Рабочая программа 5 класс по Истории. Учебник Загладина

1
Рассмотрена
На заседании МО учителей русского
языка и литературы
Протокол № 1 от « 30 » 08. 2013 г.
Руководитель МО
___________________В.Н. Мелащенко
Согласована
С заместителем директора по УВР
_________________ Р.Н.Соломоновой
« 15 » 09. 2013 г.
Утверждена
Приказом по МОУ «СОШ № 2 г.
Зеленокумска»
№ 265 от « 15 » 09. 2013 г.
Директор МОУ «СОШ № 2 г.
Зеленокумска»
_______________________ Т.И.Токарева
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Зеленокумска Советского района» Ставропольского края
Рабочая программа
учебного предмета «История» 5 класса, базовый уровень
Учитель: Мелащенко Валентина Николаевна
Учебники
- Уколова В. И. История. Древний мир : учеб, для 5 кл, основной школы. - М.: Просвещение, 2010.
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории
Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г. и программы «История. Древний мир» под редакцией В.И.Уколовой проект Российской академии
наук, Российской академии образования, издательства «Просвещение» - российской школе» 2010 г.
г. Зеленокумск
2013-2014 учебный год
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «История. Древний мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного
общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г. и программы «История. Древний мир» под редакцией В.И.Уколовой
проект Российской академии наук, Российской академии образования, издательства «Просвещение» - российской школе» 2010 г.
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Уколова В. И. История. Древний мир : учеб, для 5 кл, основной школы. - М.: Просвещение, 2010.
- Уколова И. Е. История. Древний мир. Тетрадь-тренажер.5 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /И.Е. Уколова; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, издательство «Просвещение». - М.: Просвещение, 2010.
- Уколова И. Е. История. Древний мир. Тетрадь-экзаменатор.5 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /И.Е. Уколова; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, издательство «Просвещение». - М.: Просвещение, 2010.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов при двухчасовой недельной нагрузке.
С курса истории Древнего мира в 5 классе основной школы начинается систематическое изучение всемирной истории как особого учебного предмета, позволяющего
понять движение человечества к современному состоянию мира, помогающего молодому человеку найти своё место в мультикультурном и поликонфессиональном
обществе, определить гражданскую позицию.
Данный курс ориентирован на то, чтобы ввести учащихся в мир истории, каким он предстаёт в освещении современной наукой, и показать, что история Древнего
мира, составляющая фундамент мировой цивилизации, актуальна и для сегодняшнего дня.
Интегративная цель изучения курса истории Древнего мира в 5 классе заключается в освоении учащимися первоначальных знаний о важнейших событиях,
процессах и явлениях истории Древнего мира в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладении элементарными методами исторического познания;
формировании ценностных ориентации в ходе ознакомления с культурами, религиями, формами жизнедеятельности людей в древних цивилизациях.
Определяющая направленность курса — гуманитарный поиск, способствующий становлению исторического сознания учащихся, комплексной реализации
знаниевой, личностно-эмоциональной и деятельностной парадигм с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся.
Конкретными учебными целями курса являются:
— современное понимание истории в системе гуманитарного знания и формирования личности;
— формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
— ознакомление учащихся с новыми взглядами на происхождение человека и человеческого общества, движение человечества от первобытности к цивилизации;
— объяснение таких ключевых исторических понятий, как «цивилизация», «государство», «развитие» и др.;
— целостное и яркое описание цивилизаций Древнего мира, с особым вниманием к культурной жизни древних народов, их систем ценностей;
— ознакомление с главными религиозными системами древности;
— показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нём;
— раскрытие специфики власти и собственности в древних цивилизациях;
— освещение становления демократических форм общественного устройства и права в Древнем мире;
— характеристика выдающихся деятелей истории Древнего мира и восприятия их нашими современниками;
— раскрытие значения политического и культурного наследия Древнего мира для современности.
Успешное осуществление поставленных целей достигается путём решения основных задач учебного и воспитательного характера:
— усвоение наиболее репрезентативных, отвечающих уровню современной науки, познавательно, социально и личностно значимых знаний по истории Древнего мира;
— овладение элементарными методами работы с историческими источниками и исторической информацией;
3
— усвоение базовых понятий и терминов, умение применять их в учебном процессе и социальном общении;
— формирование на основе личностно-эмоционального осмысления истории понимания неразрывной связи поколений, места своего поколения в историческом
процессе; уважительного отношения к историческому наследию, созидательной деятельности народов, людей предшествующих эпох; стремления лично
реализовываться в качестве созидателя, а не разрушителя;
— приобщение к гуманистическим ценностям; воспитание толерантности;
— понимание значения правовых и демократических начал в истории, формирование основ гражданского самоопределения и социальной активности.
В основу курса положены следующие научные, дидактические и методические принципы:
1. Научность: сегодня в мировой исторической науке доминирует не фактологическое или социологическое, а цивилиза-ционно-гуманитарное освещение истории
Древнего мира, в центре которого находится человек — его ментальность, образ жизни, реализация в социуме, культуре, повседневности. Эти тенденции нашли
отражение в данном курсе, как и ряд новейших научных открытий, особенно в области изучения первобытности, функционирования властных структур, собственности,
управленческих механизмов в древних цивилизациях.
2. Информационность: курс освобождён от информационной избыточности. Информация строго подобрана, систематизирована, адаптирована к возрастным
особенностям восприятия учащихся 5 класса.
3. Альтернативность в подаче учебного материала: в курсе для 5 класса имеет строго взвешенный характер. Она отражена в ключевых позициях не развёрнуто, но для
того, чтобы дать понять учащимся, что существуют различные точки зрения на исторические события и процессы, и тем самым активизировать их собственный
исторический поиск.
4. Системность: направлена на формирование у учащихся понимания единства, всеобщности человеческой истории с её древнейших этапов, что исключительно значимо
для формирования у молодого поколения современного исторического мышления.
5. Синхронистичность: отражена в этом курсе не только как хронологическая характеристика. Она выступает как действенное важное средство освещения истории
древних цивилизаций в контексте единого мира, показа закономерности возникновения важнейших исторических явлений и процессов.
6. Диалогичность: предполагает возможность интерактивного познания исторического материала, диалог учащегося с учителем, автором учебника, с самим
историческим прошлым, с учащимися, которые могут придерживаться иной точки зрения.
7. Многофакторность подхода к содержанию и процессу изучения истории Древнего мира, реализуемая на эмпирическом уровне.
8. Внедрение межпредметных и внутрикурсовых связей.
9. Сочетание знаниевой основы с эмоционально-чувственным образным воздействием. Подкрепление рационально изложенного материала образными историческими
представлениями. Формирование личностно-ценностного отношения к истории. Этому способствует введение специального материала «Дети в истории».
10. Реализация деятельностного подхода к обучению. На это направлена методическая система курса (вопросы, задания, специальные исторические исследования
учащихся, контрольные материалы, иллюстративное сопровождение, схемы, карты и т. п.). Ориентация учащихся на различные уровни познавательной деятельности —
репродуктивную, преобразующую, творчески-поисковую. Использование широкого спектра форм познавательной деятельности.
СТРУКТУРА КУРСА определяется хронологическим, синхронистическим и историко-цивилизационным подходами. Выделяются разделы: «Зачем изучать
историю», «От первобытности к цивилизации», «Древний Восток» с подразделами по истории Древней Месопотамии, Древнего Египта, Восточного Средиземноморья в
древности, великих военных империй Ближнего Востока, Древней Индии, Древнего Китая; «Античность», состоящая из двух частей — «Древняя Греция» и «Древний
Рим». Внутри разделов построение учебного материала осуществляется по проблемному признаку с выделением ключевых содержательных линий — экономического,
социального, политического, культурного, религиозного развития древних цивилизаций, определяющих единство и многообразие истории Древнего мира.
ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА ИСТОРИЯ. ДРЕВНИЙ МИР 5 КЛАСС (68 Ч) В.И. Уколова
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ЗАЧЕМ ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЮ
Что такое история. Ключи к познанию прошлого. Периоды истории, исторические эпохи. Исторические источники. Науки — помощницы истории: археология,
антропология, этнография.
Счёт лет в истории. Историческая хронология. Древние календари. Лента времени. Счёт лет до нашей эры. Наша эра. История Древнего мира — часть всеобщей
истории.
ОТ ПЕРВОБЫТНОСТИ К ЦИВИЛИЗАЦИИ. ПЕРВОБЫТНЫЙ ПЕРИОД
4
Древнейшие люди. Современные взгляды на происхождение человека. Прародина человечества. Расселение древнейших людей. Человек умелый. Первые орудия и
покорение огня. Каменный век.
Появление человека разумного. Неандертальцы и кроманьонцы. Собирательство и охота, присваивающее хозяйство. Изобретения кроманьонцев. Родовые общины.
Появление человеческих рас.
Зарождение религии и искусства. Древнейшие формы религиозных верований. Духи природы и душа человека. Зарождение мифа. Художники пещер.
Древние земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия. Орудия труда земледельцев, первые выращиваемые культуры. Одомашнивание животных и
скотоводство. Переход от присваивающего к производящему хозяйству — основное содержание неолитической революции. Появление ремесла, изобретение гончарного
круга, простейшего ткацкого станка.
От неолита к медному веку. Энеолит. Строительство мегалитических сооружений. Изобретение плуга, изменения в земледелии. Соседская община. Племя. Большая
семья. Возникновение имущественного и социального неравенства. Выделение знати, вождь, дружина. Зарождение собственности, обмена.
Первые очаги цивилизаций. Первые города. Создание человеком искусственной среды обитания, бытовые преобразования. Возникновение древнейших цивилизаций.
Понятие «цивилизация». Изобретение бронзы. От бронзового века к железному.
ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Начало собственно истории Древнего мира. Понятия «Ближний Восток» и «Дальний Восток» для истории Древнего мира. Передняя и Западная Азия. Плодородный
полумесяц.
ДРЕВНЯЯ МЕСОПОТАМИЯ
Шумер: зарождение цивилизации. Природа и население Древней Месопотамии. Необходимость ирригации. Шумер — древнейшая цивилизация. Облик и язык шумеров.
Шумерские города-государства Ур, Урук, Лагаш. Цари, династии, законы. Понятие «государство». Территория, границы, казна, налоги, войско, управление
государством. Формы государства. Монархия. Подданные, рабы.
Культура Шумера. Возникновение письменности. Клинопись. Рождение литературы. Поэма о Гильгамеше. Знания шумеров. Астрономия. Математика. Обучение детей.
Древний Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Устройство общества Древнего Вавилона. Особенность «власти-собственности». Восточная деспотия. Подданные царя. Боги
и храмы Древней Месопотамии. Жрецы. Храмовые хозяйства.
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
Страна на берегах Нила и её жители. Цивилизация Древнего Египта — ровесница цивилизации Древнего Шумера. Труд и жизнь земледельцев на берегах Нила.
Оросительные сооружения. Превращение Египта в единое государство. Власть фараона. Жизнь в городе, жилища, одежда, еда. Семья и дети в Древнем Египте.
Мир пирамид. Для чего строились пирамиды. Почитание фараона как бога и воплощение этого почитания в пирамидах. Пирамида-гробница. Строители пирамид. Мир
живых и мир мёртвых. Мумии. Пирамида власти. Царь и его чиновники, писцы, пирамидальное устройство общества. Привилегированные и бесправные слои населения
Древнего Египта.
Могущество Древнего Египта. Превращение Египта в могущественную военную державу. Армия фараона. Войны и завоевания. Фараоны и покорённые народы. Слава,
запечатленная в иероглифах. Иероглифы, папирус, свиток.
Верования древних египтян. Главные боги Древнего Египта. Миф об Осирисе и Исиде. Древнеегипетские храмы. Египетское жречество. Реформы фараона Эхнатона.
ВОСТОЧНОЕ СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ В ДРЕВНОСТИ
Финикия — страна мореплавателей. Финикийцы — торговцы и строители городов. Города финикийцев Тир, Сидон, Библ, Угарит. Финикийские ремесленники,
производство пурпура, стекла. Создание алфавита и его роль в' истории культуры. Финикийская колонизация Средиземноморья. Боги финикийцев. Финикийцы и
название континента Европа.
Древняя Палестина. Переселение древних евреев в Палестину. Племенной союз Израиля. Борьба древних евреев с филистимлянами. Цари Израиля. Иерусалим. Храм
Соломона.
Библейские пророки. Ветхий Завет — часть Библии. Ветхозаветные сказания. Иудейский монотеизм. Библейские пророки Ной, Авраам, Илия, Исайя. Великий Исход.
Пророк Моисей и Десять заповедей.
ВЕЛИКИЕ ИМПЕРИИ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА
Ассирийская империя. От города Ашшур к могущественной державе. Военная мощь ассирийцев. Цари-завоеватели. Отношение ассирийцев к покорённым народам.
Глиняная библиотека царя Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
5
Нововавилонское царство. Возникновение Нововавилонского царства. Халдеи. Завоевания нововавилонских царей. Вавилонское пленение иудеев. Город Вавилон —
«царь городов», символ могущества власти и смешения народов. Ветхозаветное повествование о Вавилонской башне. Вавилонские зиккураты. Висячие сады — одно из
семи чудес света. Падение Вавилона. Библейский рассказ о пире Валтасара.
Древняя Персия — «страна стран». Возвышение Персии. Персидская империя — крупнейшее государство Древнего мира. Кир Великий, его завоевания и гибель. Дарий
I во главе «страны стран». Устройство Персидской империи. Сатрапии. Учреждение государственной почты. Обновление денежной системы. Столицы персов. Народы в
составе Персидской империи. Зороастризм — религия древних персов.
ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ
Ранние цивилизации Древней Индии. Природа и древнейшее население полуострова Индостан. Труд и занятия древнейших жителей Индии. Дравиды. Первые городагосударства, жизнь в них. Арии в Индии. Санскрит. Веды. Древние поэмы «Рамаяна» и «Махабхарата». Индуизм — религия древних индийцев. Знания древних
индийцев, цифры, изобретение нуля.
Как было устроено общество в Древней Индии. Новая религия. Варны и касты. Образ жизни представителей разных варн и каст. Возникновение буддизма. Жизнь
Будды. Государство Маурьев.
ДРЕВНИЙ КИТАЙ
Первые китайские государства. Природа и люди Древнего Китая. Берега рек Хуанхэ и Янцзы — центры формирования древнекитайской цивилизации. Первые китайские
государства. Объединение Китая. Первая Китайская империя, её император Цинь Шихуанди. Войны империи. Великая Китайская стена. Империя Хань.
Древняя мудрость и изобретения китайцев. Китайские иероглифы, изобретение бумаги, каллиграфия. Китайские мудрецы. Конфуций и его учение. Лао Цзы и даосизм.
Изобретения и открытия древних китайцев. Великий шёлковый путь.
АНТИЧНОСТЬ
Понятие «Античность». История Древней Греции и история Древнего Рима — две составные части Античности.
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Древнейшая Греция.
Территория, природа, население Древней Греции. Эллада и эллины. Области Греции. Земледелие и скотоводство. Основные греческие племена.
Боги и герои древних греков. Возникновение мира и богов. Боги-олимпийцы. Герои греков. Мифы об их подвигах. Геракл. Тесей. Персей. Значение героев в жизни
древних греков.
Первые государства на Крите. Минойская цивилизация. Первые государства на территории Европы. Держава царя Миноса. Миф о Минотавре. Дворец в Кноссе.
Минойская культура. Гибель минойской цивилизации.
Ахейская Греция. Греки-ахейцы. Города-государства. Микены. Тиринф. Войны и войско ахейцев. Троянская война. Дорийское завоевание и гибель ахейской
(микенской) цивилизации.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Гомер — самый известный сказительаэд Древней Греции. «Илиада» о заключительных эпизодах Троянской войны. Приключения
Одиссея.
ГРЕЧЕСКИЕ ПОЛИСЫ
Появление полиса. Начало возрождения Греции. Первые полисы. Отличие греческого полиса от городов-государств Древнего Востока и Ахейской Греции.
Разобщённость полисов. Превращение древнего полиса в государство. Устройство древнего полиса-государства. Войско полиса, гоплиты и фаланга. Борьба внутри
полиса. Аристократия и народ (демос).
Великая греческая колонизация. Причины и направления колонизации. Метрополии и колонии. Результаты колонизации. Колонии на северных берегах Чёрного моря.
Греки и варвары. Скифы.
Зарождение демократии в Афинах. Аристократы и демос. Реформы Солона. Установление разрядов афинских граждан. Реформы управления в Афинах. Тирания в
Афинах и её падение. Победа демократии.
Древняя Спарта. Олигархическая Спарта. Возникновение государства Спарта. Жители Спарты. Законы Ликурга. Общественное устройство Спарты. Граждане и
неграждане. Спартанская семья. Образ жизни и воспитание детей. Лаконичность.
ПОБЕДА ГРЕЧЕСКОЙ ДЕМОКРАТИИ НАД ВОСТОЧНОЙ ДЕСПОТИЕЙ
6
Греко-персидские войны. Причины войн персов с греками. Начало войны. Битва при Марафоне. Фемистокл и постройка флота. Поход Ксеркса. Битва при Фермопилах.
Саламинское
сражение. Результаты Греко-персидских войн. Причины и историческое значение победы греков.
Расцвет демократии в Афинах при Перикле. Перикл, лидер афинской демократии. Народное собрание. Суд. Граждане Афин и переселенцы (метеки). Выборы
должностных лиц. Рабство в Афинах. Строительство в Афинах при Перикле.
Греческая культура эпохи классики. Архитектура. Греческие архитектурные ордеры. Афинский Акрополь. Парфенон. Эрехтейон. Скульптура. Фидий. Мирон. Поликлет.
Праздники. Древнегреческий театр. Его происхождение. Устройство театра. Трагедия и комедия. Великие трагики Эсхил, Софокл, Еври-пид. Комедиограф Аристофан.
Философия, наука, образование. Зарождение философии. Великие философы Сократ, Платон, Аристотель. Возникновение науки истории. Геродот. Образование.
Обучение детей в Древней Греции. Школа. Обучение детей музыке, пению, письму, чтению, арифметике. Гимнастика. Воспитание мальчиков. Воспитание девочек.
Олимпийские игры. Спорт в жизни древних греков. Организация игр. Виды соревнований. Победители — олимпионики. Судьи. Выступления знаменитых поэтов,
музыкантов. Возрождение Олимпийских игр.
Жизнь в греческом городе. Повседневная жизнь греков. Греческий дом. Одежда. Еда. Распорядок дня афинского гражданина. Жизнь женщин и детей в Древней Греции.
Греция подчиняется Македонии. Усиление Македонии и ослабление Греции. Реформы царя Филиппа П. Македонская армия. Борьба греческих полисов против
македонского завоевания. Оратор Демосфен. Битва при Херонее и её последствия.
Александр Македонский и его завоевания. Первые победы Александра. Поход в Малую Азию. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Разгром державы персов. Борьба
народов Средней Азии против македонян. Индийский поход Александра. Смерть Александра в Вавилоне. Империя Александра.
Мир после завоеваний Александра Македонского. Эллинистические государства. Возникновение новых государств, царство Селевкидов, царство Птолемеев в Египте,
Македония, Пергам, Александрия Египетская. Фаросский маяк. Мусей. Александрийская библиотека, наука, учёные.
ДРЕВНИЙ РИМ. РАННИЙ РИМ
Предшественники римлян. Природа Италии. Этруски. Занятия этрусков. Верования этрусков.
Рим эпохи царей. Легенда об основании Рима. Город на семи холмах. Римские цари. Свержение царей. Тарквиний Гордый. Брут Древний. Римская гражданская община.
Гражданин римской общины, сочетание прав и обязанностей. Римский народ. Патриции и плебеи.
Ранняя Римская республика. Государственное устройство. Магистраты. Консулы. Диктатор. Сенат. Римские сословия. Борьба патрициев и плебеев. Плебисцит.
Трибуны.
Римская семья, нравы и религия. Древние нравы римлян. Римская религия: высшие боги, хранители домашнего очага. Отношение римлян к богам и духам. Римские
жрецы.
Рим завоёвывает Италию. Нашествие галлов на Рим. Самнитские войны. Аппиева дорога. Пиррова война. Завершение истории ранней республики.
ПОЗДНЯЯ РЕСПУБЛИКА
Пунические войны. Причины Пунических войн. Первая Пуническая война, её итоги. Ход второй Пунической войны. Битва при Каннах. Ганнибал. Сципион
Африканский Старший. Третья Пуническая война и окончательное падение Карфагена.
Рим превращается в мировую державу. Состав римской армии. Вооружение. Завоевание Римом Македонии и Греции. Римские провинции.
Земельные реформы братьев Гракхов. Ухудшение положения крестьян в Италии. Земельный закон Тиберия Гракха, гибель Тиберия Гракха. Деятельность Гая Гракха по
созданию римских колоний за пределами Италии. Гибель Гая Гракха. Реформы братьев Гракхов потерпели поражение.
Рабство в Древнем Риме. Источники рабства. Положение рабов. Занятия рабов. Гладиаторы. Восстание Спартака.
Гибель республики. Первая гражданская война, «новые люди» в Риме. Гай Марий и Корнелий Сулла. Популяры и оптиматы. Марианский террор. Проскрипции.
Внешние войны. Первый триумвират и его распад.
Диктатура,Цезаря. Гай Юлий Цезарь — историческая личность и легенды о нём. Мартовские иды, гибель Цезаря. Великий оратор Марк Туллий Цицерон.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАСЦВЕТ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
Рим становится империей. Третья гражданская война. Второй триумвират. Первый император Рима Октавиан Август. Единовластие Августа. Расширение Римской
империи. Первые столкновения римлян с германцами. Век «золотой латыни», поэма Виригилия «Энеида», Гораций, Меценат.
Преемники Августа. Кровавые императоры Тиберий, Калигула, Нерон. Флавии — строители империи. Колизей. Гибель Помпеев.
7
Возникновение христианства. Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Евангельская история Иисуса Христа. Апостолы. Первые общины христиан.
Возникновение церкви.
Золотой век Римской империи. Император Траян. Война с даками. Римское право. Рим — столица империи. Архитектура и строительное искусство римлян. Пантеон.
Римляне в повседневной жизни. Жилища римлян. Одежда римлян. Еда и питьё римлян. Бани. Римская школа.
ПОЗДНЯЯ ИМПЕРИЯ
Империя в III—IV вв. Колоны и магнаты. Восстановление империи. Император — «бог и господин». Диоклетиан. Император Константин I Великий. Христианская
церковь во времена Константина. Первый Вселенский собор в Никее. Символ веры.
Падение Западной Римской империи. Великое переселение народов. Нашествие гуннов. Готы и вандалы. Последние годы Западной Римской империи.
Итоговое обобщение. Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие Древнего мира — фундамент современной цивилизации.
Литература
Методические пособия для учителя:
1. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории : пособие для учителя / Л. П. Борзова. - М.: ВЛАДОС, 2005.
2. Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5-9 классы : пособие для учителя / Е. Борзак. - Волгоград : Корифей, 2006.
3. Брант, М /О. История древнего мира. Тесты : пособие для учителя / М. Ю. Брант. - М. : Дрофа, 2001.
4. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства : практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.:
ВЛАДОС, 2003.
5. Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории Древнего мира для учащихся 5 классов / О. В. Кишенкова. - М.: Интеллект-Центр, 2009.
6. Уколова, И. Е. История Древнего мира. Задания, тесты, задачи : метод, пособие / И. Е. Уколова. - М.: Росмэн, 2005.
7. Грибов, В. С Дидактический материал : пособие для учителя / В. С. Грибов. - М.: ВЛАДОС-Пресс, 2007.
Дополнительная литература для учителя:
1. Евтухов, И. О. Материалы по истории Древнего мира и Средних веков : справ, пособие / И. О. Евтухов, В. А. Федоскин, А. А. Прохоров. - М.: Книжный дом, 2004.
2. Девятайкина, Н. И. Мифология: книга для чтения по истории и мировой художественной культуре: в 2 ч. / Н. И. Девятайкина, Е. В. Смыков, Л. Лукьянова. - М.: Центр
гуманитарного образования, 2001.
3. Яновский, О. А. Всемирная история: в 3 ч. / О. А. Яновский. - М.: Юнипресс, 2002.
4. Чернова, М. Я. Справочник учителя истории 5-11 классов / М. П. Чернова. - М.: Экзамен, 2008. .
5. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. –М.: АСТ, 1996.
Дополнительная литература для учащихся:
1.Афонъкин, С. Боги Олимпа : школьный путеводитель / С. Афонькин. - М.: Узнай мир, 2008.
2. Ботвинник, М Я. Жизнеописание знаменитых греков и римлян. Греки: пособие для учащихся / М. Н. Ботвинник. - М.: Просвещение, 2008.
3. 700 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. - М.: Вече, 2007.
4. История мировой культуры : справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. -М.: Слово, 1996.
5. Всеобщая история: новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П. Новикова. - М. : АСТ, 2010.
6. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа: книга для учащихся / К. В. Рыжов. - М.: Вече, 2001.
7. Аграшенков, А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. - М.: Вече, 2001.
8. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира: книга для учащихся / В. П. Цыбульский. - М.: Просвещение, 1982.
9. Энциклопедия для детей. Т 1: Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. – М.: Аванта+, 1996.
10. Камышанова, 3. А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира: энциклопедия / 3. А. Камышанова, К. А. Камышанов. - М. : Академия развития,
2005.
11. Пономарёв, М. В. История Древнего мира: хрестоматия для учащихся / М. В. Пономарёв, С. В. Колпаков, А. В. Абрамов. - М.: Дрофа, 2007.
12. Шинкарчук, С Л. История Древнего мира: словарь / С. Л, Шинкарчук. - М.: Литера, 2006.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Наглядно-демонстрационные пособия.
8
Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (хронологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых
событий, явлений и процессов истории).
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века».
Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX века.
Атлас «Зарубежная история», 5-11 классы. «Атлас школьника».
Атлас Всемирной истории.
Карты:
- Первобытность;
- Древний Восток;
- Древняя Греция;
- Древний Рим;
- Римская империя.
2. Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:
- электронный учебник для 5 класса «История Древнего мира» (СП);
- электронное учебно-наглядное пособие «Презентации по истории Древнего мира и Средних веков»;
- интерактивное наглядное пособие «История Древнего мира. 5 класс»;
- электронная энциклопедия «Античная мифология»;
- мультимедийное учебное пособие «История Древнего мира. 5 класс». Игровые компьютерные программы по «Всеобщей истории»;
Электронные учебные фильмы: «Древний мир», «Древний Египет», «Древняя Греция», «Древний мир».
Видеофильмы «Всеобщая история. История Древнего мира». Слайды (диайозитивы) по «Всеобщей истории».
3. Технические средства обучения.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
4. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Штатив для карт и таблиц.
Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Шкаф для хранения карт.
Ящики для хранения таблиц.
5. Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.
9
№
п/п
Тема урока
1
2
Кол
-во
час
ов
3
1
Тип урока
4
Изучение нового
материала
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
5
Знакомство с курсом «Всеобщая
история. История Древнего
мира». Цели и задачи изучения
предмета. Структура,
особенности содержания
методического аппарата
учебника.
Наука история. Особенности
изучения прошлого человечества.
Периоды истории. Исторические
источники: вещественные,
письменные. Археология.
Антропология. Этнография и
этнология.
6
Знать назначение предмета.
Уметь ориентироваться в
различных заданиях,
предложенных на страницах
учебника; выражать собственное
отношение к изучению предмета.
7
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.9
8
С.6
Тетрадь-тренажер, с.3
Атлас
Электронное
приложение
Знать основные термины и
понятия: история, дискуссия,
гипотеза, период, эпоха,
предыстория (первобытность),
история Древнего мира, история
Средних веков, история Нового
времени, история новейшего
времени. исторические
источники, археология,
антропология, этнология,
этнография. Уметь соотносить
время, даты, устанавливать
длительность и синхронность
событий.
Знать основные термины и
понятия: историческая
хронология, периоды времени,
календари древних народов,
современный календарь, отсчет
времени, понятия «наша эра»,
«до нашей эры». Лента времени.
Уметь выполнять практические
задания на счет лет
Знать основные термины и
понятия: первобытность, тип
человека, прародина
человечества, прямохождение,
человек умелый, человек
прямоходящий, австралопитек,
питекантроп, синантроп, рубило,
Устный опрос.
§1. С. 8-9, вопросы с. 9
Тетрадь-тренажер с. 4.
(№1-3). С. 5-6 (№1), с.
7(№1)
Электронное
приложение
Опрос.
Письменные
задания.
§2, С. 10-11, вопросы
с. 11
Тетрадь-тренажер с. 4.
(№4). С. 6 (№2), с.
7(№1)
Электронное
приложение
Атлас
Опрос.
Письменные
задания.
§3, с. 14-15, вопросы
№1-4, с.15
Тетрадь-тренажер с. 8.
(№1, №5аг). С. 9(№12), с. 13-14(№1),
с.15(№1), с.19(№1)
Электронное
1.
Введение.
2.
§1. Что такое история.
Ключи к познанию
прошлого.
1
Изучение нового
учебного
материала.
3.
§2. Счет лет в
истории.
1
Комбинированный
Историческая хронология.
Периоды времени. Календари
древних народов. Современный
календарь. Отсчет времени.
Понятия «наша эра», «до нашей
эры». Лента времени.
4.
§3. Древнейшие люди.
1
Изучение нового
учебного
материала.
Ближайший предок человека.
Типы древнейших людей.
Прародина человечества.
Жизнь и занятия древнейших
людей.
Первые орудия труда. Роль труда
в развитии человека. Освоение
Вид контроля,
измерители
Домашнее задание
Дата
проведения
9
10
человеком огня, способы его
добычи. Понятие о каменном
веке и его периодизации.
5.
§4. Появление
человека разумного.
1
Урок сообщения
нового
исторического
материала.
Появление человека разумного.
Характеристика неандертальцев.
Кроманьонцы – прямые предки
современных людей.
Наступление ледникового
периода. Занятия и образ жизни
первобытных людей в период
похолодания. Признаки родовой
общины. Воспитание детей в
родовой общине. Появление
человеческих рас.
6.
§5. Зарождение
религии и искусства.
1
Комбинированный
Причины появления первых
религиозных верований. Вера в
духов природы, существование
души. Почитание предков.
Магия. Тотем. Зарождение веры
в богов. Первые произведения
искусства древних людей.
7.
§6.Древние
земледельцы и
скотоводы.
1
Комбинированный
.
8.
§7. От неолита к
медному веку.
1
Урок выработки
умений и навыков
работы с
историческим
Потепление на Земле.
Возникновение земледелия.
Орудия труда древних
земледельцев, первые
сельскохозяйственные культуры.
Одомашнивание животных,
появление скотоводства.
Неолитическая революция.
Отделение ремесла от
земледелия и скотоводства.
Изобретение новых орудий:
ткацкого станка. Гончарного
круга, прялки.
Использование медных орудий
труда, вытеснявших каменные.
Строительство мегалитов.
Стоунхендж. Совершенствование
скребок, каменный век, палеолит,
мезолит, неолит. Уметь
объяснять смысл изученных
понятий и терминов.
Знать термины и понятия:
человек разумный, человек
разумный разумный, человек
современного вида,
неандерталец, кроманьонец,
ледниковый период, мамонт,
копье, наконечник, родовая
община, раса, европеоиды,
монголоиды, негроиды,
индоевропейцы, семиты.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Знать термины и понятия:
искусство, религия, магия,
колдун, шаман, духи, душа,
тотем, пещерная живопись.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
приложение
Атлас
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§4, с. 16-17, вопросы
№1-5, с. 17
Тетрадь-тренажер с. 8.
(№2,3.5 №5в). С. 1011(№3), с. 13-14(№1),
с.15(№1)
Электронное
приложение
Атлас
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§5, с. 18-19; задания
№1-5, с. 19
Тетрадь-тренажер с. 8.
(№4,5б). С. 10-11(№3),
с. 11-12(№4), с.16(№2),
с.16-17(№3)
Электронное
приложение
Атлас
§6, с. 20-21; задания
№1-3, с. 21
Тетрадь-тренажер с. 9.
(№6,7). С. 12(№5.6), с.
14(№2), с.17(№4)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
присваивающее хозяйство,
производящее хозяйство.
Земледелие, скотоводство,
неолитическая революция.
Ремесло, оседлый образ жизни,
мотыга, зернотерка, лук и
стрелы, гарпун, керамика.
гончарный круг, ткацкий станок,
прялка. Уметь сравнивать
родовую общину с группой
древнейших людей.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
медный век (энеолит), мегалиты,
соседская община, племя, плуг,
частная собственность, надел,
Опрос,
тестирование.
§7, с. 22-23, вопросы
№1-4, с. 23
Тетрадь-тренажер с. 9.
(№8,9.10). С. 14(№2), с.
11
материалом.
земледелия, изобретение плуга.
Смена родовой общины
соседской, образование племен.
Появление имущественного
неравенства, выделение знати.
имущественное неравенство,
знать, вождь, дружина. Уметь
сравнивать родовую общину с
соседской, решать
познавательные задачи.
Переход человечества от
первобытности к цивилизации.
Древнейшие города: Иерихон,
Читал-Гуюк. Признаки
цивилизации. Зарождение
древнейших цивилизаций в
долинах Нила, Евфрата, Тигра,
Инда и Хуанхэ. Изобретение
бронзы. Появление железа,
переход от бронзового века к
железному.
Знать термины и понятия:
цивилизация, первые города,
искусственная среда обитания,
письменность, бронзовый век,
железный век. Уметь работать с
текстом учебника, составлять
план ответа.
Опрос.
Тестирование
Знать все термины по изученной
теме. Уметь применять
изученное в практической
деятельности; отвечать на
вопросы; объяснять свою точку
зрения
Опрос.
Письменные
задания.
Учебник с. 26-27
Тетрадь – экзаменатор,
с. 4-23
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
древневосточные цивилизации,
Плодородный полумесяц,
ирригация, канал, дамба,
шумеры. Государство, городгосударство, династия, чиновник,
казна, закон, монархия, царь,
подданные. Уметь работать с
историческим документом.
Опрос,
тестирование
§9, с.28-31; вопросы
№1-5, с. 31
Тетрадь-тренажер с. 22.
(№2а,б,№3). С. 3334(№1), с. 42(№1)
Электронное
приложение
Атлас
9.
§8. Первые очаги
цивилизации.
1
Комбинированный
30.
Обобщающее
повторение по темам
«Зачем изучать
историю», «От
первобытности к
цивилизации.
Первобытный период»
§9.Народы Древнего
Востока. Шумер:
зарождение
цивилизации.
1
Обобщение и
систематизация
знаний.
Повторение и
обобщение.
1
Урок выработки
умений и навыков
работы с
историческим
материалом.
11.
Понятие Древнего Востока.
Местоположение и
характеристика Ближнего
Востока, Передней Азии и
Плодородного полумесяца.
Природные условия Древней
Месопотамии, ее пригодность
для хозяйственного освоения.
17(№4), с.18(№5),
с.19(№2), с. 20-21 (№1),
с.21 (№2)
Электронное
приложение
Атлас
§8, с. 24-25, вопросы
№1-4, с. 25
Тетрадь-тренажер
с.14(№2), с.19(№2,3)
Электронное
приложение
Атлас
12
12.
§10. Культура
Шумера.
1
Комбинированный
13.
§11. Древний
Вавилон. Законы
Хаммурапи.
1
Комбинированный
14.
§12. Страна на берегах
Нила и ее жители.
1
Комбинированный
15.
§13. Мир пирамид.
Общество древнего
Египта.
1
Комбинированный
16.
§14. Могущество
Древнего Египта.
Письменность
1
Комбинированный
Пиктография-первый вид
письменности. Изобретение
клинописи, история
расшифровки клинописных
текстов. Рождение литературы.
«Эпос о Гильгамеше» - шедевр
литературы шумеров. Научные
знания шумеров: астрономия,
математика. Образование и
первые школы.
Образование вавилонского
царства. Появление законов
Хаммурапи. История
археологического открытия
стелы с законами. Устройство
вавилонского общества по
законам Хаммурапи. Понятие
восточной деспотии. Религиозная
система Древнего Вавилона.
Зиккураты.
Природные условия долины
Нила, занятия ее обитателей.
Особенности земледелия в
Древнем Египте. Образование
единого древнеегипетского
государства, первые фараоны.
Образ жизни горожан.
Знать термины и понятия:
культура, пиктография,
клинопись, литература, миф о
потопе, астрономия, математика.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос,
тестирование
§10, с. 32-33; вопросы
№1-3, с. 33. Тетрадьтренажер с. 22 (№1,2в).
С. 24(№1)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия: стела,
законы Хаммурапи, восточная
деспотия, общество, раб,
язычество, жрец, храм, зиккурат.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос,
тестирование
§11, с. 34-35; вопросы
№1-4, с. 35
Тетрадь-тренажер с. 22
(№2г, 3,4). С. 24(№2),
с. 24-25(№3)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
древние египтяне, дельта, номы,
фараон, объединение.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Письменные
задания.
Предназначение пирамид
Древнего Египта. Пирамида
Хеопса. Сфинкс. Способы
строительства пирамид. История
открытия гробницы
Тутанхамона. Особенности
похоронного обряда. Устройство
древнеегипетского общества.
Положение чиновничества,
простых жителей, рабов.
Устройство древнеегипетской
армии. Появление колесниц.
Завоевание эпохи Нового
Знать термины и понятия:
пирамида, гробница, сфинкс,
мумия, саркофаг,
бальзамирование. Визирь,
министр, вельможа, писец.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Письменные
задания.
§12, с. 36-37; вопросы
№1-4, с. 37
Тетрадь-тренажер с. 28
(№5). С. 28-29(№6), с.
34-35(№2), с.36(№1),
с.42(№1)
Электронное
приложение
Атлас
§13, с. 38-39; вопросы
№1-5, с. 39
Тетрадь-тренажер с. 2527 (№4)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
завоевательные войны, армия,
пехотинец, колесница, копейщик,
Опрос.
Тестирование
Работа в
§14, с. 40-41; вопросы
№1-4, с. 41
Тетрадь-тренажер с. 25-
13
египтян.
17.
§15. Верования
древних египтян.
1
Комбинированный
18.
§16. Финикия – страна
мореплавателей.
1
Комбинированный
19.
§17. Древняя
Палестина.
1
Комбинированный
царства. Договор с хеттами.
Система древнеегипетской
письменности. Папирус –
материал для письма. История
расшифровки иероглифов.
«Книга мертвых».
Религиозная система древнего
Египта. Общеегипетские боги:
Птах, Амон-Ра, Тот, Нут, Геб,
Исида, Гор. Миф об Осирисе.
Представления о суде Осириса.
Атрибуты богов – священные
животные. Устройство
древнеегипетских храмов. Место
жреческого сословия в
древнеегипетском обществе.
Жрецы – хранители мудрости и
научных знаний. Религиозная
реформа фараона Эхнатона.
Местоположение и природные
условия Финикии. Финикийцы –
лучшие мореходы Древнего
мира. Первое морское плавание
вокруг Африки. Миф о Европе.
Города Финикии: Тир, Библ,
Сидон. Международная торговля
финикийцев, образование
колоний. Изобретения и
открытия финикийских
ремесленников: получения
пурпурной краски, изготовление
стекла. Религиозная система
финикийцев. Изобретение
алфавита.
Местоположение и природные
условия Палестины.
Происхождение еврейского
народа. Религиозные книги
евреев как источник по
древнейшей истории еврейского
народа. Легенда об Аврааме.
Борьба евреев с
доспех, дротик, щит, Новое
царство, международный
договор, дань, иероглиф,
папирус, свиток.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Знать термины и понятия:
язычество, боги-покровители,
местное божество, скарабей,
мифология, храм, жрец, алтарь.
Колонна, жертва, религиозная
реформа.
Уметь анализировать. Делать
выводы, отвечать на вопросы.
тетрадитренажере.
27 (№4). С. 34-35(№2),
с. 37(№2), с.40(№5)
Электронное
приложение
Атлас
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§15, с. 42-45; задания
№1-4, с. 45
Тетрадь-тренажер с. 22
(№5),с.41(№1)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
финикийцы (пуны), пурпур,
стекло, мореплавание, колония,
алфавит.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
§16, с. 46-47; задания
№1-4, с. 47
Тетрадь-тренажер с. 23
(№7),с.39(№4), с.
41(№2)
Электронное
приложение
Атлас
Основные термины и понятия:
евреи, Тора, Библия, Ветхий
Завет, двенадцать колен, завет,
Земля обетованная,
филистимляне, соломоново
решение, Иерусалимский храм.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§17, с. 48-49, вопросы
№1-4, с. 49
Тетрадь-тренажер
с. 35-36(№3),
с.38(№3)
Электронное
приложение
Атлас
14
20.
§18. Библейские
пророки. Религия
древних евреев.
1
Комбинированный
21.
§19. Ассирийская
империя.
1
Комбинированный
22.
§20. Нововавилонское
царство.
1
Комбинированный
филистимлянами. Образование
Израильского царства. Цари
Израиля: Саул, Давид, Соломон.
Строительство Иерусалимского
храма. Распад единого
государства на Израильское и
Иудейское царства.
Монотеистическая религиозная
система древних евреев.
Священные книги евреев. Сюжет
о Всемирном потопе. Пророки:
Ной, Авраам, Илия, Исайя,
Моисей – спаситель еврейского
народа. История Исхода.
Получение Моисеем скрижалей с
Десятью заповедями.
Характеристика военных держав
Ближнего Востока.
Местоположение и природные
условия верховий реки Тигр,
занятия жителей. Завоевательные
войны ассирийцев, образование
могущественной империи.
Устройство ассирийской армии,
вклад ассирийцев в военную
науку и практику. Ассирийские
цари и их способы управления
империей. Падение Ассирии.
Культурные достижения
ассирийцев; планировка городов.
градостроительство, каменные
рельефы, глиняная библиотека
Ашшурбанапала.
Восстание против власти
ассирийцев и образование
Нововавилонского царства.
Расцвет государства при царе
Навуходоносоре II. Вавилон –
крупнейший город Ближнего
Востока. Архитектурные и
градостроительные
достопримечательности
Основные термины и понятия:
монотеизм, пророк, потоп,
ковчег, заповедь, Мессия,
неопалимая купина, исход,
скрижали.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Основные термины и понятия:
ассирийцы, империя, держава,
конница, таран, глиняная
библиотека.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Основные термины и понятия:
халдеи, столпотворение,
Вавилонская башня, Висячие
сады, дорога Процессий, пир
Валтасара.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§18, с. 50-51, вопросы
№1-4, с. 51
Тетрадь-тренажер с.
23(№6),
с. 35-36(№3),
с.38(№3)
Электронное
приложение
Атлас
§19, с. 52-53, вопросы
№1-4, с. 53
Тетрадь-тренажер с. 23
(№8),
с. 44-45(№3)
Электронное
приложение
Атлас
§20, с. 54-55, вопросы
№1-4, с. 55
Тетрадь-тренажер
с.44-45(№3)
Электронное
приложение
Атлас
15
23.
§21. Древняя Персия –
«Страна стран».
1
Комбинированный
24.
§22.Ранние
цивилизации Древней
Индии.
1
Комбинированный
25.
§23. Как было
устроено общество в
Древней Индии. Новая
религия.
1
Комбинированный
Вавилона: храм Мардука, Дорога
процессий, Висячие сады.
Легенда о Вавилонской башне.
История археологических
раскопок Вавилона. Завоевание
Вавилона персами. Образ
Вавилона в мировой литературе.
Местоположение страны персов.
Возвышение Персии при царях
Кире II Великом и Дарии.
Система управления персидской
державой: сатрапии, сбор
налогов, государственная почта,
гвардия «бессмертных». Расцвет
державы при Дарии. История
открытия и научное значение
Бехистунской надписи.
Зороастризм – религия персов.
Местоположение и природные
условия Индостана. Занятия
жителей Древней Индии,
сельскохозяйственные культуры
и одомашненные животные этой
местности. Первые городагосударства: Мохенджо-Даро,
Хараппа. Приход ариев в Индию.
Поэмы «Махабхарата».
«Рамаяна», Веды – культурное
наследие древних индийцев.
Изобретение цифр, понятие нуля.
Индуизм, главные боги: Брахма,
Вишну, Шива. Учение о
переселении душ.
Варновое деление общества:
брахманы, кшатрии, вайшьи,
шудры. Мифологическое
объяснение появления варн.
Появление каст. Легенда о
принце Гаутаме. Особенности
буддизма как религиозной
системы. Образование единого
древнеиндийского государства
Основные термины и понятия:
персы, «царь царей», сатрапии,
государственная почта, гвардия
«бессмертных», зороастризм.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§21, с. 56-57, вопросы
№1-4, с. 57
Тетрадь-тренажер
с. 44-45(№3)
Электронное
приложение
Атлас
Основные термины и понятия:
джунгли, рис, хлопчатник, сахар,
цифры, нуль, дравиды, арии,
санскрит, Веды, индуизм,
переселение душ.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§22, с. 58-59, вопросы
№1-4, с. 59
Тетрадь-тренажер
с. 23(№10),
с.29(№7),
с. 42(№1)
Электронное
приложение
Атлас
Основные термины и понятия:
варна, каста. Брахманы, кшатрии,
вайшьи, шудры, парии, буддизм,
нирвана.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§23, с. 60-61, вопросы
№1-4, с. 49
Тетрадь-тренажер
с. 23(№11),
с.41(№3)
Электронное
приложение
Атлас
16
26.
§24. Первые
китайские
государства.
1
Комбинированный
27.
§25.Древняя мудрость.
Изобретения
китайцев.
1
Комбинированный
28.
Обобщающее
повторение по теме
«Древний Восток».
Контрольная
работа№1 по теме
«Древний Восток».
1
Обобщение и
систематизация
знаний.
Повторение и
обобщение.
29.
§26.Что такое
античность.
Территория, природа,
население Древней
Греции
1
Урок изучения
нового материала
Маурьев. Правление Ашоки.
Местоположение и природные
условия долин Хуанхэ и Янцзы.
Занятия жителей Древнего Китая,
сельскохозяйственные культуры
и одомашненные животные этой
местности. Образование единого
государства. Поднебесная
империя Цинь Шихуанди –
восточная деспотия.
Завоевательные войны.
Строительство Великой
Китайской стены. История
открытия гробницы Цинь
Шихуанди. Восстание против
правления династии Цинь.
Образование империи Хань.
Система китайской
письменности. Изобретение
бумаги. Мудрецы Древнего
Китая. Учение Конфуция.
Даосизм. Изобретения и
открытия древних китайцев:
шелк, лак, порох, компас, чай,
искусство врачевания.
Понятие античной цивилизации.
Местоположение и природные
условия территории расселения
греческих племен. Занятия
жителей, сельскохозяйственные
культуры и одомашненные
животные этой местности.
Основные греческие племена:
Основные термины и понятия:
ханьцы, Поднебесная империя.
Великая Китайская стена.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§24, с. 62-63, вопросы
№1-4, с. 49
Тетрадь-тренажер
с. 30-31(№8)
Электронное
приложение
Атлас
Основные термины и понятия:
иероглиф, каллиграфия, бумага,
конфуцианство, даосизм, ян, инь,
шелк, лак, порох, компас, чай.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать все термины по изученной
теме. Уметь применять
изученное в практической
деятельности; отвечать на
вопросы; объяснять свою точку
зрения
Опрос.
Письменные
задания.
Знать термины и понятия:
Античность, эллины, ахейцы,
дорийцы, ионийцы, оливки.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§25, с. 64-65, вопросы
№1-4, с. 49
Тетрадь-тренажер
с. 23(№12),
с. 31(№9),
с. 32(№10)
Электронное
приложение
Атлас
Учебник с. 66
Тетрадь-тренажер с. 43
(№2). с. 45(№2)
Тетрадь – экзаменатор,
с. 14-23
Электронное
приложение
Атлас
§26, с. 68-71, вопросы
№1-4, с.71
Тетрадь-тренажер
с. 46(№1,2),
с. 52-53(№1),
с. 67(№1)
Электронное
приложение
17
30.
§27. Боги и герои
древних греков.
1
Комбинированный
31.
§28. Первые
государства на Крите.
Минойская
цивилизация.
1
Комбинированный
32.
§29. Ахейская Греция.
1
Комбинированный
33.
§30. Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
1
Комбинированный
ахейцы, дорийцы, ионийцы.
Религиозная система древней
Греции. Космогонические мифы
о возникновении мира и богов.
Боги Олимпа. Атрибуты богов.
Поклонение богам. Герои
древних греков. Подвиги
Геракла. Значение
древнегреческой мифологии для
мировой культуры.
Образование первых государств в
истории Европы. Расцвет
цивилизации Крита при
правлении царя Миноса. Царский
дворец города Кносса. Мифы о
Дедале и Икаре, Тесее и
Минотавре. Гибель критской
цивилизации.
Складывание ахейской
(микенской) цивилизации в
Балканской Греции. Древние
государства: златообильные
Микены, крепкостенный Тиринф,
Пилос. Устройство ахейских
городов. Общество и управление
в ахейских государствах.
Мифологические и научные
сведения о троянской войне.
История археологических
раскопок ахейских городов.
Нашествие дорийских племен,
гибель ахейской цивилизации.
Темные века в истории Греции.
Сказители-аэды. Жизнь Гомера,
его произведения. Сюжет
«илиады», образы героев. Поэма
«Одиссея», основные эпизоды.
Значение поэм Гомера для
мировой культуры.
Атлас
§27, с. 72-75, вопросы
№1-4, с. 75
Тетрадь-тренажер
с. 46(№3,4,5),
с. 52-53(№1),
с. 56(№1),
с. 95(№4)
Электронное
приложение
Атлас
§28, с. 76-77, вопросы
№1-4, с. 77
Тетрадь-тренажер
с. 46(№6)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
мифология, хаос, титаны, богиолимпийцы, оракул, муза, сатир,
кентавр, нимфа, герои, подвиги
Геракла.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
минойцы, Лабиринт, грифон,
фресковая роспись.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
ахейцы. Троянская война,
дорийское нашествие, темные
века.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§29, с. 78-79, вопросы
№1-4, с. 79
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
сказители-аэды, эпос, гекзаметр.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§30, с. 80-81, вопросы
№1-4, с. 81
Тетрадь-тренажер
с. 48-49(№1,2),
с. 57(№2),
с. 64(№2)
Электронное
приложение
18
34.
§31. Появление
полиса.
1
Комбинированный
35.
§32. Великая
греческая
колонизация.
1
Комбинированный
36.
§33.Зарождение
демократии в Афинах.
1
Комбинированный
37.
§34. Древняя Спарта.
1
Комбинированный
Оживление хозяйственной жизни
Греции в VIII-VII вв. до н.э.
Появление первых полисов.
Крупнейшие греческие полисы
периода архаики. Устройство
древнегреческого полиса.
Понятие гражданина. Народное
ополчение полиса, основные рода
войск. Древнегреческая фаланга.
Основные группы граждан
полиса: демос, аристократы.
Нарастание социальнополитических конфликтов
внутри полисов.
Причины колонизации.
Основные направления греческой
цивилизации. Установление
отношений между колонией и
метрополией. Взаимоотношения
с местными жителями. Эллины и
варвары. Значение Великой
греческой колонизации.
Местоположение Афинского
полиса. Законы дракона. Власть
аристократов в Афинах. Рост
политического влияния и
недовольства демоса. Выборы
Солона архонтом. Реформы
Солона. Установление тирании в
Афинах. Свержение тирании,
появление закона об остракизме.
Местоположение Спарты,
история ее заселения.
Общественное устройство
Спарты, положение основных
групп населения. Законы
Ликурга. Государственное
устройство Спарты.
Олигархическое правление.
Образ жизни спартанцев.
Спартанское воспитание.
Знать термины и понятия: полис,
гражданин, народное собрание,
акрополь, агора, гоплит, фаланга,
панцирь, поножи, демос,
аристократы.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
колонизация, метрополия, скифы,
варвары.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
политическая реформа, архонт,
ареопаг, аристократия.
демократия, тирания, остракизм.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
спартанцы, периэки, илоты,
лаконичная речь, апелла, герусия.
Эфор, олигархия.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Атлас
§31, с. 82-83, вопросы
№1-4, с. 83
Тетрадь-тренажер
с. 57(№3)
Электронное
приложение
Атлас
§32, с. 84-85, вопросы
№1-4, с. 85
Тетрадь-тренажер
с. 53-54(№2),
с. 59(№6)
Электронное
приложение
Атлас
§33, с. 86-87, вопросы
№1-4, с. 87
Тетрадь-тренажер
с. 64(№3)
Электронное
приложение
Атлас
§34, с. 88-89, вопросы
№1-4, с. 89
Тетрадь-тренажер
с. 47(№7),
с. 63(№1),
с. 69(№4)
Электронное
приложение
Атлас
19
38.
§35. Греко-персидские
войны.
1
Комбинированный
39.
§36. Афины при
Перикле.
1
Комбинированный
40.
§37. Греческая
культура эпохи
классики.
1
Комбинированный
Лаконичная речь.
Восстание малоазийских полисов
против персидского владычества.
Начало войны. Битва при
Марафоне. Марафонский бег.
Деятельность Фемистокла по
подготовке к войне. Начало
похода царя Ксеркса на Элладу.
Битва при Фермопилах, подвиг
трехсот спартанцев. Саламинское
сражение. Победы при Платеях и
Микале. Создание Афинского
морского союза. Завершение
Греко-персидских войн, условия
мирного договора. Значение
победы в Греко-персидских
войнах для дальнейшего
развития Эллады.
Расцвет афинской демократии.
Деятельность Перикла в
должности стратега. Укрепление
Афинского государства.
Строительство Пирея. Длинных
стен, ансамбля Акрополя.
Система управления в Афинах:
народное собрание, Совет
пятисот, гелизя. Выбор
должностных лиц, введение
платы за участие в политическом
управлении полиса. Положение
работ в древней Греции.
Понятие классического
искусства. Древнегреческая
архитектура. Основные ордера:
дорический, ионический,
коринфский. Колонна
древнегреческого храма.
Архитектурный ансамбль
афинского Акрополя.
Древнегреческая скульптура.
Творения Фидия: статуя АфиныДевы, Зевс Олимпийский.
Знать термины и понятия: триера,
марафонский бег, военный союз.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§35, с. 90-93, вопросы
№1-4, с. 93
Тетрадь-тренажер
с. 47(№9),
с. 49(№3),
с. 54-55(№3)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
оратор, драхма, стратег, метеки,
гелизя.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§36, с. 94-97, вопросы
№1-4, с. 97
Тетрадь-тренажер
с. 49(№4),
с. 50(№5),
с. 65-66(№4)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
классика, архитектурный ордер,
виды ордеров: дорический,
ионический, коринфский;
периптер, капитель, волюта,
каннелюры; скульптура, театр,
хор, актер, маска, орхестра,
скенэ, трагедия, комедия.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§37, с. 98-101, вопросы
№1-4, с. 101
Тетрадь-тренажер
с. 58-59(№5),
с. 60(№7),
с. 62(№9),
с. 68(№3).
Электронное
приложение
Атлас
20
41.
§38. Философия,
наука, образование.
1
Комбинированный
42.
§39. Олимпийские
игры.
1
Комбинированный
43.
§40. Жизнь в
греческом городе.
1
Комбинированный
44.
§41. Греция
подчиняется
1
Комбинированный
Произведения Мирона,
Поликлета, Праксителя.
Основные древнегреческие
праздники. Рождение театра, его
устройство. Трагедии и комедии.
Греческие драматурги: Эсхил,
Софокл, Еврипид, Аристофан.
Рождение древнегреческой
философии. Темы философских
рассуждений первых мудрецов.
Великий мыслитель Пифагор.
Философские системы Сократа,
Платона, Аристотеля, Ликей и
Академия. Геродот – «отец
истории». Деятельность
Гиппократа. Образование эллина.
Обучение в греческой школе.
Спортивная подготовка в
палестре и гимнасии. Военная
служба эфебов. Воспитание
девочек.
Значение Олимпийских игр, их
место в жизни эллинов.
Подготовка к играм,
торжественное открытие. Виды
олимпийских состязаний,
правила участия. Знаменитые
олимпионики. Награждение
победителей. Судьба
олимпийских состязаний с
древности до наших дней.
Принципы градостроения центра
полиса. Жилище греков.
Внешний вид и одежда греков.
Пища греков, совместные
трапезы. Древнегреческие вазыпроизведения искусства.
Распорядок дня гражданина
полиса. Положение женщины в
древнегреческом обществе.
Местоположение Македонии,
характеристика ее социально-
Знать термины и понятия:
философия, академия, лицей,
история, логика, клятва
Гиппократа, палестра, гимнасия,
эфеб.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§38, с. 102-103,
вопросы №1-4, с. 102
Тетрадь-тренажер
с. 47(№10)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
Олимпийские игры, олимпионик,
пятиборье, стадион, ипподром.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§39, с. 104-105,
вопросы №1-4, с. 105
Тетрадь-тренажер
с. 68 (№2).
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия: хитон,
гематий, пеплос, пифос, амфора,
кратер.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§40, с. 106-107,
вопросы №1-4, с. 107
Тетрадь-тренажер
с. 50-51 (№6),
с. 61(№8)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
македонцы, контрибуция,
Опрос.
Тестирование
§41, с. 108-109,
вопросы №1-4, с. 109
21
Македонии.
45.
§42. Александр
Македонский и его
завоевания.
1
Комбинированный
46.
§43. Мир после
завоеваний
Александра
македонского.
1
Комбинированный
экономического и политического
устройства. Пелопоннесская
война. Упадок греческих
полисов. Возвышение
Македонии при правлении царя
Филиппа II, реформа армии.
Наступление Македонии на север
Греции. Деятельность
Демосфена, объединение
крупнейших полисов против
македонской угрозы. Битва при
Херонеях. Конгресс в Коринфе,
подготовка к походу в Персию.
Смерть Филиппа II, переход
власти к Александру
Македонскому.
Планы Александра
Македонского по завоеванию
Персии. Начало похода в Малую
Азию. Завоевание Сирии. Взятие
Тира. Вступление грекомакедонской армии в Египет.
Битва у Гавгамел. Гибель
Персидской державы.
Внутренние противоречия в
окружении полководца,
подавление заговора. Поход
через Центральную Азию в
Индию, сражение с царем Пором.
Основание новых городов и
установление эллинистических
порядков на завоеванной
территории. Смерть Александра
в Вавилоне. Образ Александра
Македонского в мировой
истории и культуре.
Эпоха эллинизма.
Эллинистические государства:
царство Селевкидов, Египет
Птолемеев, Македония,
Пергамское царство.
Александрия Египетская.
македонская фаланга,
филиппики, конгресс.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Работа в
тетрадитренажере.
Тетрадь-тренажер
с. 47 (№11)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
завоевательные войны, державы.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§42, с. 110-111,
вопросы №1-4, с. 111
Тетрадь-тренажер
с. 68 (№5)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
эллинизм, пергамент,
библиотека.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§43, с. 112-113,
вопросы №1-4, с. 113
Тетрадь-тренажер
с. 47 (№12)
Электронное
приложение
22
Фаросский маяк. Мусей.
Александрийская библиотека.
Знаменитые ученые: Аристарх
самосский, Архимед, Евклид,
Эрастофен. Поэт Каллимах.
Обобщающее
повторении е по теме
«Древняя Греция».
Контрольная
работа№2 по теме
«Древняя Греция».
§44. Природа Италии,
ее население.
Этрускипредшественники
римлян.
1
Обобщение и
систематизация
знаний.
Повторение и
обобщение.
1
Комбинированный
Местоположение и природа
Апеннинского полуострова.
Загадка этрусков, их достижения
в мореплавании и ремесле.
Религиозные представления
этрусков, обряды и традиции.
Влияние культуры этрусков на
развитие римской цивилизации.
49.
§45. Рим эпохи царей.
1
Комбинированный
50.
§46. Ранняя римская
республика.
1
Комбинированный
Эвей – родоначальник римлян.
Легенда об основании Рима.
Главные римские холмы:
Авентин, Палатин, Капитолий.
Правление царей. Восстание
римского народа против
Тарквиния Гордого и
установление республики.
Римская гражданская община,
права и обязанности граждан.
Сословия римских граждан.
Положение патрициев и плебеев.
Устройство Римской
республики6 народное собрание,
магистраты. Деятельность
консулов и диктатора. Патроны и
клиенты, их взаимоотношения.
Положение рабов Римской
республике. Сенат, его место в
римском обществе. Борьба
патрициев и плебеев, ее ход и
результаты. Народные трибуны
47.
48.
Атлас
Знать все термины по изученной
теме. Уметь применять
изученное в практической
деятельности; отвечать на
вопросы; объяснять свою точку
зрения
Знать термины и понятия:
римляне, этруски, триумф.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Письменные
задания.
Знать термины и понятия:
легенда, ликтор, цивитас,
гражданин, комиции, сословия.
Патриции, плебеи, сенат.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
республика, магистраты, консул,
диктатор, патрон, клиент, курия,
плебисцит, трибун, право вето.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Опрос.
Тестирование.
Работа в
тетрадитренажере.
Учебник с. 113-114
Тетрадь – экзаменатор,
с.24-33
Электронное
приложение
Атлас
§44, с. 115-117,
вопросы №1-4, с. 117
Тетрадь-тренажер
с. 70 (№1).
с. 79(№1),
с. 93(№1)
Электронное
приложение
Атлас
§45, с. 118-119,
вопросы №1-4, с. 119
Тетрадь-тренажер
с. 70 (№52. 3в),
с. 72(№1),
с. 81(№3), с.84(№1)
Электронное
приложение
Атлас
§46, с. 120-121,
вопросы №1-4, с. 121
Тетрадь-тренажер
с. 70 (№3а,б, №4),
с. 72-73(№2),
с. 73-74(№5), с.94(№3)
Электронное
приложение
Атлас
23
51.
§47. Римская семья,
нравы и религия.
1
Комбинированный
52.
§48. Рим завоевывает
Италию.
1
Комбинированный
53.
§49. Пунические
войны.
1
Комбинированный
54.
§50. Рим
превращается в
мировую державу.
1
Комбинированный
55.
§51. Земельные
реформы братьев
Гракхов.
1
Комбинированный
как защитники интересов
плебеев.
Римская фамилия. Власть отца,
положение женщины в семье и
обществе. Воспитание детей.
«Отеческие нравы». Домашние
боги римлян. Римский пантеон
богов. Боги патрициев. Основные
плебейские боги. Янус, Сатурн,
Марс. Особенности римской
религии. Коллегия жрецов.
Нашествие галлов. Борьба с
латинами. Самнитские войны.
Продвижение римлян на юг
Апеннинского полуострова.
Строительство Аппиевой дороги.
Победа над Пирром.
Превращение Рима в хозяина
Италии.
Знать термины и понятия:
«отеческие нравы», фамилия,
матрона, булла, лары, пенаты.
Монетный двор, сатурналии,
коллегия, великий понтифик.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§47, с. 122-125,
вопросы №1-4, с. 125
Тетрадь-тренажер
с. 87 (№5),
с. 95(№4)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия: галлы,
латины, самниты, ярмо, акведук,
римские дороги, пиррова победа,
денарий.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Причины военных столкновений
Рима с Карфагеном. Первая
Пуническая война, ее результаты.
Начало второй Пунической
войны, переход Ганнибала через
Альпы. Битва при Каннах.
Победа римлян в войне. Третья
Пуническая война. Рим – хозяин
западного Средиземноморья.
Состав римской армии, ее
основные подразделения и их
командиры. Вооружение
легионера. Стратегия и тактика.
Римский военный лагерь.
Завоевание Римом Македонии и
Греции. Положение провинций.
Влияние провинций на
изменения в римском обществе.
Знать термины и понятия: пуны,
провинция.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§48, с. 126-127,
вопросы №1-4, с. 127
Тетрадь-тренажер
с. 70 (№5).
с. 73(№3),
с. 81(№3), с.85(№2)
Электронное
приложение
Атлас
§49, с. 128-129,
вопросы №1-4, с. 129
Тетрадь-тренажер
с. 71 (№7),
с. 80(№2)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
легион, манипула, центурия,
когорта, легат. Центурион,
гладиус, гаст, дротик, калиги,
«черепаха», римский военный
лагерь
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Разорение крестьян в результате
завоевательных войн. Избрание
Тиберия Гракха народным
Знать термины и понятия:
земельная реформа, гражданская
война.
Опрос.
Тестирование
Работа в
§50, с. 130-131,
вопросы №1-4, с. 131
Тетрадь-тренажер
с. 70 (№6),
с. 81(№3),
с. 88(№6),
с.88-89(№7)
Электронное
приложение
Атлас
§51, с. 132-133,
вопросы №1-4, с. 133
Тетрадь-тренажер
24
56.
§52. Рабство в
Древнем Риме.
Восстание Спартака.
1
Комбинированный
57.
§53. Гражданские
войны. Гибель
республики.
1
Комбинированный
58.
§54. Диктатура Юлия
Цезаря.
1
Комбинированный
59.
§55.Рим становится
империей
1
Комбинированный
трибуном. Земельный закон
Гракха. Убийство Тиберия
Гракха и его сторонников.
Неудача реформ братьев
Гракхов.
Источники рабства. Рабы«говорящие орудия». Сферы
применения рабского труда.
Гладиаторы. Восстание
Спартака.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
вольноотпущенник, гладиатор,
амфитеатр, восстание рабов.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Рост влияния всаднического
сословия. Конфликт оптиматов и
популяров. Характеристика Гая
Мария и Корнелия Суллы.
Первая гражданская война:
захват войсками Рима,
марианский террор,
проскрипции. Вторая
гражданская война, установление
власти триумвирата.
Биография Юлия Цезаря.
Переход через Рубикон.
Диктатура Цезаря, его
деятельность на посту главы
государства. Убийство Юлия
Цезаря. Октавиан – наследник
Цезаря. Цицерон-величайший
оратор Рима.
Третья гражданская война.
Утверждение единоличного
правления Октавиана. Титулы
Октавиана. Разгром римского
войска германцами в
Тевтобургском лесу. Расцвет
литературы и искусств при
Августе. Вергилий и его
«Энеида».Гораций. Век «золотой
латыни».
Знать термины и понятия:
сословие всадников, популяр,
оптимат, военная реформа,
террор, проскрипции,
триумвират.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
ветеран, пожизненный диктатор,
мартовские иды, цезарь.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия:
принцепс, августейшая особа,
император, меценат.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
с. 89(№8),
с. 91(№1).
Электронное
приложение
Атлас
§52, с. 134-135,
вопросы №1-4, с. 135
Тетрадь-тренажер
с. 74-75 (№5),
с. 82-83(№4),
с. 92(№2)
Электронное
приложение
Атлас
§53, с. 136-137,
вопросы №1-4, с. 137
Тетрадь-тренажер
с. 92(№3).
Электронное
приложение
Атлас
§54, с. 138-139,
вопросы №1-4, с. 139
Тетрадь-тренажер
с. 75 (№6),
с. 87 (№4)
Электронное
приложение
Атлас
§55, с. 140-141,
вопросы №1-4, с. 141
Тетрадь-тренажер
с. 71 (№8,10)
Электронное
приложение
Атлас
25
60.
§56. Преемники
императора Августа.
1
Комбинированный
61.
§57.
Возникновение
христианства.
1
Комбинированный
62.
§58. Золотой век
римской империи.
1
Комбинированный
63.
§59.Римляне в
повседневной жизни.
1
Комбинированный
64.
§60.Римская империя
в III-IV вв.
1
Комбинированный
Утверждение династии ЮлиевКлавдиев. Первые императоры –
Тиберий, Калигула. Кровавое
правление Нерона, его смерть.
Восстановление Рима при
императоре Веспасиане.
Строительство Колизея. Гибель
Помпеев.
Священное Писание христиан.
История Иисуса Христа. Христос
в Иерусалиме. Тайная вечеря.
Распятия Иисуса. Воскресение.
Основы христианского
вероучения. Апостолы: Петр,
Андрей Первозванный, Павел.
Возникновение первых общин
христиан. Катакомбы. Гонения
на христиан в I – III вв.
Возникновение христианской
церкви. Христианские
священники и миряне.
Утверждение династии
Антонинов. Траян - «наилучший
император». Войны Траяна,
победа над даками. Разработка
основ римского права.
Марк Аврелий – «философ на
троне». Рим –столица империи.
Римская архитектура.
Строительство Пантеона.
Римский портрет. Жилища
римлян. Социальное
разнообразие римской одежды:
тога, кандида, туника. Пища
римлян, пиры. Общественные
бани. Обучение в римской
школе. Образование римлянина.
Знать термины и понятия:мятеж,
извержение вулкана.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§56, с. 142-143,
вопросы №1-4, с. 143
Тетрадь-тренажер
с. 76 (№7).
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
христианство, Мессия.
Евангелие, апостол, Тайная
вечеря, крещение, причастие,
распятие, плащаница,
Воскресение, христианская
община, христианская церковь,
катакомбы, святой, миряне,
священник, епископ, пресвитер,
диакон.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§57, с. 144-147,
вопросы №1-4, с. 147
Тетрадь-тренажер
с. 92 (№4).
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия: даки,
римское право, бетон, Вечный
город.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Знать термины и понятия: вилла,
атрий, тога, кандида, туника,
мозаика, пир, термы, риторика,
диалектика, кафедра.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
Изменения в использовании
рабского труда. «Рабы с
хижинами». Колоны. Кризис III
Знать термины и понятия:
аренда, колон, магнат, «раб с
хижиной», тетрархия,
Опрос.
Тестирование
Работа в
§58, с. 148-149,
вопросы №1-4, с. 149
Тетрадь-тренажер
с. 71 (№11),
с. 81(№3),
с. 85(№2), с.90(№8)
Электронное
приложение
Атлас
§59, с. 150-151,
вопросы №1-4, с. 151
Тетрадь-тренажер
с. 71 (№9),
с. 76-77(№8),
с. 86(№3), с.93(№2)
Электронное
приложение
Атлас
§60, с. 152-153,
вопросы №1-4, с. 153
Тетрадь-тренажер
26
65.
§61. Падение
Западной Римской
империи.
1
Комбинированный
66.
Обобщающее
повторение по теме
«Древний Рим».
1
Обобщение и
систематизация
знаний.
Повторение и
обобщение.
6768.
Итоговое повторение
курса «История
Древнего мира»
1
в. Правление императора
Диоклетиана. Тетрархия.
Правление императора
Константина Великого.
Строительство новой столицы
империи. Эдикт о свободе
вероисповедания. Превращение
христианства в государственную
религию. Первый Вселенский
собор, утверждение основ
вероучения.
Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Великое
переселение народов.
Продвижение германских
племен на территорию Римской
империи. Захват Рима готами и
вандалами. Нашествия гуннов.
Битва на Каталаунских полях.
Внутреннее разложение
Западной Римской империи.
Последний император Рима.
Падение Западной Римской
империи.
церемониал, эдикт, вселенский
собор, богословие, догмат,
Символ веры, папа римский,
патриарх.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
тетрадитренажере.
с. 77 (№9),
с. 92(№4)
Электронное
приложение
Атлас
Знать термины и понятия:
великое переселение народов,
гунны, готы, вандалы.
Уметь объяснять смысл
изученных понятий и терминов.
Опрос.
Тестирование
Работа в
тетрадитренажере.
§61, с. 154-155,
вопросы №1-4, с. 155
Тетрадь-тренажер
с. 71 (№12),
с. 77-78(№11),
с. 83(№5)
Электронное
приложение
Атлас
Знать все термины по изученной
теме. Уметь применять
изученное в практической
деятельности; отвечать на
вопросы; объяснять свою точку
зрения
Знать основные положения
курса. Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы. Объяснять свою точку
зрения.
Опрос.
Письменные
задания.
Учебник с. 155-156
Тетрадь – экзаменатор,
с. 34-43
Электронное
приложение
Атлас
Учебник с. 157-159
Тетрадь-экзаменатор, с.
44-53
Электронное
приложение
Атлас
Письменные
задания.