Конспект интегрированного урока

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В 3-М КЛАССЕ.
ТЕМА УРОКА: «ТАЙНЫ МОРСКОГО ДНА».
ЗАДАЧИ: 1.Образовательные-знакомство учащихся с обитателями морского дна, а также с
энциклопедической литературой, закрепление умения проверять безударные
гласные, парные и непроизносимые согласные в корне слова, обогащение словарного
запаса детей, совершенствование знаний и практических умений по обработке
бумаги.
2.Развивающие-развитие познавательных интересов, памяти,
речи, мышления, воли, эмоций, интеллекта, самостоятельности, творческих
способностей, умения выделять главное, сравнивать, обобщать, логически
изложить свои мысли, формирование у учащихся умения преодолевать трудности в
проблемных ситуациях, расширение кругозора.
3.Воспитательные-воспитание умения выслушивать товарища, эстетическое
воздействие на учащихся, воспитание культуры поведения, нравственности,
формирование трудовых учебных навыков, воспитание любви к природе.
ОБОРУДОВАНИЕ: морская карта с островами, нарисованный корабль,
рисунки с изображением осьминожек, индивидуальные карточки с текстом, индивидуальные
сигнальные карточки для учащихся, детская
энциклопедическая литература на морскую тематику, видеозапись «Море», ватман, цветная
бумага, ножницы, клей, шаблоны.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок, а урок-путешествие. Во время этого путешествия
вы должны показать свои знания по русскому языку, окружающему миру, а также навыки и
умения по чтению и труду. Куда же мы отправимся? Это вы узнаете из загадки.
Кругом вода,
А с питьём беда.
- Молодцы, догадались! Мы отправляемся путешествовать по морю, где познакомимся с
некоторыми его обитателями. Итак, давайте закроем глаза и представим бурное море.
(Включается видеозапись с музыкальным сопровождением: « Море»).
2. Остров «Почемучек».
- Откройте глаза. А вот и наш корабль! Мы находимся в море, приближаемся к острову
«Почемучек». На этом острове живут очень начитанные и умные жители. Но вот беда! Некоторых
жителей этого острова захватили в плен коварные осьминоги. Только вы сможете их освободить.
Справитесь? Тогда слушайте задание.
- Вам на листочках дан текст. Давайте его прочитаем.
Тайны моря.
Почему в море с…лёная в…да? Оказывается, д…ждевая в…да, просачиваясь в почву,
вымывает из неё минеральные вещества, ф…рмирующие м…рскую соль. Насыщенная ими в…да
поп…дает в море из рек.
Извес…но, что в открытом море в…да часто бывает синей, ближе к поб…режьюголубой, а у бер…га-прозрачной. Такие чудес…ные цв…товые превращения совершает небо.
Когда м…рское дно находится на б…льшой глубине, оно погружено во мрак, и поверхность в…ды
отражает только синее небо, принимая его цвет. Но если дно нед…л…ко от поверхности, то его
окраска просвечивает сквозь толщу в…ды. В этих м…стах море прозрачное. Ск…пление
микроскопических лё…ких водорослей, называемых фитопланктоном, прид…ёт в…де з…лёный
цвет.
- Что мы прочитали? ( Текст.) Докажите.
- Какой это текст? ( Научно-познавательный.)
- Почему вы так решили? ( Текст научного содержания, из энциклопедической литературы.)
- Почему в море солёная вода?
- Какого цвета бывает вода в море?
- Какие цветовые превращения совершает небо?
- Что может придать морю зеленоватый оттенок?
- А теперь, чтобы освободить жителей острова от злых осьминогов, нужно вставить в словах
пропущенные орфограммы.
( Работа выполняется учащимися индивидуально на листочках.)
- Давайте уберём осьминогов, проверим правильность написания пропущенных орфограмм.
- Найдите в тексте и назовите слова с безударной проверяемой гласной в корне. Какую гласную
написали? Почему? Как проверить безударную гласную в корне слова?
( Надо эту гласную поставить под ударение.)
- Какие слова с парными согласными в корне встретились в тексте? Назовите проверочные слова.
Как проверить парную согласную в корне слова? ( Надо слово изменить так, чтобы после этой
согласной стояла гласная или звонкие согласные «р», «л», «м», «н».)
- Какие слова с непроизносимыми согласными встретились? Как проверили?
( Класс оценивает правильность ответов с помощью сигнальных карточек.)
- Молодцы! Всех жителей острова «Почемучек» освободили!
3. Физкультминутка.
- А теперь, прежде чем продолжить наше путешествие, давайте немного отдохнём. Повторяйте за
мной.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно,
Вместе - раз, это брасс,
Одной, другой, это кроль,
Все, как один,
Плывём, как дельфин.
( Дети повторяют движения за учителем.)
4. Остров «Всезнаек».
- Плавание продолжается. Наш корабль приближается ещё к одному острову «Всезнаек». Жители
этого острова очень наблюдательные, любят читать научно- познавательную литературу. А вы
любите? Поделитесь с жителями этого острова своими знаниями в этой области. Расскажите о
каком-нибудь морском обитателе, о его внешнем виде, повадках и особенностях.
( Дети работают в группах, составляют план своего выступления.)
- Давайте послушаем, о каких морских обитателях вы нам расскажете.
( Выступает по одному докладчику с каждой группы.)
- Молодцы, ребята! Оказывается, как много интересного можно узнать из научно-познавательной
литературы. А мы с вами можем продолжить наше путешествие.
5. Остров «Самоделкиных».
- А вот и остров «Самоделкиных». Жители этого острова любят всё делать своими руками. Они
просят и вас показать свои умения. Согласны? Сейчас мы с вами вместе будем делать необычное
панно. А в чём его необычность вы узнаете из загадки.
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцыВсе умелые пловцы.
- Молодцы, догадались! Сейчас мы сделаем панно в виде аквариума. Но наш аквариум тоже будет
удивительным. В нём будут плавать морские обитатели.
( Составляется коллективное панно. Учащиеся, работая в группах, вырезают растительность,
рыбок, морских звёзд, медуз и других морских обитателей.)
6. Итог урока.
- Молодцы, ребята! Какое великолепное маленькое море у нас получилось! Кого здесь только нет!
- Но нам пора возвращаться домой. А этот волшебный аквариум напомнит нам, с какими
морскими обитателями мы сегодня встретились.
Назовите их.
- Говорят, что жизнь всех людей на Земле тесно связана с морями и океанами. Как вы думаете,
почему?
( Вода, испаряющаяся с поверхности морей и океанов, орошает Землю. Океаны и моря дают
немало кислорода, которым мы дышим. В морях и океанах обитает более половины всех
известных на Земле живых существ. Рыбы, крабы, омары, креветки, морская капуста, устрицы-все
эти вкусные и питательные продукты добывают в морях и океанах. Со дна морей и океанов
добывают нефть. Из морской воды получают поваренную соль. Эта частичка моря у нас на столе.
Океан с его волнами, течениями, приливами и отливами представляет собой неиссякаемый
источник энергии, использовать который человек пытается уже очень давно. Кораллы, жемчуг,
поднятые со дна моря, используют в ювелирных изделиях. На берегах морей и океанов находятся
многочисленные порты. Водная поверхность - прекрасная дорога, связывающая различные страны
мира.)
- Вот и причалил наш корабль к берегу. Во время нашего путешествия мы побывали на трёх
островах. Огромные волны, как морские ворота, задают вам вопрос: какие задания мы выполняли,
что нового узнали, какие правила повторили? Чем вам понравилось путешествие? Что
запомнилось?
- Вы сегодня очень хорошо работали на уроке, показали свои знания, умения и навыки по
предметам. Молодцы! Всем большое спасибо!