Консультация Широкова Т.С. Митина Н.Н.

Консультация:
«Самостоятельная двигательная активность детей в условиях
ограниченного пространства»
Широкова Т.С., Митина Н.Н.
январь
Двигаясь, ребенок познает
окружающий мир, учится любить его
и целенаправленно действовать в нем.
В. Шишкина
Движения играют большую роль в повседневной жизни человека и,
особенно в развитии детей. Благодаря движениям ребенок уже с самого
раннего возраста начинает познавать окружающий его мир, взаимодействует
с ним, выражает свое отношение к нему.
Чем разнообразнее движения, тем больше информации ребенок
получает, тем интенсивнее идет его психическое развитие.
Недостаточная двигательная активность детей ведет к дефициту
познавательной активности, знаний, умений, к мышечной пассивности и
снижению работоспособности. Дети, лишенные возможности свободных
движений, менее развиты, обычно вялы, не эмоциональны. Это говорит о
том, что для укрепления здоровья, нормального физического и психического
развития ребенка ему с самого раннего возраста жизненно необходима
двигательная активность.
Если ребенок много двигается, он быстрее и легче привыкает к новой
обстановке. Малыши охотнее идут в группу перестают плакать, если
переключить их внимание на активную двигательную деятельность. Вот
утром мамы и папы привели своих малышей в детский сад. Ребятишки еще
малоподвижны, предпочитают играть в одиночестве или рядом с
воспитателем. Как их расшевелить? А пусть те, кто пришел раньше других,
построят из кирпичиков, брусков дорожку. По ней будут ходить дети.
Общение в процессе выполнения различных движений складывается
значительно быстрее, бывает более продолжительным, приобщает малыша к
коллективу, к деятельности вместе. Действия сообща богаче по содержанию,
в них всегда есть новизна. В самостоятельной деятельности малышей
большое место занимают различные игры. В них наиболее полно реализуется
свойственная детям высокая потребность в движении. Разнообразие
движений, в свою очередь, обогащает содержание игры и делает ее особенно
интересной и желанной для малыша.
Развитию движений способствуют и частая смена обстановки, это
заставляет детей все время по-разному приспосабливаться к новому,
применять различные способы движений, находить оптимальные варианты в
каждом конкретном случае. Для малыша выполнение даже хорошо
знакомого движения, но с использованием другого физкультурного пособия,
представляет определенную трудность. Поэтому, чем чаще меняются
обстановка в групповой комнате, игрушки и физкультурное оборудование,
тем больший двигательный опыт приобретают дети.
Музыкальное сопровождение - еще один способ заинтересовать детей.
Весёлая музыка, высокая двигательная активность детей создают радостное,
приподнятое настроение, заряжают положительной жизненной энергией.
Достаточный уровень двигательной активности ребенка, удовлетворение его
потребности в движениях можно обеспечить за счет правильной организации
двигательного режима в детском саду, и дома. В детских учреждениях такой
режим обеспечивается распорядком дня, в котором предусматривается время
для разнообразных видов занятий по развитию двигательной сферы детей.
Организация двигательного режима дошкольников в детском саду
ограничивается созданными условиями:
- замкнутым, перенасыщенным пространством групп (много детей, игрушек,
мебели, невозможно бегать, кидать мяч, прыгать через скакалку). Результат
наблюдений за самостоятельной деятельностью детей показывает, что
дошкольники предпочитают такие творческие игры, как: «Домики»,
«Больница», «Магазин», «Гараж». Кроме того дети любят делать постройки
из конструктора. Из настольных игр выбирают лото, много рисуют и
раскрашивают. Очень незначительное время уделяется играм с
оборудованием спортивного уголка и подвижным играм, где двигательная
активность носит в основном спонтанный, хаотичный характер:
- увлечением продолжительности познавательных занятий;
- преобладанием статичного времяпровождения (просмотр телепрограмм,
настольные игры, занятия изобразительной деятельностью и т.д.);
- генетической наследственностью.
В результате измерений двигательной активности во время
самостоятельной деятельности выяснилось, что у большинства
дошкольников показатель значительно ниже нормы, в то же время у
меньшинства детей этот показатель выше нормы. Следует отметить, что
такие дети чаще всего являются источниками конфликтных и травмоопасных
ситуаций в группе.
Несмотря на большую физкультурно-оздоровительную работу, существует
проблема – дети не умеют правильно организовывать самостоятельную
двигательную активность в условиях ограниченного пространства.
Дошкольники очень активны и не могут соотносить свои желания с
возможностями группы.
Педагог должен быть заинтересован в том, чтобы научить детей
самостоятельной двигательной активности в условиях малой площади.
Сначала необходимо определить индивидуальные предпочтения
дошкольников: любимые игры, виды движений, чаще всего используемые в
самостоятельной деятельности и т. д. Определив круг интересов детей,
можно подобрать именно те подвижные игры и изготовить такие атрибуты,
которые будут органично вливаться в их самостоятельную деятельность и
стимулировать безопасную двигательную активность в условиях
ограниченного помещения.
Таким образом, можно поставить следующие задачи
1. Поднять интерес детей к подвижным играм
2.
3.
4.
5.
6.





Разнообразить творческие игры, введя в них подвижные
Снизить спонтанность двигательной активности дошкольников
Повысить продолжительность и интенсивность движений
Разнообразить сами движения
Снизить количество нарушений поведения детей
Приемы введения новых игр:
Разучивание на физкультурных занятиях
В процессе совместной деятельности. Дети с удовольствием принимают
взрослого в свою игру и прислушиваются к его предложениям. Здесь
необходимо учитывать, что это совместная деятельность, а не прямое
руководство.
Использование новых атрибутов
Создание проблемных ситуаций
Введение игры опосредованно, через рассказы воспитателя
Интересное оборудование – это всегда дополнительный стимул активации
физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и
оборудования помогает разнообразить упражнения для разных групп мышц.
1. «Дорожки здоровья» - для укрепления мышц стопы и ног, туловища.
Для
изготовления используются различные материалы – ткань разная, пуговицы разных
размеров и формы, колпачки от фломастеров, крышечки от пластиковых бутылок,
карандаши, деревянные палочки.
2. «Следочки, ладошки» используются для закрепления понятий «правая нога» и
«левая нога», «правая рука» и «левая рука», для ОРУ; развивает координацию
движений, память, ловкость, укрепление мышц ног и рук, внимание. Для
изготовления можно использовать куски линолеума, обклеиваются самоклеящейся
бумагой.
3. «Гантели» - используются для развития мышц плечевого пояса, силы,
выносливости. Для изготовления использованы бутылочки от
витаминов,
наполненные песком, сверху украшенные самоклеящейся бумагой .
4. Массажёр «Мелкие орешки»- для массажа стоп, спины, груди и ног.
Используются для изготовления капсулы «киндер – сюрпризов», кольца и леска.
5 «Змейка» - для перепрыгивания, перешагивания, построения в шеренгу, в
колонну, круг, для игр и забав. Развивает мышцы туловища, координацию
движений, ловкость, вызывает положительные эмоции. Для изготовления
используются капсулы от «киндер – сюрпризов», от бахил, леска или бельевая
верёвка.
6. «Чудесные кольца» предназначены для ОРУ, перешагивания, перепрыгивания,
сделанные из «киндер – сюрпризов» и лески.
7. «Султанчики» - лёгкие, воздушные, струящиеся, шуршащие султанчики так и
притягивают взгляд. Их можно использовать, как оборудование на физкультурных
занятиях и как атрибуты в танцах. Сделаны из гафрированной бумаги, мишуры,
палочек.
8. «Погремушки» - сделаны из деревянных палочек, пластмассовых шариков.
Изготовление: на шарике делается отверстие, надевается на палочку и во внутрь
насыпается крупа.
9.«Мешочки спортивные». Изготовлены из плотной ткани и наполнены песком,
фасолью можно, использовать другой наполнитель (мелкиекамушки, бусины,
горох и др.). Предназначены для выполнения общеразвивающих упражнений,
основных видов движений, массажа и самомассажа, профилактики плоскостопия.
10 «Пеньки» - используются для закрепления ОВД: прыжки, ходьба, бег. Для
изготовления берутся пустые вёдра из-под майонеза, обклеиваются
самоклеющейся бумагой. «Ходунки». Предназначены для выполнения основных
видов движения, для развития координации движения, для самостоятельной
игровой деятельности. Сделаны из кусков поролона, обтянутых клеёнкой.
12. «Ловишки» - К ручке пластмассовой бутылки привязана ленточка, а другой её
конец прикреплен к контейнеру от киндер сюрприза. Дети подбрасывают
контейнер вверх и бутылочкой ловят его. Если поймали — молодцы! Развивают
глазомер детей, ловкость, воспитывают волевые качества, внимания, быстроту
реакции, умения регулировать и координировать движения, формирование
навыков самоконтроля.
13. Мини – массажёр «Человечек» - оборудование изготовлено из
цветных карандашей, контейнеров от киндер сюрприза. Массажёр способствует
профилактике плоскостопия, массажа стоп, для улучшения кровообращения в
пальцах, кистях рук и предплечий (сохранение и укрепление здоровья).
Используется для массажа ладоней (вращение ствола карандаша между ладонями),
массаж кончиков пальцев, массаж тыльной стороны и внутренней стороны ладони,
можно для массажа стоп.
15. «Лыжи» Описание: бутылки прорезаны так, чтобы входила стопа ребёнка, края
обклеены цветной изолентой. Используется для развития координации движений,
физических качеств.
Предлагаемые игры позволяют детям активно двигаться в условиях группы.
Игры с ковриками
Оборудование: текстильные коврики с разноцветными геометрическими
фигурами.
«Гигантские шаги»
Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной
моторики, координации;
Ход игры: коврики раскладываются по кругу, на расстоянии большого шага
ребенка. Дети по очереди различными способами перешагивают с коврика на
коврик ( прямые, боковые шаги, на пальцах, на пятках, спиной вперед).
Простота игр, разнообразные варианты применение различных предметов,
возможность дозировать физическую нагрузку стимулировали детей и
взрослых к придумыванию новых вариантов.
«Веселая дорожка»
Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной
моторики, координации, внимания4 формирование перекрестных движений;
оречевление пространственных отношений; закрепление знания формы,
упражнение в прыжках и беге.
Ход игры: коврики располагаются на полу хаотично, на расстоянии
небольшого прыжка.
Выбирается водящий, который первый прыгает с коврика на коврик, дети
следуют за ним, стараясь не ошибиться и прыгать по тем же коврикам.
«Займи свое место»
Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной
моторики; координации, внимания; формирование перекрестных движений;
закрепление знаний формы и цвета.
Ход игры: коврики располагаются по большому кругу. Воспитатель дает
словесное указание любому играющему ребенку, какой коврик он должен
занять и так все дети занимают свои места. По сигналу дети разбегаются и по
новому сигналу занимают:
1- свои коврики.
2- любой коврик.
После чего каждый называет, на каком коврике он оказался.
Игры с ортопедической дорожкой.
Оборудование: дорожка голубого цвета, длинной 1,5 м. длинной.
«Домик щенят»
Цель: Развивать координацию движений, упражнять в равновесии, ходьбе,
прыжках, ползании.
Ход игры: дети ходят по дорожке друг за другом, перепрыгивают через нее,
ползают (купаются).
«Огород»
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Ход игры: дети перебирают пальцами наполнители, имитируя работу на
грядке.
«Котята»
Цель: упражнять в ползании на четвереньках.
Ход игры: хождение на четвереньках по ортопедической дорожке.
Игры с цветными шнурами.
Оборудование: цветной шнур-косичка длиной 60-70 см.
«Зайчики»
Цель: упражнять в прыжках.
Ход игры: Из шнуров сделаны круги. Дети прыгают из шнура в шнур, как
зайцы.
«Нора лисички»
Цель: упражнять в подлезании.
Ход игры: воспитатель держит шнур-косичку в виде круга, как обруч. Детилисички прячутся в нору от охотников, пролезая в "обруч".
«Солдаты на тренировке»
Цель: развитие различных мышц туловища, формировать умение
самостоятельно выполнять различные физические упражнения для рук, ног,
туловища.
Ход игры: выбирается водящий и назначается командиром. Солдаты на
тренировке выполняют упражнения за командиром н: шнур в обеих руках
внизу, поднять шнур вверх, опустить; наклоны , шнур в вытянутых руках
вперед и т.д.
«Паутинка»
Цель: упражнять в перелезании, подлезании, пролезании между натянутых
шнуров.
Ход игры: дети преодолевают препятствия перелезая через натянутый шнур,
затем подлезают под шнур, пролезают между двумя натянутыми шнурами.
«По мостику»
Цель: упражнять в равновесии, развивать уверенность, внимание,
профилактика плоскостопия.
Ход игры: дети идут друг за другом не торопясь по шнуру .
Игры с лесенкой.
Оборудование: лесенка сделанная из двух толстых шнуров и "перекладин" из
тесьмы.
«Поднимись по лесенке»
Цель: упражнять в равновесии; развивать воображение;
профилактика плоскостопия.
Ход игры: дети идут по лесенке, шагая широкими шагами.
«Преодолей препятствие»
Цель: закреплять умение ходить боком; упражнять в равновесии; развивать
воображение.
Ход игры: дети идут боком, по лесенке, лежащей на полу.
Игры с мешочками.
Оборудование: мешочки с песком разных размеров.
«Веселые негритята»
Цель: упражнять в равновесии, развивать внимание.
Ход игры: Дети переносят мешочки с грузом на голове, ходьба по
ортопедической дорожке, между шнурами.
«Через кочку»
Цель: упражнять в прыжках.
Ход игры: дети перепрыгивают через мешочки с песком.
«С кочки на кочку»
Цель: развивать умение запрыгивать и спрыгивать на большие мешочки с
песком.
Ход игры: дети запрыгивают на мешочек с песком и спрыгивают с него.
«Урожай в кладовочку»
Цель: упражнять в забрасывании мешочков в короб.
Ход игры: дети забрасывают мешочки с песком в короб.
«Аист»
Цель: упражнять в равновесии.
Ход игры: дети стоят на одной ноге с мешочком на голове.
Применять методические рекомендации по организации обучения детей
основным видам движений в условиях ограниченного пространства:
1.Использование новых атрибутов для повышения двигательной активности
в условиях группы.
2.Создание проблемных ситуаций, например: имитируя разведчиков, дети
идут друг за другом, прыгают с кочки на кочку и т.д.
3.Ходьба: чаще использовать ходьбу на носках и с предметами на голове, для
формирования ощущения правильной осанки. Давать задания, в которых
изменяется темп при ходьбе, с разным положением рук, умение чередовать
ходьбу с другими движениями.
4.Бег: обращать внимание на согласование движения рук и ног,
непринужденность движений. Следить за тем, чтобы в беге ставили стопы
ближе одна к другой, не разводили в стороны носки ног.
5.Прыжки: особое внимание обращать на мягкое приземление, а не
преодоление высоты или длины. Лучше организовывать подпрыгивание,
тогда внимание ребенка на отвлекается необходимостью преодоления
препятствия, а сосредоточенно на самом движении.
6.При ползании на четвереньках обязательный последующий переход в
вертикальное положение и активное выпрямление позвоночника. Регулярное
усложнение препятствий, которые нужно преодолевать.
7.Обращать внимание на уверенность выполнения статичных поз.
8. Точно дозировать упражнения и применять их в разнообразных
комбинациях и вариантах. Обеспечить избирательный характер воздействия
на отдельные звенья двигательного аппарата, отдельные группы мышц и
определенные системы организма - в зависимости от конкретных задач.
При применении разнообразных развивающих игр, методических
рекомендаций в ограниченном пространстве группы дети будут отдавать
предпочтение активному времяпрепровождению: значительно возрастет
интерес детей к подвижным играм; снизится спонтанная двигательная
активность дошкольников; повысится продолжительность, разнообразие и
интенсивность движений. Снизится количество нарушений поведения детей,
ведь они будут организовывать свои подвижные игры с использованием
новых пособий и атрибутов.