Document 4398120

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира
Рабочая
программа
по
истории
для
5
класса
разработана
в
соответствии
с:
-Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрированным в Минюсте РФ 1.02.2011г. № 19644.
 примерной программой основного общего образования по истории.
Количество часов: в неделю – 2 часа (в соответствии с учебным планом гимназии), всего за год – 70часов (в соответствии с годовым календарным учебным графиком)
УМК: Колпаков С.В., Селунская Н.А. Всеобщая история. История древнего мира 5 класс. Учебник -М. Дрофа,2015.
Цель изучения:
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
-освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения:
- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности,
-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;
историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.
Формы контроля:
устный опрос
исторический диктант
тестирование;
защита рефератов
практическая работа с контурным картами
Основными формами организации учебных занятий являются:
- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки
Основное содержание программы.
Введение (1 ч).
Что такое история и предмет ее изучения. Всемирная история. История Древнего мира как часть всемирной истории. Почему необходимо изучать прошлое человечества. Исторические источники.
Археология. Вещественные исторические источники. Устные исторические источники. Письменные источники.
Тема 1.Как жили люди в древности (5 ч)
Счет лет в истории. Хронология. Современный отсчет времени. Различные точки отсчета времени в древности. Рождество Христово — точка современного отсчета Календарь. Лента времени. Наша
(новая) эра. Счет лет до новой эры. Теории происхождения человека: божественная и эволюционная. Мнение ученых о месте и времени появления древних людей. Как выглядели древние люди.
Биологическая эволюция человека (по останкам древних людей). Среда обитания древних людей. Первые орудия труда. Умение изготавливать орудия труда — главное отличие древних людей от
животных. Изобретение новых орудий труда. Занятия и образ жизни древних людей. Человеческое стадо. Собирательство, охота и рыболовство. Овладение огнем. Овладение речью. Жилище
первобытного человека. Изобретение одежды. Расселение древних людей. Появление человека разумного. Отличие человека разумного от его древнего предка. Совершенствование человеком разумным
орудий труда. Переход от человеческого стада к родовой общине. Признаки родовой общины. Зарождение искусства. Первобытная наскальная живопись и скульптура. Зарождение веры в
сверхъестественные силы. Религиозные представления первобытных людей. Связь между занятиями древних людей и их верованиями. Боги и духи. Жертвоприношения. Обожествление природы.
Появление веры в загробную жизнь. Погребальный обряд. Возникновение религии. Переход от собирательства к земледелию. Мотыжное земледелие. Изобретение плуга. Передняя Азия — родина
первых растений, которые люди научились выращивать. Переход от охоты к скотоводству. Первые одомашненные животные. Оседлый образ жизни. Переход от присваивающего хозяйства к
производящему. Возникновение ремесла. Гончарное дело. Ткачество. Начало обработки металлов. Медные орудия труда.
Тема2.Древний Египет (7 ч)
Географическое положение и природа Египта. Долина и дельта Нила. Египет — «дар Нила». Значение Нила для развития земледелия в Древнем Египте. Образование номов во главе с номархами.
Нижний Египет и Верхний Египет. Подчинение Нижнего Египта царю Верхнего Египта. Причины образования государства. Складывание единого Древнеегипетского государства.
Устройство Древнеегипетского государства: фараон, вельможи, чиновники, писцы, земледельцы, рабы. Фараон — божество среди древних египтян. Причины обожествления египтянами правителя
государства. Символы власти фараонов. Система управления Древнеегипетским государством. Египетские вельможи — помощники фараонов в управлении государством. Обязанности вельмож и их
образ жизни. Земледелие в Древнем Египте. Труд земледельцев, их образ жизни. Дамба. Шадуф. Орудия труда египетских земледельцев. Ремесленники Древнего Египта. Ремесла египтян. Метеоритное
железо. Торговый обмен в Древнем Египте. Налоги и повинности. Бесправное положение египетских рабов («живых убитых»). Работы, которые выполняли рабы в древнеегипетском обществе.
Расцвет Древнеегипетского государства. Получение египтянами бронзы. Бронзовые орудия труда. Подъем сельского хозяйства, ремесла и строительства. Структура и вооружение древнеегипетской
армии. Праща и бумеранг. Боевые колесницы. Тактика ведения боя у древних египтян. Преимущества бронзового оружия. Военные походы фараона Тутмуса III и расцвет государства. Расширение границ
Древнего Египта. Религиозные представления древних египтян. Боги Древнего Египта. Жрецы — служители богов. Религиозные обряды. Храмы Древнего Египта. Рельеф. Подземное царство Осириса.
Погребальные обряды древних египтян. Мумия. Саркофаг. Гробница. Пирамида. Пирамида фараона Хеопса — величайшее чудо света, сохранившееся до наших дней. Письменность в Древнем Египте.
Иероглифы. Папирус. Научные знания египтян. Храмы — центры науки и образования. Достижения египтян в астрономии, математике, географии, медицине. Обучение в египетских школах.
Древнеегипетское искусство. Особенность живописи Древнего Египта. Изображения людей. Скульптура Древнего Египта. Большой сфинкс
Тема 3. Древнейшие государства Передней Азии (5 ч)
Природа Междуречья. Реки Тигр и Евфрат. Освоение людьми долины Междуречья. Первые государства Междуречья. Возникновение городов-государств. Южное Междуречье — страна Шумер. Страна
Аккад. Шумерская армия. Изобретение письменности. Клинопись. Легенда о царе Гильгамеше. Боги и храмы Междуречья. Научные открытия шумеров. Достижения в астрономии. Система счета. Вавилон
— крупнейший город и главный торговый центр Междуречья. Изобретение денег. Образование Вавилонского царства. Законы царя Хаммурапи. Вавилонское общество. Обязанности людей и обязанности
государства. Боги и храмы Вавилона. Шамаш. Мардук. Религиозные ритуалы вавилонян. Легенда о строительстве Вавилонской башни. Быт вавилонян. Вавилонская семья. Жилой дом. Одежда мужчин и
женщин. Туника. Рабство в Вавилонии. Источники рабства и положение рабов. Финикия — страна мореплавателей. Местоположение Финикии и влияние природных условий на занятия ее жителей.
Городагосударства Финикии: Тир, Библ, Сидон. Производство посуды из прозрачного и разноцветного стекла, изобретение пурпурной краски. Финикийские корабли. Морские путешествия финикийцев.
Основание колоний. Купцы и пираты. Плавание вокруг Африки. Алфавит — величайшее открытие финикийцев. Возникновение Ассирийского царства. Его местоположение и климат. Основные занятия
населения. Начало железного века и перемены в хозяйстве. Значение использования железа. Железный лемех. Реформы царя Тиглатпалассара. Ассирийское войско. Появление постоянной армии.
Конница. Осадные машины: таран, осадная башня. Завоевания ассирийцев и образование Ассирийской военной державы. Ассирийцы и покоренные народы. Государство Израиль. Царь Давид. Царь
Соломон. Расцвет Ассирийского царства. Падение Ниневии. Новое возвышение Вавилона. Его территория и система управления. Вавилон в период наивысшего расцвета. Ворота богини Иштар. Дорога
процессий. Висячие сады Семирамиды — одно из семи чудес света. Террасы. Керамика. Персидское царство: территория и занятия жителей. Кир Великий. Персидская армия. Покорение Вавилона.
Завоевание Передней Азии и Египта. Персия при царе Дарии I. Устройство Персидской державы. Провинции и методы управления ими. Сатрапы и «уши царя». Царская дорога.
Тема 4. Древнейшие государства Индии и Китая (6 ч)
Географическое положение Индии. Индостан. Гималаи. Индийский океан. Климат Индии. Тропические дожди. Долины рек Инд и Ганг. Джунгли. Археология о древнейших городах Индии. Город
МохенджоДаро. Глазурь. Арийские племена в Индии. Арии и дравиды. Раджа. Возникновение царств в Индии и их объединение под властью царя Ашоки. Легенда о возникновении варн. Индийские варны:
брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры. Природные условия Древнего Китая. Великая Китайская равнина. Реки Янцзы и Хуанхэ. Хуанхэ — «Блуждающая река», «Река тысячи бедствий». Хозяйство жителей
Китая. Выращивание риса и чая. Изготовление шелка. Великий шелковый путь. Первые государства в Китае. Циньская империя. Правление «первого императора Цинь». Законы ЦиньШихуанди. Гунны.
Великая Китайская стена. Крах империи Цинь и основание новой империи — Хань. Культура Индии. Вера в переселение душ. Влияние религиозных представлений на жизнь индийцев. Гаутама — Будда
(«Просветленный»). Нирвана. Возникновение буддизма. Основные положения буддизма. Буддизм — одна из мировых религий. Научные знания древних индийцев. Астрономические знания. Десятичная
система счета. Арабские цифры. Шахматы. Культура Древнего Китая. Иероглифы. Изобретение бумаги. Астрономия и математика в Древнем Китае. Изобретение компаса. Механические водяные часы.
Прибор для предсказания землетрясений. Религиозные представления древних китайцев. Император Китая — «Сын Неба». «Поднебесная империя». Учение Конфуция. Искусство. Архитектура.
Скульптура. Изготовление фарфора.
Тема 5.Жители и государства Древней Греции (14 ч)
Природа и население Греции. Балканский полуостров. Области Греции. Ахейцы. Эллада. Государство на Крите. Управление Критским царством. Занятия жителей Крита. Акрополь. Легендарный царь
Минос. Мифы: Зевс и Европа, Тесей и Минотавр. Кносский дворец. Лабиринт. Фрески дворца царя Миноса. Гибель Критской державы. Образование Микенского царства. Влияние Критского государства на
хозяйство, государственное устройство и культуру Микенского царства. «Златообильные» Микены. Мозаика. Троянская война. Миф о суде Париса и похищении Елены Прекрасной. Вторжение северных
греческих племен — дорийцев — и гибель Микенского царства. Величайший поэт Древней Греции Гомер. Краткое содержание поэмы «Илиада»: ссора Ахиллеса с Агамемноном, ги бель Патрокла,
поединок Ахиллеса с Гектором, Ахиллес и Приам, смерть Ахиллеса. Боги и герои в поэме Гомера. Открытия Генриха Шлимана. Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник.
Поэма Гомера «Одиссея». Хитроумный Одиссей и его спутники. Приключения Одиссея. Долгий путь домой и возвращение на родную Итаку. Состязание женихов. «Темные века» в истории Древней
Греции. Подъем хозяйства после «темных веков». Освоение древними греками железа. Возрождение ремесла и торговли. Возникновение полисов. Управление полисом. Права и обязанности граждан
полиса. Как выглядел полис. Агора. Портик. Система ценностей жителей древнегреческого полиса. Метеки. Интересы полиса — главная ценность для гражданина. Образование Спартанского государства.
Местоположение города-государства Спарта. Пелопоннес. Лаконика. Население Спарты. Воины, илоты и периэки. Отношения между спартанцами и илотами. Государственное устройство Спарты: цари,
геронты и эфоры. Аристократическая Спарта. Законы Ликурга. Хозяйство Спарты. Спартанское войско: гоплиты, фаланга. Воспитание юных спартанцев. Лаконичная речь. Природные условия Аттики.
Афины — главный город Аттики. Легенда о происхождении названия Афин. Хозяйство и основные занятия афинян. Государственное устройство Древних Афин: Народное собрание, ареопаг, архонты.
Законы Драконта. Политическое господство аристократии. Положение афинских земледельцев. Долговое рабство. Демос. Война в Афинах между демосом и аристократией. Реформы Солона. Отмена
долгового рабства. Разделение граждан на разряды. Участие демоса в управлении полисом. Основные черты афинской демократии. «Великая греческая колонизация». Причины и направления греческой
колонизации. Как основывалась колония. Хозяйство и торговля. Жизнь в заморских колониях. Отношения эллинов с местными племенами. Греки и варвары. Колонии греков в Северном Причерноморье.
Скифы. Колонии — часть единого греческого мира. Причины грекоперсидских войн. Марафонское сражение и его значение. Стратег Мильтиад и его роль в победе над персами. Марафонский бег.
Подготовка Персидской державы к новой войне с греками. Подготовка эллинов к войне. Фемистокл. Вторжение персов под предводительством царя Ксеркса в Элладу. Фермопильское сражение. Царь
Леонид и 300 спартанцев. Разрушение Афин персами. Битва при Саламине. Триера. Битва при Платеях. Создание Афинского морского союза. Значение победы греческих полисов над восточной
деспотией. Возвышение Афин после победы над персами. Афинский морской союз как инструмент поддержания господства Афин в эллинском мире. Положение афинских граждан и их союзников.
Развитие демократии. Усиление роли Народного собрания, его функции и порядок работы. Система государственных должностей и плата за их исполнение. Афины при Перикле. Оратор. Восстановление
города после разрушения его персами. Военный порт Пирей — символ мощи Афин. Труд рабов и их положение в Афинском государстве. Война между Афинами и Спартой (Пелопоннесская война). Победа
Спарты.
Тема 6. Культура Древней Греции (6 ч)
Обожествление древними греками явлений природы. Олимпийские боги — покровители природы и хозяйства. Древнегреческие герои. Цикл мифов о Геракле. Представления греков об окружающем мире.
Греческие философы. Геродот — «отец истории». Греческие историки Фукидид, Ксенофонт и их произведения. Развитие географии, математики и медицины. Пифагор. Гиппократ. Идеи Аристотеля.
Воспитание и обучение детей. Греческий алфавит. Школы и палестры в Древней Греции. Расцвет древнегреческого искусства. Архитектура Древней Греции в классический период. Греческие храмы.
Ордер. Фронтон. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Парфенон. Скульптура. Представления древних греков о красоте. Канон классических статуй и образ идеального гражданина. Творения
Фидия. Древнегреческая живопись. Чернофигурные и краснофигурные вазы. Всемирное значение искусства Древней Греции. Возникновение театральных представлений в Древней Греции. Праздники в
честь бога Диониса. Как выглядел древнегреческий театр. Древнегреческие драматурги. Эсхил — «отец трагедии». «Персы». «Медея» Еврипида. Комедия «Мир» Аристофана. Значение театра в жизни
эллинов. Общегреческие праздники. Панафинеи. Игры в Олимпии. Подготовка и организация Олимпийских игр. Священное перемирие. Ипподром. Виды спортивных состязаний. Олимпионики. Значение
Олимпийских игр в объединении греков. Создание державы Александра Македонского.
Тема 7. Эпоха эллинизма (4 ч)
Причины ослабления Эллады. Македония при Филиппе II: природа, особенности хозяйства, организация войска. Македонская фаланга. Подчинение Филиппом II полисов Греции. Борьба эллинов за
независимость. Оратор Демосфен. Сражение при Херонее и его последствия. Воцарение Александра Македонского. Покорение Александром Македонским Восточного Средиземноморья и Египта. Разгром
персов на Гранике. Сражение при Иссе. Сражение при Гавгамелах. Падение Персидской державы Дария III. Поход в Индию. Образование державы Александра Македонского и ее распад. Понятие
«эллинизм». Возникновение эллинистических государств. Развитие техники. Архимед. Математик Герон. Александрия Египетская — столица Египетского царства. Маяк на острове Фарос — одно из семи
чудес света. Мусейон. Особенности изобразительного искусства в эпоху эллинизма. Шедевры эпохи эллинизма.
Тема 8. Рим покоряет Италию (4 ч)
Природные особенности Италии. Народы и племена Древней Италии. Легенды об основании Рима. Ромул и Рем. Древние обычаи и предания римлян. Холмы Рима. Римские цари. Реформы римских
царей. Тарквиний Гордый — последний царь Рима. Рождение республики. Понятие «республика». Устройство Римской республики. Консул. Сенат. Нравы древних римлян. Неравенство: богатые и бедные,
должники. Патриции и плебеи. Первый уход плебеев на Священную гору. Трибун — «народный защитник». Вето. Восстановление власти народных трибунов. Законы XII Таблиц. Боги древних римлян.
Римские жрецы. Понтифики и авгуры. Весталки. Лары и пенаты. Дом и семья в Древнем Риме. Домашний быт римлян. Римская семья — фамилия. Патроны и клиенты. Римские имена. Войны Рима с
этрусками. Нашествие галлов на Рим. Подчинение римлянами городов латинов. Принцип «разделяй и властвуй». Войны за юг Италии. Война с царем Эпира. «Пиррова победа». Образование
римскоиталийского союза. Римская армия. Вооружение римлян. Легион, манипула, центурия. Триумф. Римская военная дисциплина. Диктатор.
Тема 9. Рим — властелин морей (7 ч)
Карфаген — хозяин моря. Причины Пунических войн. Первая Пуническая война. Борьба за Сицилию. Провинция. Ход Второй Пунической войны. Поход Ганнибала в Италию. Битва при Каннах. Борьба в
Африке. Сципион Африканский — победитель Ганнибала. Рим и эллинистический мир. Войны Рима с Македонией и Сирией. Третья Пуническая война. Окончательное падение Карфагена. Понтийское
царство при Митридате VI. Поражение Митридата и установление господства Рима над эллинистическим миром. Жизнь и быт римлян в период расцвета Римской республики. Перемены в римском
обществе, вызванные завоевательной политикой. ПублийСципионЭмилиан и Марк Порций Катон — лучшие люди «золотого века». Римское общество «золотого века». Сенаторы и всадники. «Новые
люди». Римские провинции. Управление «поместьями римского народа». Положение жителей римских провинций. Рабство в Риме. Источники рабовладения. Положение рабов. Значение рабства для
городского и сельского хозяйства. Рим — рабовладельческое государство. Гладиаторские бои. Восстание Спартака. Необходимость реформ в Риме. Народные трибуны Тиберий и Гай Гракхи. Земельная
реформа Тиберия Гракха. Гибель братьев Гракхов. Положение италийцев. Союзническая война. Предоставление населению Италии прав римского гражданства. Военная реформа Гая Мария.
Профессиональная армия. Понятие «гражданская война». Гай Марий и Корнелий Сулла. Диктатура Суллы. Триумвират Марка Красса, Гнея Помпея и Юлия Цезаря. Установление диктатуры Цезаря. Гай
Юлий Цезарь — полководец и государственный деятель. Гибель Цезаря. Вторая гражданская война и падение Римской республики. Октавиан и Марк Антоний. Победа Октавиана в гражданской войне.
Греческое влияние на римскую литературу. Вергилий. Великие поэты Гораций и Овидий. Латинская комедия Плавта и Теренция. Римские историки: Марк Порций Катон и Тит Ливий. Тит Ливий о пользе и
назначении истории. Великий оратор Цицерон.
Тема 10. Расцвет и закат Римской империи (9 ч)
Правление императора Октавиана Августа. Принципат. Тираническая власть наследников Августа. Император Нерон. Победа Веспасиана в гражданской войне. «Золотой век» Римской империи. Марк
Ульпий Траян. Династия Антониов и гражданский мир. Династия Северов. Правление императора Септимия Севера. Общественные здания императорского Рима. Вечный город. Форум. Золотой дом
Нерона. Форум Траяна. Рельефы на колонне Траяна. Триумфальные арки. Пантеон. Общественные бани-термы. Амфитеатр Колизей — арена смерти. Римские акведуки. Италийский город. Базилика.
Извержение вулкана Везувий и гибель Помпей. Раскопки в Помпеях. Дома в Помпеях. Римские виллы. Неограниченная власть императора Диоклетиана. Поздняя империя. Император Константин I.
Константинополь — новая столица империи. Новая система управления. Колоны. Кризис «отеческой» религии римлян. Возникновение христианства. Предания об Иисусе Христе. Книги Нового Завета, или
Евангелия. Распространение христианства в Римской империи. Возникновение церкви. Гонения на христиан. Христианская церковь при Константине I. Никейский собор. Символ веры. Неудачная попытка
Юлиана Отступника возродить язычество. Преследование язычников при императоре Феодосии. Римская армия. Варваризация римской армии. Великое переселение народов. Восстание германских
племен готов. Поражение римской армии под Адрианополем. Готы, вандалы и франки на службе у римского императора Феодосия I. Разделение империи на Западную и Восточную. Разорение Вечного
города готами. Нашествие гуннов. Аттила. Вандалы в Риме. Вандализм. Падение Западной Римской империи. Судьба Восточной Римской империи. Языческая культура периода поздней Античности.
Римский скульптурный портрет. Языческие культы
Результаты обучения и усвоения содержания курса.
Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:
оего и других народов, толерантность;
общности;
х;
Метапредметнымирезультами изучения курса являются:
ательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;
задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
ном окружении.
Предметными результамиизучения курса истории являются:
я и познания современного общества;
орического знания;
терминов и понятий;
-следственные связи;
зличных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
дения с использованием в своей речи основных исторических
м;
Требование к уровню подготовки
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять
последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к
ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру. 5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми .
Календарно- тематическое планирование
№
ур
ока
1
Тема урока
Введение
Кол
-во
час
ов
1
Планируемые результаты
Жизнь древних
людей
1
Дома
шнее
задан
ие
Дата проведения
урока
Предметные УУД
метапредметные
личностные
Научатся
определять
происхождение
и
смысл
понятия «история», типы и
виды исторических источников.
Получат
возможность
научиться: описывать картину,
получать
историческую
информацию из различных
источников.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные
связи
между объектами
Коммуникативные: планировать
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга
Регулятивные: удерживают цель
деятельности
до
получения
результатов
Осознают
свою
идентичность
как
гражданина страны,
члена
семьи,
этнической
и
религиозной
группы, локальной и
региональной
общности.
Раскрывать
значение
терминов
история,
исторический
источник.
Участвовать
в обсуждении
вопроса
о
том, для чего
нужно знать
историю.
Введе
ние
1-5.09
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого материала.
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности:
проявляют интерес
к
новому
материалу.
П.1
1-5.09
Познавательные:
самостоятельно
выделяют
и
формулируют цели; анализируют
вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном
обсуждении
Принимают правила
делового
сотрудничества;
сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
Осмысливать
различие
понятий: год,
век,
столетие,
эра, эпоха,
исторический
период.
Определять
историческое
время
по
ленте
времени.
Решать
исторические
задачи
и
проблемные
ситуации на
счет
времени.
Сравнивать
первобытног
о
и
современног
о человека.
П.2
7-12.09
Тема № 1 «Как жили люди в древности» 5 ч.
2
Счет лет в 1
Научатся
определять
истории
столетие, время от Рождества
Христова,
до
Рождества
Христова,
нашу
эру,
хронологию.
Получат
возможность
научиться: называть век,
оперировать понятиями.
3
Характерист
ика учебной
деятельност
и
Научатся
определять
понятия: первобытные люди,
собирательство, орудия труда.
Получат
возможность
научиться: показывать на
исторической карте территории
план
Факт
расселения народов, описывать
памятники культуры.
проблем; обмениваются мнениями.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную
задачу;
самостоятельно
выделяют
и
формулируют цель; составляют
план действий
Познавательные:
выявляют
причины
возникновения
религиозных
верований
и
первобытного искусства.
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию
Познавательные:
овладевают
целостными представлениями об
историческом пути человечества;
привлекают
информацию,
полученную ранее, для решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями.
Регулятивные:
учитывают
ориентиры, данные учителем, при
освоении нового материала
собственную
учебную
деятельность.
4
Верования и
искусство
первобытного
человека.
1
Научатся
определять
понятия:
религиозные
верования,
обряд,
сверхъестественные
силы,
оборотни.
Получат
возможность
научиться: рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их участниках
Осознают
социальнонравственный опыт
предшествующих
поколений.
Работать с
текстом
учебника по
заданиям
учителя
П.3
7-12.09
5
Возникновение
земледелия,
скотоводства и
ремесла
1
Научатся
определять
понятия:
земледелие,
скотоводство, мотыга, серп,
прядение, ткачество, племя,
старейшина, совет старейшин,
идол, боги.
Получат
возможность
научиться: показывать на
исторической карте территории
расселения народов, описывать
памятники культуры на основе
текста и иллюстративного
материала учебника.
Сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность.
Охарактериз
овать
изменения в
социальнохозяйственно
й жизни
людей.
Схематическ
и изобразить
и
прокомменти
ровать
управление
родовой
общиной и
племенем.
Решать
проблемные
и
развивающие
задачи
П.4
1419.09
6
Повторительно
-обобщающий
урок по теме:
«Как
жили
люди
в
древности»
1
Научатся:
работать
с
исторической картой, решать
исторические кроссворды
Получат
возможность
научиться:
работать
с
исторической картой
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные
связи
между объектами
Коммуникативные: планировать
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга
Регулятивные: удерживают цель
деятельности
до
получения
результатов
Тема 2.Древний Египет.7ч.
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности
своего класса
Повто
рение
пройд
енного
1419.09
7
Возникновение
государства в
Древнем
Египте
1
Научатся
определять
понятия: папирус, дельта,
пороги, разлив, оазис
Получат
возможность
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Коммуникативные: оформляют
Оценивают,
анализируют
характеризуют
эмоциональное
Работа
текстом,
начало
работы
П.5
2126.09
и
с
с
научиться: рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их участниках,
показывать
знание
необходимых фактов, дат,
терминов; показывать на карте
границы государства.
8-9
Фараоны
вельможи,
крестьяне
рабы
и
2
и
10
Расцвет
Древнеегипетск
ого
государства
1
11
Наука
искусство
Древнего
Египта
1
и
Научатся
определять
понятия: гробница, благовония,
вельможа, писец, жрец, шадуф,
амулет
Получат
возможность
научиться: рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их участниках;
определять основные черты,
присущие разным группам
населения
Научатся
определять
понятия: бронза, пехотинцы,
колесницы, дротики, наемные
войска.
Получат
возможность
научиться: рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их участниках;
показывать
значение
необходимых дат, фактов,
терминов;
показывать
на
исторической карте границы
государств.
Научатся
определять
понятия: иероглифы, папирус,
свиток, геометрия, астрономия.
Получат
возможность
научиться: рассказывать о
важнейших
исторических
событиях, определять значение
статуй, храмов
диалогические
высказывания,
понимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают
действия
с
партнером.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности
до
получения
результата.
Познавательные:
выявляют
особенности
жизни
древних
египтян, приводят примеры в
качестве доказательства.
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга, принимают позицию
партнера, в том числе и отличную
от своей.
Регулятивные:
состояние
окружающих, строят
свои
взаимоотношения с
их учетом.
контурной
картой
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания.
П.6-7
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, решают
проблемы.
Коммуникативные:
адекватно
используют речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата
Оценивают
собственную
работу; выражают
положительное
отношение
к
процессу познания.
Характеризов
ать основные
категории
населения,
их
положение.
Выделять
главное
в
части
параграфа,
во
всем
параграфе.
Выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему урока.
.
Работа
с
картой,
докуметами
П.8
28.093.10
Познавательные: воспроизводят
по
памяти
информацию,
необходимую
для
решения
учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию,
допускают
существование
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу
Определять
основные
вопросы
темы,
составлять
план ответа.
П.10
5-10.10
2126.09
28.093.10
12
Боги Древнего
Египта
1
Научатся
определять
понятия: храм, жрецы, мумия,
саркофаг
Получат
возможность
научиться:
называть
характерные
признаки
и
особенности
верований
древних египтян, использовать
текст и исторические источники
при ответе на вопросы.
13
Повторительно
-обобщающий
урок по теме:
«Древний
Египет»
1
Научатся: определять черты и
особенности,
выделять
признаки для сравнения.
Получат
возможность
научиться:
самостоятельно
находить на исторической карте
объекты по теме «Древний
Египет»
различных точек зрения.
Регулятивные:
Познавательные: воспроизводят
по
памяти
информацию,
необходимую
для
решения
учебной задачи.
Коммуникативные: оформляют
диалогические
высказывания,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: составляют план
последовательности
действий;
осуществляют работу на уроке.
Познавательные: самостоятельно
выделяют цели; анализируют
вопросы, формулируют ответы,
решают проблемные ситуации.
Коммуникативные: сотрудничают
с товарищами при выполнении
заданий в паре.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную
задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действия.
Оценивают
собственную
учебную
деятельность, свои
достижения.
Осознают
социальнонравственный опыт
предшествующих
поколений;
оценивают
собственную
учебную
деятельность
работать с
иллюстрация
ми,
определять
значение
событий.
Творчески
разрабатыва
ть сюжеты
для
инсценирова
ния на уроке
по
теме
параграфа
: составлять
шарады,
кроссворды и
выполнять к
ним задания :
анализирова
ть
достижения в
земледелии.
Сравнивать
образ жизни
фараона,
вельможи и
простого
земледельца
. Дать
этическую
оценку.
П.9
5-10.10
Повто
рение
пройд
енного
1217.10
П.11
1217.10
П.12
1924.10
Тема 3. Дренейшие государства Передней Азии. 5ч.
14
Жители и боги
Шумера.
1
15
Вавилонское
царство
1
Научатся
определять
понятия: клинопись, сыновья
школы
Получат
возможность
научиться:
называть
и
показывать на карте города и
реки
Двуречья,
давать
сравнительную характеристику
природно-климатическим
условий Египта и Двуречья
Научатся
определять
понятия: законы, ростовщик
Получат
возможность
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют
вопросы
и
формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном
обсуждении
проблемы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
Применяют правила
делового
сотрудничества;
сравнивают разные
точки
зрения:
оценивают
собственную
деятельность.
Работа
картой
текстом
Познавательные: структурируют
знания; самостоятельно выделяют
и
формулируют
цели;
Оценивают
собственную
учебную
Выделять
основные
понятия
с
научиться:
давать
характеристику
законам
Хаммурапи; рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов,
дат,
терминов;
использовать
текст
исторического источника при
ответе на вопросы.
Научатся
определять
понятия: благовония, пурпур,
колонии, алфавит.
Получат
возможность
научиться
давать оценку
вкладу Древней Финикии в
мировое культурное наследие
16
Города
Финикии
1
17
Ассирийское
государство.
1
Научатся
определять
термины: таран
Получат
возможность
научиться: извлекать полезную
информацию из исторического
источника,
определять
характерные
особенности
Ассирийской державы.
18
Нововавилонск
ое
и
Персидское
царства.
1
Научатся определять понятие
«бессмертные»
Получат
возможность
научиться: показывать на
карте
Древнего
Востока
Персидское и Нововалонское
царства, называть страны,
входившие в их состав.
ориентируются
в
учебнике;
осуществляют поиск необходимой
информации для выполнения
заданий.
Коммуникативные: вступают в
речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке.
деятельность, свои
достижения.
параграфа,
раскрывающ
ие его суть
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализирую
вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию;
оценивают
свою
работу на уроке.
Познавательные: воспроизводят
по
памяти
информацию,
необходимую
для
решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют
решение
учебной
задачи,
выстраивают алгоритм действий.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные
связи
между объектами.
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
учитывают
выделенные учителем ориентиры
действия;
осуществляют
самостоятельный контроль своей
деятельности.
Осознают
социальнонравственный опыт
предшествующих
поколений.
Составить
путь,
по
которому
плавали
финикийские
купцы
Выражают
свою
позицию на уровне
положительного
отношения
к
учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
процесс к новому
материалу
и
способам решения
новой задачи.
Определение П.14
понятий
держава,
условия
возникновени
я
данного
типа
государств,
основные
даты,
связанные с
историей
Ассирийской
державы
пересказ
П.15легенд
о 16
персидских
царях от лица
разных
персонажей.
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
решении
проблемных
заданий
всей
группой; выражают
положительное
отношение
к
процессу познания.
П.13
1924.10
2631.10
2631.10
Тема 4. Древнейшие государства Индии и Китая. 6ч.
19
Древняя Индия
1
Научатся
определять
термины: джунгли, каста,
брахман,
буддизм,
неприкасаемые,
сахарный
тростник
Получат
возможность
научиться: показывать на
карте Индию, реки Инд и Ганг,
характеризовать природу и
климат
Индии,
объяснять
влияние религии Индии на
менталитет и особенности
культуры страны.
2021
Древний Китай
2
Научатся
определять
термины: бамбук, циновка,
Сын Неба
Получат
возможность
научиться: показывать на
карте Китай и его важнейшие
географические
объекты,
находить сходство и различие
египетской
и
китайской
письменности, характеризовать
учение Конфуция
2223
Культура
Индии и Китая
2
Научатся
определять
термины: компас,бойницы
Получат
возможность
научиться:
характеризовать
политику
ЦиньШихуанди,
давать
оценку
значению
китайской культуры
Познавательные:
выявляют
особенности
и
признаки
климатических
условий
и
проживания людей на полуострове
Индостан; приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений;
формулируют ответы на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Регулятивные:
планируют
решение
учебной
задачи,
выстраивают алгоритм действий.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные
связи
между объектами
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга.
удерживают цель деятельности до
получения
ее
результата;
осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого материала; принимают
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания.
Работа
картой,
текстом
с
П.17
9-14.11
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности
своего класса.
Работа
картой,
текстом
с
П.18
9-14.11
1621.11
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания
Выступают с
сообщениями
,
презентациям
и
П.1920
1621.11
2328.11
24
Повторительно
-обобщающий
урок по теме:
«Индия и Китай
в древности»
1
Научатся
определять
изученные термины
Получат
возможность
научиться: показывать на
карте государства Древнего
Востока,
характеризовать
сходства и различия древних
цивилизаций Востока
Тема 5. Жители и государства Древней Греции. 14 ч.
25- Критское
2
Научатся
определять
26
царство
понятия: цунами, имена героев
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте остров Крит, Эгейское
море, называть причины гибели
Критской цивилизации
27
Микенское
царство
1
Научатся
сопоставлять
культуру
Крита
и
МикенПолучат возможность
научиться: работать с картой и
историческими источниками
28
Троянская
война в поэме
1
Научатся
давать
оценку
персонажам поэмы, объяснять
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:
овладевают
целостными представлениями об
историческом пути человечества;
привлекают
информацию,
полученную ранее, для решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются
мнениями;
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем;
распределяют
обязанности,
проявляют
способности
ко
взаимодействию.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют
вопросы,
формулируют ответы
Коммуникативные: участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную
задачу;
самостоятельно определяют и
формулируют цель; составляют
план последовательности действий
Познавательные:
выявляют
основные причины исторических
событий; приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых положений
Коммуникативные: вступают в
речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние,
полученное
от
успешной
(неуспешной ) деятельности на
уроке
Познавательные:
выявляют
причины Троянской войны
Сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности
Работа
тестом
с
Применяют правила
делового
сотрудничества;
сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания
Оценивают
собственную
учебную
деятельность, свои
достижения;
анализируют
и
характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих, строят
свои
взаимоотношения с
их учетом
Определять и
комментирова
ть
местоположе
ние Критского
царства,
Эгейского
моря.
Называть
отличительны
е
признаки
критской
культуры
Выявлять
отличия
между
микенской и
критской
культурами
П.2122
30.115.12
П.23
7-12.12
Осознают
социально-
Работа
текстом
П.24
7-12.12
с
и
2328.11
Гомера
«Илиада»
понятия «ахиллесова пята»,
«троянский конь», «Яблоко
раздора».
Получат возможность понять
суть содержания «Илиады»,
имена главных героев
Научатся
давать
оценку
персонажам поэмы, объяснять
понятие «между Сциллой и
Харибдой»
Получат возможность понять
суть содержания «Одиссеи»,
имена главных героев
29
Поэма Гомера
«Одиссея»
1
30
Конец «темных
веков»
и
проявление
полисов
1
Научатся
определять
понятия: полис, гражданин
Получат
возможность
научиться
анализировать
причины
возникновения
полисов
3132
Спартанское
государство
2
Научатся
определять
понятия: лаконичность, илоты
Получат
возможность
научиться давать собственную
оценку спартанской системе
воспитания,
сравнительную
характеристику
государственному устройству
Спарты и Афин
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию
Познавательные:
составляют
маршрут возвращения Одиссея на
Родину
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию
Познавательные:
составят
представление об устройстве
полиса
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию
нравственный опыт
предшествующих
поколений
линией
времени
Осознают
социальнонравственный опыт
предшествующих
поколений
Характеристи
ка
героев
поэмы,
нравственная
оценка
их
поступков.
П.25
1419.12
Оценивают
собственную
учебную
деятельность, свои
достижения;
анализируют
и
характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих, строят
свои
взаимоотношения с
их учетом
Находить на
карте и устно
комментирова
ть положение
Аттики,
занятия ее
населения.
Выделять
признаки
греческого
полиса.
Характеризов
ать греческий
демос,
общество в
целом.
П.26
1419.12
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование
разных
точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого материала; принимают
и сохраняют учебную задачу
Выражают
свою
позицию на уровне
положительного
отношения
к
учебному процессу:
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу
и
способам решения
новой задачи.
Географическ
ое положение
образ жизни
спартанцев.
Уметь
определять
положительн
ые и
отрицательны
е моменты в
образе жизни
спартанцев.
Составлять
кодекс
моральных
норм для
П.2728
2126.12
33
Древние
Афины
1
Научатся определять понятия:
Аттика, демос, полис, архонт,
ареопаг, долговое рабство,
показывать на карте Аттику и
Афины
Получат
возможность
научиться
характеризовать
государственное
устройство
Афин
34
Зарождение
демократии в
Афинах
1
Научатся
определять
термины: долговые камни,
народное собрание, граждане.
Получат
возможность
научиться: извлекать полезную
информацию из исторических
источников, давать оценку
законам Солона и определять
их влияние на развитие Афин
35
Греческие
колонии
на
берегах
Средиземного
и
Черного
морей
1
Научатся определять понятия:
пираты, колонии
Получат
возможность
научиться:
называть
и
показывать на карте греческие
колонии, извлекать полезную
информацию из исторического
источника.
Познавательные: дополняют и
расширяют имеющиеся знания и
представления о государственном
устройстве греческих городов.
Коммуникативные: вступают в
коллективное
сотрудничество;
участвуют в обсуждении вопросов;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга, принимают позиции
партнера, в том числе и отличную
от своей, согласовывают действия
с партнером
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную
задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действия
Познавательные: сопоставляют
схемы и текстовую информацию;
устанавливают
закономерности;
делают выводы
Регулятивные: сотрудничают с
товарищами при выполнении
заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Мотивируют свои
действия,
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности
Познавательные: воспроизводят
по
памяти
информацию,
необходимую
для
решения
учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют
решение
учебной
задачи,
Выражают
свою
позицию на уровне
положительного
отношения
к
учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу
и
способам решения
новой задачи.
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности
своего класса
спартанского
юноши.
Уметь найти
новые слова
в тексте и
составить к
ним вопросы
Работа
с
текстом,
понятиями.
Развивать
навыки
работы
с
первоисточни
ком, опорной
схемой,
умение
определять
историческое
значение
событий
Работа
с
картой,
оценка
личностных
качеств
мореплавате
лей
П.29
1116.01
П.30
1116.01
П.31
1823.01
36
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве
1
Научатся
определять
термины: стратег, фаланга,
марафон
Получат
возможность
научиться
анализировать
причины побед греков над
персами
37
Нашествие
персидских
войск
1
Научатся
определять
термины: триера
Получат
возможность
научиться
анализировать
причины побед греков над
персами
38
Расцвет
Афинского
государства
1
Научатся
определять
термины: народное собрание,
остракизм
Получат
возможность
научиться
давать
характеристику
афинской
демократии
выстраивают алгоритм действий;
корректируют деятельность, вносят
изменения в процессе с учетом
возникших трудностей.
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки побед
древних греков
Коммуникативные: оформляют
диалогические
высказывания,
понимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают
действия
с
партнером,
вступают
в
коллективное сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата;
осуществляют
самостоятельный контроль своей
деятельности
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки побед
древних греков
Коммуникативные: оформляют
диалогические
высказывания,
понимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают
действия
с
партнером,
вступают
в
коллективное сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата;
осуществляют
самостоятельный контроль своей
деятельности
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные
связи
между объектами
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг
друга,
согласовывают
действия с партнером.
Оценивают,
анализируют
и
характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих, строят
свои
взаимоотношения с
их учетом
Работа
картой,
текстом
с
П.32
1823.01
Оценивают,
анализируют
и
характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих, строят
свои
взаимоотношения с
их учетом
Инсценироват
ь события
одного из
сражений.
Используя
информацию
видеофильма
презентации,
составить
собственный
рассказ – о
создании
военного
флота; - о
Фермопильск
ом сражении;
-о
Саламинской
битве.
П.33
2530.01
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
решении
проблемных
заданий; выражают
положительное
Работа
с
текстом,
иллюстрация
ми,
понятиями
П.34
2530.01
Регулятивные:
учитывают
выделенные учителем ориентиры
действия; оценивают результаты
своей и чужой деятельности
отношение
к
процессу познания
Познавательные:
овладевают
целостными представлениями о
древнегреческой
религии;
привлекают
информацию,
полученную ранее, для решения
учебной задачи
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются
мнениями
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем;
распределяют
обязанности,
проявляют
способность ко
взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают
ориентиры, данные учителем, при
освоении
нового
учебного
материала
Познавательные: сопоставляют
иллюстрации
текстовую
информацию;
устанавливают
закономерности; делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают
с товарищами при выполнении
заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние,
полученное
от
успешной
(неуспешной ) деятельности на
уроке.
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры
в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
Сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности
Объяснять
связь между
явлениями
природы и
греческими
богами.
Давать
нравственную
оценку
героическим
поступкам
Геракла.
Сравнивать
пантеон богов
египтян и
греков.
П.35
1-6.02
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности в сего
класса
Составить
план
виртуальной
экскурсии по
Акрополю.
К.: Составить
кроссворд на
самостоятель
но выбранную
тему
П.37
1-6.02
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельность;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания;
Особенности
образования
в Древней
Греции.
Сравнивать,
обобщать и
делать
выводы.
Выполнять
практическую
работу с
П. 36
8-13.02
Тема 6. Культура Древней Греции. 6ч.
39
Религия
древних греков
1
Научатся определять главных
и второстепенных богов, знать
имена
героев,
объяснять
стремление героев и простых
людей соперничать с богами.
40
Древнегреческ
ое искусство
1
Научатся
определять
термины: керамика, фигурные
вазы,
агора,
портики,
фронтоны, кариатиды
Получат
возможность
научиться: давать описание
города
и
его
главных
достопримечательностей
41
Наука
и
образование в
Древней
Греции
1
Научатся
определять
термины: педагог, палестра,
гимнасий, красноречие
Получат
возможность
научиться:
определять
сходства и различия между
афинской
и
спартанской
системой воспитания
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого материала; принимают
и сохраняют учебную задачу
42
В
афинском
театре
1
Научатся
определять
термины:
скене,
театр,
орхестра, комедия, трагедия
Получат
возможность
научиться: давать описание
древнегреческого
театра,
называть
имена
древнегреческих драматургов
4344
Олимпийские
игры
2
Научатся
определять
понятия: атлеты, стадион,
пятиборье, ипподром.
Получат
возможность
научиться:
свободно
и
выразительно излагать свои
позиции
Познавательные: воспроизводят
в
памяти
информацию,
необходимую
для
решения
учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения.
Регулятивные:
планируют
решение
учебной
задачи,
выстраивают алгоритм действий.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную
от своей, согласовывают действия
с партнером.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную
задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действия
адекватно
понимают причины
успешности
(не
успешности)
учебной
деятельности.
Выражают
свою
позицию на уровне
положительного
отношения
к
учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
процесс к новому
материалу
и
способам решения
новой задачи
текстом по
дифференцир
ованным
заданиям.
Работа
с
текстом
и
иллюстрация
ми.
П.38
8-13.02
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
решении
проблемных
заданий; выражают
положительное
отношение
к
процессу познания
Составлять
развернутый
план одной
части
параграфа
П.3940
1520.02
Оценивают
собственную
работу:
анализируют
характеризуют
эмоциональное
состояние
окружающих
Объяснить
смысл
выражений
«филиппика»,
«груженный
золотом осел
может взять
непреступную
крепость
П.4142
2227.02
Тема 7. Эпоха Эллинизма. 4ч.
45
Города Эллады
подчиняются
Македонии
1
Научатся
определять
причины
возвышения
Македонии и самостоятельно
определять
причину
подчинения греческих полисов
Македонии
Получат
возможность
научиться
работать
с
исторической картой
Познавательные: структурируют
знания; самостоятельно выделяют
и
формулируют
цели;
ориентируются
в
учебнике;
осуществляют поиск необходимой
информации для выполнения
заданий
Коммуникативные: вступают в
речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние
и
46
Поход
Александра
Македонского
на Восток
1
Научатся называть битвы,
связанные с походами А.
Македонского.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
исторической
карте
направление восточного похода
и
границы
державы
А.
Македонского, анализировать
причины побед полководца
Познавательные:
самостоятельно
выделяют
и
формулируют цели; анализируют
вопросы, формулируют ответы
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию
Оценивают
социальнонравственный опыт
предшествующих
поколений
Составление
схемы
походов по
карте,
характеристик
а и оценка
Македонского
и
его
противников
П.4344
2227.02
47
Культура
эллинистическ
их государств.
1
Научатся определять понятие
Средиземноморье
Получат
возможность
научиться: давать описание
города
и
его
главных
достопримечательностей
Сообщения о
достопримеча
тельностях
П.45
1-6.03
48
Повторительно
-обобщающий
урок
по
разделу
«Древняя
Греция»
1
Научатся
определять
термины,
пройденные
в
разделе «Древняя Греция»
Получат
возможность
научиться:
называть
выдающихся деятелей истории
Древней
Греции;
характеризовать особенности
древнегреческой
государственности, излагать в
системе
достижения
древнегреческой культуры.
Познавательные: устанавливать Проявляют
причинно-следственные
связи заинтересованность
между объектами
не только в личном
Коммуникативные:
планируют успехе, но и в
цели и способы взаимодействия; развитии успешной
обмениваются мнениями, слушают деятельности всего
друг друга
класса
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результатов
Познавательные:
выявляют Сохраняют
особенности и признаки объектов; мотивацию
к
приводят примеры в качестве учебной
доказательства
выдвигаемых деятельности;
положений.
проявляют интерес
Коммуникативные:
к новому учебному
взаимодействуют в ходе групповой материалу;
работы, ведут диалог, участвуют в выражают
дискуссии; принимают другое положительное
мнение и позицию
отношение
к
Регулятивные:
прогнозируют процессу познания
результаты
уровня
усвоения
изучаемого материала, принимают
и сохраняют учебную задачу
Тема 8. Рим покоряет Италию. 4ч.
Работа
тестом
с
Повто
рение
пройд
енног
о
1-6.03
49
Начало
Римской
истории.
1
Научатся
определять
термины: италики, латины,
этруски,
капитолийская
волчица, плебеи, патриции,
сенат.
Получат
возможность
научиться показывать на карте
древнюю Италию
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование
разных
точек
зрения
Работа
текстом
картой
с
и
П.46
8-13.03
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу
50
Войны и войско
ранней
республики.
1
Научатся
определять
термины: галлы, легионы,
катапульты, манипулы
Получат
возможность
научиться:
давать
характеристику римской армии.
51
Ранняя
республика.
Борьба
патрициев
плебеев.
1
Научатся
определять
термины:
республика,
монархия, консул, право, вето,
народный трибун; извлекать
полезную информацию из
исторического источника
Получат
возможность
научиться:
характеризовать
особенности
Римской
государственности, сравнивать
устройство
греческой
демократии
и
Римской
республики
Научатся определять главных
и второстепенных богов, знать
имена
героев,
объяснять
стремление героев и простых
людей соперничать с богами.
52
Римская
религия,
обычаи
нравы.
и
1
и
Тема 9. Рим – властелин морей.7ч.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого материала
Познавательные: воспроизводят
по
памяти
информацию,
необходимую
для
решения
учебной задачи
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию,
допускают существование разных
точек
зрения;
адекватно
используют речевые средства для
решения различных задач
Регулятивные:
планируют
решение
учебной
задачи,
выстраивают алгоритм действий
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные
связи
между объектами
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга, понимают позицию
партнера
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную задачу
Познавательные:
овладевают
целостными представлениями о
древнегреческой
религии;
привлекают
информацию,
полученную ранее, для решения
учебной задачи
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются
мнениями
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем;
распределяют
обязанности,
проявляют
способность ко
взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают
ориентиры, данные учителем, при
освоении
нового
учебного
материала
Выражают позицию
на
уровне
положительного
отношения
к
учебному процессу
Работа
текстом
картой
с
и
П.49
8-13.03
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
решении
проблемных
заданий
всей
группой
Работа
понятиями
с
П.47
1520.03
Сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности
Характеристи
ка
римских
богов,
описание
обычаев
и
нравов
П.48
1520.03
53
Пунические
войны.
1
Научатся
определять
термины: пуны
Получат
возможность
научиться: показывать на
карте Карфаген, определять
причины Пунических войн,
оценивать
силы
сторон,
высказывать предположение об
исходе войн
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают мнение
партнера
Регулятивные:
прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала;
принимают
и
сохраняют учебную задачу
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу
Работа
текстом
картой
с
и
П.50
29.033.04
54
Рим
и
эллинистическ
ий мир.
1
Научатся
определять
термины: триумф, император,
провинция
Получат
возможность
научиться
давать
самостоятельную оценку факту
установления
господства
римлян, высказывая при этом
собственные суждения об
итогах этого господства для
Рима и для завоеванных Римом
стран
Познавательные: воспроизводят
по
памяти
информацию,
необходимую для решения задачи
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения
Регулятивные:
планируют
решение
учебной
задачи,
выстраивают алгоритм действий;
корректируют деятельность, вносят
изменения с учетом возникших
трудностей
Выражают
свою
позицию на уровне
положительного
отношения
к
учебному процессу
Работа
текстом
картой
с
и
П.51
29.033.04
55
«Золотой» век
римской
республики.
1
П.52
5-10.04
56
Рабство
в
Древнем Риме
1
Научатся
определять
термины: вилла, гладиатор,
амфитеатр
Получат
возможность
научиться:
описывать
положение рабов в Древнем
Риме
Составление
плана
по
тексту
параграфа
Работа
с
текстом
и
иллюстрация
ми
П.53
5-10.04
5758
Гражданские
войны в Риме
2
Научатся определять понятие
«гражданские войны» ветеран,
диктатор,
диктатура,
проскрипции
Получат
возможность
Выявление
причин
гражданских
войн, работа
с понятиями и
П.5455
1217.04
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные
связи
между объектами
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную
от своей
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную задачу
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные
связи
между объектами.
Коммуникативные: оформляют
диалогические
высказывания,
Проявляют
заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в
решении
проблемных
заданий
всей
группой; выражают
положительное
отношение
к
процессу познания
Проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
59
Литература и
театр в Риме
1
6061
Ранняя
империя.
Первые
императоры
2
62
Архитектура и
строительство
в
Римской
империи
1
научиться:
определять
причины Гражданской войны в
Риме,
раскрывать
суть
земельного закона братьев
Гракхов, а также анализировать
деятельность Тиберия и Гая
Гракхов, : определять причины
возвышения Цезаря, извлекать
полезную информацию из
исторического источника
Научатся
определять
понятия: триумфальная арка,
купол, термы, табуларий
Получат
возможность
научиться
называть
достопримечательности Рима,
достижения римской культуры,
которые вошли в фонд мировой
культуры.
понимают позицию партнера.
Регулятивные: умеют оценивать
свою работу на уроке
отношение
к
процессу познания;
адекватно
понимают причины
успешности
(не
успешности)
учебной
деятельности
Познавательные: устанавливают Проявляют
причинно-следственные
связи заинтересованность
между объектами.
не только в личном
Коммуникативные:
планируют успехе, но и в
цели и способы взаимодействия; развитии успешной
обмениваются мнениями, слушают деятельности
друг друга.
своего класса
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результатов;
осуществляют
самостоятельный контроль своей
деятельности.
Тема 10. Расцвет и закат Римской империи. 9ч.
Научатся
определять Познавательные: устанавливают Проявляют
понятия:
преторианцы, причинно-следственные
связи заинтересованность
завещание, империя
между объектами.
не только в личном
Получат
возможность Коммуникативные:
планируют успехе, но и в
научиться:
определять цели и способы взаимодействия; решении
различия между республикой и обмениваются мнениями, слушают проблемных
империй, выявлять причины друг друга, понимают позицию заданий
всей
упразднения республики и партнера, в том числе, отличную от группой; выражают
установления империи.
своей.
положительное
Регулятивные:
принимают и отношение
к
сохраняют
учебную
задачу; процессу познания.
учитывают выделенные учителем
ориентиры действий.
Научатся
определять Познавательные: устанавливают Проявляют
понятия: триумфальная арка, причинно-следственные
связи заинтересованность
купол, термы, табуларий
между объектами.
не только в личном
Получат
возможность Коммуникативные:
планируют успехе, но и в
научиться
называть цели и способы взаимодействия; развитии успешной
достопримечательности Рима, обмениваются мнениями, слушают деятельности
достижения римской культуры, друг друга.
своего класса
которые вошли в фонд мировой Регулятивные: удерживают цель
культуры
деятельности до получения ее
результатов;
осуществляют
самостоятельный контроль своей
деятельности.
иллюстрация
ми
Выступление
с
сообщениями
и
презентациям
и
Выступление
с
сообщениями
и
презентациям
и
П.56
1924.04
П.53
1924.04
26.041.05
26.041.05
6364
Поздняя
империя.
2
65
Взятие Рима
варварами.
1
66
Культура Рима
на
закате
империи
1
Научатся
определять
основные черты правления
императора
Нерона,
характеризовать
личные
качества
императора
Константина.
Получат
возможность
научиться: давать оценку
личностным качествам Нерона
и Траяна, объяснять причину
недовольства народа политикой
Нерона,
характеризовать
правление императора Траяна,
определять отличие политики
Константина от политики его
предшественников, извлекать
полезную информацию из
исторического источника
Научатся
определять
понятия: германцы, венеды,
готы,
вандалы,
античная
культура; уметь определять
причины падения Римской
империи, извлекать полезную
информацию из исторического
источника.
Познавательные:
самостоятельно
выделяют
и
формулируют цели; анализируют
вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную
задачу;
самостоятельно
выделяют
и
формулируют цель; составляют
план
последовательности
действий.
Применяют правила
делового
сотрудничества;
сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания
Составление
плана
параграфа
П.55
3-8.05
Познавательные: структурируют
знания; самостоятельно выделяют
и
формулируют
цели;
ориентируются
в
учебнике;
осуществляют поиск необходимой
информации для выполнения
задач.
Коммуникативные: вступают в
речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке
Оценивают
собственную
учебную
деятельность, свои
достижения.
П.60
1015.05
Научатся
определять
понятия:
язычество,
христианство
Получат
возможность
научиться
называть
достопримечательности Рима,
достижения римской культуры,
которые вошли в фонд мировой
культуры
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные
связи
между объектами.
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе, отличную от
своей.
Применяют правила
делового
сотрудничества;
сравнивают разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
Рассказывать
об ист.
деятелях и их
поступках.
Оценивать
поступки
Гонория,
Стилихона,
Алариха и др.
с позиций
общечел.
Ценностей.
Высказывать
предположен
ие о том,
почему
варварам
удалось
уничтожить
Зап.
Рим.
Имп.
Выступление
с
сообщениями
и
презентациям
и
1015.05
67
Обобщающее
повторение по
курсу «Древний
Рим»
1
Научатся определять понятия
и термины, изученные в ходе
курса «Древний Рим»; уметь
называть главные события
истории, достижения культуры
древности
и
значение
древнейших цивилизаций в
мировой истории.
Получат
возможность
научиться
68
Обобщающее
повторение по
курсу «Древний
мир»
1
Научатся определять понятия
и термины, изученные в ходе
курса «Древний Рим»; уметь
называть главные события
истории, достижения культуры
древности
и
значение
древнейших цивилизаций в
мировой истории.
Получат
возможность
научиться
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную
задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действий.
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого материала, принимают
и сохраняют учебную задачу
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания.
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
Сохраняют
мотивацию
к
учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение
к
процессу познания.
Показывать
на карте
этапы
расширения
границ Рима.
Воспроизводи
ть легенды и
их
нравственный
контекст.
Приводить
примеры
высокой
гражданствен
ности,
патриотизма,
свойственных
грекам и
римлянам.
Рассказывать
и показывать
достижения
Рима в
разных
областях
жизни,
повседневнос
ти.
К.:
Решать
кроссворды,
проблемные
задания
тестирование
1722.05
1722.05
изучаемого материала, принимают
и сохраняют учебную задачу
69
Повторение
70
Повторение
Работа
датами,
картой
Работа
датами,
картой
с
2429.05
с
2429.05