Социокультурные истоки»

Структура рабочей программы «Социокультурные истоки»
1.Пояснительная записка.
 Цели
 Задачи
 Ценностные ориентиры
 Нормативные документы
2. Общая характеристика курса.
3. Результаты освоения основной образовательной программы по социокультурным истокам. .
 Предметные результаты
 Личностные результаты
 Метапредметные результаты
4.Содержание учебного курса.
5.Календарно-тематическое планирование.
6. Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
7. Формы подведения итогов реализации программы.
Приложение.
 Диагностический инструментарий.
1
ПРОГРАММА КУРСА « ИСТОКИ»
(для четырёхлетней начальной школы)
4 класс
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по истокам для начальной школы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
начального образования и примерной программы И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора
Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук (2007 г.)
«Истоки» – базовый учебный предмет, при взаимодействии с программой «Воспитание на социокультурном опыте» формирующий
социокультурную основу учебно-воспитательного процесса, позволяющий ответить на вопросы: «Как развить духовность индивидуума в
разных звеньях образования?» и «Как научить детей с ранних лет чувствовать и развивать истоки русской земли?» («Краткий словарь
Истоковедения», с.12)
Истоки – это не только школьный предмет, это целая область в образовании. Истоковедение – так можно назвать науку о ценностях
культуры. Задача Истоков – расчистить первоначальный смысл универсалий культуры. Шаг за шагом учащиеся, преподаватели и родители
приближаются к развитию социокультурной основы личности, приобретают социокультурный опыт (духовный, управленческий,
коммуникационный, экологический и опыт самоутверждения).
Целевая установка предмета – приоритетность духовности, нравственности, культуры в ценностных ориентациях учащихся.
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные
знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести ребенка
в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем,
родителями. Применение традиционных методик обучения и воспитания не может решить поставленные предметом задачи. Методика
преподавания курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода, что дает возможность строить
образовательный процесс технологично.
2
Общие цели курса:
1. Дальнейшее обогащение представлений, образов и понятий, связанных с социокультурными истоками;
2. Приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников – явлений отечественной и
духовной культуры;
3. Закрепление и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действительности, и через этот опыт ощущения
укорененности в российской этнической и социокультурной среде;
4. Развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков;
5. Развитие единого контекста в группе и продолжение работы по формированию активно действующей четверки, в ресурсном круге
Главными задачами этого курса в 4-м классе являются:

Осмысление и конкретизация духовно-нравственных категорий, предусмотренных программой;

Развитие внутреннего, духовного мира ради осознания своей нужности, полезности;

Воспитание чувства уважения, верности, ответственности к своей семье, родным, соотечественникам, Родине и чувства
взаимного признания другого мира (веры, культуры, нации);

Социокультурное развитие группы

Выработка собственной жизненной позиции, духовное осознание ответов на вопросы: «Кто я? Кто мы?» (формирование
целостной идентичности личности)
Эти задачи исходят из стремления ответить на волнующий вопрос: как соединить научение ума с воспитанием души и возрастанием духа
школьника.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Таким образом, в основе методики преподавания предмета «Истоки» – виды деятельности, формирующие социокультурную основу личности.
3
Преподаватель развивает целостное восприятие учащихся с использованием всех модальностей, осуществляя выход на особое восприятие
каждого, общаясь на едином аналоговом уровне.
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные
знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести ребенка
в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем,
родителями. Применение традиционных методик обучения и воспитания не может решить поставленные предметом задачи. Методика
преподавания курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода, что дает возможность строить
образовательный процесс технологично.
Реализация социокультурной технологии дает возможность эффективно организовывать деятельность учащихся по освоению понятий и
категорий курса, обеспечивает целостное развитие восприятия, мышления, чувствования, духовности и других высших психических функций
индивидуума. Данная технология – ответ на вопрос: «Как перевести учительское наставление во внутреннюю мотивацию, чтобы ребенок
захотел поступить так, как советует педагог?»
Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на
новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым
поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в
современной действительности, в окружающем мире.
Традиции – это важнейший механизм сохранения и передачи ценностей.
Традиция – есть нечто устойчивое, есть стержень культуры. В программе Истоки-4 предлагаются 4 раздела:

традиции ОБРАЗА

традиции СЛОВА

традиции ДЕЛА

традиции ПРАЗДНИКА
4
все категории раскрываются детям с четырёх сторон, т.е. должны дать любому культурному образцу характеристику, идущую:

от разума

от сердца (чувственную, морально-нравственную)

от духа (духовную)

от деятельностного начала (волевую).
Программа для 4 класса предлагает некий алгоритм усвоения.
1 шаг – найти устойчивые традиции (Слова, Образа, Дела или Праздника, которые одинаково представляются всеми поколениями). Важно,
чтобы сердцевина культуры сохранялась и благодаря ей осуществлялась преемственность поколений, чтобы у нас и у наших детей эти образы
вызывали одни и те же ассоциации.
2 шаг - каждый из выявленных образов многолик. Необходимо показать эту многоликость.
ОТЕЦ:

родной

крестный

духовный

названный
ТРУД:

земледельца

ремесленника

купца

предпринимателя
3 шаг – определить, выявить особые правила (нормы) в каждой категории.
5
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МО и НРФ № 373 от 06.010.2009 г зарегистрирован
Минюст №17785 от 22.12.2009 г
• Приказ ИО и НРФ №1241 от 26.11.2010 г «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждѐнный приказом МО и НРФ от 06.10.2009 г
№з73» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011 г)
•Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учрежде-
ниям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
• Рабочая программа «Истоки» И.А.Кузьмина, А. В. Камкина, 2007 г.
• Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год
• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
2. Общая характеристика курса
Учебный курс 4 класса продолжает ту системную работу, которая началась на уроках по предмету "Истоки" в 1, 2 и 3 классах
начальных классов и в рамках "Воспитательной программы на социокультурном опыте" .
Дидактический материал для учащихся по программе "Истоки-4" включает в себя разнообразные задания, соответствующие структуре
и содержанию учебного материала учебного пособия. Скомпонован этот материал в соответствии с программой и тематическим
планированием.
В содержательном плане в тренинги заложена информация позитивного характера, то, что будет прочувствовано, запомнится на долго,
станет личностно значимым, проявится в конкретной ситуации.
Основными видами тренингов в четвертом классе являются ресурсный круг, работа в паре и работа в четверке.
Если в центре внимания учителя и учеников во 2 классе являлись ценности внешнего окружающего мира, а в 3-м классе-ценности
внутреннего, духовного мира человека, то курс «Истоки-4» класса глубоко изучает традиции, благодаря которым эти ценности сохраняются и
6
передаются из поколения в поколение. И не только изучает, но и посредством активных форм старается, чтобы учащиеся вместе с учителем и
родителями (семьей) пропуская через свой личный опыт, осознавая и переосмысливая механизм сохранения социокультурных ценностей
российской цивилизации, смогли почувствовать себя крепким звеном в цепи многих поколений русского народа; научились бережно хранить и
передавать свой опыт следующим поколениям.
В основе концепции преподавания Истоков лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе.
Средством реализации этой идеи на практике являются активные формы обучения – социокультурные тренинги.
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А.
Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета
А. В. Камкина, доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;

осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;

создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;

обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета в 4 классе отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 34 ч в год (при 1 ч в неделю). Согласно решению педагогического
совета МБОУ СОШ № 78 протокол № 11 от 28 августа 2015 г. календарный учебный график рассчитан на 35 недель (35 ч. за год), поэтому
изучение курса рассчитано на 35 часов.
3. Личностные, метапредметные, предметные результаты.
7
Личностные результаты:
Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с
твоими близкими, друзьями, одноклассниками, с земляками, народом, с твоей Родиной, со всеми людьми, с природой; объяснять, что
связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России; испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину,
сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные,
равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению; искать свою позицию в многообразии общественных
и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур,
мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран,
не допускать их оскорбления, высмеивания; осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради
них от каких-то своих желаний.
Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному
преодолению конфликта.
Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе культуры, народа, мировоззрения, к
которому ощущаешь свою причастность, базовых российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том
числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений
Оценивать поступки, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе
человеколюбия, уважения к труду, культуре.
Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и
гражданских ценностей. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как
представителями разных мировоззрений, разных групп общества.
Объяснять самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу»
(результаты).
8
Метапредметные результаты (4 класс)
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать
работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Анализировать, сравнивать, группировать
различные факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе
сообщений. Составлять сложный план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты
учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку
зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договариваться с людьми иных позиций.. Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться
друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Предметные результаты (4 класс)
9
В 4 классе ученик научится:
- понимать систему базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента
Государственного
образовательного
стандарта:
культурно-исторической,
информационно
методологической,
социально-правовой,
экологической, культуры здоровья:
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиг души.
Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать - хранительница очага.
Мир - Вселенная, мир - сообщество, мир - согласие. Отечество. Щит и меч.
Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро.
Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет укор и укоризна. Праведники и мудрецы.
Подвижники.
Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.
Ученик получит возможность научиться:
 истолковывать их смысл и сознательно употребляют в своей речи, общении, оценках;
 опираться на них в организации и оценке своей деятельности и общения;
- применять их в поисковой и простейших формах исследовательской работы по изучению традиций родного края.
4. Содержание учебного курса (35 часов)
4-й класс
«ТРАДИЦИИ ОБРАЗА, СЛОВА, ДЕЛА И ПРАЗДНИКА»
Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на
новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым
10
поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в
современной действительности, в окружающем мире.
Традиции образа (9 часов)
Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?
ПЕРВЫЕ ОБРАЗЫ. Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный.
Мать как душа семьи, хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная, крестная, названная.
Род, родоначальник и родословие. Виды родословной.
Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры –
живая память Отечества. Святая Русь.
Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные.
Мир. Мир – белый свет. Мир – согласие. Мир – сообщество (община, артель, слобода). Правила мирского самоуправления.
СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. Образы Спасителя: «Спас Нерукотворный» (как образ спасения), «Господь Вседержитель» (как источник
истины), «Спас в силах» (как владыка мира). Художественный и духовный язык образов Спасителя.
Образы Богородицы: «Умиление» (как образ любви и соединения двух миров), «Путеводительница» (как образ праведного жизненного
пути), «Знамение» (как образ молитвы).
Образ Покрова в отечественной традиции.
Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель отдельного человека, семьи, храма, страны, народа.
СВЕТЛЫЕ ОБРАЗЫ. Образ света как истины. Яркий свет, огненный шар и удивительное тепло – черты этого образа. Светлый взгляд,
светлый ум, просвещенное сердце – образы просветителей.
Образы праведников и мудрецов. Святые бессребреники, исповедники, преподобные, блаженные, мученики.
Образы-символы: крест, купол, птица, конь, дерево и другие. Смыслы этих образов, их размещение и признаки.
Традиции Слова (8 часов)
СВЯЩЕННЫЕ СЛОВА. Заповеди и заветы. Следование им по жизни – важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное
наследие Отечества.
СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА. Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные
иконы, духовные грамоты – традиционные проявления родительского благословения.
11
Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные слова любви. Памятные
слова. Слова раскаяния, покаяния и прощения.
ЧЕСТНЫЕ СЛОВА. Правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь; не все, что думаешь, говори.
Договор и уговор. Традиция верности договору и уговору.
Присяга – слово долга. Обет – добровольное обязательство.
Традиции дела (9 часов)
ТРУД. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия:
знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу – своя пора.
Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал,
безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам. Мастер – золотые руки.
Купцы и предприниматели – деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность. Знание товара и
покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия.
СЛУЖЕНИЕ. Воинское служение – защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина,
исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, защита веры. Отцы-командиры. Полководцы.
Служение священства – научение вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве,
совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на духовные нужды.
Суд и управление – сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые традиции государственного служения.
ТВОРЧЕСТВО. Талант – особый дар человека. Талантливый человек – большой труженик. Почему в основе любого таланта – любовь?
Творчество иконописца – передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру.
Живописец. Его призвание – раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца.
Мастера художественных промыслов. Образы и символы народного творчества. Народное творчество и его проявления.
ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Смысл праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и
Отечества.
Традиции праздника (8часов)
ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ. Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы.
Общинные праздники: братчины обетные, заветные. Всеобщее примирение и веселье.
12
Престольный праздник: литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье.
РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ. Крестины и именины – наиболее древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи
семейных праздников. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется –
там легче живется.
ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. Государственные и гражданские праздники – общенародная память и благодарность. День Победы,
День города или села и другие.
МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. Православные праздники – важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник
праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца,
славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника.
Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре.
ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и
внутренняя подготовка к празднику, обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся.
Заключительный урок (1 час)
Исторический, нравственный и духовный смысл традиций.
Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной,
крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная, мир –
сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы
Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход. Сообщества:
община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и
заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.
13
5. Календарно - тематическое планирование к курсу «Истоки» 4 класс.
I. «Традиции образа»(9ч)
№
Тема
урока.
Содержание.
Основные понятия.
Фактичес
ки
2.
По плану
у
р
о
к
а
1.
Дата
Вводны
й урок.
Традиц
ии
Первые
образы
Отец.
Мать.
Присоединение к
курсам «Истоки»-2 и
«Истоки»-3.
Введение в
«Истоки»-4.
Что такое традиция?
Значение традиций в
жизни человека,
народа, общества.
Почему отца
величают главой
семьи и
родоначальником?
Роль и место отца в
доме и семье.
Родоначальник и
род. Традиции
почитания отца.
Почему мать
величают
хранительницей
Родной очаг. Родные
просторы. Труд
земной. Труд души.
Вера. Надежда,
Любовь, София.
Активная
форма
обучения. Вид
Название
активной
формы
обучения.
Ресурсный круг
Развивающий
«Что я жду от
уроков
«Истоки»
в этом году?»
Беседа с
опорой на опыт
детей.
Составление
родословной
с.6. задание
№3.
Ресурсный круг
«Как
достигается
уважение к
отцу»
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Универсальные
учебные
действия
Знать: что такое
традиция? Значение
традиций в жизни
человека, народа,
общества.
Умение работать
по алгоритму в
ресурсном круге.
Традиции. Традиции
образа. Традиции
слова. Традиции дела.
Традиции праздника.
Род. Родовое древо.
Родословие.
Отец. Глава семьи.
Кормилец.
Заступник.Родоначалн
ик. Отеческий суд и
наказание.Отец
Знать : почему отца
Поиск
величают главой семьи необходимой
и родоначальником, а информации при
мать – хранительницей
составлении
очага и его души.
родословной
своей семьи.
Анализ и
классификация
характеристик
объекта.
родной, крестный,
14
очага и душой
семьи?
духовный, названный,
отчим.Род.Мать.
Утешительница.
Хранительница очага.
Первая молитвенница.
Мать родная,
крестная, богоданная,
названная, молочная,
мачеха
3.
4.
Первые
образы
Родител
и.
Первые
образы
Отечест
во.
Закрепление
понятий – МАТЬ,
ОТЕЦ, СЕМЬЯ.
Семья-любовь,
забота, согласие.
Как в образе
отечества
отражается живая
связь времен?
Отечество –Россия.
Отечество – Малая
Родина.
Щит и меч воинские
и духовные.
Семья.
Родители.
Почитание
родителей.
Послушание.
Отечество. Образ
Работа в паре
Оценивающий
«Основы
семьи»
Знать: Семья, любовь,
забота, согласие.
.
Соотношение
народных
пословиц с
основами семьи.
Ресурсный круг «Моя будущая
семья»
Мнемотехника.
«Традиции
Знать
Осознание своей
Развивающий
образа»
Как в образе Отечества сопричастности к
Родины.
отражается живая связь защите своего
Ресурсный круг
времён.
отечества.
Защита
Малая Родина. Родные
Отечества –
просторы. Памятники.
Священный
Связь времен. Щит и
долг
меч.
гражданина.
15
5.
Первые
образы
Мир.
Троичность образа
МИР.
Какие три образа
живут в слове
«мир»?
Мир-Вселенная.
Мир-сообщество.
Мир-согласие.
Община, артель,
сотня, гильдия, цехи,
собор, дружина,
братия.
Работа в паре
Оценивающий
«Мир сообщество»
6.
Священ
ные
образы.
Спаситель. Спас.
«Спасы» в народной
культуре и
традициях. Образ
«Спаса» как знак
любви Божией.
«Спас» как надежда.
Спаситель.
«Спас
Нерукотворный».
«Спас Вседержитель».
«Спас в силах»
Работа в паре
Развивающий
«Традиции
образа»
Образы Богородицы:
«Умиление»,
«Оранта»,
«Одигитрия».
Покров.
Ангел. Видимое и
невидимое.
Имянаречение.
Работа в паре
Развивающий
Спасите
ль.
7.
БогородицаЗаступница за весь
мир,
Утешительница,
Пресвят
Охранительница от
ая
всех скорбей.
Богород
Образ Ангелаица.
хранителя.
АнгелТрадиции, связанные
храните
с образом
ль.
Богородицы.
Священ
ные
образы.
Знать: Какие три
Анализ текстов и
образа живут в слове их группировка
«мир».
Знать: «Спасы» в
народной культуре и
традициях. Образ
Спаса как знак любви
Божией. «Спас» - как
надежда.
Умение
сравнивать
изображения
Священных
образов.
«Богородица- Знать: . Богородица –
Умение
Заступница, Заступница за весь мир,
сравнивать
Утешительни
Утешительница,
изображения
ца,
Охранительница от
священного
Охранительни всех скорбей. Образ
образа
Ресурсный круг
ца»
Ангела Хранителя.Свет, Богородицы.
как знак истины,
Классификация
«Если мне
правды и добра.
их по трём типам
придётся
: Одигитрия,
описывать
Умиление,
БОГОРОДИЦ
Оранта.
У, какие слова
Умение
я подберу»
анализировать
объекты с целью
выделения
существенных
признаков иконы
16
8.
Светлы
е
образы.
Просвет
ители.
Правед
ники и
мудрец
ы.
9.
Светлы
е
образы.
Образы
-знаки.
Свет как знак
истины, правды и
добра. Свет знания и
тьма невежества.
Во имя чего люди
тянутся к свету и
обращаются к
крестной силе?
Кого мы называем
просветителями?
Праведники. Виды
праведности.
Знаки – символы.
Дерево, птица, конь,
на русских иконах и
в народном
творчестве. Почему
среди любимых
образов нашего
народа много
символов-знаков?
Зло. Дбро. Тьма. Свет.
Мудрость.
Просвещение.
Святость.
Праведность. Свеча.
Лампада.
Просветители.Правед
ная жизнь.
Мудрецы.
Бессеребренники.
Исповедники.
Преподобные.Святые.
Истина.
Символ.
Конь. Дерево. Птица.
Крест. Якорь. Купол
Работа в паре.
Развивающий.
Ресурсный
круг.
Работа в паре
Оценивающий
«Путь
праведности»
«Можем ли
мы назвать
себя
просвещённы
ми людьми?»
«Образы знаки»
«Традиции
Ресурсный круг образа»
Свет знания и тьма
Соотношение
невежества. Во имя образа с текстом.
чего люди тянутся к
Выделение
свету и обращаются к существенных
крёстной силе.
характеристик
.
объекта.
Знать: Дерево, птица,
конь, на русских иконах
и в народном
творчестве. Почему
среди любимых
образов нашего народа
много символов-знаков.
17
Соотношение
символа и
смысла.
II. Традиции слова(8ч)
10.
11.
12.
Фактичес
ки
Дата
По плану
№
урок
а
Тема
урока.
Свяще
нные
слова.
Запове
ди и
заветы
.
Молит
ва.
Сердеч
ные
слова.
Родите
льское
благос
ловени
е.
Родите
льское
благос
ловени
е.
Содержание.
Что называют
заповедями
Божьими, а что
заветами предков?
Как заповеди и
заветы живут в
народных обычаях и
порядках?
Что такое молитва?
Обычаи и традиции
молитвы.
Традиции
родительского
благословения.
Почему жить с
родительским
благословением
спокойнее и
надежнее?
Доброе дело
начинается с
благословения.
Основные понятия.
Заповеди Божьи.
Заветы предков.
Молитва
(благодарение,
прошение,
славословие).
Родительское
благословение.
Благое слово.
Крестное знамение.
Благословенные
иконы.
Духовные грамоты.
Родительское
наставление.
Родительская воля.
Почитание родителей.
Послушание.
Уверенность.
Активная форма
обучения. Вид
Название
активной
формы
обучения.
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Универсальные
учебные действия
Работа с
«Заповеди и
Знать: Что называтекстом уч-ка . заветы»
ют заповедями БоРабота в
жиими, а что завечетверке.
«В каких
тами предков? Какие
развивающий
жизненных
заповеди и заветы
Ресурсный круг
ситуациях
живут в народных
человек
обычаях и порядках?
обращается к Обычаи и традиции
Богу?»
молитвы
Работа в
четверке
Оценивающий
Ресурсный круг
Ресурсный круг
«На какие дела
необходимо
родительское
благословение?
»
Умение
устанавливать
соответствие
заповедей и
заветов.
«Родительско Знать: Почему жить
Анализ слов и
е
с родительским бла- словосочетаний с
благословени гословлением споцелью
е»
койнее и надёжнее.
выделения
существенных
признаков
родительского
благословения
«На какие
Знать: Доброе
Анализ слов и
дела нужно
дело начинается с
словосочетаний с
родительское
благословения .
целью
благословени
выделения
е?»
существенных
признаков
18
Успокоение.
13.
14.
15.
16
Серде
сердцу
Когда сердце сердце
весть
подаёт. чует, и сердце сердцу
весть подает?
Сердеч
ные
слова.
Честн
ые
слова.
Прави
ла
честно
го
Как сердцем
человек чует и весть
подаёт?
Доброе дело
начинается с
благословения.
Доброе слово
способно вершить
великие дела.
Правила честного
слова. Почему
говорят, что лучше
споткнуться ногами,
чем языком? Не
всегда говори, что
знаешь, но всегда
знай, что говоришь.
Не всегда говори,
что знаешь, но
всегда знай, что
говоришь.
Добрые слова,
Слова поздравления и
пожелания.
Благодарные слова.
Памятные слова.
Слова любви. Слова
совести.
Добрые слова.
Вежливость.
Благодарные слова.
Памятные слова.
Слова чести.
Родительское
наставление.
Родительская воля.
Почитание родителей.
Послушание.
Уверенность.
Успокоение.
Договор. Уговор.
Присяга. Обет.
Доверие. Правдивое
слово.
Искренность. Вера.
Совесть.
Правдивое слово.
Искренность.
Вера. Совесть.
Знать: что значит
«Когда
сердце сердце
чует, и сердце
сердцу весть
подает?»
Работа в
четверке
«Сердечные
слова»
Работа в
четвёрке.
Развивающий
«Сердечные
слова»
Ресурсный круг
«Может ли
сердечное
слово
примирить
людей?»
Работа в
четверке
Развивающий.
«Традиции
честного
слова»
Ресурсный
круг.
«Образ
честного
человека»
Ресурсный круг
«Образ
честного
человека»
родительского
благословения
Активизация
мыслительной
деятельности
через
классификацию текстов.
Знать: Доброе
слово способно
вершить великие
дела.
Умение
структурировать
имеющиеся
знания для
подбора слов
жизненных
ситуаций
Знать: Почему
говорят, что
лучше
споткнуться
ногами, чем
языком?
Активизация
мыслительной
деятельности
через
классификацию текстов.
Знать: Почему
говорят, что
лучше
споткнуться
Активизация
мыслительной
деятельности
через
19
слова.
17.
Обобщ
ающи
й урок
«Трад
иции
слова»
Слово – ключ,
открывающий
сердца»
Сила слова.
Любовь.
Мудрость.
Работа в
четверке
Оценивающий
«Доброе
слово»
ногами, чем
языком?
Знать:
Слово-ключ,
открывающий
сердца.
Ресурсный круг
«Как слово
помогает
человеку?»
классификацию текстов.
Умение
анализировать
текст с целью выделения
главной
мысли и
подборе
пословицы к
ней.
III.Традиции дела (9ч).
19.
Тема
урока.
Содержание.
Основные понятия.
Фактичес
ки
18.
Дата
По плану
№
ур
ока
Труд на земле – чему
учил, как воспитывал?
Землед
Земледельцы кормят
ельцы.
все Отечество.
Труд.
Труд.
Ремесл
енник
и.
Традиции ремесла.
Мастер - золотые
руки.
Земледелие.
Взаимопомощь.
Опыт.
Ответственность.
Пахота. Сев. Сенокос.
Жатва. Страда.
Ремесленники.
Мастер. Ученик.
Подмастерье.
Добросовестность.
Репутация.
Терпение.
Активная
форма
обучения. Вид
Работа в
четверке
Развивающий
Работа в
четверке.
Развивающий.
Название
активной
формы
обучения.
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Универсальные
учебные действия
«Традиции Знать:
земледельцев Земледельцы
»
кормят все
Отечество
«Каково
полотно –
такова и
строчка»
Подведение
под понятие
Знать: Традиции
ремесла.
Мастер - золотые
руки..
Приведение
примеров,
подтверждение
фактами в
ресурсном
круге.
Ресурсный круг
«Люби дело –
20
20.
21.
Труд.
Купцы
и
предпр
инима
тели.
Служе
ние.
Воинс
тво.
22.
Служе
ние.
Свяще
нство.
Качество деловых
людей. Деловые люди
сближают людей,
города и земли,
страны и народы.
Воинское служение и
его значение для
государства.
Традиции.
Почему воинское
служение считается
священной
обязанностью?
Традиции духовного
служения.
Священство и
монашество.
Духовные войны.
Купец.
Предприниматель.
Деловые люди.
Дальновидный ум.
Ярмарка. Торжок.
Честная торговля.
Добрые дела. Доброе
имя.
Работа в
четверке.
Оценивающий.
Боевые традиции.
Боевые знамена.
Защитники.
Дисциплина.
Неустрашимость.
Мужество. Отвага.
Отцы – командиры.
Талант полководца.
«храм – памятник»
Подвижник.
Священник.
Монахи. Монастырь.
Владыка.
Терпение. Любовь к
ближним.
Работа в
четверке.
Развивающий.
Ресурсный
круг.
Ресурсный круг
Работа с
текстом
учебника
(план)
мастером
будешь»
«Дерево
ценят по
корням, а
человека по
делам»
«Если бы я
был удачным
купцом, на
что бы я
израсходовал
свою
прибыль?»
«Защита
Отечества –
священный
долг»
Знать: Деловые
люди сближают
людей, города и
земли, страны и
народы.
Самоопределе
ние –
осознанный
выбор качеств
и
характеристик
, исходя из
социальных и
личностных
ценностей.
Знать: Почему
воинское
служение
считается
священной
обязанностью?
Подведение
под понятие
«Духовные Знать: Традиции
войны Руси» духовного
служения.
С.94 «Какие Духовные войны.
основные
моменты в
жизни
человека
освящает
Умение
строить
устное
высказывание
и находить
доводы в его
защиту
21
23.
Как соблюсти порядок
Суд и
и справедливость?
управл
Как соединить закон и
ение.
правду?
Ступени управления
обществом.
24.
Творче
ство.
Искус
ники.
Иконо
писцы.
Икона – окно в мир
горний. Традиции
иконописи.
Этапы становления
иконописи.
Золотошвейки.
Управление
государственное и
местное. Власть. Суд.
Добросовестность.
Рассудительность.
Строгость. Любовь.
Мудрость.
Творчество.
Иконописцы.
Горний мир. Дольний
мир.
Работа в
четверке
Развивающий
Работа в
четверке.
Развивающий
священник?»
«Мудрые
правители
земли
русской»
«Рождение
иконы»
Вышивальщицы.
Золотошвейки.
Знать: Как
соблюсти порядок
и справедливость?
Как соединить
закон и правду?
Установление
соответствия
между
высказывание
м и народной
пословицей.
Знать:
Подлинное
научное знание
верно служит
народу и
Отечеству.
Анализ,
синтез.
Терпение.
25.
Творче
ство.
Книжн
ики.
Подлинное научное
знание верно служит
народу и Отечеству.
Наука. Знания о мире.
Книжники.
Достоверные знания.
Дискуссия.
Работа в
четверке.
Стратегии и их
выбор
«Испокон
века книга
растит
человека»
Выбор
оснований для
классификации
объектов.
Уважение к
достижениям
предшественников.
26.
Жить, трудиться,
Обобщ
служить и творить по
ающи
й урок. правде, во имя блага
«Трад ближнего и Отечества.
иции
правед
ного
дела»
Традиции праведного
дела.Освящение
труда. Опыт.
Трудолюбие. Умение.
Смекалка. Честность
Благотворительность.
Работа в
четверке
Оценивающий
«Праведное Знать: Жить,
дело сродни трудиться,
подвигу»
служить и творить
по правде, во имя
ближнего и
Отечества.
Умение
устанавливать
причинноследственную
связь.
22
IV. Традиции праздника(8ч).
28.
29.
Тема урока.
Содержание.
Основные понятия.
Фактичес
ки
27.
Дата
По плану
№
ур
ока
Гулять всем Какие праздники
связанны с
миром.
Общинные земледельческим
календарем?
праздники
Древние
земледельческие
праздники.
Праздники
общинные,
братчинные,
храмовые.
Гулять всем
миром.
Радоваться
всей
семьей.
Семейые
праздники
Праздник. Трапеза.
Молебен. Гостевание.
МИР.
Братчины. Заветные и
обетные праздники.
Храмовый
престольный
праздник.
К празднику
готовились всем
миром.
Гулянье. Хоровод.
Трапеза. Ярмарка.
Молебен. Крестный
ход.
Гостевание.
Крещение,
имянаречение,
крестины,
именины.
Торжество семьи
– семейный
Семья. Крещение.
Крестины. Именины.
День ангела.
Крёстные родители.
Крестильная рубаха.
Крест.
Активная
форма
обучения. Вид
Работа в
четверке.
Развивающий.
Название
активной
формы
обучения.
«Древние
праздники
Руси»
Ресурсный круг
«Почему
праздники
сближают
людей?»
Ресурсный круг
Работа в
четвёрке.
Оценивающий
«Почему
праздники
сближают
людей?»
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Универсальные
учебные действия
Знать: Какие
Праздники связанны с
земледельческим
календарем?
Когда и как
гостевали,
собирались на
братчину и шли
крестным ходом?
Смысловое
чтение.
Анализ текста
с целью
выделения
существенных
признаков.
Знать:
что значит « К
празднику
готовились всем
миром».
Умение
оформлять в
устной речи
высказывание,
приводить
аргументы в
защиту своего
мнения.
Умение
формулировать
свою точку
зрения,
доносить до
слушателя и
«Кума и кум Знать: Торжество
наставят на семьи – семейный
ум»
праздник.
Верность
семейным
традициям.
23
праздник.
Верность
семейным
традициям.
О чем
напоминает
крестильная
рубашка и что
означают слова:
«Кашу на ложки,
а имя на
ножки»?
Любимые
семейные
праздники и их
традиции.
Торжество семьи
– семейный
праздник.
30.
.
Радоваться
всей
семьей.
Семейные
праздники
31.
Единство
Помнить
русского
духа.
всем
Праздники
Отечеством.
гражданские и
Государстве
государственные
нные
.
праздники.
32.
Гостеприимство.
Трапеза.
приводить
доводы в еѐ
защиту.
Подведение
под понятие
Семья.
Гостеприимство.
Трапеза.
Ресурсный круг
«Традиции Знать: Торжество
праздников в семьи – семейный
нашей семье» праздник.
Верность
семейным
традициям.
Возложение венков.
Минута молчания.
Воинский парад. Долг
памяти.
Благодарность.
Мнемотехника
«Праздник
памяти и
славы»
Праздники
Торжественное
Помнить
государственные богослужение.
всем
Народное гуляние.
Отечеством. и гражданские.
Работа с
учебником и
тетрадью
одновременно.
Умение
формулировать
свою точку
зрения,
доносить до
слушателя и
приводить
доводы в еѐ
защиту.
Подведение
под понятие.
Умение
осознанно
строить
речевое
высказывание.
Знать: Праздники
государственные и
гражданские.
Знать: Праздники
государственные и
гражданские.
Умение
осознанно
строить
24
33.
Молиться
всей
церковью.
Обычаи
православного
праздника.
34
Потрудитьс
я душой.
Традиции
праздника.
Особый настрой.
Заветное и
заповедное
слово
праздников.
35.
Обобщаю
щий урок.
Почему истоки
помогают лучше
видеть, слышать,
чувствовать и
понимать
окружающий
мир? Творческая
работа. Тест.
Ярмарка.
Память. Уважение.
Крестный ход.
Богослужение.
Водосвятие. Моление.
Ликование.
Духовная радость.
Вера. Надежда.
Мудрость.
Единодушие.
Гостеприимство.
Любовь.
Уважение.
Почитание.
Забота.
Истоки.
Традиции.
Отечество.
Память.
Ресурсный круг
Работа в
четверке
Работа в
четверке
«День
рождения
города»
речевое
высказывание
Знать: Знать: Обычаи Классификация.
православного
Структуриров
праздника.
ание знаний
О чем
«Православн напоминает
ые
крестильная
праздники» рубашка и что означают слова:
«Кашу на ложки, а
имя на ножки»?
«Традиции
праздника»
Ресурсный
круг
«Жизнь без
праздника,
что еда без
хлеба»
Знать: Традиции
праздника.
Особый настрой.
Заветное и
заповедное слово
праздников.
Почему истоки
помогают лучше
видеть, слышать,
чувствовать и
понимать
окружающий мир?
25
Обобщение.
Умение
формулировать
свою точку
зрения,
доносить до
слушателя и приводить
доводы в её
защиту.
Умение
осознанно
строить
речевое
высказывание
в устной
форме.
6. Описание учебно – методического и материально-техническое обеспечения образовательного процесса
1. Учебник «Истоки» 4 класс А.В. Камкин
2.Рабочая тетрадь 4 класс (1,2 часть) Авторы: В.Д. Ергина, Т.Н. Смирнова
3.Истоковедение, том 2, 6, 8. Издательский дом «Истоки», 2007 год
4. Истоки-4. Активные формы обучения. В.Д. Ергина, Т.Н. Смирнова
5. Истоки-4. Поурочное планирование. В.Д. Ергина, Т.Н. Смирнова
6. «Программа для начальной школы», 4 класс составитель А.В. Камкин
7.Формы подведения итогов освоения учебного предмета
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда
нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо
перевести ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное взаимодействие учащихся друг с
другом, с учителем, родителями. Применение традиционных методик обучения и воспитания не может решить поставленные предметом
задачи. Методика преподавания курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода, что дает
возможность строить образовательный процесс технологично.
Технологичность процесса – это гарантированность конечного результата образовательной деятельности. В основе методики лежат
технологии эффективного обучения (истоковская педагогическая технология), являющиеся результатом взаимодействия социокультурных
технологий и традиционных педагогических технологий, имеющегося педагогического опыта учителя.
Основная идея истоковской педагогической технологии – идея полноценного использования всех психических процессов, функций и
свойств личности, в целом ресурсов человека.
26
Постепенно, шаг за шагом учитель присоединяется к психическим функциям восприятия, мышления, впечатления, развивает их.
Важно, чтобы это присоединение было последовательным
В результате использования социокультурных технологий у детей появляется способность работать результативно, открываются
неограниченные возможности учащихся в самоутверждении.
Реализация социокультурной технологии дает возможность эффективно организовывать деятельность учащихся по освоению понятий
и категорий курса, обеспечивает целостное развитие восприятия, мышления, чувствования, духовности и других высших психических
функций индивидуума
Применение
истоковской
технологии
основано
на
знании
преподавателем
технологии
эффективных
коммуникаций
и
социокультурного менеджмента, что позволяет перейти от знаковой передачи содержания материала и ориентации на себя к эффективному
взаимодействию с учащимися через присоединение к особенностям восприятия, мышления, чувствования учащихся, развивая их мотивацию к
самосовершенствованию.
Решая задачи, связанные с освоением содержания курса, пристальное внимание педагог уделяет развитию коллектива учащихся,
развитию единого контекста в группе, благодаря чему происходит самоутверждение каждого и группы в целом.
В соответствии с целями основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС НОО результаты духовно –
нравственного развития и воспитания обучающихся могут быть представлены через:
- овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно – нравственных ценностей и категорий;
- приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям российской цивилизации;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие управленческих способностей;
- наполнение духовным смыслом уклада жизни и социокультурного пространства, окружающего обучающегося;
- развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению;
27
- создание условий для успешной адаптации обучающегося в образовательном учреждении, социальной среде на основе единой системы
ценностей, образовательных технологий и активных форм обучения.
Обобщенный результат освоения обучающимися курса «Истоки» и основной образовательной программы начального общего образования
может быть представлен в следующих личностных характеристиках выпускника («портрет выпускника начальной школы»), который
представлен в Стандарте:
 любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
 владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
 любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
 выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Форма контроля

оценивающий тренинг, творческая работа, тест.
28