Особенности раннего развития детей

Особенности раннего развития детей.
Игры на развитие психических процессов детей данного возраста.
Важность развития ребёнка в возрасте от 1 года до 3 лет трудно
переоценить. Так, по некоторым наблюдениям психологов, ребёнок в возрасте
до 3 лет приобретает от 60 до 70 % информации об окружающем мире, а за всю
оставшуюся жизнь 30 - 40 %. Раньше говорили о том, что маленький ребёнок
учится на собственном опыте и сам «открывает мир». Но в настоящий момент
учёные доказали, что наиболее благоприятно развитие ребёнка протекает под
влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учётом
возрастных особенностей детей. Поэтому очень важно построить жизнь
ребёнка так, чтобы он мог максимально использовать возможности данного
возраста. Чтобы помочь ребёнку в развитии, необходимо знать, в чём его
проблемы, где и как нужно оказать помощь.
В данной статье мы рассмотрим особенности и критерии развития
основных психических процессов и систем взаимодействия с окружающим
миром детей раннего возраста, а так же рассмотрим игры и упражнения на
развитие детей данного возраста.
1. Развитие зрительной системы.
- ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Основные
характеристики
зрительного
свидетельствующих о его уровне:
Реакции
восприятия
и
реакций,
Возраст появления
реакций (в
месяцах)
Рассматривает мелкие узоры, картинки, фотографии,
10 - 12
мелкие предметы с чёткими контурами
Наблюдает, как взрослый пишет или рисует карандашом
10 - 12
Обходит высокие препятствия при ходьбе
12 - 14
Избегает препятствия на поверхности, по которой идёт
14 - 18
(ямки, бугорки)
-ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ
Основные характеристики зрительной памяти и реакций, свидетельствующих о
её уровне:
Реакции
Возраст появления
реакций (в
месяцах)
Понимает 2 - 3 жеста («пока», «нельзя» и др.)
10 - 13
Подражает увиденным действиям взрослого
12 - 15
Узнаёт себя и близких на фотографиях
14 - 16
Показывает несколько названных предметов или картинок
14 - 16
Узнаёт несколько предметов по их реалистическому
15 - 16
рисунку
Запоминает, где лежат некоторые предметы или игрушки
Узнаёт свои вещи, одежду
Подбирает парные картинки или игрушки к указанной
Подбирает предмет к его рисунку
Знает 2 - 4 основных цвета
Узнаёт предмет по рисунку его характерной части
16 - 18
20 - 24
21 - 24
24 - 30
24 - 36
30 - 36
Игры на развитие зрительной системы:
1. «Какой мяч больше?» - различать величину предметов.
2. «Бусинки» - чередование больших и маленьких бусинок + развитие
мелкой моторики.
3. «Круг, квадрат» - классификация по форме, чередование геометрических
фигур.
4. «Шарики и кубики» - чередование бусинок по форме.
5. «Поручения». Например: маленькой собачке подари синий мячик.
(Обучение различию цвета, размера, формы, узнаванию игрушек)
6. «Мозаика» - сличение цветов + названия, чередование цветов.
7. «Разноцветные бусинки» - чередование по цвету.
8. «Сортировка по цвету» - различные предметы сортируются по цвету.
9. «Пирамидка».
10.«Матрёшка».
11.«Шнуровка».
2. Развитие слуховой системы.
-СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Реакции
Слуховая чувствительность достигает уровня взрослых
Осмысленное отношение к звукам
Восприятие всех звуков родного языка
-СЛУХОВАЯ ПАМЯТЬ
Реакции
Начинает двигаться при звуке музыки
Смотрит на знакомые предметы, членов семьи, части тела,
которые называют
Возраст появления
реакций (в
месяцах)
к 6 месяцам
к 3 годам (36
месяцев)
к 3 годам (36
месяцев)
Возраст появления
реакций (в
месяцах)
8 - 14
9 - 14
Пытается воспроизводить серии речевых звуков с
определённой интонацией и ритмом, что напоминает речь
взрослых
Выполняет знакомые действия с предметами по просьбе
(катает машинку, причёсывает куклу и т. д.)
Повторяет короткие слова, услышанные в разговоре
взрослых или воспроизводит их через несколько часов
Из 2 - 3 знакомых предметов смотрит на тот, который
назвали
Из 2 - 3 знакомых картинок смотрит на ту, которую
назвали
Знает несколько коротких стихотворений
Понимает 20 - 50 слов (имена близких, названия частей
тела, предметов и некоторых действий)
Любит играть со взрослым в «голоса животных»
(Например: «Как коровка мычит?» - «Му-у-у»)
Называет объекты, находящиеся вне поле зрения, когда
слышит звуки, исходящие от них
Понимает 100 слов и более
Повторяет за взрослым предложение из 2 - 3-х слов
Пытается петь
Повторяет за взрослым двустишья или четверостишья
(воспроизводит их через несколько часов)
12 - 14
12 - 16
14 - 16
14 - 16
14 - 16
14 - 18
15 - 18
15 - 18
20 - 24
20 - 26
24 - 28
20 - 30
30 - 36
Игры на развитие слуховой системы:
1. «Узнай по звуку». Сидя спиной к взрослому ребёнок должен догадаться, чем
произведён звук (материал: бумага, барабан, дудочка, колокольчик и т. д.).
2. «Кто внимательный?» - Изменяя силу голоса (то тихо, то громко) взрослый
произносит задания, дети должны их выполнить.
3. «Тихо - громко» - взрослый стучит в бубен, когда он стучит тихо - дети
должны идти на носочках, под громкое звучание бубна дети должны бегать.
4. «Где позвонили?» - дети должны с закрытыми глазами поворачивать голову в
ту сторону, где звенит колокольчик (справа, слева, вверху, сзади).
5. Выполнение движений со словами текста, соотнесение движений и текста:
Мы топаем ногами, Мы ручки поднимаем,
Мы хлопаем руками, Мы ручки опускаем,
Качаем головой,
Мы ручки подаём
Качаем головой.
И бегаем кругом.
6. Произнесение звукоподражаний тихо и громко.
3. Развитие внимания.
В возрасте от 1 года до 3 лет внимание у детей непроизвольное.
Дошкольникам данного возраста трудно сосредоточится на однообразной, не
привлекательной для них деятельности. Но в процессе игры они могут
достаточно долго оставаться внимательными. Например: рассматривать 1
картинку могут не более 6 - 8 секунд, а играть в одну и ту же игру могут и до 30
минут.
Игры на развитие внимания:
1. «Кто что услышит?» - за ширмой взрослый производит различные
звуки, дети отгадывают, чем произведён звук (можно использовать различные
звучащие предметы: звонок, молоточек, бубен, дудочка, бумага и т. д.).
2. «Угадай, что надо делать» Взрослый стучит в бубен, если он стучит
громко - дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - опускают
флажки вниз.
3. «Угадай, на чём играю» - см. игру 1. Используются различные
музыкальные игрушки: барабан, гармошка, бубен, органчик, дудочка и другие.
4. Игра «Солнце - дождик» (на прогулке), «Птички и автомобиль»,
«Мышки и кошка».
4. Развитие памяти.
К 3 годам формируются устойчивые мозговые структуры, отвечающие за
процесс запоминания, в более раннем возрасте процессы восприятия и
запоминания слиты. Память ребёнка раннего возраста как и внимание, в
основном, непроизвольна. Преобладает зрительно-эмоциональная память.
Игры на развитие памяти:
1. Разучивание коротких стихотворений (Например: Агнии Барто) по
плану:
-стихотворение читается.
-ведётся разговор о действующих лицах, о совершаемых ими действиях,
-произносятся трудные слова,
-стихотворение произносится взрослым и детьми вместе,
-взрослый читает стихотворение, дети добавляют не законченные фразы
(например: уронили мишку … куда? - на пол)
-дети индивидуально пробуют рассказать стихотворение (взрослый
помогает).
2. Игра в прятки.
3. Разучивание потешек (пальчиковые игры).
4. Выполнение физкультурных минуток.
5. Разучивание коротких песенок с инсценировкой.
5. Развитие воображения.
В раннем возрасте воображение воспроизводит впечатление в виде
образов (например: ребёнок скачет верхом на палочке, и в это время он всадник, а палочка - лошадь). Формируясь в игре, воображение переходит и в
другие виды деятельности дошкольника (рисование, сочинение стихов и
сказок). Воображение ребёнка в целом беднее воображения взрослого, но
проявляет своё воображение ребёнок гораздо чаще взрослого человека. Дети
иногда путают воображаемое от действительного, взрослый должен помогать
малышу отличать их.
Игры на развитие воображения:
1. Рассказ - игра о домашнем животном (например: расскажи о котёнке.
Какой он? Как он говорит? Как он ходит? и т. д.), так же подражать и
описывать можно любых животных (например: зайку или корову).
2. Сюжетные игры (дочки - матери, больница, столовая и т.д.).
3. Игра «Какая игрушка?» - фигура - эталон нарисована на бумаге, дети
должны найти игрушки похожие на данную фигуру.
4. Лепка, рисование, работа с природными материалами.
5. Пальчиковые игры («человечек», «слонёнок», «лодочка» и др.)
6. Развитие мышления.
Основные характеристики мышления и реакции, свидетельствующие о его
уровне:
Реакции
Возраст появления
реакций (в
месяцах)
Совершает действия с предметами (расчёска, ложка и т.
11 - 15
д.) в соответствии с их функциональным назначением
Находит спрятанную игрушку под одним покрывалом из
12 - 16
4-х, если она была спрятана у него на глазах
Вытягивает за верёвочку спрятанный предмет
12 - 16
Показывает 3-5 частей тела на себе
14 - 16
Складывает кубики в коробочку (6 - 8 шт)
14 - 17
Строит башню из 3 - 4 кубиков
15 - 17
Вставляет блоки в фигурные отверстия соответствующей
15 - 20
формы
Убирает предметы на свои места
20 - 24
Сортирует предметы (груша-яблоко, юла - кубики и т.п.)
20 - 26
Строит мостик из 3 кубиков после показа
20 - 26
Среди 5 картинок находит 1 такую же, какую показывает
22 - 26
взрослый
Среди 10 картинок находит 1 такую же, какую показывает
взрослый
Среди 4 - 5 предметов находит 1, соответствующий его
рисунку
Складывает разрезную картинку из 2 частей
Раскладывает предметы по величине (большой маленький) - в 2 коробочки
Складывает разрезанную на 6 -7 частей картинку,
изображающую человека, на целой картинке - образце
Складывает разрезную картинку из 4 частей
Среди 4 -5 предметов находит 1, соответствующий
рисунку его характерной части
24 - 28
24 - 30
26 - 30
28 - 32
24 - 36
30 - 36
30 - 36
Игры на развитие мышления:
1. «Матрёшка», «Пирамидка», доски с вкладышами, логические кубы,
игры со строительным материалом, «Мозаика», «Шнуровка», «Бусинки».
2. Обобщение (фрукты, овощи, деревья, домашние и дикие животные, их
детёныши, времена года, посуда, вещи, мебель)
3. Игры на ориентировку в пространстве (право - лево, впереди, сзади,
вверху, внизу)
4. Рассказ по картинке.
5. Сюжетные, ролевые игры.
6. Игры на воспроизведение последовательности действий (кукла
проснулась, её надо одеть, причесать, заправить постель, накормить завтраком).
7. Чтение книжек. Пересказ коротких текстов, знакомых сказок,
инсценировка сказок.
8.Разрезные картинки.
9. Кубики с картинками (4 кубика).
7. Развитие речи.
До полутора лет развивается функция понимания речи, а далее - до двух
лет - идет увеличение словарного запаса и активной речи. Значительно
обогащается в этот период жестовая речь, мимика. Одно слово малыша часто
выражает целую фразу. 11 - 13 месяцев - ребёнок использует несколько слов.
При нормальном речевом развитии уже к концу второго года словарный запас
ребенка возрастает до 300 слов, и в него входят уже не только названия
предметов, но и их качеств, а далее появляется и фразовая речь. На 3 году
жизни речь ребенка становится основным средством общения не только со
взрослыми, но и с детьми.
Игры на развитие речи:
1. Артикуляционная гимнастика. Например: упражнение «Птенчик».
Открыть рот широко и удерживать его в таком положении в течение 3 - 5 сек.
Закрыть рот. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне
ротовой полости. Повторить упражнение 5 раз.
2. Развитие речевого дыхания (песенка водички «С-с-с», надуй шарик «Фф-ф», снегопад - дуть на ватку, дуть на отцветший одуванчик, на листики
осенние - листопад).
3.Звукоподражание. Например: аф – аф (собачка), би-би (машина) и т. д.
4. Отработка звуков на занятиях и дома. До 3 лет должны сформироваться
следующие звуки: [а, у, и, о, э, ы, м, н, п, б, ф, в, т, д, к, г, х, й].
Пример для занятий дома – упражнения в произнесении звука [у]:
1.Длительно тянуть звук [у] (губы вытянуть трубочкой – у – у - у).
2.Упражнение «Пальчики здороваются» с одновременным произнесением
звука [у] – произносим коротко (у). 1 вариант: Все пальцы правой руки,
начиная с указательного, по очереди касаются большого пальца этой же руки.
Одновременно, при каждом прикосновении, произносится звук [у]. Затем тоже
самое выполняется пальчиками левой руки, при этом так же произносится звук
[у]. 2 вариант: Все пальцы правой руки, начиная с большого, по очереди
касаются пальцев левой руки. Одновременно, при каждом прикосновении,
произносится звук [у].
3. Разучить звукоподражания, акцентируем внимание на звуке [у] –
выделяя его голосом:
Му-му. Кто это? (корова)
Ду-ду. Что это? (дудочка)
Уа - уа. Кто это? (малыш плачет)
Ку-ка-ре-ку. Кто это? (петушок поёт)
4. Игра «Поезд».
Едет, едет паровоз - ТУ-ТУУУ.
Он вагончики повёз - ТУ-ТУУУ.
(Импровизировать движение поезда)
Ребёнок произносит звукоподражание ТУ-ТУУУ
При возможности пробовать повторять потешку целиком.
5. Игра «Эхо».
Произносить АУ-ау-ау-ау сначала громко, а потом тихо.
5. Развитие мелкой моторики (игры с песком, с крупами - гречей, рисом,
горохом, пшеном, шнуровка, логические кубы, мозайка, лепка, рисование
красками пальчиками и кистью, карандашами, выполнение аппликаций и т. д.)
Список рекомендованной литературы:
1. Галанов А. С. Психическое и физическое развитие ребёнка от 1 года до 3
лет. - М.: АРКТИ, 2006.
2. Галанова Т. В. Развивающие игры с малышами до трёх лет. - Ярославль:
Академия развития, 1996.
3. Гришвина А. В. и др. Игры - занятия с детьми раннего возраста с
нарушениями умственного и речевого развития. - М.: Просвещение, 1988.
4. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста/ Под ред. С. Л.
Новосёловой. - М.: Просвещение, 1985.
5. Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия
цвета, формы и величины у детей от рождения до трёх лет. М.: Мозаика Синтез, 2003.
6. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста (1 - 3
года). М.: Мозаика - Синтез, 2007.
Серии развивающих раскрасок:
1. Скоро в школу 2 - 3 года, 3 - 5 лет ОАО «РАДУГА».
2. Тесты для детей. 3 года. Часть 1 и 2. Автор: Гаврина С. Е. и др.
3. Весёлые домашние задания. Для детей 2 - 3 лет. ООО «Хатбер - пресс».
4. И. Г. Семеренко В гостях у сказки. Развивающие занятия для самых
маленьких.
5. Развивающие раскраски: «Кто как говорит?», «Кто где живёт?», «Цвета
радуги» и многие другие.
Развивающие раскраски широко представлены в сети книжных магазинов
города.