МОУ Бряндинская СОШ

МОУ Бряндинская СОШ
Рассмотрено на МО учителей — предметников
Согласовано
Утверждаю
Протокол № ____ от «____»__________ 20 __года
от «___»__________ 20 __года
от «___»__________ 20 __года
Руководитель МО _______ (Т,В. Сулейманова)
Зам., директора по УВР ________(Г.А. Гайнуллина)
Директор школы: _______(Е. А. Авакова)
Рабочая программа по истории
5 класс
(базовый уровень)
на 2012 —2013 учебный год
всего 70 часов (2 часа в неделю)
Рабочая программа составлена на основе пособия для учителей общеобразовательных учреждений «Всеобщая история. Рабочие
программы предметная линия учебников А.А. Вигасина — А.С. Сороко -Цюпа 5-9 классы.» [А. А. Вигасин, Г. И. Годера, Н.И.
Шевченко и др.] Москва. Просвещение, 2011г.
Учебник: История древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая /Москва. Просвещение, 2011.
учитель: Энне Юлия Сергеевна
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе пособия для учителей общеобразовательных учреждений «Всеобщая история.
Рабочие программы предметная линия учебников А.А. Вигасина — А.С. Сороко -Цюпа 5-9 классы.» [А. А. Вигасин, Г. И.
Годера, Н.И. Шевченко и др.] Москва. Просвещение, 2011г.
Обучение ведется по учебнику «История древнего мира» для 5 класса под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера,
И.С. Свенциской, Москва «Просвещение», 2011 г.
На изучение курса отводится 70 часов, 2 часа в неделю.
В курсе «История древнего мира» происходит знакомство учащихся с процессом формирования человека и человеческого
общества, с важнейшими цивилизациями древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация»
противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и
определение сущности являются спорными и неопределенными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей
образованности. При отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии
мировой культуры.
Исходя из задачи курса формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира современного.
В соответствии давней историографической и дидактической традицией курс предусматривает знакомство с образцами
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные
формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину
(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий — буддизма и христианства);
- Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил свой позитивный след в
истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
В конце изучения курса «История Древнего мира» учащиеся должны знать:
- Различные формы социального и политического строя
- Наиболее ярких личностей древнего мира и их роль в истории и культуре;
- Историю становления мировых религий — буддизма конфуцианства, христианства,
- Достижения науки и культуры древних народов: письменность, алфавит, цифры, бумага, часы, календарь, библиотека, театр,
музей, школа, астрономия, геометрия, история.
- Знаменитые древние постройки в Египте, Вавилоне, Китае, Греции, Риме
- Имена древних поэтов и писателей их произведения
- Исторические даты относящиеся к изучаемому периоду, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова
В конце изучения курса «История Древнего мира» учащиеся должны овладеть умениями:
- В связной монологической форме пересказать текст учебника,
- Воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
- Раскрыть содержание иллюстрации;
- Сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- Спорить и отстаивать свои взгляды;
- Анализировать исторический источник;
- Оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений;
- Читать историческую карту, определять местоположение историко — географических объектов.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Практические
навыки и
умения
Д/З
История
Всеобщая
история
История
Древнего мира
Исторический
источник
Археология
Продолжить
формирование
умений:
*работать со
справочным
аппаратом
книги.
*пересказывать
содержание
текста учебника
стр. 6
читать
пересказывать
Историческая
карта
Стороны света
Условные
знаки
Формировать
умения отличать
историческую
карту от
географической
показывать
необходимые
объекты на карте
Записи в
тетради
Год
Век
Столетие
Тысячелетие
Наша эра
До нашей эры
Формировать
умение счета
лет в истории.
стр. 28-3О
читать
пересказывать
вопросы
1-8 стр. 3О
составить
задачу по типу
задач учебника
Введение (3 часа)
1
2
3
Откуда мы
знаем, как
жили наши
предки.
История на
карте
Счет лет в
истории
1
1
1
Представление о предмете
изучения истории
Древнего мира. Роль
археологических раскопок
в изучении истории
Древнего мира. Древние
сооружения как источник
наших знаний о прошлом.
Представление
письменных источниках.
Историческая карта и её
значение при изучении
истории
Представление о счете
времени по годам в
древних государствах.
Представление о
христианской эре
Особенности обозначения
дат до нашей эры
(«обратный» счет лет).
Понятия «год», «век»,
«столетие», «тысячелетие»
выучить новые
термины
памятка
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Раздел 1 Жизнь первобытных людей. (6 часов)
Тема 1 Первобытные собиратели и охотники. (3 часа)
4
§1 Древнейшие
люди.
1
5
§ 2 Родовые
общины
охотников и
собирателей.
1
Понятие «первобытные
люди». древнейшие
люди. Современные
представления о месте и
времени их появления;
облик, отсутствие
членораздельной речи,
изготовление орудий как
главное отличие от
животных.
Представление о
присваивающем
хозяйстве:
собирательство и охота.
Невозможность для
людей прожить в
одиночку. Овладение
огнем.
Постепенное расселение
людей в Евразии. Охота
как главное занятие.
Изобретение одежды из
звериных шкур, жилищ,
копья и гарпуна, лука и
стрел.
Родовые общины
охотников и собирателей.
Собирательство
Орудие труда
Человеческое
стадо
Присваивающее
хозяйство
2 млн. лет
назад
- появление
человека.
1 млн. лет
назад
- люди
овладели
огнём
продолжить
формирование
умений:
*описывать
иллюстрации
учебника,
*познакомить
учащихся с
исторической
картой,
*формировать
умение
работать с
исторической
картой.
§1
стр. 8-11
вопросы
1-5 стр. 11
выучить новые
термины
* подумать, что
означает
выражение
«труд создал
человека»
Человек
разумный
Родовая община
Сородичи
100 тыс. лет
Назад - начало
ледникового
периода
40 тыс, лег
назад
-появление
«человека
разумного»,
родовых
общин.
Продолжить
формирование
умения
самостоятельно
составлять
рассказ по
иллюстрации
учебника
§2 стр. 11-14
вопросы
1-4 стр. 14
выучить новые
термины
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
6
§3
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
1
Возникновение искусства
и религии. Изображение
животных и человека.
Представление о
религиозных верованиях
первобытных охотников
и собирателей.
Альтамира
Искусство
Религия
Обряд
душа
Страна мёртвых
Оборотни
Саутуола —
испанский
археолог
40 тыс. лет
назад
-появление
искусства и
религиозных
верований
Практические
навыки и
умения
Продолжить
формирование
умений:
*рассуждать;
*логически
мыслить;
*элементарно
анализировать
исторические
факты
Д/З
Продолжить
формирование
умений
*подтверждать
выводы
примерами
*пересказывать
содержание
учебника;
*описывать
факты (орудия
труда, условия
жизни, способы
охоты).
§4
§3 стр. 14-17
вопросы
1-4 стр. 17
выучить новые
термины
*подготовить
сообщение:
Как возникло
скотоводство
Тема 2 Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа)
7
§4
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
Понятие
«Западная Азия».
Представление о
зарождение
производящего
хозяйства:
земледелие и
скотоводство и ремесла
— гончарство, прядение,
ткачество. Основные
орудия труда
земледельцев: каменный
топор, мотыга, серп.
Изобретение ткацкого
станка.
Последствия перехода к
производящему
хозяйству
Земледелие
Скотоводство
Мотыга Серп
Прядение
Ткачество
Племя
Старейшина
Совет
старейшин
духи
Боги
Молитва
Жертва
Идол
Производящее
хозяйство
10 тыс. лет
назад —
появление
земледелия
10 Тыс. лет
назад —
появление
скотоводства
стр.20-23
вопросы
1-З стр.23
выучить новые
термины
* вопрос 4
стр.23
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
8
§5
Появление
неравенства и
знати.
1
Развитие ремесел:
появление гончарного
круга.
Начало обработки
металлов. Представление
о распаде рода на семьи.
Появление неравенства
(знатные и незнатные;
богатые и бедные).
Соседская
община
Неравенство
Ремесло
Ремесленник
Плуг
Гончарный круг
Знать
Вождь
Царь
Раб
7 тыс. лет
назад появление
соседской
общины,
неравенства и
знати
Продолжить
формирование
умений
*сравнивать и
описывать
орудия труда;
*выделять на
элементарном
уровне
причины
исторических
событий.
§5
стр.24-27
вопросы
1-4 стр. 27
выучить новые
термины
подготовится к
ПОУ
вопросы
1-8 стр. 27
Повторить§ 1-5
термины, даты.
9
От
первобытности
к цивилизации.
1
Представление о
переходе от
первобытности к
цивилизации (появление
городов, государств,
письменности).
Цивилизация
Государство
Территория
Царь
Каша
Письменность
Города
Продолжить
формировать
умений
* мыслить
логически;
*рассуждать,
*анализировать
исторические
факты.
Стр. 32 Читать,
пересказывать
10
ПОУ “Жизнь
первобытных
людей».
1
Значение первобытной
эпохи в истории
человечества.
вопрос 9 стр.27
составить
кроссворд
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Продолжить
формирование
умений:
*работать с
исторической
картой, текстом
учебника,
историческими
источниками;
*делать
несложные
выводы
§6
стр.33-35
вопросы
1-4 стр. 35
выучить новые
термины
Продолжить
формирование
умений
*использовать
документы как
источник
знаний;
*распознавать
существенные
признаки и
интересы
различных
общественных
групп.
§7
стр. 35-39
вопросы
1-2 стр. 39
выучить новые
термины
* вопрос
3 стр. 39
Раздел II Древний Восток (18 часов)
Тема 1 Древний Египет (7 часов)
11
§6
Государство на
берегах Нила.
1
Местоположение и
природные условия
Древнего Египта
(разливы Нила, жаркий
климат). Земледелие как
главное занятие.
Оросительные
сооружения (насыпи,
каналы, шадуфы).
Возникновение единого
государства в Египте,
Города - Мемфис, Фивы
Нил
Папирус
Пороги
Плодородие
почв.
Дельта
Оазис
Ил
Фараон
Мемфис
12
§ 7 Как жили
земледельцы и
ремесленники
в Египте.
1
Быт земледельцев и
ремесленников Древнего
Египта.
Вельможи
Писцы
Налоги
Орошение
полей
Каналы
Шадуф
Амулеты
Появление бюрократии.
Коррупция в Древнем
Египте.
3 тыс. лет до
н.э. объединение
Южного и
Северного
Египта,
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
13
§8
Жизнь
египетского
вельможи.
1
Жизнь и служба вельмож,
Неограниченная власть
фараонов.
деспотизм
Каменная
гробница
Усадьба
Служба
вельможи
деспотизм
14
§9
Военные
походы
фараонов.
1
Египетское войско:
пехота, отряды
колесничих.
Завоевательные походы.
держава Тутмоса III.
Бронза
Боевые
колесницы
Персоналии
Даты
Тутмос III.
1500 год до
н.э. - походы
Тутмоса III.
Практические
навыки и
умения
Продолжить
формирование
умений
-анализировать
исторические
факты;
-использовать
документы как
источник
знаний;
- распознавать
существенные
признаки и
интересы
различных
общественных
групп.
Продолжить
формирование
умений
- показывать
на карте
объекты;
-использовать
документы как
источник
знаний;
- распознавать
существенные
признаки и
интересы
различных
общественных
групп.
Д/З
§8
стр. 39-43
вопросы
1-2 стр. 43
выучить новые
термины
* подготовить
сообщение о
египетских
боевых
колесницах
* вопрос 3
стр. 43
§9
стр. 43-48
вопросы
1-5 стр. 48
выучить новые
термины
* вопрос 6
стр. 48
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
15
10 Религия
древних
египтян.
1
Религия древних
египтян.
Священные животные,
боги (Амон — Ра, Геб и
Нут, Осирис и Исида, Гор,
Анубис, Маат).
Миф об Осирисе и Исиде.
Суд Осириса в «царстве
мертвых»,
Обожествление фараона.
Храм
Жрец
Миф
Мумия
Гробница
Саркофаг
§ 11
Искусство
древнего
Египта.
1
Искусство древних
египтян.
Строительство пирамид.
Большой Сфинкс.
Храм, его внешний и
внутренний вид.
Раскопки гробниц.
Находки произведений
искусства в гробнице
фараона Тутанхамона.
Особенности
изображения
человека в скульптуре и
росписях. Скульптурный
портрет.
Статуя
Рельеф
Роспись
Пирамиды
«Семь чудес
света»
Сфинкс
Обелиск
Колонна
Портрет
16
Персоналии
Даты
Фараон
Тутанхамон.
26000 год до
н.э. –
построена
самая высокая
пирамида пирамида
Хеопса
Практические
навыки и
умения
Продолжить
формирование
умений
-анализировать
исторические
факты на
элементарном
уровне
- делать
несложные
выводы
-пересказывать
содержание
текста
учебника
Продолжить
формирование
умений
-анализировать
исторические
факты на
элементарном
уровне
- делать
несложные
выводы
-описывать
иллюстрации
учебника
- использовать
документы как
источник
знаний;
Д/З
§ 10
стр. 48-53
вопросы
1-4 стр. 53
выучить новые
термины
§ 11
стр. 53-57
вопросы
1-4 стр. 57
Выучить
новые
термины
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
17
§ 12
Письменность
и знания
древних
египтян.
1
Иероглиф
Папирус
Свиток
Шампольон французский
ученый.
ПОУ
«древний
Египет».
1
Особенности
древнеегипетского
письма.
Материалы для письма.
Школа: подготовка
писцов и жрецов.
Научные знания
(математика,
астрономия).
Солнечный календарь.
Водяные часы.
Произведения
литературы:
хвалебные песни богам,
повесть о Синухете,
поучения писцов, «Книга
мертвых»,
Достижения древних
египтян (земледелие
основанное на орошение;
каменное строительство;
скульптурный портрет;
письменность;
календарь).
Неограниченная власть
фараонов.
Представление о
загробном воздаянии
(суд Осириса и клятва
умершего).
18
Практические
навыки и
умения
Продолжить
формирование
умений
-анализировать
исторические
факты на
элементарном
уровне
- делать
несложные
выводы
-пересказывать
содержание
текста
учебника
Д/З
Продолжить
формировать
умений
- мыслить
логически;
- рассуждать,
-анализировать
исторические
факты.
Нарисовать
рисунок
«древний
Египет»
§ 12
стр. 60-62
вопросы
1-4 стр. 62
выучить новые
термины
подготовится к
ПОУ
Повторить
§ 6 - 12
термины, даты.
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
5 тыс. лет назад
- возникновение
государств в
древнем
Двуречье.
Продолжить
формирование
умений
- сравнивать
природные
условия разных
стран
- работать с
исторической
картой
- использовать
документы как
источник
знаний;
§ 13
стр. 63-66
Дата
Тема 2 Западная Азия в древности (7 часов)
19
§ 13 Древнее
Двуречье.
1
Двуречье в древности.
Местоположение и
природные условия
Южного Двуречья (жаркий
климат; разливы Тигра и
Евфрата, плодородие почв;
отсутствие металлических
руд, строительного камня и
леса).
Использование глины в
строительстве, в быту, для
письма.
Земледелие, основанное на
искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Религиозные верования
жителей двуречьн. Боги
Шамаш, Сии, Эа, Иштар.
Ступенчатые башни—
храмы. Клинопись.
Писцовые школы. Научные
знания (астрономия,
математика). Литература:
сказание о Гильгамеше.
ограничение долгового
рабства;
Клинопись
Зиккурат
вопросы
1-3 стр.66
выучить новые
термины
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
20
§ 14
Вавилонский
царь Хаммурапи
и его законы.
1
Древневавилонское
царство. Законы
Хаммурапи:
Закон
Ростовщик
Хаммурапи вавилонский
царь
1792—1750
Продолжить
формирование
умений
- элементарно
§ 14
стр. 66-70
представление о талионе
вопросы
Дата
(«око за око, зуб за зуб»), о
неравенстве злодей перед
законом.
Появление бюрократии
коррупции в Шумере.
21
§ 15
Финикийские
мореплаватели.
1
§ 16
Библейские
сказания.
1
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
23
§ 17
1
22
Древнееврейское
и
Города Финикии — Библ,
Сидон, Тир.
Виноградарство и
выращивание оливок.
Ремесла: стеклоделие,
изготовление пурпурных
тканей.
Морская торговля и
пиратство.
Основание колоний
вдоль побережья
Средиземноморья,
древнейший алфавит.
Древние евреи.
Представление о Библии
и Ветхом Завете. Понятие
«единобожие».
Библейские мифы и
сказания (о первых
людях, о всемирном
потопе, Иосифе и его
братьях, Моисей выводит
евреев из Египта).
Моральные нормы
библейских заповедей.
Базовый минимум
Библейские предания о
героях.
годы до н.э. —
правление царя
Хаммурали в
Вавилоне,
Колонии
Алфавит
анализировать
документы
использовать
как источник
знаний,
- делать
выводы
1-4 стр. 70
выучить новые
термины
Продолжить
формирование
умений
- сравнивать
природные
условия
разных стран
- работать с
исторической
картой
- использовать
документы как
источник
знаний;
Продолжить
формирование
умений
- давать
развернутый
ответ и отзыв
на него
- составлять
рассказ на
основе текста
учебника
§ 15
стр. 70-73
вопросы
1-3 стр. 73
выучить новые
термины
Кочевники
Едино божие
Библия
Ветхий завет
Заповеди
Скрижали
Завет
Иосиф
Моисей —
библейские
герои.
§ 16
стр. 74-77
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Самсон и Далила;
Давид и Голиаф
Продолжить
формирование
§ 17
стр. 78-81
вопросы
1-3 стр. 78
выучить новые
термины
Дата
царство.
24
§ 18
Ассирийская
держава.
Борьба с
филистимлянами.
древнееврейское царство
и его правители: Саул,
Давид, Соломон.
Иерусалим как столица
царства. Храм бога Яхве.
1
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
25
§ 19
Персидская
1
Начало обработки
железа. Последствия
использования железных
орудий труда.
Ассирийская держава:
новшества в военном
деле (железные оружие,
стенобитные орудия,
конница как особый род
войск).
Ассирийские завоевания.
Ограбление
побежденных стран,
массовые казни,
переселение сотен тысяч
людей.
Столица державы
Ниневия. Царский дворец
Представление об
ассирийском искусстве
(статуи, рельефы,
росписи). Библиотека
Ашшурбанапала.
Гибель Ассирии.
Базовый минимум
Три царства в Западной
Азии: Нововавилонское,
Ниневия
Таран
Держава
— герои
древнееврейских
преданий
Саул - первый
царь еврейского
царства
Соломон
мудрейший царь
еврейского
царства
умения
составлять
рассказ ка
основе текста
учебника
Ашшурбананал
— один из
царей
Ассирийской
державы собрал
большую
библиотеку из
глиняных книг
Продолжить
формирование
умений
- работать с
исторической
картой
- использовать
документы как
источник
знаний;
- рассуждать
- делать
несложные
выводы
§ 18
стр. 82-86
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Крез —
богатейший
Продолжить
формирование
§ 19
10 век до н.э.
человек начал
широко
применять
железо
8-7 век до н.э.
ассирийские
завоевания
создание
огромной
державы
612 г до н.э. —
гибель
Ассирийской
державы
Понятия
вопросы
1-З стр. 81
Выучить новые
термины
вопросы
1-4 стр. 86
Выучить новые
термины
* подготовить
сообщение о
Крезе стр. 155
Дата
держава «царя
царей».
Лидийское, Мидийское.
Город Вавилон и его
сооружения. Начало
чеканки монет в Лидии.
Образование Персидской
державы (завоевание
Мидии, Лидии. Вавилонии,
Египта). Цари Кир I, Дарий I.
«царская дорога» её
использование для
почтовой связи.
Взимание налогов
серебром.Состав войска
«бессмертные», полчища,
собранные из покоренных
областей).
лидийский царь.
Кир I—
основатель
персидского
государства
Дарий I —
могущественный
персидский царь
538 г до н.э.
- завоевание
персами
Вавилона
525 г до на.
- завоевание
персами Египта
умений
- работать с
исторической
картой
- использовать
документы как
источник
знаний;
- рассуждать
- делать
несложные
выводы
стр.86-90
вопросы 1-З
стр. 90
Выучить новые
термины
Продолжить
формирование
умений
- сравнивать
природные
условия
разных стран
- работать с
исторической
картой
- составлять
рассказ на
основе текста
учебника
§ 20
стр.91-95
Тема З Индия и Китай в древности (4 часа)
26
§ 20
Природа и
люди древней
Индии.
1
Объединение Индии под
влиянием Ашоки.
Местоположение и
природа древней Индии.
Реки Инд и Ганг.
Гималайские горы,
джунгли, древнейшие
города.
Сельское хозяйство,
Выращивание риса,
хлопчатника, сахарного
тростника.
Религиозные верования
(почитание животных;
боги Брахма, Ганеша;
вера в переселение душ).
Сказание о Раме.
Ашока —
индийский царь
объединивший
индийские
царства.
3 век до н. э. —
объединение
индийских
царств под
властью Ашоки
вопросы
1-З стр. 95
Выучить
новые
термины
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
27
§ 21
1
Представление о кастах.
Каста
Сиддхартха
Продолжить
формирование
§ 21
Дата
Индийские
касты.
Брахман
Отшельник
Неприкасаемые
Буддизм
Цифры
Шахматы
Гаутама
(Будда)—
индийский
принц,
основатель
буддизма
умений
- добывать
знания из
текста
учебника и
дополнительно
го материала
- выделять
главное из
текста
- заполнять
таблицу
стр. 95-100
Местоположение и
природа Древнего Китай.
Реки Хуанхз и Янцзы.
Учение Конфуция:
- уважение к старшим;
- мудрость - в знании
старинных книг;
- отношение правителя и
народа;
- нормы поведения
Китайские иероглифы и
книги.
Добродетели
Конфуций
(550-479 гг.
до н.э.) —
великий
китайский
мудрец,
основатель
конфуцианства.
Продолжить
формирование
умений
- правильно
показывать на
карте
исторические
объекты
- работать с
текстом
учебника
- делать
несложные
выводы
§ 22
стр. 100-103
Периоды жизни
брахмана.
«неприкасаемые».
Возникновение буддизма
(легенда о Будде,
отношение к делению
людей на касты,
нравственные нормы).
Индийские цифры,
Шахматы.
вопросы
1-З стр. 100
Выучить
новые
термины
Древнеиндийский трактат
о коррупции. Отношение к
взяточничеству в мировых
религиях(буддизме).
28
§ 22
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций.
1
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
29
§ 23
1
Объединение Китай при
Государство
Цинь Шихуан —
Продолжить
§ 23
вопросы
1-3 стр. 104
Выучить
новые
термины
Дата
Первый
властелин
единого Китай.
Цинь Шихуане.
Расширение территории.
Строительство Великой
Китайской стены.
деспотизм властелина
Китая. Возмущение
народа.
Свержение наследников
Цинь Шихуаня.
Шёлк.
Великий шёлковый путь.
Чай. Бумага. Компас.
Завоевательные
войны
Деспотизм
правитель
царства Цинь
объединивший
Китай в единое
государство.
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям и
личностям
стр. 104-108
Продолжить
формирование
умений
- сравнивать
исторические
явления в
различных
странах,
выделяй
сходство и
различий
- высказывать
суждения
- делать
несложные
Выводы
Составить
кроссворд
Практические
навыки и
умения
Д/З
221 г. до на.
- объединение
Китая в единое
государство
Цинь Шихуаном
вопросы
1-5 стр. 108
Выучить новые
термины
подготовится к
ПОУ
вопросы
1-12 стр. 110
Отношение к взяточничеству
в мировых
религиях(конфуцианстве).
30
ПОУ «Западная
Азия, Индия и
Китай в
древности».
1
Вклад народов Древнего
Востока в мировую
культуру.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Дата
Раздел Ш древняя Греция (19 часов).
Тема 1 Древнейшая Греция (5 часов).
31
§ 24
Греки и
критяне,
1
32
§ 25
Микены и
Троя.
1
Местоположение и
природные условия
Греции. Горные хребты,
разрезающие страну на
изолированные области.
Роль моря в жизни греков.
Отсутствие полноводных
рек. Древнегреческие
города: Микены, Тиринф,
Пилос. Афины и Критское
царство. Раскопки дворцов.
Росписи. Морское
могущество царей Крита.
Таблички с письменами.
Гибель Критского царства.
Микенское царство.
Каменное строительство
(Микенская крепость;
царские гробницы).
древнейшее греческое
письмо.
Заселение островов
Эгейского моря.
Сведения о воине с
Троянским царством.
Мифы о начале Троянской
Воины.
Вторжение с севера
воинственных племен.
Упадок хозяйства и
культуры.
Фреска
Понятия
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
33
§ 26
1
Поэма Гомера «Илиада».
Эгей
Тесей
Ариадна
Дедал
Икар
герои греческих
мифов
3,5 тыс. лет до
н.э.. —
образование
греческих
государств на
Балканском
полуострове
Продолжить
формирование
умений
- сравнивать
природные
условия
разных стран
- работать с
исторической
картой
- составлять
рассказ на
основе текста
учебника
Генрих
IIIлиман
(1822— 1890)—
известный
археолог
производил
раскопки на
месте города
Троя
Афина, Гера
Афродита
Парис Елена
Минелай —
герои мира о
начале Троянской
войны.
1200 год до на.
- начало
Троянской
войны
Продолжить
формирование
умений
- добывать
знания из
текста
учебника и
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Гомер —
Продолжить
§ 26
§ 24
стр. 112-116
вопросы
1-5 стр. 116
Выучить
новые
термины
* подготовить
сообщение
стр. 118-119
Миф о начале
Троянской
войны
§ 25
стр. 116-119
вопросы
1-5 стр. 120
Выучить
новые
дополнительного термины
* подготовить
материала
сообщение о
- выделять
поэте Гомере
главное из
текста
- заполнять
таблицу
Дата
Поэма Гомера
«Илиада».
великий
греческий поэт
автор поэм:
«Илиада» и
«Одиссея».
8 век до н.э.создание поэм
«Илиада» и
«Одиссея».
34
§ 27
Поэма Гомера
«Одиссея».
№
Тема урока
урока
1
Кол-во
часов
Ахиллес
Одиссей
Агамемнон
Гектор
Приам
Патрокл
Андромаха —
герои поэмы
Гомера
«Илиада»,
Алкиной
Навсикая
Полифем
Пенелопа
Телемак
Демодокл
- герои поэмы
Гомера
«Одиссея».
Поэма Гомера «Одиссея».
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
формирование
умений
- использовать
литературные
произведения
как источник
знаний
- в связной
форме
пересказывать
текст учебника
стр. 120-124
Продолжить
формирование
умений
- использовать
литературные
произведения
как источник
знаний
- в связной
форме
пересказывать
текст учебника
§ 27
стр. 124-128
Практические
навыки и
умения
читать
пересказывать
вопросы
1-2 стр. 124
читать
пересказывать
вопросы
1-4 стр. 128129
* подготовить
сообщения об
олимпийских
богах
Д/З
Дата
35
§ 28
Религия
древних греков.
1
Религиозные верования
греков.
Олимпийские боги.
Мифы древних греков о
богах и героях (Прометей,
Деметра и Персефона,
Дионис и пираты, подвиги
Геракла).
Олимп
Олимпийские
боги
Зевс, Аид
Посей дон
Гера, Артемида
Аполлон,
Афина
Афродита
Деметра
Дионис, Гефест
Гермес, Арес олимпийские
боги.
Прометей
Геракл герои мифов
Продолжить
формирование
умений
- добывать
знания из
текста
учебника и
дополнительного
материала
выделять
главное из
текста
заполнять
таблицу
§ 28
стр. 129-132
вопросы
1- 4 стр. 133
* подготовить
сообщения
1) о споре
Афины с
Посейдоном
2) о жестоких
Законах архонта
Драконта
Тема 2 Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)
36
§ 29
Земледельцы
Аттики теряют
землю и
свободу
№
Тема урока
урока
1
Начало обработки железа в
Греции. Создание греческого
алфавита (впервые введено
обозначение буквами
гласных звуков).
Возникновение
Самостоятельных государств
(Афины, Спарта, Коринф,
Фивы, Милет). Понятие
«Полис». Местоположение и
природные условия Аттики.
Неблагоприятные условия
для выращивания зерновых.
Разведения оливок и
винограда.
Знать во главе управления
Афин. Законы Драконта.
Понятие «демос».
Бедственное положение
земледельцев.
долговое рабство.
Полис.
Аттика
демос
Ареопаг
Архонты
долговое
рабство
Драконт –
архонт
(правитель)
издавший
жестокие
законы
Продолжить
формирование
умений
давать оценку
историческим
явлениям.
событиям
личностям
§ 29
стр. 133-136
вопросы
1- 4 стр. 137
*
подготовить
сообщение
О Солоне
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Дата
37
§ 30
Зарождение
демократии в
Афинах
1
38
§ 31
Древняя Спарта
1
39
§ 32
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного
и Черного
морей.
1
№
Тема урока
урока
Кол-во
часов
Борьба демоса со знатью.
Реформы Солона.
Запрещение долгового
рабства.
Перемены в управлении
Афинами.
Создание выборного суда.
Понятия «гражданин»,
«демократия».
Народное
собрание
Гражданин
демократия
Местоположение и
природные условия Локонии.
Спартанский полис.
Завоевание спартанцами
Локонии и Мессении.
Спартанцы и илоты.
Спарта - военный лагерь.
Регламентация повседневной
жизни спартанцев.
Управление Спартой: совет
старейшин, два царя —
военных предводителя,
народное собрание.
«детский способ»
голосования. Спартанское
воспитание.
Греческие колонии на
берегах Средиземного и
Черного морей. Сиракузы,
Тарент, Пантикапей,
Херсонес,
Ольвия. Причины
колонизации.
Развитие межполисной
торговли. Отношения
колонистов с местным
населением. Греки и Скифы.
Понятия «эллины», «Эллада».
Лакония
Мессения
илот
Сова
старейшин
Народное
собрание
Цари
Лаконичная
речь
Колонии
Эллины
Эллада
Базовый минимум
Понятия
Продолжить
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
§ 30
стр. 137- 140
вопросы
1- 3 стр.140
* подготовить
сообщения
1) о поэте Тиртее
2) о способе
голосования
в Спарте
Продолжить
формирование
умений
- сравнивать
управление в
разных
городахполисах
Греции
§ 31
стр. 140-144
вопросы
1- 3 стр.144
Геродот —
греческий
историк
Скил — скифский
царь
8-6 век до из.
- основание
греками колоний
на берегах
Средиземного и
Черного морей.
Продолжить
формирование
умений
-анализировать
текст учебника
- выделять
главное
§ 32
стр. 144-149
вопросы
1- 5 стр.149
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Солон — архонт
установил новые
законы, отменил
долговое рабство
594 г. до из.
- реформы
Солона в
Афинах
Дата
40
§ 33
Олимпийские
игры в
древности
Олимпийские игры общегреческие
празднества.
Виды состязаний.
Понятие атлет».
Награды победителем.
Олимпия
Атлет
Стадион
Пятиборье
Ипподром
Милон — борец
Полидам — силач
Феаген — бегун и
кулачный боец
776 г. до н.э.
- состоялись
первые
олимпийские
игры
Продолжить
формирование
умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§ 33
стр. 149-154
вопросы
1- 3 стр.154
* вопрос 4
стр. 154
41
§ 34
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве.
Греко-персидскяе войны.
Клятва юношей при
вступлении на военную
службу.
Победа афинян в
Марафонской битве,
Стратег Митиад.
Стратег
Продолжить
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
§ 34
стр. 154-158
вопросы
1- 3 стр. 158
42
§ 35
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
Нашествие войск
персидского царя Ксеркса
на Элладу.
Патриотический подъём
эллинов.
Защита Фермопил.
Подвиг трёхсот спартанцев
под командованием царя
Леонида.
Морское сражение в
Саламинском проливе.
Роль Фемистокла и
афинского флота в победе
греков.
Разгром сухопутной армии
персов при Платеях.
Причины победы персов.
Понятия «Стратег»,
«Фаланга», «Триера».
Базовый минимум
Фаланга
Триера
Мильтиад —
греческий стратег
Дарий I
могущественный
царь Персидской
державы
490 а до на.
- Марафонское
сражение
Фемистокл —
греческий стратег
Ксеркс - царь
персидской
державы
Леонид—
спартанский царь
Эсхилдревнегреческий
поэт.
480 г. до н.э.,
— вторжение
Ксеркса в
Элладу
-бой в
Фермопильском
ущелье
- Саламинское
сражение
479 г. до на.
- битва при
Платеях
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
№
Тема урока
урока
Кол-во
часов
Понятия
§ 35
стр. 158-163
вопросы
1-2стр.158
* вопрос 3
стр. 158
Д/З
Дата
Тема З Возвышение Афин в V веке до нашей эры и расцвет демократии (5 часов).
43
44
45
* 36
В гаванях
афинского
порта Пирей.
1
§ 37
В городе
богини Афины.
1
§ 38
В афинских
школах и
гимнасиях.
1
Последствия победы над
персами для Афин.
Афинский морской союз.
Военный и торговый флот.
Гавани Пирея.
Состав населения
Афинского полиса:
граждане, переселенцы,
рабы. Использование труда
рабов.
Район гончарных
мастерских Керамик.
Чернофигурный рисунок,
краснофигурный рисунок
в украшении ваз,
Агора — главная площадь
Афин.
Совет пятисот.
Акрополь.
Парфенон.
Образование афинян.
Рабы педагоги.
Начальная школа.
Палестра.
Афинские гимнасии.
Взгляды греческих ученых
на природу человека,
Афинский
морской союз,
Верфь
Пошлина
5 век до н.э. —
возвышение
Афин
Керамик
чернофигурный
рисунок
краснофигурный
рисунок
Агора
Портики
Совет пятисот
Акрополь
Парфенон
Педагог
Палестра
Гимнасия
Красноречие
Продолжить
формирование
умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§ 36
стр.163 -167
Фидий —
греческий
скульптор
(Афина, Зевс
олимпийский).
Продолжить
формирование
умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§ 37
стр.167 -172
Мирон —
греческий
скульптор
(Метатель
диска)
Поликлет —
греческий
скульптор
(Копьеносец)
Продолжить
формирование
умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§ 38
стр.173 -176
вопросы
1- 3 стр.158
вопросы
1-2 стр.172
* подготовить
экскурсию в
порт Пирей
или в Афины
вопросы
1- 3 стр. 176
№
Тема урока
урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
46
1
Возникновение театра.
Театр
Софокл —
Продолжить
§ 39
§ 39
Дата
В театре
Диониса.
47
§ 40
Афинская
демократия при
Перикле.
1
Здание древнегреческого
театра. Трагедии и комедии.
Трагедия Софокла
«Антигона». Комедия
Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль
Театральных представлений.
Сатиры
Орхестра
Скене
Трагедия и
Комедия
греческий поэт
автор трагедии
«Антигона»
Аристофан —
греческий поэт
Автор комедии
«Птицы»
Народное собрание.
Совет пятисот и их
функции.
Перикл во главе Афин.
Оратор
Перикл —
первый стратег
Афин 15 лет.
Анаксагор —
ученый, учитель
и друг Перикла.
Геродот —
ученый «отец
истории»
Аспасия — жена
Перикла
443 г. до н з. —
избрание Перикла
на должность
первого стратега.
формирование
умений
работать с
текстом
учебника
составлять
рассказ
Продолжить
формирование
умений
давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
стр.176- 181
вопросы
1-6 стр.181
§ 40
стр. 182 -186
вопросы
1-3 стр.186
Тема 4 Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 часа).
1
Ослабление греческих
полисов, в результате
междоусобиц. Возвышение
Македонии при царе
Филиппе. Влияние эллинской
культуры. Аристотель —
учитель Александра, сына
Филиппа. Македонское
войско, Фаланга. Конница.
Осадные башни.
338 год до н.э. - битва при
Херонее.
Македонская
фаланга
филиппика
Филипп царь
Македонии
Александр — сын
Филиппа
Македонского
Аристотель —
учитель
Александра
Исократ —
афинский
писатель,
сторонник
Филлиппа
Демосфен - оратор
Противник
Филипппа
Продолжить
формирование
умений
давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
§ 41
стр.187 -190
вопросы
1- 4 стр. 190
№
Тема урока
урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
49
1
Победа на берегу реки
48
§ 41
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
§ 42
Парменион —
§ 42
Дата
Поход
Александра
Македонского
на Восток.
50
51
§ 43
В Алексаидрии
Египетской.
ПОУ «Древняя
Греция».
№
Тема урока
урока
Граник.
Разгром войск Дария III у
Исса.
Поход в Египет,
Обожествление
Александра.
Основание Александрии.
Победа при Гавгамелах.
1
1
Кол-во
часов
Распад державы
Александра после его
смерти.
Египетское, Македонское,
Сирийское царства.
Александрия Египетская —
крупнейший торговый и
культурный центр
Восточного
Средиземноморья.
Вклад древних греков в
мировую культуру.
Фаросский маяк
Музей
Базовый минимум
Понятия
македонский
военноначальн
ик Дарий III —
персидский
царь Клит —
друг
Александра
334 г. до н. з. —
битва у реки
Граник
331 г. до на. —
битва у селения
Гавгамелы
Аристарх
Самосский
Эратосфен
Евклид
- великие
древнегреческие
ученые
Персоналии
Даты
стр.190 -195
вопросы
1- 4 стр. 195
Продолжить
формировани
е умений
- давать
оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
§ 43
стр.198 -201
Практические
навыки и
умения
Д/З
вопросы
1- 3 стр.201
Дата
Раздел IV Древний Рим (17 часов)
Тема 1 Рим от его возникновения до установления господства над Италией. (3 часа)
Местоположение и
природные особенности
Италии. Теплый климат,
плодородные земли,
обилие пастбищ. Реки
Тибр, По. Население
древней Италии (латины,
этруски, самниты, греки).
Легенда об основании
города Ркма. Почитатше
богов — Юпитера. Юноны,
Марса.
Возникновение
республики.
Борьба плебеев за свои
права.
Нашествие Галлов.
Установление господства
Рима над Италией.
Италия
Латины
Весталка
Ликтор
Патриции
Плебеи
Сенат
Ромул и Ран
легендарные
братья основатели
города Рим
Тарквиний Гордый
— седьмой и
последний
римский царь.
753 г. до на. —
Основание города
Рим
753 - 509 год до н.э.
- царский период
Продолжить
формирование
умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§ 44
стр.204 -208
вопросы
1- 5 стр.208
Республика
Консулы
Народный
трибун
Право вето
Пирр —
выдающийся
полководец
509 год до н.э.
начался
Продолжить
формировани
е умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§ 45
стр. 208 -211
вопросы
1- 3 стр.21
1
Выборы консулов и
принятие законов.
Сенат и его роль в Риме
Римское войско
Марсово поле
Форум
Легионы
Легионеры
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
52
§ 44
древнейший
Рим
1
53
§45
Завоевание
Римом Италии.
1
54
§46
Устройство
Римской
империи.
№
Тема урока
урока
республиканский
период
309 год до н.э.
— нашествие
галлов
§ 46
стр.212 -216
вопросы
1-3 стр.216
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Дата
Тема 2 Рим — сильнейшая держава Средиземноморья. (3 часа)
55
§ 47
Вторая война
Рима с
Карфагеном.
1
Карфаген - крупное
государство в Западном
Средиземноморье.
Первые победы Рима над
Карфагеном.
Создание военного флота.
Захват Сицилии.
Вторая война Рима с
Карфагеном.
56
§ 48
1
Установление
господства Рима
во всем
Установление господства
Рима в Восточном
Средиземноморье.
Политика Рима «Разделяй
и властвуй».
Разгром Сирии и
Македонии.
Триумф
Император
Провинции
§ 49
Рабство в
древнем Риме.
1
Завоевания Главный
источник рабства.
Использование рабов в
сельском хозяйстве, в
домах богачей. Раб —
«говорящее орудие».
Имение
Гладиатор
Амфитеатр
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Средиземноморье
57
№
Тема урока
урока
Ганнибал —
Карфагенский
полководец
Сципион —
Римский
полководец
218 г. до н.э. —
начало Второй
войны Рима с
Карфагеном.
216 г. до н.э. —
битва при
Каннах 202 год
до н.э. — Битва
при Заме
§ 47
стр.216 -220
вопросы
1-3 стр.220
Антиох —
Сирийский царь
Катон —
Римский
сенатор
§ 48
стр.221 -225
вопросы
1- 3 стр.225
§ 49
стр.226 -229
вопросы
1-3 стр.230
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Дата
Тема 3 Гражданские войны в Риме (4 часа).
58
§ 50
Земельный
закон братьев
Гракхов
1
Разорение земледельцев
Италии и его причины,
Земельный закон Тиберия
Гракха. Гибель Тиберия.
59
§ 51
Восстание
Спартака.
1
Крупнейшее в древности
восстание рабов. Победы
Спартака. Создание армии
восставших.
Их походы.
60
§ 52
Единовластие
Цезаря
1
Превращение римской
власти в наемную. Кризис
управления:
подкуп при выборах
должностных лиц. Борьба
полководцев за
единоличную власть. Красс
и Помпей. Возвышение
Цезаря.
Гражданские
войны
Югер
Диктатор
Ветеран
Коррупция в Римской империи.
Римское право о коррупции.
№
Тема урока
урока
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Тиберий Гракх
— народный
трибун
Гай Гракх - брат
Тиберия
133 г. до н.э. —
принятие
земельного
закона
Спартак —
беглый
гладиатор
Красс, Помпей,
Лукулл —
римские
полководцы
74 - 71 г. до н.э.восстание
Спартака
Гай Юлий
Цезарь —
Римский
полководец
Брут — сенатор
49 г. до н.э.захват власти в
Риме Цезарем
15 марта 44 г.
до н.э. —
заговор
убийство
Цезаря.
Персоналии
Даты
Продолжить
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
* 50
стр.230 -234
вопросы
1-3 стр.234
Продолжить
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
§ 51
стр.234 -238
вопросы
1- 3 стр.238
Продолжить
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
§ 52
стр.238-243
вопросы
1- 3 стр.243
Практические
навыки и
умения
Д/З
Дата
61
§ 53
1
Установление
империи в Риме.
Марк Антонийримский
полководец
Октавиан —
племянник
Цезаря
Клеопатра —
царица Египта
31 год до н.э. —
сражение у мыса
Акций
Поражение сторонников
республики. Борьба
Антония и Октавиана.
Роль Клеопатры в судьбе
Антония. Победа флота
Октавиана у мыса Акций.
Продолжить
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
§ 53
стр.243 -247
вопросы
1- 3 стр.27
Тема 4 Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)
62
§54
Соседи
Римской
империи.
1
63
§ 55
В Риме при
императоре
Нероне.
1
64
§ 56
Первые
христиане и их
учение.
1
Возникновение христианства.
Сыны света из Кумрана.
Рассказы Евангелий о жизни и
учении Иисуса Христа.
Моральные нормы нагорной
проповеди.
Христианская этика. Отношение
к взяточничеству в мировых
религиях (христианстве).
Христианство
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
№
Тема урока
урока
Территория империи.
Соседи Римской империи.
Отношения с Парфянским
царством.
Разгром римских войск
германцами.
Обожествление
императоров.
Нерон.
Террористические методы
правления.
Пожар в Риме и
преследования христиан
Вар - римский
полководец
Нерон Римский
император
Персоналии
Даты
§54
стр.248 -250
вопросы
1-2 стр.250
Продолжить
формирование
умений
- давать оценку
историческим
явлениям,
событиям
личностям
Продолжить
формирование
умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§ 55
стр.253 -256
вопросы
1- 2 стр.256
Практические
навыки и
умения
Д/З
§ 56
стр.256 -261
вопросы
1-4 стр.261
Дата
65
66
§57
Расцвет
империи во
2- веке.
1
§58
«Вечный город»
и его жители.
1
Расцвет Римской империи.
Возникновение и развитие
колоната.
Понятия «колоны», «рабьи с
хижиной». Правление
Траяна.
«Колонны»
«Рабы с
хижиной»
Особняки на городских
холмах Многоэтажные дома
Пантеон
Колизей
Термы
Траян Римский
император
98-117 г.
правление
Траяна
Продолжить
формирование
умений
- работать с
текстом
учебника
- составлять
рассказ
§57
стр.262 -265
вопросы
1- 3 стр.265
§58
стр.265 -270
вопросы 1-З
стр.271
Тема 5 Падение Западной Римской империи (2 часа)
67
§ 59
Римская
империя при
Константине.
68
§ 60
Взятие Рима
варварами.
№
Тема урока
урока
1
Вторжение варваров.
Правление Константина.
Признание христианства.
Варвары
Разделение Римской
империи на два государства:
Восточную и Западную
Римскую империи.
Восстания в провинциях
(Галлия, Северная Африка).
Варвары в армии.
Вторжение готов в Италию.
Кол-во
часов
Базовый минимум
Понятия
Константанримский
император
313 г. —
признание
христианства
§ 59
стр.271 -274
вопросы
1- 3 стр.274
Аларах —
вождь готов
395 г. - Раздел
Римской
империи на
Западную и
Восточную
410 г. взятие Рима
варварами.
476 г.Западная
Римская
империя
перестала
существовать
§ 60
стр.274 -281
вопросы
1- стр.281
Стр282-287
Персоналии
Даты
Практические
навыки и
умения
Д/З
Дата
69-70
Итоговое
повторение
2
Литература для учителя
Особенности цивилизации
Греции и Рима. Представление
о народовластие. Участие
граждан в управлении
государством. Любовь к
родине. Отличие греческих
полисов и Римской
республики от государств
древнего Востока.
Вклад народов древности
в мировую культуру
1) История древнего мира. 5 класс: поурочные разработки к учебнику А.А. Вигасин Арасланова О.В. Москва Вако, 2005
2) История древнего мира. Тесты 5 класс: учебно - методическое пособие Брант М.Ю. Москва дрофа 2005г.
3) История древнего мира в художественно исторических образах. сост А.В.Шестаков, О.В.Волобуев
Пособие для учителей. Хрестоматия. Москва Просвещение 1968г.
Литература для учеников
1) Юрий Зайцев Мифы древней Греции Ленинград Москва «Белый город» 2008
2) История древнего мира. 5 класс: серия «доклады, рефераты, сообщения» Абрамов И.Б. Спб Литера, 2006