Практические работы - Электронное образование в Республике

Содержание курса ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС:
ВЕДЕНИЕ (1 час)
Что изучает география? Развитие географических знаний о Земле.
Естественные науки. Природные и антропогенные природные объекты.
Дешифрирование аэрофотоснимков, статистических материалов (таблиц,
графиков, диаграмм), работа с геоинформационными системами
Практические работы: Работа с источниками, содержащие
географическую информацию.
Раздел 1. Земля во Вселенной. 15 часов.
Земля и Космос. Земля часть Солнечной системы. Влияние космоса на
Землю и жизнь людей. Движения Земли Форма и размеры Земли План
местности. Масштаб. Измерение расстояний. Условные знаки. Изображение
неровностей земной поверхности на плане. Стороны горизонта.
Составление плана.
Съемка местности. Географическая карта. Масштаб. Условные знаки.
Шкала высот и глубин. Градусная сеть. Географические координаты.
Разнообразие карт. Их значение в жизни человека.
Практические работы: Определение географических координат на карте
России и Татарстана.
Определение расстояний между объектами на карте и глобусе в градусах и
километрах.
Ориентирование по карте и по плану. Движение по азимуту на местности.
Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
Описание маршрута на местности.
Составление простейшего плана местности.
Чтение карты; определение месторасположения географических объектов и
явлений на карте, их описание по карте.
Решение практических задач по топографическому плану.
Обозначение на контурной карте месторасположения своего населённого
пункта по географическим координатам, направлений по линиям градусной
сетки, их описание по карте своей республики, а затем по карте России


Планируемые результаты подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- называть и (или) показывать элементы градусной сети, географические
полюса, окружность и радиус Земли;
- объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая
карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты,
параллели, меридианы, географические полюса, глобус;
- определять (измерять): стороны горизонта по компасу, солнцу, местным
признакам, направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты,
географические координаты, местоположение географических объектов;
-- уметь читать план, карту и производить простейшую съемку местности.

Раздел 2 Земная кора (15 часов)
Строение Земли и методы его изучения. Литосфера. Движения земной коры.
Землетрясения. Вулканы, гейзеры, опасные природные явления,
правила поведения. Жизнь гор (от рождения до старения). Равнины. Формы
рельефа Земли — результат взаимодействия внутренних и внешних сил.
Рельеф дна океанов.
Породы, слагающие литосферу. Полезные ископаемые. Образ жизни людей в
горах и на равнинах.
Практические работы.Изучение свойств минералов, горных пород и
полезных ископаемых, слагающих земную кору, причины их своеобразия.
Измерение относительной высоты точек местности. Изображение рельефа
горизонталями.
Описание по карте географического положения и рельефа своей республики,
определение максимальных высот, обозначение их на контурной карте.
Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма.
Составление и объяснение схемы «Различие гор и равнин по высоте» Работа
с профилем.
Человек и земная кора. Влияние хозяйственной деятельности человека на
рельеф своей республики, меры по сохранению и восстановлению отдельных
форм рельефа
Планируемые результаты подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь:
- называть и (или) показывать основные формы рельефа, крупнейшие равнины и
горные системы земного шара;
- объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы,
полезные ископаемые;
объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека;
- описывать горы, равнины земного шара по плану;
- работать с контурной картой
Раздел 3 Атмосфера (17 часов)
Значение атмосферы в жизни человека. Строение атмосферы. Атмосферное
давление. Температура воздуха. Ветер. Водяной пар и облака.
Атмосферные осадки. Погода. Стихийные явления в атмосфере.
Наблюдения за погодой. Ее предсказание. Климат. Распределение
солнечного света и тепла на Земле. Причины, от которых зависит климат.
Человек и атмосфера.
Практические работы. Обработка собранных материалов. Построение
графика годового хода температуры в своей местности. Определение
среднесуточной температуры, определение амплитуды суточной и годовой.
Обработка собранных материалов. Составление сравнительного графика
хода температуры и изменений атмосферного давления
Измерение осадков с помощью осадкомера. Чтение климатограмм
Определение давления воздуха. Решение задач на определение давления с
изменением высоты местности. Обработка собранных материалов.
Составление розы ветров и диаграммы среднемесячного количества осадков.
Обработка данных и выделение преобладающих типов погоды за период
наблюдения.
Решение практических задач на взаимосвязь между температурой, давлением,
влажностью воздуха и количеством выпавших осадков.
Описание погоды за день, месяц по своему пункту наблюдения.
Составление характеристики климата своей республики.
Планируемые результаты подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли,
основные причины, влияющие на климат;
- объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода,
климат;
- объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности,
смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра;
- определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление,
направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние
температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур;
- вести календарь погоды;
- описывать погоду и климат своей местности.
-продолжение наблюдений за погодой и работа с календарем погоды;
Составление графика температур. Определение средних температур;
Обработка метеорологических наблюдений: составление графиков
атмосферного давления и температуры, розы ветров, диаграмм облачности и
осадков.
Раздел4 . Гидросфера (8 часов)
Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его
части. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океанах. Жизнь в
морях и океанах.
Воды суши. Использование их человеком. Река и ее части. Характер реки.
Питание реки.
Озера. Ледники. Подземные воды. Изучение и охрана вод Земли. Правила
поведения при стихийных явлениях, связанных с гидросферой.
Практические работы. Определение по физической карте России (своей
республики) расстояний от областного центра (или своего населённого
пункта) до ближайшего моря. Описание ближайшего водоёма.
Определение по карте направления течения рек своей республики, их связи с
рельефом.
Человек и гидросфера. Влияние хозяйственной деятельности человека на
водные объекты своей республики. Меры по их сохранению.
Планируемые результаты подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова,
полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки,
бассейн, водораздел.
- объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро,
бассейн, водораздел, речная система, подземные воды.
- описывать океан, море, реку, озеро по плану.
- определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.
Практические работы.
Раздел 6 . Биосфера. (6 часов)
Разнообразие организмов и их распространение на Земле. Воздействие
организмов на земные оболочки. Почва — результат длительного
взаимодействия живого и неживого. Природные зоны Земли.
Распространение живых организмов в Мировом океане. Состав природного
комплекса.
Практические работы. Определение взаимосвязи между компонентами
природы своей местности (в разных природных комплексах).
Описание по физической карте, карте природных зон России и своей республики
природной зоны в которой мы живём.
Планируемые результаты подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятие: природный комплекс.
- объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и
компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние
природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки
Земли и природные комплексы.
- называть меры по охране природы.
- уметь описывать отдельные природные комплексы.
Раздел 7 Географическая оболочка 5 часов.
Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической
оболочки. Территориально – природный комплекс.
Практические работы. Составление характеристики территориального
комплекса.
Доказательство взаимосвязи природных компонентов в нем.
Составление схемы смены природных зон на равнинах и горах.
Комплексная характеристика своего населённого пункта.
Планируемые результаты подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
Состав и особенности географической оболочки. Состав ТПК.