиф Волоцкий, Зосим
Репродуктивный уровень:
14.04
давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
раскрывать роль Православной церкви в
создании
единого
централизованного
государства; определять причины противоречий
церковной и светской властей.
Творческий уровень:
высказывать суждение о значении деятельности
церковных
деятелей
59
Русская культура в конце
15-16 веке
5
Исторические факты: влияние событий
XVI века на характер русской культуры.
Народное творчество и его герои.
Зарождение русского книгопечатания.
XVI век – век публицистики. Рождение
шатрового стиля.
Исторические личности: Дионисий, И.
Федоров, Феофан Грек, Андрей Рублев
Репродуктивный уровень:
17.04
составлять описание памятников русской
культуры.
Продуктивный уровень:
выявить влияние событий XVI века на характер
русской культуры.
Раскрывать
историческое
значение
возникновение книгопечатания.
Творческий уровень:
на основе разных исторических и литературных
источников подготовить сообщение о быте
русского народа в XVI веке
19
60
Повторение «Роль России
в мировой истории»
6
Урок контроля, оценки, коррекции знаний
21.04
Часть 11. История Татарстана – 10 часов
Введение. Древние люди на
территории Среднего
Поволжья
Древние тюрки и ранние
тюркские государства
1
63.
Волжская Булгария в Xначале XIII веках
3
64.
Волжская Булгария и
монгольские завоевания
4
65.
Золотая Орда
5
66
Булгарский улус. Распад
Золотой Орды
6
6768
Казанское ханство в XIVXV веках
7-8
69
Казанское ханство II
половины XV-первой
половины XVI в.
9
Итоговое повторение
10
61.
62.
70
20
2
Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь
представление об основных племенах, населявших
край
Гунны, Тюркский каганат ,Великая
Знать
образ
жизни
тюркских
народов,
Болгария, Хазарский Каганат
характеризовать государственные образования
древних тюрков
Возникновение, территория, население Сравнивать развитие средневековых городов,
и хозяйство.
иметь представление об особенностях развития
В.Б.
Завоевание Волжской Булгар
Характеризовать процесс столкновения булгар с
монголами, знать последствия монгольских
походов
Расцвет государства при хане Узбеке. Знать особенности развития З.О., определять
Хозяйственная
жизнь, культура причины расцвета З.О.
Золотой орды.
Восстановление
булгарами Иметь представление об успехах в развитии
разрушенного хозяйства. Распад З.О.
экономики и культуры булгар, знать причины
распада З.О.
Хозяйственная жизнь. Казань столица Уметь характеризовать территорию, население,
государства. Культура Казанского
хозяйство Казанского ханства
ханства.
(присоединение Казанского и
Знать причины ослабления и падения Казанского
Астраханского ханств, Западной
ханства, иметь представление о последствиях
Сибири). Ермак. Освоение Дикого
завоевания
поля. Казачество. Борьба за
Балтийское побережье.
Тест
24.04.
28.04
5.05
8.05
12.05
15.05
19.05
22.05
26.05
30.05
21