I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Настоящая программа по

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая программа по литературному чтению для 2 класса создана на основе
Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования,
основной образовательной программы начального общего образования по литературному
чтению и программы по литературному чтению к УМК для 2 класса Л. Ф. Климанова, В.
Г. Горецкий, М.В. Голованова.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературного чтения, которые определены стандартом.
Преподавание ведется по учебнику «Литературное чтение» 2 класс. Л.Ф. Климанова,
В. Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М., «Просвещение», 2011.
ЦЕЛЯМИ И ЗАДАЧАМИ изучения литературного чтения в начальной школе являются:
Цели: Продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и
помочь осмыслить образность словесного искусства, пробуждать у детей интерес к
словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Литературное чтение как учебный предмет влияет на решение следующих ЗАДАЧ:
Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.
Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведении я,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление обучающихся.
Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно
ассоциативное мышление.
Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания
произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.
Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного
искусства.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу
после обучения грамоте.
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества
народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и
зарубежной литературы и современных писателей России и других стран
(художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные
литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые
книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении
друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный
и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида
информации и формирование библиографических умений.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды
речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и
работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры
учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых
является навык чтения.
Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения
навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в
пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы
интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения
(беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания
прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и
понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и
предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное,
изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.
Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся
целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и
выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.
Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится
параллельно с обучением чтению.
Особое место в программе отводится работе с текстом художественного
произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах
(описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые
(учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием
текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление
текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и
дополнительной информации текста.
Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся
получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли)
читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений
(рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка,
пословица, считалка, прибаутка).
Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который
позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно
воспринять героя произведения и сопереживать ему.
Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с
использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных
мыслей).
Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы
деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное
произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт
ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе
чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским
текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного
произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.
III.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными
стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных
учреждений РФ.
В соответствии с требованиями учебного плана ООП НОО предлагаемый курс литературного
чтения рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).
IV.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Личностными результатами освоения учащимися программы по литературному чтению
являются:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентации
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Метапредметными результатами освоения учащимися программы по литературному
чтению являются:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
-учиться работать по предложенному учителем плану
Средством
формирования
регулятивных
УУД
служит
технология
продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию
из
одной
формы
в
другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера
исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного
чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами освоения учащимися программы по литературному
чтению являются:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из
данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
- размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка,
скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, героипомощники, нейтральные персонажи);
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс (136ч)
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника,
словарём.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество
читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (15 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные
песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные
сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев»,
«Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А.
Толстого, С. Есенина.
Русские писатели (14ч)
А .С .Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И. А
.Крылов. Басни. Л. Н. Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (12 ч)
Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.
Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина,
Б. Житкова, В. Бианки.
Из детских журналов (9 ч)
Произведения из детских журналов. Д. Хармс, Ю .Владимиров, А. Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)
Лирические стихотворения И .Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, .
Есенина, С. Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С .Михалков «Новогодняя быль», весёлые
стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.
Писатели детям (17 ч)
К. И .Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Маршак
«Кот и лодыри». Стихотворения С. В. Михалкова, А .Л. Барто. Юмористические рассказы
Н .Н. Носова.
Я и мои друзья (10 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н.
Булгакова, Ю. Ермолаева, В .Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока,
И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
И в шутку и всерьёз (14 ч)
Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой. Герой авторских
стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 14 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе
С. Маршака, В .Викторова, Л .Яхнина.
Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г. С .Андерсен. «Принцесса на горошине» .Эни Хогарт. «Мафин и паук».
VI. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Вводный урок
Самое великое чудо на свете
Устное народное творчество
Люблю природу русскую. Осень.
Русские писатели
О братьях наших меньших
Из детских журналов
Люблю природу русскую. Зима.
Писатели детям
Я и мои друзья
Люблю природу русскую. Весна.
И в шутку и в серьез
Количество
часов
1ч
4ч
15 ч
8ч
14 ч
12 ч
9ч
9ч
17 ч
10 ч
9ч
14 ч
Литература зарубежных стран
14 ч
Cодержание
VII. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Учебно-методическое обеспечение УМК
1. Сборник программ начальной школы. Литературное чтение. Рабочие программы.
1-4 классы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., Просвещение, 2011
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. / (сост. Л. Ф .Климанова, В. Г.
Горецкий, Л .А. Виноградская)+CD.
3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Климанова Л.Ф.
4. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.
ДЛЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
Предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера:
1.Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 1-2 классы.
Методическое пособие с электронным приложением (О. А. Архипова, Т. В. Белых. М.
Планета ,2011
Цели применения мультимедийных дисков в учебном процессе были обозначены широко.
Это и представление учебной информации, и тренинг сформированных навыков и умений,
и контроль, и использование во внеурочное время (например, в проектной деятельности).
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1. Грамота. Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»
http://www.gramota.ru
2. Интернет- сайты
3. Этот сайт можно порекомендавать детям начальной школы:
http://potomy.ru/
4. Презентации для детей (для самых маленьких):
http://www.7ya.ru/pub/presentation/
5. Портал для детей и любящих их взрослых:
http://www.solnet.ee/
6. Раннее развитие детей (для детей от 1 года и старше...):
http://www.danilova.ru/storage/present.htm
7. Пригодится для подготовки к праздникам.
http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/
8. Официальный сайт регионального проекта "Роялти - педагогу новатору"
Калининград: http://www.royalty.baltinform.ru/
9. Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/
10. Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
11. Архив учебных программ: http://rusedu.ru/
12. Фед.Гос.Обр. портал Стандарт:
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223
13. Для уроков рисования: http://www.kalyamalya.ru/
14. Сервис хранения изображений (для вставки фото на страничках форума):
http://www.savepic.ru/
15. Интересный сайт для учителей начальных классов:
http://www.nachalka.com/
16. Сайт страны мастеров: http://stranamasterov.ru/search/node/bpjybnm- это.
17. Сайт "Лукошко сказок": http://www.lukoshko.net
18. Сценарии: http://www.uroki.net/index.htm
19. Сценарии: http://www.iro.yar.ru:8101/resource/dis ... education/
20. Сайт учитель-учителю: http://uchitel.moy.su/ 21. Самоучитель CorelDRAW для начинающих.
22. Бесплатные обучающие видео уроки с подробными комментариями:
http://www.coreldrawgromov.ru/
23. Интернет-ресурсы для учителей начальных классов:
http://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html 24. Интернет-каталог детских сайтов: http://www.kinder.ru/
25. Сайт для детей и взрослых, проводящих время в
Интернете:http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
26. Планета школа - множество интересностей для учеников и учителей:
http://www.planetashkol.ru/
27. Математика для школьников и дошкольников "Сократ":
http://www.develop-kinder.com/
28. Юнеско - объекты Всемирного наследия:
http://heritage.unesco.ru/index.php?id=30&L=9
29. Все о животных всего мира: http://www.apus.ru/site.xp/
30. Элементы большой науки: http://elementy.ru/email
31. Занимательная физика в вопросах и ответах
"Русский медвежонок":http://www.rm.kirov.ru/index.htm
32. Тайны подводного мира: http://www.laddition.com
33. Тайны подводного мира: http://www.elkin52.narod.ru/
34. "Кенгуру" - международная олимпиада по математике:
http://center.fio.ru/som/RESOURCES/KARP ... ENGURU.HTM
35. Прекрасная коллекция клипариков, фоны и многое другое:
www.lenagold.ru.
36. Познавательный портал: http://clow.ru/
37. Книга рекордов Гинесса: http://guinness.h12.ru/rez_sko.htm
38. Портал "Национальные парки и заповедники:
http://www.floranimal.ru/national/park_list.php
39. Электронная энциклопедия "Мир вокруг нас":
http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/
40. Энциклопедия комнатных и садовых растений:
http://sad.zeleno.ru/?out=submit&first=
41. Материалы для классных руководителей, завучей школ и других
заинтересованных специалистов, работающих с семьями учеников:
42. http://www.interpedagogika.ru/shapka.p ... =-1&page=1
43. Клуб учителей начальной школы: http://www.4stupeni.ru/
44. Математика в начальной школе(статьи,задачник,конспекты,игры):
http://annik-bgpu.km.ru/index.html
45. Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
46. Копилка опыта учителей начальных классов:
http://www.uroki.net/docnach.htm
47. Коллекция звуковых эффектов(птицы,насекомые,бытовые звуки,сигналы
и много другое): http://www.tatarovo.ru/sound.html
48. Игры для детей-Собери фигуру:
http://www.detochki.su/index.php?option=com_content&view=article&id=295:
2009-04-21-20-47-16&catid=63:2009-04-20-19-47-09&Itemid=175
49. Толковый словарь О.Даля ON-LINE: http://www.vidahl.agava.ru/
50. Помните фонохрестоматию? Здесь можно найти много забытого:
http://www.staroeradio.ru/
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ, ИМЕЮЩИХСЯ В КАБИНЕТЕ
Классная доска
Компьютер
Медиапроектор
Экран
VIII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Учащиеся должны знать
- знать 3 основных внешних показателя содержания книги (фамилия автора, заглавие
книги, иллюстрация);
- подробно пересказать прочитанное и отвечать на вопросы по тексту с использованием
необходимой громкости, темпа и тона речи;
- сознательно и правильно читать незнакомый текст учебника вслух целыми словами
(трудные по слогам); темп чтения – 40-50 слов в минуту.
- самостоятельно знакомиться с детской книгой и читать ее под наблюдением учителя;
- записывать название книги и фамилию автора в тетрадь или на карточку;
- читать стихотворения наизусть.
2. К концу 2 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
 делить текст на части, озаглавливать части;
 выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда
данных;
 подробно и выборочно пересказывать текст;
 составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по
плану;
 размышлять о характере и поступках героя;
 относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица,
загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (
авторскую) сказку;
 находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие
сказочные приметы;
 относить сказочных героев к одной из групп ( положительные,
отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
 соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
IX. ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Текущий контроль проводится в устной форме на каждом уроке в виде
индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания
произведения, выразительное чтение наизусть, и.т.д.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может
проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа может быть
проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговой контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для
проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.
Для проверки понимания текста учитель после чтения задает вопросы.
Виды контрольно-измерительных материалов
№ урока
3
9
20
32
33
45
54
63
64
88
98
103
106
118
130
131
132
Вид работы
Вводная диагностическая
работа
Тест №1
Проверочная работа №1
Проверка техники чтения
Контрольная работа №1
Контрольная работа №2
Тест №2
Контрольная работа №3
Проверка техники чтения
Контрольная работа №4
Проверочная работа №2
Проверка техники чтения
Проверочная работа №3
Проверочная работа №4
Контрольная работа №5
Проверка техники чтения
Итоговая диагностическая
работа
Тема
Остаточные знания за первый класс
Устное народное творчество
Люблю природу русскую. Осень.
Промежуточная диагностика
Русские писатели
О братьях наших меньших
Из детских журналов
Итоговая работа за 1 полугодие
За 1 полугодие
Писатели- детям
Я и мои друзья
Промежуточная диагностическая работа
Люблю природу русскую. Весна.
И в шутку и всерьез
Литература зарубежных стран
Итоговая диагностика
За учебный год