Программа дополнительного образования Маленький мастер

1
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
Блок 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ………………………………………….3
Пояснительная записка……………………………………………......3
1.1. Направленность………………………………………………….4
1.2. Новизна……………………………………………………………4
1.3. Цели и задачи……………………………………………………..4
1.4. Условия реализации программы……………………………...5
1.5. Формы и режим занятий………………………………………..6
1.6. Планируемые результаты освоения программы……………6
Блок 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ…………………………....7
2.1. Учебно – тематический план……………………………………..7
2.2. Перспективное планирование…………………………………....10
2.3. Система мониторинга достижений детьми
планируемых результатов освоения программы…………………22
Блок 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ…………………………25
3.1. Методическое обеспечение программы……………………....25
3.2. Материально – техническое обеспечение программы……...27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………..28
2
Блок 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Л.С. Выготский говорил: «Творчество – это не удел только гениев,
создавших великие художественные произведения. Творчество существует
везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что-либо новое».
Опираясь на слова Л.С. Выготского, детский дизайн представляет огромный
потенциал и большие возможности для развития творческих способностей,
фантазии и воображения.
Первые шаги в искусство дизайна настолько просты, что не требуют от
ребёнка больших усилий. Он с удовольствием открывает для себя мир
материй. Постепенно придёт опыт, сформируются навыки, и он с лёгкостью
выполнит большое, сложное произведение самостоятельно. Кроме того,
сегодня, как никогда прежде ощущается потребность в формировании
гармонично развитой личности. Личности, которая будет изучать, беречь и
развивать духовное наследие нашего народа. Всё это имеет большое
значение: видящий и умеющий ценить красоту человек будет её сохранять и
приумножать, такие люди не способны на безнравственные поступки.
Первоначальный процесс приобщения к творчеству строится на хорошей
эмоциональной основе. Удивление, восхищение, радость от приобщения к
искусству – чувства, которые необходимо вызвать у детей.
Дизайн-деятельность это особый вид художественной деятельности,
объединяющий в себе различные виды творчества: рисование, лепка,
аппликация, конструирование, художественный труд.
В ходе творческой деятельности маленький мастер делает множество
открытий, добивается личных достижений. Хотя бъективно он не создаёт
ничего абсолютно нового, неизвестного, результат его труда носит
субъективный характер, так как в самом процессе заключена для ребёнка его
первостепенность.
На наш взгляд ненужные вещи (камешки, бусинки, лоскутки ткани и т.д.) в
детских руках превращаются в настоящие «драгоценности» - бусинка это
жемчуг из далёкого синего моря, лоскуток – платье принцессы, фантик –
тропическая бабочка. Именно эту способность видеть необычное в обычном
я использую на занятиях дизайном.
Полученный результат – первая и очень важная ступенька детского
творчества. Создание изделий своими руками - это универсальное
образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю
интеллектуальную деятельность маленького человека, чтобы он развивался
разносторонне. Занятия дизайн-деятельностью призваны воздействовать на
ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению. А
3
также решают психологическую задачу – пусть у наших детей будет
состояние эмоционального комфорта, ощущения радости детства. Эта тема
актуальна в наши дни, поэтому девиз моей работы в студии – чувствовать,
познавать, творить!
1.1. Направленность программы – художественная
1.2. Новизна программы.
Новизна данной программы заключается в том, что материал дается на
дидактических принципах педагогики, где используется авторский подход
при создании каждой работы, а воспитанники активно включаются
в
процесс создания своих поделок, это располагает
к формированию
творчества и конструкторских умений каждого ребенка.
1.3. Цели и задачи программы.
Цель: создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала
младшего дошкольника средствами художественно-конструктивного
дизайна.
Задачи:
Обучающие:
 Познакомить с правилами и прёмами рисования, при работе с
пластическими материалами, с материалами и орудиями,
необходимыми при аппликации.
 Формировать способности последовательно осуществлять замысел,
умело обращаться с материалами и инструментами.
 Дать представления о способах оформления и декорирования
образа.
Развивающие:
 Развивать
воображение,
наблюдательность,
аккуратность,
познавательную активность, интерес к дизайн-деятельности.
 Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, зрительно –
двигательной координации.
Воспитательные:
 Стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми в
дизайн-деятельности.
Для обеспечения единства обучения и творчества детей каждое занятие
включает в себя следующие виды деятельности:
4
1. Изложение учебного материала (в форме игры, беседы, сказки).
Введение новых способов художественной деятельности, новых
материалов, инструментов через творческие задачи, которые дети
решают совместно с педагогом и индивидуально.
2. Самостоятельная практическая работа детей, которая является
основной в учебном процессе. Её цель – творчество. Создание
художественных образов развивает у детей умение обобщать их,
приводить к единству, целостности.
3. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребёнку
видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки
зрения других людей, принимать и понимать интересы другого
человека.
Принципы работы:
 Принимать ребёнка таким, какой он есть, создавать атмосферу, в
которой ребёнок смог бы свободно выражать свои чувства.
 Уважительно и доброжелательно относиться к детям, их
потребностям.
 Проводить занятия в игровой форме, вызывая интерес к творчеству.
 Давать положительную эмоциональную оценку любого малейшего
достижения ребёнка.
 Способствовать созданию ситуации успеха для каждого ребёнка.
 Учитывать пожелания и рекомендации родителей.
Программа направлена на удовлетворение потребностей:
- воспитанников – в программах обучения, стимулирующих развитие
познавательных возможностей личности, в получении качественного
образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире;
- родителей – в обеспечении условий для максимального развития
творческого потенциала обучающихся;
- педагогов – в профессиональной самореализации и творческой
деятельности.
1.4. Условия реализации программы:
 Занятия рассчитаны на детей 3-4 лет;
 обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети,
родители, педагог).
Срок реализации программы:
Продолжительность образовательного процесса 1 учебный год.
5
1.5. Формы и режим занятий:
 Занятия проводятся 2 раза в неделю;
 длительность занятий 15 минут;
 занятия проходят в малых подгруппах (до 6 человек), в форме
творческой мастерской.
1.6. Планируемые результаты освоения програмы.
К концу года дети должны знать:
 Правила и первоначальные приёмы рисования.
 Приёмы работы с пластическими материалами (разминать, разрывать
на крупные куски, соединять, отщипывать маленькие куски,
раскатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать).
 Основные правила работы с пластическими материалами (лепить на
дощечке, не вытирать руки об одежду, мыть руки после лепки).
 Основные правила работы с материалами и орудиями, необходимыми
для аппликации (намазывать изнаночную сторону заготовки,
переворачивать её, набирать достаточное количество клея или клестера
на кисть, намазывать всю поверхность заготовки, снимать излишки
клея, прижимать заготовку салфеткой, придерживать заготовку одной
рукой, действовать другой).
 Названия материалов и орудий, которые необходимы для аппликации
(клей, кисть, бумага, салфетка, заготовка, образец).
 Способы оформления и декорирования образа (оттягивание с
моделированием, защипывание, загибание, использование фактуры,
забрызгивание, дополнение образа элеметами из разных материалов цветной бумаги, ткани, макаронными издениями, бусинами,
блёстками).
К концу года дети должны уметь:
Аппликация
 Создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги выразительные
образы.
 Раскладывать и приклеивать вырезанные воспитателем бумажные
формы или из ткани, создавая при этом выразительные образы.
 Раскладывать и создавать выразительные образы на пластилиновой
основе различными материалами (крупы, зёрен, бусин, пайедок и т.д.).
 Располагать элементы аппликации и декорирования, используя всю
площадь поверхности листа.
6
Лепка
 Лепить с использованием приёма расплющивания куска пластилина
или солёного теста.
 Лепить с использованием приёма соединения частей и оттягивания.
Рисование
 Рисовать кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску
на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, мазки).
 Пользоваться приёмами примакивания – кисть плашмя и касания –
кисть вертикально.
 Для создания выразительного образа использовать рисование пальцем,
ладошкой, тампоном из поролона, ваты и пр.
 Стремиться к заполненности листа.
№ Блока, тема
Блок 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Учебно – тематический план
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1. Осенние
мотивы
октябрь
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
Итого в месяц
ноябрь
2,5
0,8
1,7
11.«А у нас поспел
подсолнух»
12.«Осенние цветы в
горшочке»
13.«Початок
кукурузы»
14.«Весёлая
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
1.«Осеннее дерево»
2.«Житель осеннего
листочка–
гусеничка»
3.«Яблонька»
4.«Виноград на
тарелочке»
5.«Овощи в банке»
6.«Гроздь рябины»
7.«Гриб – боровик»
8. «Мухомор»
9. «Ёжик в норке»
10.«Мышонок с
сыром»
7
гусеница»
15.«Курочка – ряба»
16.«Осьминожка из
ладошки»
17.«Паровозик из
Ромашково»
18.«Сорока белобока»
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
2,0
0,64
1,36
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
2,0
0,08
0,64
0,17
1,36
9.«Снежинка»
10 «Морозные узоры
на окне»
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
11 «Львёнок»
12«Мамины запасы на
полочке»
13«Ветка сосны с
шишкой
14 «Белочка»
15 «Пингвин»
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,25
1,75
0,08
0,08
0,56
0,17
0,17
1,19
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
Итого в месяц
2. Зимние
мотивы
декабрь
1.«Вышел козлик
погулять»
2.«Барашек»
3.«Мишка
косолапый по лесу
идёт»
4.«Новогодний
сапожок»
5.«Ёлочка – зелёная
иголочка»
6.«Ёлочная игрушка
- звездопад»
7.«Праздник
приближается – ёлка
наряжается»
8.«Змейка»
Итого в месяц
январь
Итого в месяц
февраль
16 «Котёнок»
17 «Лебедь»
18 «Зайка»
19«Валентинка
20 «Петушок»
21 «Кораблик в
бутылке»
8
22 «Слонёнок»
23 «Сова»
Итого в месяц
0,25
0,25
2,0
0,08
0,08
0,64
0,17
0,17
1,36
0,25
0,08
0,17
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
2,0
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,64
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
1,36
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,25
0,25
2,25
0,08
0,08
0,08
0,72
0,08
0,17
0,17
0,17
1,53
0,17
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
0,25
0,25
1,75
16,25
0,08
0,08
0,56
5,20
0,17
0,17
1,19
11,05
3. Весенние
мотивы
март
1 «Цветик –
семицветик»
2 «Кактус»
3 «Павлин»
4 «Открытка»
5 «Черепашка
6 «Рыбка»
7 «Рыбка золотая»
8 «Чайник»
Итого в месяц
апрель
9 «Подснежники»
10 «Подснежники»
11 «Улитка»
12 «Ракета в
космосе»
13 «Птица счастья»
14 «Украсим
тарелочку
весенними цветами»
15«Цветочек
весенний»
16 «Паучок»
17 «Цыплёнок»
Итого в месяц
май
18 «Яблоко с
червяком»
19 «Кит»
20 «Божья коровка»
21 «Стрекоза»
22 «Ваза с
весенними цветами»
23 «Бабочка»
24«Лягушка»
Итого в месяц
Итого в год
0,25
9
2.2. Перспективное планирование
Блок 1. Осенние мотивы.
Теоретическая часть данного блока направлена на обобщение первичных
представлений детей об осени по существенным признакам сезона.
Расширить представления детей об овощах, фруктах, растениях осеннего
леса, грибах, ягодах.
Практическая часть направлена на формирование умения создавать
выразительный образ или композицию, используя нетрадиционные
изобразительные техники.
Тема 1.1. Осеннее дерево.
Теория
Строение дерева. Цвет, размер листьев. Алгоритм работы с клеем.
Практика
Изготовление открытки «Осеннее дерево» в технике обрывной
аппликации.
Тема 1.2. Житель осеннего листочка–гусеничка.
Теория
Цвет, размер листьев деревьев осенью. Особенности строения тела
гусеницы, образ жизни. Правила работы с пластилином.
Практика
Создание выразительного образа «гусенички на осеннем листе» через
аппликацию на пластилине с помощью жедудей.
Тема 1.3. Яблонька.
Теория
Строение дерева (закрепление). Плоды деревьев. Цвет и форма яблок.
Правила работы с клеем.
Практика
Создание картины «Яблонька» с помощью аппликации из ткани.
Тема 1.4. Виноград на тарелочке.
Теория
Гроздь винограда. Цвет и форма ягод. Алгоритм работы с пластилином.
Практика
Создание ритмической композиции «Виноград на тарелочке» с помощью
пластилина и фасоли.
Тема 1.5. Овощи в банке.
Теория
10
Цвет, форма помидор. Цвет, форма огурцов. Банка – посуда для засолки
овощей. Правила работы с клеем и цветной бумагой.
Практика
Составление цельного аппликативного образа из 2-3 готовых силуэтов.
Тема 1.6. Гроздь рябины.
Теория
Цвет, форма ягод. Гроздь ягод. Алгоритм работы с пластилином и
бусинами.
Практика
Создание ритмической композиции «Ягодки рябины» с помощью
пластилина и бусин.
Тема 1.7. Гриб – боровик.
Теория
Строение гриба. Съедобные и ядовитые грибы. Алгоритм работы с
пластилином, фасолью и горохом.
Практика
Создание выразительного образа «гриб – боровик» через аппликацию на
пластилине с помощью фасоли и гороха.
Тема 1.8. Мухомор.
Теория
Строение гриба. Съедобные и ядовитые грибы (закрепление). Правила
работы с клеем. Алгоритм работы при создании образа.
Практика
Создание выразительного образа «гриб – мухомор» в технике обрывной
аппликации.
Тема 1.9. Ёжик в норке.
Теория
Особенности внешнего вида ежа. Образ жизни ежа. Алгоритм работы при
создании образа.
Практика
Создание выразительного образа «ёжика» через аппликацию на
пластилине с помощью семечек. Дополнить сюжетную композитцию
аппликацией из цветной бумаги – листочки в норке.
Тема 1.10. Мышонок с сыром.
Теория
Особенности внешнего вида мыши. Образ жизни мыши. Правила работы с
солёным тестом. Алгоритм работы при создании образа.
Практика
Создание выразительного образа «мышонка» используя солёное тесто.
Тема 1.11. А у нас поспел подсолнух.
11
Теория
Строение растения - подсолнуха. Плоды подсолнуха. Применение.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Создание выразительного образа «подсолнуха» используя солёное тесто и
семечки подсолнечника.
Тема 1.12. Осенние цветы в горшочке.
Теория
Строение растения - полевого цветка. Разнообразие цветов. Алгоритм
работы при создании поделки. Правила работы с пластилином.
Практика
Создание
выразительного образа «цветка» через аппликацию на
пластилине с помощью пайедок. Использовать контейнер из-под яиц для
цветочного горшочка.
Тема 1.13. Початок кукурузы.
Теория
Знакомство с початком кукурузы. Цвет и форма зерен кукурузы. Алгоритм
создания поделки.
Практика
Изготовление картины «Початок кукурузы» через аппликацию на
пластилине с помощью гороха.
Тема 1.14. Весёлая гусеница.
Теория
Особенности строения тела гусеницы, образ жизни. Правила работы с
краской.
Практика
Создание выразительного образа «гусеницы» через использование
контейнера из-под яиц. Раскрасить поделку.
Тема 1.15. Курочка – ряба.
Теория
Особенности внешнего вида курицы. Алгоритм работы при создании
образа.
Практика
Создание выразительного образа «курицы» через аппликацию на
пластилине с помощью фасоли.
Тема 1.16. Осьминожка из ладошки.
Теория
Особенности внешнего вида осьминога. Место его обитания. Правила
работы с краской.
Практика
12
Изготовление картины «Осьминожки» в технике рисование ладошкой.
Дополнять образы осьминожек аппликацией из цветной бумаги (юбочки,
бантики).
Тема 1.17. Паровозик из Ромашково.
Теория
Особенности внешнего вида паровоза. Особенности работы с солёным
тестом.
Практика
Конструирование «паровоза» из макорон на солёном тесте.
Тема 1.18. Сорока – белобока.
Теория
Особенности внешнего вида сороки. Место её обитания. Алгоритм работы
при создании образа.
Практика
Изготовление поделки «Сорока – белобока» в технике букле-аппликация,
приклеивать бумажные шарики на определённой поверхности – брюшке
сороки.
Блок 2. Зимние мотивы.
Теоретическая часть данного блока направлена на обобщение и расширение
представлений детей о явлениях неживой природы зимой, о зимних
праздниках и особенностях внешнего вида и образа жизни не которых
животных.
Практическая часть направлена на формирование умения создавать
выразительный образ или композицию, используя нетрадиционные
изобразительные техники.
Тема 2.1. Вышел козлик погулять.
Теория
Особенности внешнего вида козла. Правила работы с клеем и цветной
бумагой.
Практика
Создание выразительного образа «козлика» в технике обрывной
аппликации. Располагать кусочки бумаги на определённой поверхности.
Тема 2.2. Барашек.
Теория
Особенности внешнего вида барана. Алгоритм работы при создании
поделки.
Практика
Создание выразительного образа «барашка» через использование
одноразовой тарелки, прищепок и цветной бумаги.
13
Тема 2.3. Мишка косолапый по лесу идёт.
Теория
Особенности внешнего вида бурого медведя. Образ жизни медведя.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Аппликация с использованием заварки и картона.
Тема 2.4. Новогодний сапожок.
Теория
Новогодние атрибуты для украшения помещения. Назначение
новогоднего сапожка. Способы декорирования предметов.
Практика
Декорирование предмета (шаблона сапожка) при помощи крупы и бусин.
Тема 2.5. Ёлочка – зелёная иголочка.
Теория
Особенности внешнего вида ёлки. Особенности работы с клеем и цветной
бумагой.
Практика
Создание поделки «ёлочка» через аппликацию на конусе зелёными
кружками.
Тема 2.6. Ёлочная игрушка – звездопад.
Теория
Многообразие ёлочных игрушек. Алгоритм работы при создании ёлочной
игрушки.
Практика
Создание новогодней игрушки «звездопад» с использованием трубочек от
коктейля, ленты, цветной бумаги и бусин.
Тема 2.7. Праздник приближается – ёлка наряжается.
Теория
Новогодние атрибуты для украшения помещения. Правила работы с
клеем.
Практика
Декорирование предмета
(шаблона ёлки) при помощи рваными
кусочками цветной бумаги и блёсками.
Тема 2.8. Змейка.
Теория
Особенности внешнего вида змеи. Правила работы с солёным тестом.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Лепка из солёного теста. Декорирование образа палочками от коктейля и
отпечатками.
14
Тема 2.9. Снежинка.
Теория
Разнообразие
снежинок.
Происхождение
снежинки.
Способы
декорирования предметов.
Практика
Аппликация из бумажных шариков в форме снежинки на основе готового
круга. Дополнять аппликативный образ декоративными элементами
(блёстками).
Тема 2.10. Морозные узоры на окне.
Теория
Разнообразие морозных узоров на окне. Происхождение морозных узоров.
Практика
Изготовление картины «морозные узоры на окне» способом раздувания
краски через трубочку.
Тема 2.11. Львёнок.
Теория
Особенности внешнего вида льва. Образ жизни. Особенности работы с
солёным тестом.
Практика
Лепка из солёного теста. Получить выразительный образ «львёнка»
через декорирование макаронными изделиями.
Тема 2.12. Мамины запасы на полочке.
Теория
Виды солений и варений в банках. Алгоритм работы при создании
поделки.
Практика
Создание картины «мамины запасы на полочке» с помощью
пластилиновой аппликации.
Тема 2.13. Ветка сосны с шишкой.
Теория
Особенности внешнего вида ветки сосны, шишки. Особенности работы с
солёным тестом.
Практика
Лепка из солёного теста. Получить выразительный образ «сосновой ветки
с шишкой» через декорирование шишки чешуйками.
Тема 2.14. Белочка.
Теория
Особенности внешнего вида белки. Образ жизни. Правила работы с клеем.
Практика
15
Создание выразительного образа «белочки» используя технику обрывной
аппликации.
Тема 2.15. Пингвин.
Теория
Особенности внешнего вида пингвина. Образ жизни. Особенности работы
с солёным тестом.
Практика
Создание выразительного образа «пингвина» через лепку из солёного
теста и декорирование отдельных деталей.
Тема 2.16. Котёнок.
Теория
Особенности внешнего вида кошки. Образ жизни. Алгоритм работы при
создании образа.
Практика
Создание выразительного образа «котёнка» через пластилиновую
аппликацию.
Тема 2.17. Лебедь.
Теория
Особенности внешнего вида лебедя. Образ жизни. Алгоритм работы при
создании поделки.
Практика
Изготовление поделки «лебедь» из одноразовой тарелки. Получить
выразительный образ, используя аппликацию из бумажных шариков.
Тема 2.18. Зайка.
Теория
Особенности внешнего вида зайца. Образ жизни. Алгоритм работы при
создании поделки.
Практика
Создание выразительного образа «зайки» через аппликацию из ватных
дисков.
Тема 2.19. Валентинка.
Теория
Разнообразие открыток. Алгоритм работы при создании открытки.
Практика
Изготовление открытки в виде сердечка, используя пластилиновую
аппликацию. Декорирование открытки бусинами, блёстками.
Тема 2.20. Петушок.
Теория
Особенности внешнего вида петуха. Образ жизни. Алгоритм работы при
создании поделки.
16
Практика
Создание поделки «петушок», используя картон, цветную бумагу.
Тема 2.21. Кораблик в бутылке.
Теория
Особенности внешнего вида корабля. Кораблик – сувенир для папы.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Создание сувенира «кораблик в бутылке» в технике аппликации из ткани.
Тема 2.22. Слонёнок.
Теория
Особенности внешнего вида слона. Образ жизни. Алгоритм работы при
создании поделки.
Практика
Лепка из солёного теста. Получить выразительный образ «слонёнка»,
используя отпечатки на тесте.
Тема 2.23. Сова.
Теория
Особенности внешнего вида совы. Образ жизни. Алгоритм работы при
создании поделки. Особенности декорирования крупой.
Практика
Изготовление поделки «сова». Получить выразительный образ через
аппликацию из цветного картона с элементами декорирования отдельных
частей.
Блок 3. Весенние мотивы.
Теоретическая часть данного блока направлена на уточнение и расширение
представлений детей о признаках весны, о жизни растений и насекомых
весной. Формирование знаний о весенних явлениях (проталина, набухание
почек, возвращение птиц, первоцветы, появление насекомых).
Практическая часть направлена на формирование умения создавать
выразительный образ или композицию, используя нетрадиционные
изобразительные техники.
Тема 3.1. Цветик – семицветик.
Теория
Строение растения - цветка. Разнообразие цветов. Правила работы с клеем.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Создание выразительного образа «цветка» через аппликацию из цветных
полосок.
Тема 3.2. Кактус.
17
Теория
Внешний вид кактуса. Правила работы с солёным тестом. Алгоритм
работы при создании поделки.
Практика
Создание выразительного образа «кактуса» через лепку из солёного теста.
Дополнить образ элементами рисования (иголочки).
Тема 3.3. Павлин.
Теория
Особенности внешнего вида павлина. Алгоритм работы с клеем.
Практика
Создание выразительного образа «павлина» в технике обрывной
аппликации.
Тема 3.4. Открытка.
Теория
Разнообразие открыток на весеннюю тематику. Размер и форма открыток.
Алгоритм работы при создании открытки.
Практика
Изготовление открытки с изображением цветов из ткани.
Тема 3.5. Черепашка.
Теория
Особенности внешнего вида черепахи. Правила работы с солёным тестом.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Создание выразительного образа «черепашки» используя цветное солёное
тесто и макаронные изделия.
Тема 3.6. Рыбка.
Теория
Особенности внешнего вида рыбы. Правила работы с пластилином.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Создание пано «Рыбка» используя пластилиновую аппликацию и
декорирование отдельных деталей.
Тема 3.7. Золотая рыбка.
Теория
Особенности внешнего вида рыбы (закрепление). Алгоритм работы с
красками.
Практика
Создание картины «золотая рыбка». Рисование ладошками, используя
краски. Декорирование отдельных деталей.
Тема 3.8. Чайник.
18
Теория
Внешний вид чайника. Использование чайника людьми. Алгоритм работы
с клеем.
Практика
Изготовление поделки «чайник» из одноразовой тарелки и декорирование
отдельных деталей.
Тема 3.9. Подснежники.
Теория
Особенности внешнего вида растения – подснежника. Правила работы с
клеем. Алгоритм работы при создании картины.
Практика
Изготовление картины «Подснежники», используя клей и ткань.
Тема 3.10. Подснежники.
Теория
Особенности внешнего вида растения – подснежника. Особенности работы
с солёным тестом. Алгоритм работы при создании картины.
Практика
Создание картины «Подснежники» из солёного теста и тыквенных
семечек.
Тема 3.11. Улитка.
Теория
Особенности внешнего вида улитки. Образ жизни улитки. Правила работы
с пластилином. Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Создание выразительного образа «улитки» через пластилиновую
аппликациюи декорирование бусинами отдельных деталей.
Тема 3.12. Ракета в космосе.
Теория
Космос. Внешний вид ракеты. Использование ракеты людьми. Алгоритм
работы при создании картины.
Практика
Изготовление картины «Ракета в космосе» из солёного теста и
декорирование блёсками и мазками краски.
Тема 3.13. Птица счастья.
Теория
Особенности внешнего вида птицы – голубя. Алгоритм работы с клеем и
цветной бумагой.
Практика
19
Создание выразительного образа «птицы счастья» через обрывную
аппликацию.
Тема 3.14. Украсим тарелочку весенними цветами.
Теория
Разнообразие декорирования тарелок. Разнообразие весенних цветов,
окраска размер. Правила работы с солёным тестом. Алгоритм работы при
создании поделки.
Практика
Декорирование одноразовой тарелки цветным солёным тестом, бусинами.
Тема 3.15. Цветочек весенний.
Теория
Разнообразие весенних цветов, окраска размер. Алгоритм работы при
аппликации из бумажных шариков.
Практика
Создание выразительного образа «весеннего цветка» через аппликацию из
бумажных шариков.
Тема 3.16. Паучок.
Теория
Особенности внешнего вида паука. Образ жизни. Правила работы с клеем.
Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Изготовление поделки «паучок», используя цветную бумагу, картон и
клей. Декорирование гречневой крупой отдельных деталей.
Тема 3.17. Цыплёнок.
Теория
Особенности внешнего вида цыплёнка, окрас, размер. Алгоритм работы
при аппликации из бумажных шариков.
Практика
Создание выразительного образа «цыплёнка» через аппликацию из
бумажных шариков.
Тема 3.18. Яблоко с червяком.
Теория
Особенности внешнего вида червяка. Алгоритм работы с клеем и цветной
бумагой.
Практика
Создание пано «яблоко с червяком» через обрывную аппликацию.
Тема 3.19. Кит.
Теория
Особенности внешнего вида кита. Правила работы с солёным тестом.
Алгоритм работы при создании поделки.
20
Практика
Создание выразительного образа «кит» через лепку из солёного теста.
Декорирование цветным картоном, бумагой (хвост, фонтан).
Тема 3.20. Божья коровка.
Теория
Особенности внешнего вида насекомого - божьей коровки.
Геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник. Алгоритм работы с
клеем.
Практика
Создание выразительного образа «божья коровка» из одноразовой тарелки.
Декорирование отдельных деталей геометрическими фигурами из цветной
ткани.
Тема 3.21. Стрекоза.
Теория
Особенности внешнего вида насекомого - стрекозы. Образ жизни
стрекозы. Правила работы с пластилином. Алгоритм работы при создании
образа.
Практика
Создание выразительного образа «стрекозы» через пластилиновую
аппликацию. Декорирование отдельных деталей бусинами.
Тема 3.22. Ваза с весенними цветами.
Теория
Разнообразие весенних цветов, окраска размер. Алгоритм работы при
аппликации из цветной бумаги и бумажных шариков.
Практика
Изготовление картины «Ваза с весенними цветами», используя клей,
цветную бумагу и бумажные шарики.
Тема 3.23. Бабочка.
Теория
Особенности внешнего вида насекомого - бабочки. Образ жизни бабочки.
Правила работы с пластилином. Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
Создание выразительного образа «бабочки» через пластилиновую
аппликацию. Декорирование отдельных деталей бусинами.
Тема 3.24. Лягушка.
Теория
Особенности внешнего вида лягушки. Образ жизни лягушки. Правила
работы с клеем. Алгоритм работы при создании поделки.
Практика
21
Изготовление поделки «Лягушка» из одноразовой тарелки. Декорирование
отдельных деталей кусочками цветной бумаги.
2.3. Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов
освоения программы.
Для отслеживания успешности овладения учащимися содержанием
программы используется педагогическое наблюдение и педагогический
анализ результатов активности обучающихся на занятиях, выполняемых ими
заданий.
№ п/п
1
Направление
Аппликация
Задание
Разложи и приклей готовые формы,
чтобы получилась «Неваляшка». Укрась
неваляшке сарафан.
2
Лепка
Слепи знакомый предмет (яблоко,
морковка, баранки) по представлению.
3
Рисование
Нарисуй, используя кисть и краски,
картину «Дождик и солнышко»,
«Листочки на дереве».
Для анализа результатов, выполняемых ими заданий, используется
методика диагностики изобразительной деятельности Т. Н. Лукьяновой.
Показатели в сфере «Умения»
1
Анализ продукта деятельности:
 Передача формы:
- форма передана точно;
- есть незначительные искажения;
- искажения значительные, форма не
удалась;
 Строение предмета:
- части расположены верно;
- части предмета расположены неверно;
 передача пропорции предмета в
изображении:
- пропорции соблюдены;
- есть незначительные искажения;
- пропорции предмета переданы неверно;
Начало года
2
3
Конец года
4
5
6
7
22


композиция:
 расположение изображений на
листе:
- по всей плоскости листа;
- на полосе листа;
- не продумана, носит случайный
характер;
 соотношение по величине разных
изображений, составляющих
картину:
- соблюдается пропорциональность в
изображении разных предметов;
- есть незначительные искажения;
- пропорциональность разных
предметов передана неверно;
 передача движения:
- движение передано достаточно
четко;
- движение передано неопределенно,
неумело;
- изображение статичное;
цвет:
 цветовое решение изображения
декоративной композиции:
- передан реальный цвет предметов
(образца декоративной росписи);
- есть отступления от реальной
окраски;
- цвет предметов и образцов передан
неверно;
 разнообразие цветовой гаммы
изображения, соответствующей
замыслу и выразительности
изображения:
- многоцветная или ограниченная
гамма (цветовое решение
соответствует замыслу и
характеристике изображаемого);
- преобладание нескольких цветов
или оттенков в большей степени
случайное;
- безразличие к цвету, изображение
выполнено в одном цвете (или
случайно взятыми цветами).
Анализ процесса деятельности:
 характер линии:
- слитная;
- прерывистая;
- дрожащая, неуверенная или
жёсткая, грубая;
 нажим:
- средний;
23







- сильный, энергичный (иногда
продавливает бумагу);
- слабый (иногда еле видный);
раскрашивание:
- мелкими штрихами, не
выходящими за пределы контура;
- крупными размашистыми
движениями, иногда выходящими за
пределы контура;
- беспорядочными линиями, не
умещающимися в пределы контура;
регуляция силы нажима:
- регулирует силу нажима;
- регуляции не всегда удаются;
- не регулирует силу нажима и
размах;
отношение к оценке взрослого:
- адекватно реагирует на замечания
взрослого, стремится исправить
ошибки;
- эмоционально реагирует на оценку
взрослого;
- безразличен к оценке взрослого;
оценка ребенком созданного им
изображения:
- адекватна;
- неадекватна;
- отсутствует;
эмоциональное отношение к
деятельности:
- к предложенному заданию;
- к процессу деятельности;
- к продукту собственной
деятельности;
уровень самостоятельности:
- выполняет задание самостоятельно;
- требуется незначительная помощь;
- необходима постоянная поддержка
и стимуляция деятельности;
творчество:
- самостоятельность замысла;
- оригинальность изображения;
- стремление к наиболее полному
раскрытию замысла.
Средний балл
Общий балл
24
Подведением итогов реализации программы дополнительного
образования являются выставки детских работ в группе. Поделки-сувениры
используются в качестве подарков для своих родителей и друзей.
Блок 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Методическое обеспечение программы
Автор
Издательство,
год издания
Дидактический
Нищева Н.В.,
ДЕТСТВО – ПРЕСС,
демонстрационный
Лебедева А.П.
2008
материал.
Живая
природа.
В мире
растений. Выпуск 2.
Учебно – наглядное
Курочкина Н. А.
ДЕТСТВО – ПРЕСС,
пособие. Знакомим с
2007
натюрмортом (Большое
искусство – маленьким)
3.1.
Название
Дидактический
демонстрационный
материал
№1.
Познавательно
–
речевое развитие детей.
Тема «Времена года».
Вохринцева. С.
Демонстрационный
материал к пособиям О.
С. Ушаковой. Развитие
речи в картинках для
детей 3-5 лет.
Ушакова О. С.
2010
Дидактические
материалы для занятий
и игр с детьми 3-4 лет.
Учебно – наглядное
пособие
для
воспитателей
дошкольных
образовательных
учреждений.
Пальчиковые
и
жестовые игры в стихах
для дошкольников.
Доронова Т. Н.
2007
Савельева Е. А.
ДЕТСТВО – ПРЕСС,
2010
25
Оригинальные
пальчиковые игры.
Черенкова. Е.Ф.
РИПОЛ классик: ДОМ
XXI век, 2011
500 загадок – складок
для детей. 2-е изд.,
перераб.
Агеева И. Д.
ТЦ Сфера, 2009
Учебное
пособие.
Секреты пластилина.
Орен Р.
Махаон, 2010
Волшебные
полоски.
Ручной труд для самых
маленьких.
Петрова И. М.
«ДЕТСВО – ПРЕСС»,
2009
Простые поделки
пластилина.
Румянцева Е. А
Айрис – пресс, 2008
Соленое тесто.
Чаянова Г. Н.
Дрофа – Плюс, 2009
Школа рисования.
Данилова Е.,
Михайлова Н.
«ОЛМА Медиа Групп»,
2008
из
Соленое тесто.
Перевод с французского
Кабалкина А. Ю.
Система мониторинга
Трифонова Е. В.,
достижения
детьми
Некрасова А. А.,
планируемых
Кубышева М. А.,
результатов
освоения
Абдуллина Л. Э.
основной
общеобразовательной
программы
«МИР
ОТКРЫТИЙ».
Методики и образцы
таблиц по диагностике
изобразительной
деятельности
(Лукьянова
Т.
Н.).
Развитие
одарённых
детей:
развёрнутое
перспективно
–
тематическое
планирование. Вторая
младшая группа.
Щедрова Е. А.
РОСМЭН, 2008
Цветной мир, 2012
Учитель, 2010
26
3.2. Материально – техническое обеспечение программы.
Занятия проводятся в специальном помещении, соответствующим
санитарно – эпидемиологическим требованиям.
Мебель:
Столы: 6 шт.
Стулья: 12 шт.
Оборудование и материалы:
 Мольберт для показа иллюстраций и последовательности работы по
созданию поделки;
 клеёнка на столы;
 бумага разного формата и плотности (А4, А5);
 гуашь;
 кисти разной ширины для рисования;
 клеевые кисти на каждого ребёнка;
 губки для рисования;
 стаканчики для кисточек;
 стаканчики для краски;
 доски для лепки;
 стеки;
 клей ПВА, клейстер;
 материалы для аппликации (цветная бумага разной плотности, ткани
разного вида и цвета, природный материал);
 материалы для лепки: цветное солёное тесто, пластилин;
 материал для декорирования: бусины, блёстки, различные крупы,
макаронные изделия, семечки тыквенные и подсолнечника;
 цветные ленты;
 трубочки для коктейля;
 заварка.
27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога
1. http://www/anichkov.ru/files/gzdo/public/pedagog_orient/#16-2013/04/401pdf. Методические комментарии к написанию образовательных
программ дополнительного образования детей. Макет, компьютерная
верстка, редактирование: Грецкова С.А., методист ГЦРДО ГОУ ЦО
«СПб ГДТЮ». – Спб.: , 2011.
2. Данилова Е., Михайлова Н. Школа рисования. – М.: ЗАО «ОЛМА
Медиа Групп», 2008.
3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду/ И. А.
Лыкова. – М.: Карапуз-дидактика, 2007.
4. Малышева. А. Н. Аппликация в детском саду/ А.Н. Малышева, Н.В.
Ермолаева. – Ярославль: Академия развития, 2004.
5. Орен Р. Секреты пластилина: Учебное пособие. – М.: Махаон, 2010.
6. Петрова И. М. Волшебные полоски. Ручной труд
для самых
маленьких. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,
2009.
7. Румянцева Е. А. Аппликация. Простые поделки/ Екатерина Румянцева.
– 3-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2008.
8. Румянцева Е. А. Простые поделки из пластилина/ Екатерина
Румянцева. – 2-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2009.
9. Трифонова Е. В., Некрасова А. А., Кубышева М. А., Абдуллина Л. Э.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения основной общеобразовательной программы
«МИР
ОТКРЫТИЙ»// Научный руководитель Л. Г. Петерсон/ Под общей
редакцией Л. Г. Петерсон, И. А. Лыковой. – М.: Цветной мир, 2010.
10. Щедрова Е. А. Развитие одарённых детей: развёрнутое перспективно –
тематическое планирование. Вторая младшая группа/ авт. – сост. Е. А.
Щеглова. – Волгоград: Учитель, 2010.
Для родителей
1. http://www.3- years.ru. Ребёнок 3 лет – сайт о развитии и воспитании
детей.
2. http://www.7ya.ru. Уроки творчества с детьми. Детское творчество.
28