Рабочая программа - МБОУ Бекасовская средняя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бекасовская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор Бекасовскойсредней
общеобразовательной школы
.
____________________Новикова
_______________дата
Рабочая программа курса:
История класс 6 класс (базовый уровень)
68 ч. (2 ч. в неделю)
Учебники: «История Средних веков».
Автор Агибалова Е.В., Донской Г.М.
«История России с древнейших времён до к.XVIвека”
Автор Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Составитель: Курохтина М.А,
учитель истории высшей категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу "история " для 6 класса общеобразовательной школы (68 часов) программа составлена на
основании: базовой программы по истории России, рекомендованной Министерством образования РФ; обязательного минимума
знаний по истории; учебно-методического комплекта «История средних веков» авторов Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского для 6-х
классов общеобразовательных учреждений,М., «Просвещение», 2007 г. (или любое др. издание) и примерной программы основного
общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы «История России» 6
класса А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. -М.; Просвещение,2006, допущенной Министерством образования Российской Федерации, а
также на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (ФКГОС 2004, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
истории, которые определены стандартом.
Курс состоит из следующих разделов – история Средних веков – 28 часов, история России – 40 часов.
Программа курса «история Средних веков» охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала
эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание
феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным
проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в
рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание
уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.При разработке программы учтены особенности
линейной системы обучения.
Рабочая программа разработана на основе:
1. Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов.
История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 3-11.
2. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила
СанПиН.
3. Государственный образовательный стандарт общего образования (компонент образовательного учреждения).
4. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3226-1 с изменениями и дополнениями.
5. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «История» в условиях введения Федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
6. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). // Сборник нормативных документов.
История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 107 – 124.
7. Примерная (типовая) образовательная программа по истории, рекомендованные к использованию Министерством образования и
науки РФ. // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
8. Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб. «Программы
общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»).
9. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.
Цели курса:
1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;
3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;
4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;
5. сформировать умения:
- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;
- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз
Задачи курса – создать учащимся возможности для
· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е.
формирование общеучебныхЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);
· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации
(т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа
(текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения,
сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии);
использования различных источников информации, включая INTERNET);
· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран;
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков:
1.Хронологические знания и умения:
1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
1.3оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей
культуры;
2.2 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;
2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения
народов (торговые и культурные связи);
2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;
2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие
поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной
жизни средневекового общества;
2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к
началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство),
описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в
Западной Европе и на Востоке;
2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении
ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;
2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;
2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние
католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники
культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на исторической карте
территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ
словесным описанием.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении,
ценности источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, сравнение, оценки:
4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных
регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;
4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);
4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.);
4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить
и отстаивать свои взгляды.
Учебно-методические материалы по курсу.
I .Учебники, учебные пособия для учащихся:
1.
2.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;
Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение».
II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
1.
2.
История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.
Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г.
3.
Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986 г.
4.
5.
Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.
Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 1965 г.
III. Учебно-методическая литература:
1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г.
2. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера»,
2000 г. (в технологических картах данные тесты помечены **);
3. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.;
4. Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.;
5. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград,
«Учитель», 2007 г.;
6. Кулагина Г.А. «Сто игр по истории», М., 1983 г.;
7. Лебедева И.М. «организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта работы. М., 1990 г.;
8. Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.;
9. Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г.
IV. Дополнительная научно-познавательная литература для школьников.
1.«Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История». М., 2000 г.;
2. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;
3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;
4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.;
5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.;
6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.;
7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.;
8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.;
9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.;
10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;
11. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;
12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;
13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.;
14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.
Содержание курса «История средних веков», 6 класс (28 ч.)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Курс «История России» 6 класс разработан в соответствии с учебным планом ОУ в 6 классе на 40 учебных часов в
год или 2 час в неделю во 2 и 3 учебных триместрах.
Актуальность состоит в том, что данная рабочая программа предусматривает приведение учебно-методического
комплекта по истории России для 6 класса автора А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной в соответствие с примерной
программой по истории России на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.
Основные цели курса:
 выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
 развитие способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического
анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов
деятельности людей;
 формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления
социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав
человека, патриотизма;
 развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание
уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения
своей страны;
 изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных
форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных
занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных
информационных технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы по истории;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в
образовательном процессе следующих технологий: информационной (классно – урочная система), игровой
(дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология учебнопоисковой деятельности учащихся, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.В этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные
компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке), информационные (умение
ученика использовать информационные технологии для поиска, анализа необходимой информации), коммуникативные
(способы взаимодействия с окружающими), а также ценостно- смысловая ( это мировоззрение ученика, его ориентиры,
способность понимать окружающий мир и на основе этого действовать) и общекультурная (научная картина мира,
особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение организовать свой досуг);
Результаты изучения курса истории приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного
подхода; освоение учащимися интеллектуальной деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, высказывать собственное суждение об
историческом наследии народов России.
Используемый учебник:
 Данилов, А. А. История России с древнейших времен до конца XVI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.:
Просвещение, 2009.
Требования к уровню усвоения предмета
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержаниетем учебного курса
Введение. (1 ч)
Раздел 1. Русь Древняя. (12 ч)
Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский
каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария, кочевые народы Степи.Восточные славяне в VI-IX веках. Новгород и
Киев- центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Владимир I и принятие христианства. Расцвет
Руси при Ярославе Мудром. « Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи
Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси.
Обучающийся должен знать.
 понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече; государство; князь;
варяги; норманнская теория; полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;; «Русская Правда»; феод;
вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.
 даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;
 имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах.
Обучающийся должен уметь.
 Соотносить даты с веком;
 Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;
 Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;
Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси. (10 ч)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре.
Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских
земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь. Русь и Литва.
Культура русских земель в XII-XIII веках.
Обучающийся должен знать.
 понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума; дворяне;
посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»;
численники; уния; храм; поучение;
 даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;
 имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр
Невский; Гедимин;
Обучающийся должен уметь.
 определять последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание Руси, экспансию с
Запада;





показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей;
рассказывать об особенностях развития русских земель;
оперировать терминами;
объяснять своё отношение к таким личностям как А.Невский, ЕвпатийКоловрат, Юрий Всеволодович;
характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике источникам;
Раздел 3. Русь Московская. (16 ч)
Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Предпосылки
образования Российского государства.
Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Русская культура второй
половины XIII-XV веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского Кремля. Андрей
Рублев.
Условия развития страны XVI века: территория, население, экономика.Предпосылки централизации страны. Иван
Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века. Земские соборы. Опричнина. Становление сословнопредставительной монархии.
Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского книгопечатания. Оборонительное
зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с
древнейших времён до конца XVI века».
Обучающийся должен знать.
 понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь;
стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы;
Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы;
крепостное право; опала; посад; челобитная;
 даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550;
1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581;
 имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;
Обучающийся должен уметь.








называть причины возвышения Москвы и образования единого государства;
давать краткую характеристику личностям;
рассказывать об изменениях в управлении государства;
называть предпосылки централизации страны;
оперировать понятиями;
показывать на карте направление походов ИванаIV ;
соотносить с изученными событиями даты;
характеризовать исторические источники.
Итоговое повторение. (1 ч)
Литература и средства обучения
Для обучающихся:
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века, учебник для 6 класса,
Москва, «Просвещение», 2009.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.:
«Просвещение», 2009.
Для учителя:
1.Программа общеобразовательных учреждений «ИСТОРИЯ» «Академический школьный учебник» 5-11 классы М,,
Просвещение 2008 .
2 Федеральная Примерная программа основного общего образования по истории.
3. Рабочие программы по истории 5-11 классы. М., «Просвещение» 2008 г.
4.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века, учебник для 6 класса, Москва,
«Просвещение», 2009.
5. .Н.Ю.Колесниченко. История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы, Волгоград, 2006.
6.Таблицы «История России».
7. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.:
«Просвещение», 2009.
8. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал. Волгоград, «Учитель», 2009.
9. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г.
Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
10. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп. М.: Дрофа, 2009.
11. Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца XVI века : учеб. для 6 кл.
общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение,
Дополнительная:
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей.М., 1999.
3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального
мастерства. – ВЛАДОС, 2001.
4. Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.
5. История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000.
6. История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
7. Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.
8. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.
9. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.
10.Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000.
11.Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005.
12.Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000.
13.Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002.
14.Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра Великого.
М.: Аванта – Плюс, 2002.
15.Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и декоративно – прикладное
искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта – Плюс, 2002.
Тематическое планирование курса
История 6 класс. 68 часов - 2 часа в неделю.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов)
№
Тема урока
Колич.
часов
Дом. задание
Дата
провед
Коррекция
Введение
1
Раздел I. Раннее средневековье
11
6
2
Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI
вв.
Древние германцы и Римская империя
1
§1
1-6.09
3
Королевство франков и христианская церковь
1
§2
8-13.09
4
1
§3
8-13.09
5
Возникновение и распад империи Карла
Великого. Феодальная раздробленность.
Западная Европа в IX – XI вв.
1
§ 4-5
15-20.09
6
Образование славянских государств
1
§8
15-20.09
7
Повторительно-обобщающий урок
1
-
22-27.09
2
8
Тема 2. Византийская империя и Ближний
Восток в VI – XI вв.
Византия при Юстиниане
1
§6
22-27.09
Возникновение ислама и объединение арабов.
Арабский халифат.
Тема 3. Культура Раннего Средневековья
1
§9
29-4.10
Культура Раннего Средневековья
2
§ 5, 7, 10
29-4.10
Обобщающий урок по разделу I
«Раннее средневековье»
Раздел II. Расцвет Средневековья
1
15
Тема 4. Средневековое европейское общество
3
Крестьяне и феодалы
1
§ 11-12
13-18.10
1
9
1011
12
13
Введение
1-6.09
2
1415
16
17
18
19
2021
2223
24
25
26
27
28
Средневековый город в Западной и
Центральной Европе
Тема 5.Католическая церковь в XI-XIII вв.
Крестовые походы. Государства Европы в XII
– XV вв.
Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые
походы.
Объединение Франции и Англии
2
13-18.10
20-25.10
9
1
§ 15-16
20-25.10
1
§ 17-18
27-1.11
Столетняя война 1337 – 1453 гг. Крестьянские
восстания
Усиление королевской власти во Франции и
Англии.
Государства Южной и Центральной Европы.
Реконкиста. Гуситское движение в Чехии
Культура Западной Европы в XI – XV вв.
1
§ 19-20
27-1.11
1
§ 21
3-8.11
2
§ 22-25
2
§ 27-30
Повторительно-обобщающий урок
1
3-8.11
10-15.11
10-15.11
24-29.11
1-6.12
Тема 6. Восток, Африка и Америка в средние
века
Османская империя. Китай в средние века.
Индия в средние века.
Народы Америки и Африки в средние века
2
1
§ 26, 31, 32
1-6.12
1
§ 33-34
8-13.12
Обобщающий урок по разделу II «Расцвет
средневековья»
Итоговый урок по истории средних веков.
1
Заключение
8-13.12
1
Тематическое планирование курса «История России» 40 часов
№
1
2
3
4-5
6-7
8-9
10
11
12
13
1415
1617
18
19
20
21
22
23
История Россиии
Введение
Восточные славяне в древности.
Соседи восточных славян
Формирование Древнерусского государства
Первые киевские князья
Владимир Святославич. Принятие христианства
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром
Культура Древней Руси
Быт и нравы Древней Руси
Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя».
Наш край в древности.
Начало раздробления Древнерусского государства
Главные политические центры Руси
Нашествие с Востока
Борьба Руси с западными завоевателями
Русь и Золотая Орда
Русь и Литва
Культура русских земель XII–XIII вв.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая
раздробленность на Руси». Первое упоминание о НароФоминской земле.
Д/з
1
2
3
6
7
8
7
8
Дата
15-20.12
15-20.12
22-27.12
29.12-17.01
19-24.01
26-31.01
2-7.02
2-7.02
9-14.02
9-14.02
9
16-21.02
10-11
2-7.03
12
13
14
15
16
9-14.03
9-14.03
16-21.03
16-23.03
23-28.03
23-28.03
Коррекц.
2425
26
27
28
2930
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Предпосылки объединения русских земель. Усиление
Московского княжества
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством
Куликовская битва
Московское княжество и его соседив конце XIV –середине
XV в.
Создание единого русского государства. Конец ордынского
владычества
Московское государство в конце XV – начале XVI в.
17
30-4.04
18
18
19
6-11.04
6-11.04
20-25.04
20
21
20-25.04
27-2.05
27-2.05
Церковь и государство в конце XV–начале XVI в.
Условия развития страны в XVI в.
Реформы Избранной рады. Становление сословнопредставительной монархии
Внешняя политика Ивана IV
Опричнина
Просвещение, устное народное творчество, литература в
XIV–XVI вв.
Архитектура и живопись в XIV–XVI вв. Быт в XV–XVI вв.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь
Московская»
Итоговый повторительно-обобщающий урок. История
нашего края
22
записи
23
4-8.05
4-8.05
11-16.05
24
25
26
11-16.05
18-23.05
18-23.05
27
25-30.05
25-30.05
25-30.05