Древняя Греция и эллинистический мир-17 ч.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тюнтерская средняя общеобразовательная школа»
Балтасинского муниципального района РТ
Рассмотрено на
“Согласовано”
“Утверждаю”
заседании ШМО
Заместитель директора
Директор школы
Руководитель ШМО
по УР
_________Р.Г.Мухаммадиева
________/Т.З.Байрамова/ _______/Л.М.Накипова/
Приказ №
Протокол № 1
« 25 » августа 2014 г
« 23 » августа 2014 г
« 23 »августа 2014 г
Рабочая программа
по истории для 5 класса
учительницы Габдрахмановой И.Б.
Рассмотрено и принято на
заседании педагогического совета
протокол №1 25.08.2014
2014-2015 учебный год
I. Пояснительная записка.
При составлении рабочей программы был учтен
Федеральный компонент Государственного стандарта (Сборник нормативных
документов. История. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008), который
устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе;
Федеральный Закон об Образовании №273-ФЗ от 29.12.2012;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год;
Закон РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
Учебный план МБОУ «Тюнтерская СОШ» Балтасинского муниципального района РТ
на 2014-2015 учебный год (протокол №1 от 25.08.2014 года);
Образовательная программа основного общего образования МБОУ «Тюнтерская
СОШ» Балтасинского района РТ.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма,
гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека,
освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: осветить
взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ,
формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего
мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов,
понимание необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном
материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в
истории человечества.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным
объемом знаний и умений в истории Древнего мира.
Учебник: Михайловский Ф.А. «История Древнего мира», Казань, 2006.
История изучается в 5 классе 2 часа в неделю – всего часов – 70
II.
№ п/п
1
2
3
4
5
Учебно-тематический план.
Тема раздела
Что изучает история
Первобытное общество
Древний Восток
Древняя Греция и эллинистический мир
Древний Рим
ВСЕГО
Из них урок контроля
Количество часов
10 ч
6ч
16 ч
17 ч
21 ч
70 ч
1 ч.
III.
Содержание программы.
История Древнего мира (70 ч)
Что изучает история?
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Источники знаний о
прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами.Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Занятия жителей. Земледельцы и
ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия
древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и
школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.
Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы.Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и
гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
IV. Календарно-тематическое планирование.
№
Тема урока
Количество
часов
1. Что изучает история-10 ч.
Введение. Что изучает история? Источники
знаний о прошлом .
Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
1
1
4.
5.
Исторические события. Причинные связи
между событиями.
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств.
6.
Российская государственная символика
1
7.
Государственная символика Республики
Татарстана.
Географические названия – свидетели
прошлого.
Россия - многонациональное государство.
1
Историческая карта . История России-часть
всеобщей истории. Повторение тему «Что
изучает история?»
1
1.
2.
3.
8.
9.
10.
1
1
1
1
1
2. Первобытное общество -6 ч.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Предки человека. Расселение древнейшего 1
человечества. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей.
Занятия, орудия труда первобытных людей. 1
Родоплеменные отношения.
Первобытные
верования.
Зарождение 1
искусства.
Переход от собирательства к земледелию и 1
скотоводству.
Соседская община. Развитие ремесла. Обмен
1
произведенными продуктами.
Развитие ремесла. Обмен произведенными 1
продуктами.
3. Древний Восток- 16 ч.
Древний Египет: природные условия,
население. Возникновение государства в
Древнем Египте.
Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Фараон, жрецы, чиновники.
Религия древних египтян. Мифы о богах.
1
1
1
1
Дата
план
факт
Приме
чание
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и
Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население.
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные
верования.
Палестина : природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Тест.
Ассирийская держава.
Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население.
Варны. Касты.. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Империя Цинь. Император и его подданные.
1
Возникновение религиозно-философских
1
учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего
Востока.
Культурное наследие цивилизаций Древнего
1
Востока. Повторение“Древний Восток.”
4. Древняя Греция и эллинистический мир-17 ч.
Природные условия Древней Греции.
Население, его занятия. Эллины.
Древнейшие государства (Крит, Микены).
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Древнегреческая мифология. Легенды о людях
и богах.
Полис – город-государство. Развитие
земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы
Афины .
Демос и знать. Спарта.
Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Афинская демократия.
Развитие земледелия, ремесла и торговли в
Греции.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания
Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью
преемников Александра .Тест.
Олимпийские игры.
Культурное наследие Древней Греции и
эллинистического мира. Развитие научных и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63
64.
65
66.
67.
68.
69.
70.
философских знаний.
Развитие научных и философских
1
знаний.Архимед. Платон. Аристотель.
Школа
и
образование.
Литература
и 1
театральное
искусство.
Архитектура
и
скульптура. Повторение “Древняя Греция и
эллинистический мир”.
5. Древний Рим - 21 ч.
Природные условия и население древней 1
Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, 1
сенаторы и трибуны.
Господство Рима в Средиземноморье.
1
Войны с Карфагеном.
Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов.
Спартак. Гражданские войны. Тест.
Народные трибуны – братья Гракхи
Сулла – первый военный диктатор Рима.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов.
Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Римская империя:
территория, управление.
Установление императорской власти.
Император Октавиан Август.
Цезари Рима.
Жизнь в Римской империи.
Кризис Римской империи в 3 в.
Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики.
Повторение раздела “Древний мир”.
Контрольное тестирование по всему курсу.
Работа над ошибками. Признание христианства
государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и
Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии.
Ораторское искусство.
Культурное наследие Древнего Рима.
Архитектура и скульптура. Римская литература
и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское
искусство.
Итоговый урок “История древнего мира”
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
V.Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения Древней истории ученик должен















знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней
истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников в связной
монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии
народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
VI. Литература.







Михайловский Ф.А. История Древнего мира. Учебник для 5 класса основной
школы. - М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2006.
Поурочные разработки по истории древнего мира для 5 класса
общеобразовательных учреждений. О.В. Арасланова, Изд.-М.: ВАКО, 2004 г.
Вопросы и задания по истории древнего мира для 5 класса общеобразовательных
учреждений. Г.И. Старобинская, Изд.-М.: АФКТИ, 2003 г.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории древнего мира для 5
класса общеобразовательных учреждений. А.В. Биберина, Изд.-М.: «Сфера», 1998
г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК,
2007 г.
Электронный учебник «Всеобщая история 5,6 класс»
Электронный учебник «История искусств» 2 диска
Приложение 1
Критерии оценки знаний учащихся.
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний,
умений и навыков обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом
контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учеником.
Также в контроль входит оценивание(как прогресс) и оценки, которые в журналах
фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка, отметка, самооценка, поурочный балл, символика.
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся необходимо
учитывать:
-правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытии понятий,
точность употребления научных терминов;
-степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умении:
самостоятельность ответа:
- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и у ч е б н и к а ;
- четко и правильно даны определения г раскрыто содержание п о н я т и й ;
- вернои сп оль з ован ы н а уч н ы е термины:
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные з н а н и я
Отметка «4»
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
Отметка «3»
- ус в о е н о основное содержание учебного материала, но изложенофрагментарно, не
всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии определений
понятий;
Отметка «2»
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- д о п ущ е н ы
ошибки вопределений понятий, при
использовании терминологии;
Критерии оценивания тестов:
До 40 % - оценка «2» ;
от 41-64% - оценка «3»;
от 65-80% - оценка «4»;
от 81-100% - оценка «5»;
Итоговая контрольная работа
1 вариант
1.Соотнесите имена, страны, события.
Имена
1.Фемистокл
2.Дарий 1
3.Хеопс
4.Будда
5.Конфуций
6.Хаммурапи
Страны
А)Греция
Б) Индия
В) Китай
Г) Персия
Д) Вавилон
Е) Египет
2.Объясните значение слов:
ДемократияПирамидаПапирус
Иероглиф
3. Письменность в Древнем Двуречье:
А) линейное письмо
б) иероглиф
г) клинопись
4. Где протекает река Инд?
А) в Египте
б) в Индии
г) в Китае
в) в Греции
5. Соотнесите страны, изобретения сделанные в них.
страна
1.
2.
3.
4.
Египет
Индия
Китай
Финикия
6. Главное занятие мальчиков в Спарте
А) гимнастика
б) философия
7. Где жили Древнегреческие боги?
А) в Олимпии
б) на острове Крит
Изобретения
А) стекло
Е) цифры
Б) бумага
Ж) шахматы
В) компас
З) тростник
Г) шелк
И) чай
Д) алфавит, буквы
в) математика
в) на горе Олимп
8.Где проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
А) в Спарте
б) в Афинах
г) искусство
г) в Лаконии
в) в Олимпии
9. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием
А) стратеги
б) архонты
в) Народное собрание
10. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
А) скотоводство
б) охота
в) собирательство
11. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А) медь
б) бронза
в) железо
г) золото
Итоговая контрольная работа
2 вариант
1.Соотносите имена, страны, события.
имя
1.Дарий 1
2.Будда
3.Перикл
4.Хаммурапи
5.Хеопс
6.Конфуций
страна
Персия
Греция
Китай
Индия
Вавилон
Египет
2.Объясните значение слов:
ПолисДемосМумияДельта3.Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
А)1 раз в четыре года
б) 1 раз в 10 лет
в) каждый год
4.Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»:
А) Гомер
Б) Гесиод
г) Эсхил
г) 1 раз в 5 лет
д) Перикл
5.Соотнесите страны и изобретения сделанные в них.
страна
А.Греция
Б.Индия
В.Китай
Г.Финикия
Д.Египет
6.Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг
б) демос
7.Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом
б) военным делом
Изобретения
1.Буквы, алфавит
6.Шелк
2.Чай
7.Мумия
3.Компас
8.Иероглиф
4.Бумага
9.стекло
5.Шахматы
в) полис
в) земледелием
г)архонт
г) искусством
9.Когда проводились театральные представления?
А) во время Олимпийских игр б) в Великой Дионисии – дни весенних игр
в) каждый день
10. Что обозначает понятие «религия»?
А) вера в сверхъестественные силы
б) вера в силы природы
подчиняться кому- либо
11. Какое племя жило на берегу реки Тибр, где был основан Рим?
А) галлы,
Б) этруски,
В) латины.
в) умение