Предмет: математика Класс:1 Тема: Римские цифры Форма: урок открытия новых знаний

Предмет: математика
Класс:1
Тема: Римские цифры
Форма: урок открытия новых знаний




Цели: Образовательные:
o познакомить с историей римской нумерации и римскими
цифрами в пределах 10;
o научить читать, записывать римские цифры и выполнять с ними
элементарные арифметические действия;
o совершенствовать вычислительные навыки.
Воспитательные:
o формировать интерес к изучению истории и познавательный
интерес;
o формировать умение слаженно работать в группе, оказывать
взаимопомощь;
o формировать умение быстро и эффективно распределять и
ответственно выполнять обязанности;
o формировать умения ставить перед собой учебные задачи,
объективно оценивать результаты своей деятельности.
Развивающие:
o развивать познавательные психические процессы: память,
внимание, воображение, логическое мышление;
o развивать наблюдательность;
o развивать речь.
Здоровьесберегающие:
o учитывать индивидуальные особенности учащихся, создавать
ситуацию успеха, обеспечивать моменты эмоциональной и
физической разрядки, чередовать различные виды деятельности,
подобрать оптимальный темп ведения урока и способ рефлексии.
Ход урока
I Орг. момент
II Актуализация знаний
Чем отличается число от цифры?
Что такое цифры?
Что можно записать с помощью цифр?
Что делаем с числами?
Решите примеры. Показываю карточку. Дети пишут ответы через клетку в
тетради.
4+39-2=
10-5=
V-I=
III Постановка проблемы
Все ли выполнили задания?
В чем сложность?
Кто знает, что это за знаки?
У вас на партах лестница из 3 ступенек. Если вы ничего не знаете про эти
числа, нарисуйте себя (человечка) на первой ступени. Если вы что-то
слышали, на второй и если вы знаете всё на последней – третьей ступени.
IV Сообщение темы и целей урока
Чем будем заниматься на уроке?
V Открытие нового знания
Как думаете, почему цифры назвали римскими?
Чтобы узнать. Как они возникли, предлагаю отправиться в экскурсию на 2
тыс. лет назад, в др. Рим.
У древних людей кроме каменного топора и шкуры вместо одежды, ничего
не было. Поэтому первобытному человеку приходилось считать не так уж
много.
Ну а первыми помощниками при счёте много веков назад также как и сейчас
являлись …пальцы, камешки и конечно, палочки.
Но позже возникла проблема… Как запомнить, кто кому сколько должен
монет? Сколько народилось жеребят? Сколько корзин зерна собрано.
Возникла необходимость записывать числа. И тогда древние люди стали
изобретать цифры.
Древние индейцы рисовали вместо самих цифр страшные головы, как у
пришельцев.
Народы Древней Азии при счёте завязывали узелки на шнурках разной
длины и цвета.
В Древнем Египте изобрели счёты.
В Древней Индии изобрели для каждой цифры свой знак.
Чуть позже древние арабы упростили эти значки и они стали выглядеть вот
так.
А в Древнем Риме пошли по самому простому и одновременно самому
гениальному пути. Древние римляне для записи своих чисел отталкивались
от изображения руки человека.
Вот, например, числа I, II, III сравнивали с 1, 2 и 3 пальцами. Этими цифры
мы уже умеем записывать? (на доске карточки с числами I II III)
Но как записать число 4? Для этого, как ни странно, нужно сначала узнать
написание числа 5. Отгадку найдём всё там же в руке.
Положите свою ладонь на парту, где «прячется» цифра 5 .
На что она похожа?
На галочку, на букву V в латинском алфавите и т.д. (На доске появляется
карточка с цифрой V)
Из скольких 5-к состоит число 10?
Учитель показывает на руках цифру X, одна из них смотрит вверх, а другая
вниз. (Закрепляю на доске цифру X, поочерёдно составляя её из 2 V-к)
Её и записывают как букву икс, потому что так удобнее.
И всё-таки мы совсем забыли о цифре 4… Думаете запутались?
Конечно, нет. Просто без цифр V и X невозможно записать все
пропущенные нами цифры. Оказывается, запись этих цифр основана на
математических действиях – сложении и вычитании. Если цифра меньше V
на I, то эта единица помещается слева от числа V. Если больше, то палочки
будем приписывать справа. Кто догадался, как записать цифру 4?
Палочка и пять, один и пять римскими и др.
Как запишем шесть, семь, восемь.
Дети отвечают и выкладывают цифры на палочках, учитель вывешивает
карточки с цифрами и проверяет детей.
А теперь подумайте, как запишем число 9?
От 10 отнимем 1 → IX.
VI Физминутка
VII Первичное закрепление
1. Для чего же нам знать римские цифры? Где их можно встретить?
(Обозначение столетий, глав в книгах, циферблат, сот. телефон)
Поиграем, вам нужно набрать номер телефона 43-16-75. Запишите номер в
тетради через клетку, 1 ученик у доски. Проверка.
2. №5 с 40. 1 ученик у доски.
VIII Итог урока
Какая цель была в начале урока?
Для чего нужно знать римские цифры?
IX Рефлексия
А теперь подумайте каждый сам, как каждый из вас усвоил новые звания.
Если вам всё понятно, нарисуйте человечка, т.е себя, на 3-ей ступени, если
остались сомнения – на 2ой, если вы ничего не узнали на уроке – на 1ой.
Покажите свои ступени.
X Дом. задание
Дома узнать, почему же люди всё-таки выбрали для использования не
римские цифры, а арабские