Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/2016 учебный год). Номинация:

Всероссийский фестиваль педагогического
творчества (2015/2016 учебный год).
Номинация:
коррекционная и специальная педагогика.
Название работы: урок географии
в 6 классе «Как образуется родник».
Автор: Киреенко Людмила Ивановна –
учитель географии..
Место выполнения: ГБОУ «Новоропская
школа – интернат»
Пояснительная записка. Конспект урока
предназначен для проведения урока географии в
6 классе коррекционной школы VIII вида. Урок
сопровождает мультимедийная презентация.
1
Тема. Родник, его образование.
Цель: формирование у учащихся понятия о водопроницаемых и водоупорных
горных породах, о роднике и его образовании.
Задачи.
Образовательные:
 сформировать представления у учащихся о водопроницаемых и
водоупорных горных породах;
 дать учащимся представления о том, как образуются родники.
Коррекционно-развивающие:
•
корригировать логическое мышление учащихся через выполнение
упражнений в установлении причинно-следственных связей;
 пополнять активный и пассивный словарь учащихся новыми терминами
и понятиями, развитие связной речи (составление рассказа - описания
"Образование родника" с опорой на схему).
Воспитательные:
 экологическое воспитание учащихся;
 повышение интереса к изучаемому предмету за счет увеличения объема
учебной информации с учетом возрастных особенностей развития и
разнообразия форм и приемов работы на уроке.
Ход урока
1. Организация начала урока
а) Проверка готовности к уроку, проверка посадки.
б)Сядет тот, кто назовет, где можно встретить воду в природе:
океан
озеро
облако
снег
2
море
болото
туман
град
река
ледник
дождь
сосульки
Слайд№2
2. Актуализация опорных знаний
а) Рассказ с опорой на схему "Круговорот воды в природе"
- Какую тему проходили на прошлом уроке? (Вода в природе)
- Объясните, как происходит круговорот воды в природе.
Учитель вызывает одного ученика, который рассказывает о круговороте воды
в природе с опорой на схему.Слайд №3
- Откуда на земле берется вода? (На Земле выпадает огромное количество
осадков).
- Какие осадки вы знаете? (Летом это дожди, град, роса, зимой - снег).
- Весной тает снег, летом идут дожди. Что происходит с выпавшей водой?
(Появляются лужи и ручьи, вода стекает в реки, часть воды впитывается в
почву)
- Но что же происходит с большей частью воды, которая просачивается в
почву? Сегодня нам предстоит ответить на этот вопрос.
3. Сообщение темы урока.
Выпиши в рамочку числа от меньшего к большему. Под ними запиши
соответствующие им буквы:
9
15
1
11
5
20
д
и
р
н
о
к
Ответ: (родник)
Слайд № 4
- Тема сегодняшнего урока: "Родник, его образование".
4. Изучение нового материала.
Вода выпала на землю в виде дождя. Что будет происходить с водой?
Большая ее часть просочилась через слой почвы и встретила на своем пути
слой песка.
Может песок пропускать воду? (Да, песок пропускает воду)
Правильно, песок пропускает воду,
поэтому слои почвы и песка
называют водопроницаемыми.
(карточка на доске)
/
Словарная работа со словом
ВО-ДО-ПРО-НИ-ЦА-Е-МЫ-Е
Прочтите про себя.
Прочтите вслух.
3
Прочти вслух, Света.
Прочти вслух, Саша.
Прочитаем слово по слогам, вместе.
/
Прочтем слово слитно. (ВОДОПРОНИЦАЕМЫЕ)
Через слой песка вода доходит до слоя глины.
Может глина пропускать воду? ( Нет, глина не пропускает воду)
Поэтому слои глины называют водонепроницаемыми, то есть не
пропускающими воду.
(карточка на доске)
/
Словарная работа со словом ВО-ДО-НЕ-ПРО-НИ-ЦА-Е-МЫ-Е
Прочтите про себя.
Прочтите вслух.
Прочитаем слово по слогам вместе.
/
Прочтем слово слитно. ( ВОДОНЕПРОНИЦАЕМЫЕ)
Вода скапливается над этими слоями. Но может ли вода скапливаться
здесь
до
бесконечности?(нет)
Совершенно верно, вода начинает медленно стекать в ту сторону, куда
породы наклонены. Вода под землей течет до тех пор, пока не дойдет до
выхода этих слоев на поверхность. Это источник или родник.
Словарная работа: РОД-НИК
Учитель предлагает учащимся начертить в тетради и заполнить таблицу
1. Двигаясь по схемам, найдите спрятанные слова.
п
о
ч
ж
ы
м
4
1
3
2
у
г
в
а
л
р
и
л
а
р
г
п
н
а
н
о
с
е
2. Распределите слова в правильные столбцы в своей тетради.
Водопроницаемые слои
2) песок
4) почва
Слайд №5
Водоупорные слои
1) глина
3) гранит
5. ФизминуткаСлайд № 9
4
а
т
и
к
е
д
Если учащиеся услышат название водопроницаемых слоев - они
поворачиваются вокруг себя; если водонепроницаемых - то хлопают в ладоши.
б) Учащиеся в тетрадях, а учитель на доске выполняют схему
"Образование родника" .
- Разными цветами на схеме обозначьте водопроницаемые и водоупорные
слои. Какой слой будет верхним? (Почва) Какой слой будет следующим?
(Песок). Это водопроницаемые или водоупорные слои? (Водопроницаемые).
Какой слой будет нижним? (Глина. Это водонепроницаемый слой).
- Идет дождь. Через какие слои будет проходит вода? (Через песок и глину).
Будет ли вода проходить через глину? (Нет). Вода просачивается через
почву, песок до слоя глины или каменных пород и накапливается там. Но
может ли вода скапливаться здесь до бесконечности? (нет).
- Вода начинает медленно стекать в ту сторону, куда породы наклонены. Вода
под землей течет до тех пор, пока не дойдет до выхода этих слоев на
поверхность. Это и есть родник. Чаще всего родники бывают в оврагах.
(Ученики завершают схему)
Учитель повторяет рассказ "Образование родника" по начерченной схеме,
затем этот же рассказ повторяет один из учеников.Слайд № 6-7
в) Определение родника
- Так что же такое родник? Ученики формулируют и записывают
определение родника в тетради.
Родник - место, где подземная вода выходит на поверхность.Слайд №8
г) Качество родниковой воды.
- Поднимите руку те, кто когда-нибудь видел родник. Как вы можете описать
родниковую воду?Вода в роднике чистая, прозрачная, холодная. Как вы
думаете почему?
- От чего нагревается вода на поверхности земли: в лужах, реках, озерах т д.
(От солнца)А может ли солнце нагреть воду, которая бежит под землей?(Нет,
солнце нагреть ее не может)Вывод: поэтому вода холодная.
- Через какие слои вода проходит, перед тем, как выйти на поверхность?(Через
почву и песок)А что, произойдет с грязной водой, которую пропустить через
песок.( Она очищается).Вывод: поэтому вода чистая.
5
6. Первичное закрепление изученного материала
а) Игра "Образование родника"
На магнитной доске 4 карточки с изображением: почвы, песка, глины, воды,
расположенные не по порядку (глина, песок, вода, почва).
глина
песок
вода
почва
- Возникнет ли при таком расположении родник? Почему?
- Переставьте карточки в нужной последовательности для образования
Сейчас я вам прочитаю стихотворение, обратите внимание на то, как
описывается в стихотворении родниковая вода.
Стихотворение: «Родник» Ивана Бунина.
Слайд №10
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.
А небеса и лес нагорный
Глядят, задумавшись в тиши,
Как в светлой влаге голыши
Дрожат мозаикой узорной.
Как Бунин описал в своем стихотворении воду в роднике?
Игра: «Найди ошибку»
Слайд№11
На магнитной доске прикреплены карточки, которыми можно описать воду,
но не
все они подходят для описания родниковой воды.
Ваша задача подойти к доске и снять карточку, которая не подходит для
6
описания
МУТНАЯ
ЧИСТАЯ
родниковой
воды.
ХОЛОДНАЯ
ГРЯЗНАЯ
ПРОЗРАЧНАЯ
ГОРЯЧАЯ
ВКУСНАЯ
(На доске должны остаться карточки со словами: ЧИСТАЯ, ХОЛОДНАЯ,
ПРОЗРАЧНАЯ, ВКУСНАЯ.)
( Сверху прикрепляю карточку: ВОДА В РОДНИКЕ)
- Объясните, почему вода в родниках чистая и прозрачная? (Проходя через
почву и песок, вода очищается)
- Объясните, почему вода в родниках холодная? (Солнце не может нагреть
подземную воду)
7. Подведение итогов урока и выставление оценок
 Какую тему изучали на уроке?
 Через какие слои проходит вода при образовании родника?
 Как образуются родники?
Слайд №12
8. Домашнее задание.
Стр.56-57 отвечать на вопросы 1;2,3,4
А в заключение послушайте рассказ:
Три путника встретились у одного родника.
Родник вытекал из каменистого места. Вокруг него рос густой лес, ветви и
листья которого затеняли родник. Вода в роднике была чистая, холодная, как
лед, и блестела, как стекло. На то место, откуда вытекала вода, кто-то положил
камень с котел величиной, просверлил: его и обтесал, и в том месте, где
стекала вода, высек надпись: «Эй, путник, будь чистым, как этот родник».
Когда три путешественника, напившись вдоволь воды, прочитали надпись, то
один из них, по-видимому, купец, сказал:
— Умные слова здесь высечены. Ручеек от родника бежит днем и ночью, не
переставая, и протекает в дальние земли; и чем дальше течет, тем все больше
вливается в него ручейков. Так, протекая, превращается он в большую реку.
Из этого следует такой вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая, работай,
никогда не останавливайся и не предавайся лени; если будешь поступать так,
то, в конце концов, будешь великим и достигнешь цели».
7
Второй путник был бедным мудрец; он, качая головой, сказал:
— Нет, я думаю, не так. Смысл этой надписи куда более значительный, чем вы
предполагаете. Этот родник готов помочь всякому: кто изнывает от жары,
тому он дает прохладу и душе — усладу, кто хочет пить, тому утоляет
жажду,— и за все это он ни от кого не ждет награды. А если так, смысл этой
надписи таков: если делаешь кому добро, то не возлагай на него обязанность,
ответить тем же. Вот о чем говорит эта надпись.
Третий - путник, очень стройный, красивый юноша стоял молча. Товарищи
спросили его, как он думает. Юноша ответил:
— Я думаю иначе. Если бы вода, в этом роднике стояла спокойно на одном
месте, то травы и мусор, попадая в нее, замутили бы и загрязнили ее; тогда
люди и животные не так любили бы родник. Но так как родник течет
беспрестанно днем и ночью, то он очищается и за это его все любят. Если так,
то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник, ибо,
когда смотришь в него, то видишь, как в нем отражаются блеск солнца и
отсветы травы, если они глядятся в него? поэтому душу, как этот родник,
держи открытой для всех,— пусть в ней видно будет все. Вот о чем, по-моему,
говорит надпись.
Родники стали символом самых дорогих для нас вещей – отчего дома, края,
где вырос, Родины. Недаром у слов «Родина» и «родник» общий корень.
8