Веды, Авеста, Типитака

Автор Мичкова А.И.
Учитель истории МБОУ «Школа № 154 для обучающихся с ОВЗ» г.
Перми
Урок
Тема: «Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Типитака»
Цель урока: формирование понятия «священное книги» через ознакомление с
культовыми книгами мировых религий.
Задачи урока




Сформировать представление об основных священных книгах мировых религий;
Воспитание уважительного отношения к священным религиозным книгам;
Способствовать развитию коммуникативных способностей учеников, умению
аргументировано отстаивать свою точку зрения;
Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учеников.
Виды деятельности
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным
материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания,
игры, подготовка творческой беседы с членами семьи, электронная презентация
Основные термины и понятия:
Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Беседа - диалог.
План беседы:
1. Значение книги в жизни людей.
2. Создание образа буквы, соотнесение со звуками.
3. Моя первая книга: азбука.
4. Строение азбуки.
5. Как можно научиться читать по ней (буква, слог, слово, предложение).
-Подберите прилагательные к слову «книга». Какие бывают книги? (интересные,
фантастические, познавательные и т.д.).
- Я подобрала слово «священные». Как вы это понимаете?
В словаре Ожегова С.И. дано 4 значения этого слова. Как вы думаете, какое из них подходит
нашему уроку? (чтение статей из словаря)
Какие вы знаете «священные книги»? А хотели бы узнать? Что бы вы хотели узнать?
Составление плана изучения (вместе с детьми, запись на доске):




название книги, что оно обозначает
история написания
составные части
краткое содержание книги
Прежде чем мы с ними познакомимся, мы повторим домашнее задание.
3. Проверка домашнего задания – выполнение заданий в индивидуальных
картах.
Задание – вставьте пропущенные слова в текст.
1. Иудеи ждали пророка, который избавит людей от бед и страданий и он появился,
звали его ____________. По преданию, он родился в маленьком городке ___________. Его мать
звали ____________, а отца _____________. Он собрал вокруг себя 12 ___________ и
странствовал по свету, проповедуя любовь к Богу и ближнему своему.
Основанная Иисусом религия стала называться ________________________.
2. Мухаммад родился в далёкой Аравии в городе ______________. Его жену звали
_____________. Он призывал людей уверовать в единого Бога - _____________. Новая религия
получила название ____________________.
3. Основателем буддизма считается царевич Сиддхартха _____________. Вскоре он стал
Буддой, что в переводе с древнеиндийского языка означает ________________.
4.Формулирование темы и целей урока.
1) (слайд №1).
-Как бы вы сформулировали тему нашего урока?
-Какие незнакомые слова вы увидели? Хотели бы вы узнать их значение?
-Каковы задачи урока? (повторение плана изучения).
5. Знакомство со «священными книгами».
2)(слайд № 2). Веды.
Одна из древнейший книг, которая считается священной, была написана в Индии. На
протяжении многих веков рассказы о богах индуизма передавались из уст в уста. Причем
передавались в стихотворной форме. Еще в глубокой древности все эти рассказы были
записаны и названы ведами, что в переводе обозначает «знание» или «учение». Индуистская
религиозная традиция считает Веды несотворёнными человеком вечными богооткровенными
писаниями, которые были даны человечеству через посредство святых мудрецов. Существует
четыре Веды:
Риг-веда — «Веда гимнов»
Яджур-веда — «Веда жертвенных формул»
Сама-веда — «Веда песнопений»
Атхарва-веда — «Веда заклинаний»
3)(слайд №3)
Веды содержат сказания о сотворении мира, о главных божествах индуизма, гимны
богам, а также описание ритуалов индуизма. Веды содержат мантры, которые повторяются как
молитвы и используются в различных религиозных ритуалах. Основной частью Вед являются
Самхиты — сборники мантр. В Ведах можно найти также знания по архитектуре, логике,
астрономии, политике, социологии, психологии, истории и т.д. В Ведах также описывается
процесс эволюции живого существа. Говорится, что души эволюционируют от низших форм к
высшим. Такая эволюция происходит до тех пор, пока живое существо не получит тело в
человеческой форме жизни.
Ученые предполагают, что Веды были созданы около 4500 лет назад. Для записи Вед
использовалась древесная кора или пальмовые листы. Из-за недолговечности материала, на
котором записывались Веды возраст дошедших до нас манускриптов всего нескольких сотен
лет. Древнейшие манускрипты одной из частей Вед – «Риг-веды» – датируются XI веком.
4)(слайд №4). Авеста.
- Еще одна древняя священная книга появилась в Иране. Называется она Авеста. Авеста
– это главная священная книга зороастризма (одной из древнейших религий).
5)(слайд №5).
Как и Веды, Авеста состоит из четырех частей, куда входят молитвенные песнопения,
обращения к разным богам, религиозные и юридические предписания, а также гимны.
Считается, что древнейшую часть Авесты – Гаты (Песнопения) – создал сам основатель
зороастризма – Заратустра (Заратуштра, Зороастр) и произошла это еще в 1 половине I
тысячелетия до н.э. Гаты – это 17 гимнов, каждый из которых построен как диалог Заратустры с
Ахурой-Мадзой (богом), где Заратустра задает вопросы о жизни и предназначении человека, а
мудрый бог отвечает на них. Существует легенда, что текст Авесты был уничтожен
Александром Македонским, а потом полностью восстановлен по памяти зороастрийскими
жрецами.
6)(слайд №6).Трипитака или типитака.
- Очень долго не записывалось учение самой древней религии – буддизма. Так – из уст в
уста оно распространялось по разным странам. Ученики Будды и его последователи и его
последователи собирали сведения о его жизни и том, когда, как и чему он учил людей. Для
этого потребовалось несколько столетий. И только через 600 лет, в I веке до н.э., все собранные
сведения были собраны записаны на пальмовых листьях на индийском языке пали. Эти листья,
«пали», были положены в три особые корзины. Так появилось буддийское Священное писание,
которое получило название Типитака, что обозначает «три корзины мудрости», в которых
содержаться правила поведения, притчи, беседы.
7)(слайд №7).
В 1871 году в Мьянме был созван буддийский собор, на котором около 2400 монахов
путем сверки различных рукописей и переводов создали общепринятый текст Типитаки. После
восстановления текста его вырезали на 729 мраморных плитах, для каждой из которых
построили отдельный миниатюрный островерхий храм. Так появился знаменитый храмовый
комплекс Куто-до Пайя. Куто-до Пайя – это городок-библиотека, почитаем большинством
буддистов мира.
(по ходу рассказа дети записывают основные понятия в тетрадь)
8) Комментированное чтение текста учебника (стр.16-17).
6.Обобщение пройденного урока.
-С какими священными книгами вы познакомились?
-Давайте попробуем ответить на все пункты нашего плана.
-Кто вспомнит, какие ещё книги были записаны по теме. Мы с ними познакомились? Эта тема
следующего урока.
7.Домашнее задание.
-Рассказать родителям о «ведах», « авесте», «типитаке». Найти материал о коране, библии, торе
(по желанию).