upload/images/files/история 5 класс на 2014

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кошки-Теняковская средняя общеобразовательная школа»
Буинского муниципального района РТ
«Согласовано»
Заместитель
директора по УР
_________/Урядников В.В./
«Утверждено»
Директор
________/Бондарев Е.А./
«____» сентября 2014 г.
«___» августа 2014 г.
Рабочая программа по истории
для 5 класса
учителя истории и обществознания
Васильевой Татьяны Михайловны
Рассмотрено и принято на заседании
педагогического совета,
Протокол № 1 от
«28» августа 2014 г.
2014-2015 год
2
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучающихся 5 класса средней общеобразовательной (
основной) школы. Настоящая программа разработана на основе
-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);
-Учебного плана МБОУ «Кошки-Теняковская СОШ Буинского
муниципального района
Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год
- Образовательной программы МБОУ «Кошки-Теняковская СОШ Буинского муниципального
района Республики Татарстан »
- Примерные программы основного общего образования по истории
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год;
- В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.
2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на приобретение учащимися
исторических знаний, приведенных в простейшую пространственно-хронологическую систему, оперирование
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомство с основными
способами исторического анализа, в результате чего происходит социализация подростков, формирование их
мировоззренческих и ценностных ориентаций.
Образовательная область:
Предмет история входит в образовательную область социально-гуманитарных наук.
Предполагается широкое использование межпредметных связей с курсами литературы, обществознания,
географии.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей
цели: формирование ключевых общеучебных и предметных компетентностей через изучение наиболее
значимых событий всеобщей и отечественной истории, характеризующих специфику различных эпох,
культур, исторически сложившихся социальных систем.
Задачи:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей
для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цель курса: формирование предметных знаний, умений и навыков пятиклассников в процессе изучения
курса истории Древнего мира.
Задачи курса:
1. Изучить события, факты, биографии деятелей, основные процессы развития всеобщей истории
периода истории Древнего мира
2. Сформировать основные умения и навыки: работать с учебником, историческими картами,
иллюстрациями; анализировать прочитанное, прослеживать причинно-следственные связи, приводить
примеры.
3. Способствовать формированию у учащихся системы ценностей и убеждений, основанных на
нравственных и культурных достижениях наших предков.
3
1.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта исторического образования в основной школе и программы по истории Древнего
мира, утвержденных Министерством образования РФ.
2. Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При
этом акцент делается преимущественно на комплексных характеристиках древних обществ, особое внимание
обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.
Обоснование отбора содержания обучения:
Считаю необходимым структурировать материал согласно используемым УМК и требованиям
примерной программы.
Расчет учебного времени провожу из учета 35 учебных недель. Разделу
пропедевтического курса, посвященный
изучению основ вспомогательных исторических дисциплин
(хронологии, генеалогии, геральдики, географическая история) отводится 10 часов, 55 часов изучение
Древнего мира часов, на повторение 5 часов. Плановых контрольных уроков - 4 ч.
Административных контрольных уроков - 1ч.
Сроки реализации программы:
Данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов; занятия 2 раза в
неделю.
Методы:
В процессе обучения используются объяснительно - иллюстративный
(беседа,
сообщение);
репродуктивный проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);
эвристический
(продуцирование
текстов,
устное словесное
рисование, творческий
пересказ);
исследовательский методы.
Формы обучения:
Основной формой организации учебного процесса при изучении истории является форма традиционного
урока. Наряду с ней возможно использование современных активных форм урока, опирающихся на принципы
деятельностного подхода. Они способствуют творческому историческому мышлению учащихся.
Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный
урок, повторительно-обобщающий урок,
урок - исследование, урок-практикум, урок экскурсия, урок
анализа творческих работ учащихся.
В результате изучения истории ученик должен.
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся
деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность
и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
4
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-тематический план
№
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.91.10
2.
Тема урока
Раздел пропедевтического курса
Что изучает история
Счет лет в истории.
Источники знаний о прошлом.
Символы государств
Откуда пошли наши имена
Страны, города и поселки
История разных стран и народов
История нашей страны
Символика России
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия
Глава 1. Собиратели и охотники каменного века.
Количество часов
10
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Первые люди на земле.
5
3
1
Родовые общины охотников и собирателей.
Искусство и религия первобытных людей.
Глава 2.
Возникновение земледелия и скотоводства.
У истоков цивилизации.
1
1
2
1
1
Раздел 2. Древний Восток.
Глава 3. Древнейшие цивилизации
Египет - дар Нила.
Страна двух рек
17
4
1
1
3.3
3.4
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Древний Китай и Индия.
Глава 4. Древний Египет
3.5
1
1
5
1
Фараоны и пирамиды.
3.6
Жизнь в Древнем Египте.
1
3.7
3.8
3.9
Завоевание фараонов.
Культура Древнего Египта.
Повторение по теме: «Древний Египет».
Глава 5. Западная Азия в век железа
Финикийские мореплаватели.
Древняя Палестина
Ассирийская военная держава.
Победители Ассирии.
Глава 6. Великие державы Древнего Востока
Держава Маурьев в Индии
Единое государство в Китае.
Великая Персидская держава.
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
5
3.17
Урок повторения по теме: «Западная Азия в век железа».
Раздел 3 . Древняя Греция.
Глава 7. Древнейшая Греция.
1
18
3
4.1
4.2
4.3
Греция и о. Крит в эпоху бронзы.
Поэмы Гомера.
Боги и герои Эллады
Тема 8. Рождение античного мира.(3 ч.)
Греческие полисы и Великая колонизация.
Афинский полис.
Древняя Спарта.
Тема 9. Восток против Запада. Греко – персидские войны.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Персидское нашествие на Грецию.
Тема 10. Могущество и упадок Афин
Расцвет демократии в Афинах.
Хозяйственное развитие Греции в 5 в.до. н.э.
Пелопонесская война.
Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Глава 11. Греческая культура
Греческая культура.
Граждане, ученые и атлеты Греции. Архитекторы,
скульпторы, поэты Греции.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э.
Возвышение Македонии.
Завоевания Александра Македонского.
Греческий Восток.
Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Раздел 4. Древний Рим
Глава 13. Образование Римской республики .
Рим под властью царей.
Республика римских граждан.
Рим во главе Италии.
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье
Первая война с Карфагеном.
Война с Ганнибалом.
Рим – завоеватель Средиземноморья.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике.
Народные трибуны – братья Гракхи.
Сулла – первый военный диктатор.
Восстание Спартака.
Цезарь – повелитель Рима.
Падение республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Император Октавиан Август.
Цезари Рима.
Жизнь в Римской империи.
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной
цивилизации
Кризис Римской империи в 3 в.
Христианство
Императоры Диоклетиан и Константин.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима.
Урок повторения по теме «Древний Рим».
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
1
2
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20
1
1
3
1
1
1
1
20
3
1
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
6.
Всего
Итоговое повторение курса.
1
70
Содержание тем учебного курса.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (18 часов)
Пропедевтический раздел (10 ч.)
Что изучает история? Ход времени и способы его измерения. Счет лет в истории (счет лет «до н.э.»
и «н.э.»).Исторические события. Причинные связи между событиями. Источники знаний о прошлом.
Генеалогия. Геральдика.. Гербы, флаги, гимны, государств. Откуда пошли наши имена? Происхождение имен
и фамилий. Страны и города, поселки. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. История разных стран и народов. История
нашей страны. Россия - многонациональное государство. Символы России
Творческое задание «Составление родословной»
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (5 час.)
Первые люди на земле. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края.
Занятия, орудия труда первобытных людей. Родовые общины охотников и собирателей. Родоплеменные
отношения. Искусства и религия первобытных людей. Представления первобытных людей об окружающем
мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Возникновение земледелия и скотоводства. Соседская
община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. От первобытности к цивилизации. У истоков
цивилизации.
Раздел 2. Древний Восток.(17 час.)
Глава 3. Древнейшие цивилизации
Египет - дар Нила. Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Страна двух рек. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Древний Китай и Индия.
Древняя Индия: природные условия, население.
Древний Китай: природные условия, население.
Глава 4. Древний Египет
Фараоны и пирамиды. Жизнь в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Возникновение
государства в Древнем Египте. Завоевания фараонов. Культура Древнего Египта. Религия древних египтян.
Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Урок- повторение. Древний Египет.
Глава5.Западная Азия в век железа
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Финикийские мореплаватели.
Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Древняя Палестина: природные условия,
занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Ассирийская держава. Победители Ассирии.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Глава 6. Великие державы Древнего Востока
Держава Маурьев в Индии. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Единое государство в Китае. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Великая
Персидская держава. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Урок повторения по теме:
«Западная Азия в век железа».Контрольная работа. Раздел 3 . Древняя Греция. (18 час.)
Глава 7. Древнейшая Греция.
Греция и о. Крит в эпоху бронзы.Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины.
Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера. «Илиада» и «Одиссея». Боги и герои Эллады.
Тема 9. Восток против Запада. Греко – персидские войны.
Греко-персидские войны. Победа греков над персами в Марафонской битве. Персидское нашествие на
Грецию.
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Расцвет демократии в Афинах. Хозяйственное развитие Греции в 5 в.до. н.э. Пелопонесская война.
Греческая культура
7
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских
знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского. Греция и государства Востока под
властью преемников Александра Греческий Восток. Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Древний Рим (20 ч.)
Глава 13. Образование Римской республики .
Рим под властью царей. Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об
основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Республика римских граждан.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Рим во главе Италии. Глава 14. Римские
завоевания в Средиземноморье(3 час.)
Войны с Карфагеном. Война с Ганнибалом. Рим – завоеватель Средиземноморья. Господство Рима в
Средиземноморье.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике
Рабство в Древнем Риме. Восстания Спартака. Гражданские войны. Цезарь-повелитель Рима. Гай
Юлий Цезарь. Падение республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Император Октавиан Август. Установление императорской власти. Цезари Рима. Римская империя:
территория, управление. Жизнь в Римской империи. .
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации
Кризис Римской империи. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на
христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской
империи. Империя и соседние народы. Императоры Диоклетиан и Константин. Разделение Римской
империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой
век» поэзии. Ораторское искусство.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают следующими видами
деятельности и умениями:
1.В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или
исторических деятелях на основе двух-трех источников;
2.Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения с использованием основных
терминов и понятий;
3.Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4.Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими
датами;
5.Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6.Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических
объектов;
7.Оценивать вклад древних народов в мировую историю.
Критерии оценивания обучающихся.
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
 разноуровневого тестирования.
 устных опросов;
 разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование
правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
 выполнения творческих работ ( написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие:
форма контроля
устные опросы
критерии
Учитывается:
 Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия
понятий, точность употребления научных терминов;
 Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
 Самостоятельность ответа;
 Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
8
Оценка «5»
 Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
 Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно
использованы научные термины;
 Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;
 Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»
 Раскрыто основное содержание материала;
 В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
 Ответ самостоятельный;
 Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
Оценка «3»
 Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
 Определения понятий недостаточно четкие;
 Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и
примеров или допущены ошибки при их изложении;
 Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятий.
Оценка «2»
 Основное содержание учебного материала не раскрыто;
 Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
тестирование
минимальный уровень:
оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов;
оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов;
оценка «4» - 41-60% правильных ответов
оценка «5» - более 60 %.
средний уровень:
оценка «2» - 0 –35% правильных ответов;
оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов;
оценка «4» - 51-70% правильных ответов
оценка «5» - более 70 %.
творческий уровень:
оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;
оценка «3» - 50-75% правильных ответов;
оценка «4» - 75-85% правильных ответов
оценка «5» - более 85 %.
письменные работы, оценка «5»:
включающие
- ответ самостоятельный
задания
- правильные, четко сформулированные ответы;
соответствующего
- использование терминологии;
уровня сложности - аргументация своего мнения научными примерами, датами;
(минимальный,
- грамотное и аккуратное оформление.
средний,
оценка «4»:
творческий)
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
9
рефераты,
творческие работы
- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и
примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии
или именах исторических деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
оценка «5»:
- работа выполнена самостоятельно;
- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;
- использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её
анализ.
- оформлены в соответствии с ГОСТ и требованиями, предъявляемыми к творческим
работам учащихся.
оценка «4»:
- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно;
- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и
комментарии;
- в целом работа оформлена верно;
оценка «3»:
- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;
- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;
- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;
- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.
оценка «2» - не применяется
10
Календарно-тематический план
№
Тема
Раздел
пропедевтического
курса
Кол
Тип урока (форма и
час
вид деятельности)
НРК
Домашнее задание
Дата
по плану фактич.
10
1
малая лекция
+
Записи
в
тетради
1
Что изучает история?
2
Счет лет в истории.
3
Источники
прошлом.
4
Символы государств
1
урок-экскурсия
Нарисовать символы
Откуда
имена
1
урок-исследован.
подготовить
5
выучить
1
6
7
8
9
10
11
12
о
1
14
15
Выполнить задачу в
комбинированный
+
Записи
в
тетради
выучить
наши
сообщения
Страны,
города
и 1
поселки
История разных стран и 1
народов
1
История нашей страны
1
Символика России
Символика России
Раздел
1.
Жизнь
первобытных людей и
их открытия
Глава 1. Собиратели и
охотники
каменного
века.
Первые люди на земле.
Первобытное общество.
Расселение древнейшего
человечества.
Родовые
общины
охотников и собирателей
Орудия труда, занятия
первобытного человека.
Родоплеменные
отношения.
1
урок-исследован.
урок-экскурсия
У истоков цивилизации.
+
Записи повторить
урок - экскурсия
Записи повторить
комбинированный
Нарисовать символы
урок-практикум
Записи повторить
1
урок
§1 прочитать
объяснения
нового материала
1
комбинированный
§2
,подготовить
рассказ
по
иллюстрациям
комбинированный
Искусство и религия
первобытных людей.
Возникновение
земледелия
скотоводства.
Записи повторить
5
1
13
+
тетради
знаний
пошли
урок-практикум
§3,
подготовить
рассказ
по
иллюстрациям
1
комбинированный
§4,
подготовить
рассказ
и
по
иллюстрациям
1
комбинированный
§5,
рассказ
подготовить
по
11
иллюстрациям
16
17
Раздел
2.
Древний 17
Восток.
Глава 3. Древнейшие
цивилизации
1
Египет - дар Нила.
1
Страна двух рек
19
20
21
§7, пересказ
исследование
урок-
§8, знать понятия
исследование
1
18
урок-
комбинированный
Вавилонский
царь
Хаммурапи и его законы.
§9, пересказ, работа по
вопросам
документа
с.60
Древний Китай и Индия. 1
Зарождение
древних
религий.
Конфуций.
Будда.
Глава 4. Древний Египет 5
комбинированный
пересказ,
§10,
поставить вопросы к
карте с.62
1
урок-экскурсия
§11, пересказ
1
комбинированный
§12,
Фараоны и пирамиды.
прочитать,
написать сочинение по
Жизнь в Древнем Египте.
иллюстрации с.74*
22
Завоевание фараонов.
1
практикум
§13, работа с картой
Культура
Египта.
1
экскурсия
§14,
23
24
25
Древнего
подготовить
сообщения
Повторение по теме: 1
«Древний Египет».
Глава 5. Западная Азия в 4
век железа
1
Финикийские
мореплаватели.
Игровой урок
Документ с.75
комбинированный
§15,
,
развернутый план
с
элементами
написать
лабораторной
работы
26
Древняя Палестина
1
комбинированный
§16 пересказ, в.3 с.90
1
комбинированный
§17, составить рассказ
27
Ассирийская
держава.
28
Победители Ассирии.
военная
с.102
1
29
30
Глава
6.
Великие 4
державы
Древнего
Востока
Держава
Маурьев
в 1
Индии
Единое государство в 1
Китае.
комбинированный
§18,
пересказ,
в.4,6
с.100
комбинированный
§19 составить схему
комбинированный
§20 пересказ подготов.
сообщения
об
12
31
32
33
34
Великая
держава.
Персидская 1
комбинированный
Урок повторения по 1
теме: «Западная Азия в
век железа».
Раздел 3 . Древняя 18
3
Греция.
Глава
7. Древнейшая
Греция.
повторитель-
Греция и о. Крит в эпоху 1
бронзы.
урок
обобщающий
изучения
нового материала
Поэмы Гомера.
1
урок-экскурсия
Боги и герои Эллады
1
урок-
35
исследование
комбинированный
37
Тема
8.
Рождение 3
античного мира.(3 ч.)
Греческие полисы и 1
Великая колонизация.
1
Афинский полис.
38
Древняя Спарта.
1
комбинированный
Тема 9. Восток против
Запада.
Греко
–
персидские войны.
Победа
греков
над
персами в Марафонской
битве.
Персидское нашествие на
Грецию.
Тема 10. Могущество и
упадок Афин
Расцвет демократии в
Афинах.
2
42
36
изобретениях
§21 пересказ, знать
понятия и крылатые
выражения
повторить крылатые
выражения
комбинированный
§22
пересказ,
составить схему
§23 пересказ
п.1
§24 прочитать
с.133
в.5
§25 прочитать, в.1-3
с.146
§26 пересказ, вопросы
с.150
§27 пересказ, вопросы
1,2 с.155
1
комбинированный
§28 пересказ,
с.152*
1
комбинированный
§29
пересказ,
документ с.159*
1
комбинированный
Хозяйственное развитие
Греции в 5 в.до. н.э.
1
комбинированный
43
Пелопонесская война.
1
комбинированный
44
Урок повторения по
1
теме: «Древняя Греция»
§30 пересказ, в.1, 3*
с.171
§31
пересказ,
сочинение по рисунку
стр.173
§32,
заполнить
таблицу 1 с.178
составить кроссворд
по теме
39
40
41
45
46
в.4,5
4
Глава
11. Греческая 2
культура
Греческая культура.
Граждане,
ученые
и
атлеты
Греции. 1
Архитекторы,
1
скульпторы,
поэты
Греции.
повторительнообобщающий
комбинированный
§33 пересказ
§34, подг.сообщения
13
47
48
Глава 12. Македонские 2
завоевания в 4-ом веке до
н.э.
1
Возвышение Македонии.
Завоевания Александра 1
Македонского.
Греческий Восток.
Раздел 4. Древний Рим
20
Глава 13. Образование 3
Римской республики .
1
50
Рим под властью царей.
51
Республика
граждан.
52
Рим во главе Италии.
римских
1
комбинированный
комбинированный
комбинированный
комбинированный
комбинированный
53
54
55
56
57
1
Глава
14.
Римские 3
завоевания
в
Средиземноморье
Первая
война
с
1
Карфагеном.
Война с Ганнибалом.
Рим
–
завоеватель
Средиземноморья.
Глава 15. Гражданские
войны
в
римской
республике.
Народные трибуны –
братья Гракхи.
Сулла – первый военный
диктатор.
1
1
§42,пересказ,
в.4,с.228*
§43,пересказ
комбинированный
комбинированный
1
комбинированный
повелитель 1
комбинированный
комбинированный
60
Падение республики.
1
Глава 16. Расцвет и
могущество
Римской
империи.
Император
Октавиан
Август.
Цезари Рима.
Жизнь
в
Римской
империи.
Глава
17.
Поздняя
римская империя и закат
античной цивилизации
Кризис
Римской
империи в 3 в.
3
64
комбинированный
1
Цезарь
Рима.
63
§41,вопросы1, 2 с.222
комбинированный
59
62
урок-практикум
1
Восстание Спартака.
61
§38 пересказ, знать
понятия,
документ
с.210
§39 пересказ, знать
понятия
§40 пересказ, знать
понятия,
крылатые
выражения
5
58
–
§35
составить
развернутый план
§36,37 пересказ, в.2
с.201*
§44,пересказ, в.2,3,4,
с.237
§45,
составить
развернутый план
§46 пересказ, рассказ
по картинке с.239
§47 пересказ, в.3,4,5,
с.251
§48 пересказ, знать
понятия и личности
1
комбинированный
§49,знать
понятия,
в.4,с.264*
§50 пересказ
1
комбинированный
1
урок-экскурсия
§51,52,прочитать,
в.1-5.с.276
комбинированный
§53
пересказ,
с.283*
6
1
в.6,
14
65
66
67
68
69
70
1
комбинированный
Императоры Диоклетиан 1
и Константин.
Падение
Западной 1
Римской империи.
1
Культурное
наследие
Древнего Рима.
комбинированный
§54 пересказ, в.5,
с.288*
§55, в.1,2 с.287
комбинированный
§55, пересказ
урок-практикум
подготовить
Урок повторения по теме 1
«Древний Рим».
1
Итоговое
повторение
курса.
игровой урок
Христианство
+
сообщения
Записи повторить
итоговая
контрольная
работа
Перечень учебно-методического обеспечения.
Основная литература:
1. Учебник Михайловский Ф.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Русское слово», 2006
2. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
3. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2009 г
Информациоонно-компьютерная поддержка
Всеобщая история. История древнего мира.
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру
http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус
http://vvark.shpl.ru/ Электронный образовательный ресурс «Жанна д’Арк»
http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России
http://www.hist.ru Исторический альманах «Лабиринт времён», рассматривающий спорные вопросы
отечественной и всеобщей истории
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-ресурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – история
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 история
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое
планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков.
15
Приложение №1.
Итоговые контрольные тесты по истории для 5 класса.
Вариант № 1
1.Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
А) охота Б) скотоводство В) собирательство
3. Когда появился человек на земле?
А) 2 млн. лет назад Б)100 тыс. лет назад В) 10 тыс. лет назад
4. Орудия труда первобытного человека:
А) мотыга Б) заостренный камень В) плуг
5. Где находится Египет?
А) в северо-восточной части Африки Б) в центральной Азии В) в центральной Африке
6. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царства
Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
7. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
8. Кто впервые описал жизнь египтян?
А) Геродот Б) Хаммурапи В) Крез
9. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
10. Что изобрели в Индии?
А) шахматы Б) бумагу В) прозрачное стекло
11. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
А) Адам Б) Авраам В) Ной
12. Где находится Греция?
А) в южной части Балканского полуострова Б) в западной части Азии
В) в Восточной части Африки
13. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
14. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
15. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э.
А) Ксеркс Б) Дарий Первый В) Кир
16.Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
17. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
18. Административный орган власти в Риме?
А) сенат Б) форум В) Пантеон
19. С правления какого императора Римское государство стало называться империей?
А) Антоний Б) Помпей В) Тарквиний
20. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка
Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
21. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г до н.э. Б) 74-71 г до н.э. В) в 313 г н.э.
22. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
23. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
24. Последний император в Западной Римской империи:
А) Константин Б) Ромул В) Юстиниан
25. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
Итоговое тестирование
по предмету «История древнего мира»
16
5 класс
Вариант №2
1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун Б) лук В) рубило
2. Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира В) наука о появлении человека
3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А) медь Б) бронза В) железо
4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
А) в человеческом стаде Б) в родовой общине В) в соседской общине
5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?
А) рельеф Б) оазис В) шадуф
6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
А) писцы Б) жрецы В) фараоны
8. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?
А) с целью личного обогащения Б) с целью обогащения своих воинов и вельмож В) с целью знакомства с
другими странами
9. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?
А) Хаммурапи Б) Соломон В) Гильгамеш
10. Где был придуман первый алфавит?
А) в Финикии Б) в Нубии В) в Египте
11. В какой стране стали впервые производить сахар?
А) в Китае Б) в Индии В) в Ассирии
12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северными морями
13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
14. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):
А) при Марафоне Б) при Фермопилах В) при Платеях
15. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в 4 года Б) раз в 10 лет В) каждый год
16. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?
А) вино Б) оливковое масло В) пшеницу
17. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
18. Когда в Риме было запрещено долговое рабство?
А) в эпоху республики Б) в эпоху царей В) в эпоху императора
19. Кто такие патриции?
А) потомки древнейших жителей Рима Б) потомки племени этрусков
В) потомки греческих колонистов в Италии
20. Высший орган власти в республиканском Риме
А) сенат Б) народные трибуны В) царь
21. Что произошло в 509 г. до н.э.?
А) в Риме была установлена республика Б) был основан Рим В) в Риме установилась империя
22. Рабы, получившие в пользование участки земли:
А) колоны Б) «рабы с хижинами» В) христиане
23. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.
А) Муций Сцевола Б) гуси В) волчица
24. Римский полководец, приемный сын Цезаря, завершивший эпоху гражданских войн?
А) Октавиан Август Б) Антоний В) Брут
25. Второй по величине город Италии, где возник заговор рабов под предводительством Спартака: А)
Коринф Б) Капуя В) Помпеи