1.shershneva

Реклама
Тема «Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи…»
Тип урока:
комбинированный урок
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная
Оборудование: мультимедийный компьютер, мифологический словарь, учебник по литературе для
6-го класса. Год после детства Бунеев Р.Н., Бунеева Е. – М.: Баласс,2008.
Цели урока:
Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
уважительного отношения к русской культуре, к культурам других народов.
Ученик получит возможность использовать для решения познавательных и коммуникативных
задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.)
Метапредметные: развитие умения понимать проблему, выдвигать гипотезу,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.
Ученик получит возможность для формирования умения самостоятельно организовывать
собственную деятельность, определять сферу своих интересов.
Предметные: понимание связи мифов с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Ученик получит возможность устанавливать связь между мифами разных народов, вести
самостоятельную исследовательскую работу.
Структура и ход урока
1.
Организационный момент.
2.
Мотивирование к учебной деятельности.
Сценка «Разговор гречанок» под музыку «Сиртаки»
1-я гречанка: Прекрасная страна – Эллада,
Из мифов много знаю я о ней,
Но больше ничего
Так расскажи скорее мне о ней.
2-я гречанка: Давай присядем средь деревьев сада,
Нет для меня страны прекрасней и родней.
Ты знаешь, что в Элладе есть гора
Олимп – лесами крыты склоны,
Вершина снежная, ну а внизу жара,
И греки к той горе несут поклоны.
И верят, что на троне золотом
Царь всех богов, Зевс восседает,
Что в гневе мечет молнии и гром,
Супруга Гера рядом с ним
Покой семейный охраняет.
Учитель предлагает ученикам посмотреть фрагмент мультипликационного фильма «Возвращение с
Олимпа» http://www.multfilm.ru/file/file_2278.html-
3. После просмотра видеофрагмента и сценки учитель предлагает определить жанр
произведений, откуда пришли эти герои.
Ученики выдвигают предположение.
4. Учитель организовывает беседу по известному учащимся материалу.
Беседа:
- Что такое миф? (Это произведения, созданные фантазией народа, в которых передаются
представление древних народов о происхождении мира, о явлениях природы, о богах и легендарных
героях)
- Что роднит миф со сказкой? Чем они отличаются? (сказка, также, как и миф – произведение
устного народного творчества, и сказка, и миф созданы фантазией народа. Но миф – это объяснение
человеком явлений природы, сказания о подвигах героев; мифы создавались как правдивые
рассказы о том, что действительно было, сточки зрения древнего человека. Сказка же создавалась с
установкой на вымысел, сказка сознательно создавала новую, фантастическую, выдуманную
реальность.)
Почему создавались мифы, каково их значение для человека древности?
( Человек потому и человек, что всегда пытается понять свое место в мире)
- Какие вопросы существования могли, прежде, всего интересовать человека древности?( Как
появился мир, как и почему появился он сам? Почему день сменяется ночью, а лето зимой…?)
- Как вы считаете, когда мы говорим о мифах, мы имеем в виду только Древнюю Грецию? (Своя
мифология есть у любого народа – свая разветвленная система богов, отвечающих за природные
явления, свои герои, так же как и своя история).
Ученики вспоминают ранее изученный материал, сопоставляют славянские и древнегреческие
мифы, мифы и сказки, формулируют ответы на вопросы учителя.
5. Определение темы и цели урока.
Учитель просит сформулировать тему урока и определить, для чего нужно изучать мифы.
Ученики размышляют, прогнозируют, формулируют тему и цель изучения мифов.
-Но мы сегодня с вами будем говорить именно о мифах Древней Греции.(СЛАЙД1)
6. Актуализация знаний.
Учитель предлагает ребятам решить кроссворд.
Кроссворд «Боги и герои Древней Греции».(СЛАЙД 2)
Вопросы к кроссворду:
Богиня юности, дочь Зевса и Геры (Геба).
Суровый перевозчик душ умерших (Харон).
Бог огня и кузнечного дела (Гефест).
Богиня любви и красоты (Афродита).
Неумолимые богини судьбы (Мойры).
Кому принадлежат слова: “Я – бог Солнца и света. Родился на плавучем остове Делос, в один день
с сестрой Артемидой. Люблю искусство, покровительствую музам. В память о несчастной любви
своей ношу на голове лавровый венок” (Аполлон).
Рожденная из головы Зевса, богиня мудрости (Афина).
Дочь эфиопского царя, которую спас Персей (Андромеда).
Младший брат бога Смерти, бог сна (Гипнос).
Брат Зевса, бог подземного царства (Аид).Всё-не щёлкаю
Ученики вспоминают героев мифов, заполняют ответами клетки кроссворда.
Методы: фронтальная работа
7. Изучение нового материала. Откройте нет-бук, на рабочем столе найдите документ «Мифы
Н.Куна», выберите для себя миф, прочитайте
Учитель предлагает учащимся учебно-практическую задачу: разделиться на группы ,сравнить героев
различных мифов и письменно ответить на вопросы (в форме таблицы).
Кого и за что наказывали боги?
Кого и за что награждали боги?
Методы: индивидуальная работа
Учащиеся сталкиваются с затруднениями в выполнении задания.
Учитель переводит учебно-практическую задачу в учебно-познавательную и предлагает учащимся
определить пути решения затруднения.
Ученики предлагают свои пути решения: поиск материала в учебнике, мифологическом словаре, в
Интернете.
Для выполнения данного задания учитель советует разделиться на группы, распределить между
собой распечатанные из книги Н.А.Куна мифы: «Сизиф», «Тантал», «Тирренские разбойники»,
«Пигмалион», «Мидас», «Арахна».
Базовый уровень: ученики читают текст мифа, характеризуют героев, оценивают их поступки,
заполняют таблицу.
Повышенный уровень: самостоятельно подбирают мифы для заполнения таблицы и дополняют
своими примерами.
Учитель наблюдает за работой учащихся, консультирует.
Методы: индивидуальная, групповая, парная.
Результат взаимодействия: ребята учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
8. Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.
9. Конкурс «Знатоки фразеологизмов».
Учитель просит объяснить значение фразеологизмов, пришедших к нам из древнегреческих мифов
и сохранившихся в русском языке.
Базовый уровень: учащиеся вытягивают себе листочек с толкованием значения выражения, находят
само выражение, написанное на доске, и прикрепляют к рядом листочек.
Выражения: ахиллесова пята, метать громы и молнии, сизифов труд, колесо Фортуны, авгиевы
конюшни, дамоклов меч, пальма первенства, петь дифирамбы, рог изобилия, загадочен как Сфинкс.
Толкование:
1. Очень грязное место.
2. Самое слабое место человека.
3. Постоянно угрожающая кому-то опасность.
4. Первое место среди других вследствие превосходства над всеми остальными.
5. Неиссякаемый источник богатства.
6. Восторженно восхвалять кого-либо.
7. Случай, слепое счастье.
8.Так говорят о человеке, слова и поступки которого непонятны для окружающих.
9.Говорить гневно, раздражённо.
10. Бессмысленный, бесполезный труд.
Повышенный уровень: определить значение фразеологизмов по словарю.
Фразеологизмы: олимпийское спокойствие, панический страх, гомерический хохот, танталовы
муки
Ученики выявляют происхождение фразеологизмов, объясняют их значение.
Методы: парная, индивидуальная.
10. Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.
11. Физкультминутка.
Учитель предлагает провести в классе в честь древнегреческих богов олимпийские игры. Для этого
учащиеся должны продемонстрировать движения любимого вида спорта.( по группам: бег, прыжки,
гребля
12. Творческое задание.
Базовый уровень: читать текст учебника миф ««Нарцисс».
Повышенный уровень: написать рассуждение на тему «Боги Олимпа. Какие они?»
13. Самоконтроль, взаимоконтроль выполненного творческого задания.
14. Рефлексия
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы (Слайд)
- Понравился ли вам урок?
- Какие задания вам понравилось выполнять?
- Какие задания вызвали у вас затруднения?
- Как бы вы продолжили фразу: «Оказывается...»
15. Задание на дом.(Слайд)
Базовый уровень (на выбор учащегося):
1.Прочитать «Подвиги Геракла» (на выбор 3 подвига)
2. Приготовить вопросы для викторины по теме урока.
Повышенный уровень (на выбор учащегося):
1. Подготовить сообщение на тему «Олимпийские игры и мифология: какая связь между
ними».
2. Пользуясь Мифологическим словарем (полиграфическое издание) или Мифологической
энциклопедией в сети Интернет ( http://myfhology.narod.ru/ ) определить, каким занятиям людей
покровительствовали Олимпийские боги.
15. Подведение итогов.
Учитель оценивает деятельность учащихся, ставит оценки.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ ЭОР
№ Название ресурса
1
Мультипликационный
фильм «Возвращение с
Олимпа»
Тип, вид
ресурса
Форма предъявле Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
ния информации
Мультиме
Видеофраг-
диа
мент
2
Кроссворд «Боги и
Мультиме
герои Древней Греции»
диа
Кроссворд
3
Мифологический
словарь
Интернет
Словарная статья
4
Греческая музыка
«Сиртаки»
Интернет
Сопровождение
при
инсценировании
http://www.multfilm.ru/file/file_227
8.html
Скачать