Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с

Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с
приоритетным осуществлением деятельности по физическому
развитию детей
КОНСПЕКТ
психолого-педагогической деятельности
в сенсорной комнате с детьми средней группы
Тема: «Веселое путешествие друзей с лисичкой»
Подготовила
педагог-психолог
Ярочкина О.А.
г.Пыть - Ях
2013 год
Тема: «Веселое путешествие друзей с лисичкой».
Тип: коррекционно-развивающее.
Форма: подгрупповая.
Цели: стимулирование сенсорного развития детей, компенсация сенсорных
впечатлений, сохранение и поддержка индивидуальности ребенка через
гармонизацию его внутреннего мира.
Задачи:
Коррекционно - образовательные:
- обучать способам поднятия настроения;
- обучать методам снижения эмоционального напряжения.
Коррекционно - развивающие:
- развивать тактильные, слуховые и зрительные анализаторы;
- развивать поисковую и творческую активность;
- закреплять умение передавать ощущения в вербальной форме;
- развивать психические процессы: внимание, память, мышление,
воображение.
Коррекционно - воспитательные:
- воспитание коммуникативных навыков;
- развитие смелости и уверенности в себе, снижение тревожности;
- воспитание дружелюбного отношения друг к другу.
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная,
коммуникативная.
Интеграция образовательных областей: социализация, познание,
коммуникация, музыка, художественное творчество.
Предварительная работа: разучивание пальчиковой игры «Улитка», чтение
сказки Цецилия Динере «Поэма об улитке».
Формы и методы: сказкотерапия, песочная терапия, музыкотерапия,
куклотерапия, игровая терапия, релаксация, метод стимулирования интереса
к занятию – создание ситуаций занимательности, наблюдение, проблемнопоисковый метод – отгадывание загадки.
Развивающая среда:
Сенсорное оборудование: стол для рисования песком, с подсветкой;
сенсорное панно «Каскад»; «Кривое зеркало»; звуковая лесенка; сенсорное
панно «Галактика», кресла «модули».
Материалы. Игрушка «лисичка», сундучок, «улитки» на резинке для
каждого ребенка; звездочки на каждого ребенка, музыка релаксации.
Планируемые результаты: развитие тактильных, слуховых и зрительных
анализаторов; овладение методами снижения эмоционального напряжения.
Последующая работа: продолжать работу по снижению эмоционального
напряжения и стимулированию сенсорного развития детей.
Ход психолого-педагогической деятельности
I этап. Организационный.
Игра - приветствие: "Ласковое имя".
Психолог надевает на руку куклу – «лисичку» и предлагает детям по очереди
поздороваться с лисичкой.
Психолог. Ребята, посмотрите, к вам в гости пришла лисичка. Давайте
поздороваемся с ней ласково и назовем свое имя ласково. "Здравствуй, я
лисичка! А ты? - Здравствуй, а я - Настенька! " Каждый ребенок жмет
лисичке лапку и представляется ласковым именем.
II этап. Мотивационный.
Лисичка: Ребята, а я принесла вам сундучок.
Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок,
Расписная крышка,
Медная задвижка.
Кто сундучок открывает,
Тот на волшебную полянку попадает.
Чтобы узнать, что лежит в сундучке, нужно отгадать загадку.
Медленно ползёт в траве,
Тащит ношу на спине:
Дом тащить такая пытка,
И зовут её (улитка).
Дети отгадывают загадку. Психолог предлагает открыть сундучок всем
вместе.
-Ребята, давайте откроем сундучок. Дети открывают сундучок и достают
из сундучка улиток для каждого ребенка.
Психолог. - Ребята, что для вас принесла лисичка? (улиток), давайте оденем
их на ручки и превратимся в улиток (дети надевают браслетики с
изображением улиток).
- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Улитка». Психолог проводит
пальчиковую игру «Улитка».
Пальчиковая игра: «Улитка».
В круглом домишке С круглым окошком
Грела улитка на солнышке рожки.
Грела улитка на солнышке рожки.
И притомилась улитка немножко
Вот потянулась улитка лениво
Вот затворила улитка калитку
Спрятала ключ И отправилась спать
В самую круглую в мире кровать.
Психолог: Вы хотите узнать, что снится улитке?
III этап. Практический.
Упражнение на оборудовании стол для рисования песком, с подсветкой.
Дети подходят к столам с подсветкой для рисования на песке, выполняют
рисунок в соответствии с текстом. Звучит релаксационная музыка тихим
фоном.
Снится улитке, что ползет она по песочку – мягко шуршит песочек под
ней.
Ползла, ползла улитка и увидела цветочек (дети рисуют одним пальчиком
цветок).
Подползла, понюхала – чудесный запах!
Дальше поползла… вдруг пошел дождь. (покажите, как он капает?
Рисуют капли подушечками пальцев.)
От дождя целый ручеек получился (3- мя пальцами рисуют волны).
Решила улиточка обсушиться – легла и рожки свои подставила
солнышку (рисуют солнышко).
Высохла, дальше поползла. Захотела улитка есть – нарисуйте вкусный
грибок (рисуют грибок).
Ой, какой вкусный грибок! Поела и дальше поползла. Ползла, ползла, да и
устала!
Прилегла на травку (рисуют 2-мя пальцами травку) .
Мягкая травка! Отдохнула и поползла домой на мягкую перинку.
Нарисуйте домик улитке.
Молодцы! Вот такой приснился сон улитке.
-Ребята, давайте снимем улиток, пусть они поспят, пока мы по волшебной
полянке будем гулять.
-А теперь из улиток мы превратимся в веселых артистов.
Дети подходят к психологу и выполняют движения.
Игра «Тренируем эмоции»
-Улыбнитесь как кот на солнышке;
- Как Буратино;
- Как хитрая лиса;
Нахмурьтесь как осенняя тучка;
Покажите: как испугался заяц, увидевший волка;
- Как котенок, на которого лает собака.
Психолог. Ребята, посмотрите, на волшебной полянке есть кривое зеркало.
Здесь живут клоуны. Давайте и мы с вами превратимся в клоунов.
Упражнение «Клоуны» (кривое зеркало)
Психолог. Повторяйте движения за мной и смотрите в зеркало на себя.
- указательным пальцем нажимает на кончик носа;
- растягивает уголки губ;
- ладонью одной руки машет из-за головы, другой – чешет нос;
- показывает длинный нос, с помощью ладоней;
- изображает смешную мордочку обезьянки.
Психолог. Вот как мы с вами можем веселиться и радоваться? Нравится вам
ваше отражение в зеркале? Как вы выглядите? Ответы детей (смешные,
кривые…)
Психолог. Ребята, а на нашей волшебной полянке льется волшебный дождь,
давайте пройдем и посмотрим. Дети проходят к сенсорному панно «Каскад».
Упражнение «Сжимаем кулачки», «Наматывание», на оборудовании
сенсорное панно «Каскад».
Психолог. Обратите внимание, какие красивые светящиеся волокна, они
мягкие, длинные. Какие они еще ребята? Ответы детей (светящиеся,
разноцветные, красивые, приятные, нежные…).
Так как волокна мягкие, их можно сгибать. Давайте соберем волокно в
ручке. Психолог показывает как можно собрать волокно в ладошке.
Еще можно волокно наматывать на ручку или пальчик. Дети наматывают
их на пальцы, на руку, ладонь.
Психолог. Ребята, а лисичка приготовила вам еще одно задание. Сейчас мы с
вами отправимся по нашей волшебной полянке к звуковой лесенке и
поиграем в игру «Есть или нет?»
Игра со звуковой лесенкой: «Есть или нет?» Лесенка реагирует на звук.
Чем громче звук, тем выше загораются цветные ступени.
Психолог. На руке надета кукла «лисичка». Ребята, если вы будете согласны
с утверждением, то нужно громко кричать «Да» и тогда лесенка отреагирует
и засветится цветная лесенка. А если не согласны, то кричите громко «Нет» и
тогда тоже засветятся цветные лесенки.
Дети отвечают на вопросы:
Есть ли в поле светлячки? (Да)
Есть ли в море рыбки? (Да)
Есть ли крылья у теленка? (Нет)
Есть ли ключ у поросенка? (Нет)
Есть ли двери у норы? (Нет)
Есть ли хвост у петуха? (Да)
Есть ли ключ у скрипки? (Нет)
Психолог. Понравилась игра?
А нам дальше идти пора. На пути
встречаются кресла -«модули» - подушки, выполненные в форме груши,
набитые мягкими гранулами.
-Ребята, посмотрите на пути кресла - «модули», давайте присядем, отдохнем
немного? Ответы детей (Да). Дети и психолог усаживаются на модули.
Психолог обращает внимание детей на сенсорное панно «Галактика».
Сенсорное панно «Галактика». Упражнение «Поймай звезду».
Психолог. Удобно вам сидеть? Посмотрите на сенсорное панно «галактика».
Какого цвета звездочки? Посмотрите, как они моргают, светятся,
переливаются разным цветом… Какого цвета звездочки? Ответы детей
(синие, красные, зеленые, желтые…). Представим себе, что звездочка упала
и нужно ее поймать. Вот она, звезда, закружилась и полетела, ловите ее в
кулачок». Каждому дается задание «поймать» свою воображаемую
звездочку.
- Вика, у тебя какая звездочка на ощупь колючая или мягкая? Ответы детей
(мягкая, колючая, жгучая, горячая). Психолог обращает внимание детей на
то, что у Насти звездочка колючая, у Игоря мягкая… Дети должны
изобразить ощущения от названной звезды.
-Отдохнули? Молодцы. Вставайте, ребята.
IV этап. Рефлексивный.
Психолог надевает на руку куклу лисичку.
Лисичка. Ой, ребята, посмотрите, сколько звезд нападало с нашего
звездного неба. На полу рассыпаны звездочки желтого и синего цвета.
-Ребята, выберите каждый одну звездочку, какая вам нравится.
Дети выбирают звездочки.
Психолог. - А расскажите мне, вам сегодня понравилось путешествие по
волшебной полянке? Ответы детей (,,,). Игорь, а тебе что больше всего
понравилось? Психолог спрашивает каждого ребенка.
Лисичка.
-Я очень рада, что вам понравилось путешествие по волшебной полянке. До
свидания ребята. Дети прощаются с лисичкой.
Психолог.
-Пришла пора возвращаться нам в детский сад.
Ритуал прощания.
Вот путешествие прошло,
До скорого свидания.
Всем друзьям и взрослым скажем
Дружно: «До свидания!
Методическое обеспечение
Использованная литература:
А.И.Титарь. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате.
Э.Г.Пилюгина. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего
возраста.
Н.Л.Кряжева. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для
родителей и педагогов.
Т.П.Высокова. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста.