8 класс биология

Рабочая программа
для основного общего
образования
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена в соответствии с :
 Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,
утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004
года № 1089;
 федеральным перечнем учебников,
рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования; (на 2015-2016 учебный год);
 программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.
 учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №17»;
 положения о рабочих программах муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»
Рабочая программа курса биологии для 8 класса рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в
неделю.
Одна из основных задач при преподавании курса биологии в 8 классе (раздел «Человек»)
состоит в том, чтобы формировать у школьников научное понятие о единстве организма и
среды обитания.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
 Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания
природы.
 Овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами.
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
 Воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственной жизни,
культуры и поведения в природе.
 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни:
1. предупреждение травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекций, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания), профилактике нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний,
2. оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, травмах, кровотечениях, спасении
утопающих,
3. проведение наблюдений за состоянием собственного организма.
Задачи.
 Обучения
Создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентности.
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене
человека через систему уроков,
2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умение проводить
биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить
степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему
домашнего задания,
3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у
восьмиклассников, умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них,
кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному
рассказу через систему разнообразных заданий.
 Развития
Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной и волевой
сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников памяти, мышления
(умение устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы, делать
выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний,
развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков.
 Воспитание
Способствовать воспитанию социально- успешных личностей, формирование
валеологической и коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому
и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органической связи с их
нравственным воспитанием через учебный материал уроков.
Требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса.
Знать/ понимать:
 Признаки сходства и отличия человека и животных;
 Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма;
 Особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения.
Уметь:
 Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика,
значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в
природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины
наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и
витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
 Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить
биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
 Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов
человека;
 Выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека,
взаимодействие систем и органов организма человека;
 Сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
 Определять: принадлежность человека к определенной систематической группе;
 Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека.
Учебно- тематическое планирование
по биологии
Класс: 8
Количество часов
Всего 70 часов, в неделю 2 часа.
Контрольная работа - 5 , лабораторных работ и практических работ – 14
Планирование составлено на основе: примерная программа по биологии
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования на базовом уровне.
Используемый учебно-методический комплект
1. Н. И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз.
учебных заведений. - М: Дрофа,2006.- 272с.
2. Н. И. Сонин Биология Человек 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология .
Человек» 8 класс.- М.: Дрофа, 2006.- 64с..
3. Н. Б. Ренева, Н. И. Сонин и др. «Биология . Человек» 8 класс: Методическое
пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2005;
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы.- М, : Дрофа, 2006.- 138с.
5. О. А. Пепеляева, И. В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии .Человек. 8
класс.- М. «ВАКО»-2015.- 425с.
Дополнительная литература
1. Форсин В. Н. , Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Биология. Человек. М.: Дрофа, 2005.-224с.
2. Сухова Т.С. Тесты по биологии 6- 11 кл.- М.: Дрофа, 2001.
3. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6- 8 кл.: Дрофа, 2000
4. Интернет- ресурсы.
Содержание тем учебного предмета по разделам
Наименование раздела
Место человека в системе органического мира
Происхождение человека
Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека
Общий обзор организма человека
Координация и регуляция
Опора и движение
Внутренняя среда организма
Транспорт и веществ
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Выделение
Покровы тела
Размножение и развитие
Высшая нервная деятельность
Человек и его здоровье
Резерв
Итого:
Количество часов
2
2
1
4
11
8
3
5
5
5
2
3
3
3
5
4
4
70
№п
Характеристик
а деятельности
учащиеся или
виды учебной
деятельности
Тема 1. Место человека в системе органического мира (2часа)
1
Место человека в
1
Вводный
Фронтальная
системе
урок
беседа,
органического мира
выполнение
упражнения.
2
Тема урока
Методы изучения
организма человека
колич
ество
1
Тип урока
Закреплени Беседа,
я новых
выполнение зад
знаний
3. Определить
методы
изучения
человека
Тема 2. Происхождение человека (2часа)
3
Происхождения
1
Изучения
человека и его
нового
эволюция
материала
4
Расы человека, их
происхождение и
единство
1
Беседа , сам. раб
с учебником,
составление
таблицы «этапы
эволюции
человека»
Комбиниро Беседа дать
ванный
краткую
характеристику
каждой расе.
Виды
контроля ,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Дом.
задания
План
Устный опрос
в процессе
беседы.
Определить место
человека в системе
органического мира,
сравнить черты
сходства с животными.
Уметь анализировать,
сравнить и обобщить.
Показать роль
биологических знаний
в сохранении и
укреплении здоровья
человека
Изучить
текст с 35.
2.09
Изучить с
3-7, зад. С
8-9.
4.09
Узнать по рисункам
предшественников
современного
человека. Знать место
человека в системе
органического мира
Доказать что все
представители
человечества
относятся к одному
виду.
С 10- 13,
зад 1-2.
9.09
С 16-17,
вопросы
1-5.
11.09
Работа с
терминологии
, ответы на
вопр.
Заполнение
таблицу.
Опрос ,
проверка
таблицы.
Изучения
наук о
человеке.
Опрос ,
заполнение
таблицы
.сформулиров
ать
определение –
раса.
Факт
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)
5
Краткая история
1
Изучения
Беседа. Поиск в
Устный
Описывать методы
развития знаний о
нового
учебнике
опрос,
изучения человека,
строении и
материала
информации для заполнить
различать предметы
функциях организма
составления
таблицу,
изучения наук о
человека.
таблицы.
ученые,
человеке. Показать
изучавшие
клад Ч. Дарвина в
человека.
разработку проблемы
происхождения
человека
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4часа)
6
Клеточное строение 1
Комбиниро Беседа с
Сам. раб
Должны знать о
организма.
ванный
демонсрт.
.заполнение
строении и
Таблице,
таблицы.
химическом составе
повторение.
Фронтальный клетки человека,
Систематизиров опрос
показать единство
ать знания по
органического мира.
теме «Организм
человека и его
строение
7
Ткани. Л. р. №1
1
Изучения и Работать с
Провести Л.
Знать понятия «ткань»,
«Изучение
закреплени микроскопом,
раб. №1
«межклеточное
микроскопического
я новых
беседа.
фиксировать
вещество», раскрыть
строения тканей»
знаний
Объяснение
результаты
принцип их строения.
строение ткани, наблюдений
отрабатывают
работать с
микроскопом
8
Органы . Системы
1
Комбиниро Фронтальная
Провести Л.
Знать органы и
органов. Л. р. №2
ванный
беседа,
р.№2
системы органов
«Распознавание на
Демонстрация
Заполнение
человека .провести
таблицах органов и
таб. Анализ
таблицы.
анализ конкретных
С 20-27,
термины.
16.09
С. 28-29,
вопросы и
задания с.
30
18.09
С. 32-35,
вывод.
23.09
С 38-39,
40-41.
25.09
систем органов.
текста учебника.
Различить
система органов
Повторение и
1
Проверка
Индивидуальная
обобщение по теме
знаний
работа по
«Общий обзор
вариантам.
организма»
Тема 5. Координация и регуляция (10 + 1 ч. Из резерв. часов)
10
Гуморальная
1
Изучение
Фронтальная
регуляция. Железы
нового
беседа, анализ
внутренней
материала
текста учебника.
секреции.
Объяснение
значении
железы
внутренней
секреции
11
Роль гормонов в
1
Комбиниро Беседа,
обмене веществ,
ванный
сообщение
росте и развитии
учащихся. Роль
организма.
гормонов в
обмене веществ,
росте и развитии
организма
12
Строение и
1
Комбиниро Обсуждение
значение нервной
ванный
вопросов в ходе
системы.
беседы.
Объяснение
строение и
значение
нервной
системы
13
Строение и
1
Комбиниро Самостоятельно
9
Выполнение
работу
связей между
структурами и
функциями органов и
частей тела
Закрепить знания о
клетке
30.09
Заполнение
таб. Ответы
на вопросы.
«Проверьте
свои знания»
Знать о взаимосвязи
нервной и
гуморальной
регуляции, умения
применять знания из
реальной жизни
С 44-47, в. 2.10
1-6.
Фронтальный
опрос, записи
в тетр.
Знать характерные
особенности гормонов
и их роль в обменных
процессах.
С 4849.изучит
ь
7.10
Опрос,
определение,
заполнение
таб. «Какие
утверждения
верны.»
Знать значение
нервной системы ,
строение нервных
тканей.
С 50-53,
термины.
9.10
Устно
Знать о морфологии
С 56-57,з.
14.10
функции спинного
мозга
ванный
14
Строение и
функции головного
мозга .Л. р. №3
«Изучение
головного мозга
человека. (по
муляжам)
1
15
Полушария
большого мозга.
Соматическая и
вегетативная
нервная система.
1
16
Органы чувств, их
роль в жизни
человека.
1
изучить
особенности
строения
спинного мозга.
Фронтальная
беседа.
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа, записи в
тетр. Изучение
строение
головного мозга,
сделать выводы
подготовить
ответы на
вопросы и
обсудить их в
паре
Провести Л.
раб.№3.
выполнение .
зад.
3.обсуждение
схему
«Отделы
головного
мозга»
Терминологи
ческий
диктант.
Ответы
«Проверьте
свои знания»
Комбиниро Беседа, записи
ванный
определения,
демонстрация
схемы.
Обсуждение
функции
заднего и
среднего
отделов
головного мозга
как отделов,
регулирующих
сложную
рефлекторную
деятельность
Комбиниро Беседа, описание Обсуждение
ванный
содержания
вопросов
рисунка,
учебника,
спинного мозга,
разобрать принцип
действия дуги
безусловных
рефлексов спинного
мозга.
Знать строение
отдельных отделов
головного мозга,
разъяснять
особенности
микроскопического
строения мозга.
2-5.
С 6063.изучит
ь текст.
16.10
Знать функции долей и
зон коры полушарий,
раскрыть симметрию
левого и правого
полушарий.
С66-69,
выполнен
ие зад. 1.
21.10
Описывать строение
глаза, различать
близорукое и
С 72-75,
зад 1.
23.10
Анализаторы.
17
Орган зрения и
зрительный
анализатор. Л. р.
№4 «Изучение
изменения размера
зрачка»
1
18
Анализаторы слуха
и равновесия.
1
19
Кожно- мышечная
чувствительность.
Органы осязания,
обоняния, вкуса.
1
составление
таблицы
«Строение
глазного
яблока»
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа,
обсуждение
механизм
проектирования
изображения на
сетчатке глаза
Изучения
Описание
нового
содержания
материала
рисунка.
Составление
таблицы
органов слуха.
Комбиниро Самостоятельная
ванный
работа с
учебником в
группах.
Изучить органов
осязания,
обоняния, вкуса
Контрольная работа 1
Контрольн Работа по
№1 по теме :
ая работа.
вариантам.
«Нервногуморальная
регуляция»
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
21
Скелет . Строение,
1
Комбиниро Лекция с
20
сам. раб.
дальнозоркое зрение
Провести Л.
р. №4.
Вывод,
обсуждение
понятия
«зрительный
анализатор»
Опрос,
обсуждение
вопросов по
учебнику.
Описывать
бинокулярного зрения,
углубить знания о
строении и функциях
глаза.
С 72-75,
термины.
Описывать механизм
передачи звуковых
сигналов. Знать
строение анализаторов
слуха.
С 80-83, в. 30.10
1-3.
Выполнение
заданий,
проверка в
парах.
Знать о значении
каждого из
анализаторов в жизни
человека. Умение
делать выводы о связи
между строением и
функциями органов
чувств.
Проверка знаний
С 86-89,в.
1-4.
Назвать функции
С. 92-98,
Выполнение
кон раб.
Выполнение
28.10
11.11
13.11
18.11
22
состав и
соединение. Л. р.
№5 «Изучение
внешнего строения
костей»
Скелет головы и
скелет туловища.
ванный.
1
23
Скелет конечностей. 1
24
Рост костей. Типы
соединения костей.
25
Мышцы, их
1
строение и
функции. Л. р. №6
«Измерение массы и
роста своего
организма»
1
элементами
беседы,
описание
рисунков
Комбиниро Рассказ с
ванный
использованием
учебной
таблицы.
Запоминать
отделов скелета,
название костей
Комбиниро Работа по
ванный
карточкам,
беседа.
Запоминать
название костей
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа,
составление
плана по
учебнику.
Обсуждение
рост костей и
типы костей
Комбиниро Рассказ учителя
ванный
с демонстрацией
табл. Выяснить
функции мышц
и нервной
системы при
движении
человека
Л. р. Вывод.
Записи в тетр.
опорной системы,
знать типы соединения
костей.
Фронтальный
опрос, работа
с текстом.
Знать виды костей,
С 98-99,
строение и химический вопросы
состав.
1-6.
20.11
Работа с
Знать типы соединения С. 100учебником,
костей, анализировать 101, зад.
устный опрос. прочитанный текст.
1-3.
25.11
Ответы на
вопросы,
записи в тетр.
Знать основные
системы функции
опорно - двигательной
системы, об
особенностях их роста
в длину и толщину.
Повторен
ие с 100.
27.11
Выполнение
Л. р. Вывод,
работа с
рисунком,
таблицей
Знать о строении
мышечных волокон,
работы мышц, их
прикрепления к
костям.
Составлен
ие
таблицы
«Мышцы
человека»
2.12
101.
Заданий
1-5.
Заболевания
1
Комбиниро
опорнованный
двигательной
системы, их
профилактика.
Первая помощь при
растяжениях и
переломах.
27
Работа мышц. Л. р.
1
Урок
№7 «Выявление
практикум
влияния
статической и
динамической
работы на
утомление мышц»
28
Контрольная работа 1
Контрольн
№2 по теме:
ая раб
«Опорнодвигательной
системы»
Тема 7. Внутренняя среда организма (3часа)
29
Внутренняя среда
1
Изучение
организма и ее
нового
значение.
материала
Гомеостаз.
26
30
Плазма крови, ее
состав. Форменные
элементы крови
1
Рассказ учителя,
определение при
внешнем
осмотре
местоположения
.
Рассказ учителя
описать
строение
мышечного
пучка.
Работа по
вариантам
Фронтальная
беседа, сам. раб.
с учебником.
Перечисление
компонентов
внутренней
среды .
Осмысление о
гомеостазе
Комбиниро Беседа,
ванный
выполнение
заданий с
Знать заболеваний
опорно- двигательной
системы.
Охарактеризовать
различные виды травм
системы опоры и
движения.
Сделать
отпечаток
стопы.
Выполнение
Л. Р.
Рассмотреть
условия
повышения
работоспособ
ности мышц.
Выполнение
кон. раб.
Знать систему
управляющую,
действия мышцантагонистов и
синергистов.
С 106-113, 9.12
в 1.
Устный опрос
, работа с
терминологии
Уметь перечислять
компоненты
внутренней среды,
показать ее роль в
организме.
С 116-119, 16.12
зад. 1.
Выполнение
л. раб. вывод,
опорная
Знать об особенностях
строения эритроцитов
в связи с
С 116-119, 18.12
заполнить
таблицу.
Проверка знаний
4.12
11.12
(эритроциты,
лейкоциты) Л. р.
№8 «Изучение
микроскопического
строения крови»
учебника.
Изучить плазма
крови, выделять
признаков
эритроцитов и
лейкоцитов
31
Иммунитет
1
Комбиниро Лекция уч-ля,
ванный
сам. раб.
учебником.
Сообщение
учащихся на
тему «Защитные
св-ва крови»
Тема 8. Транспорт веществ (4ч +1ч из резерв.)
32
Транспорт веществ. 1
Комбиниро Участие в
Кровеносная
ванный
беседе, работа с
система. Л. р. №9
рисунками
«Измерение
учебника. С.
кровяного
126.
давления»
33
Большой и малый
1
Урок
Сам. раб. с
круги
изучения и текстом и
кровообращения.
закреплени рисунками,
Лимфообращение.
я новых
Заполнение
знаний
таблицы
«Сердечный
цикл»
34
Движение крови и
1
Комбиниро Взаимопроверка
лимфы по сосудам.
ванный
в паре с
Л.р. №10
использованием
«Определение
контрольных
пульса и подсчет
карточек.
числа сердечных
Объяснение
схема.
выполняемыми ими
функциями, работы с
микроскопами и
микропрепаратами.
Фронтальный
опрос. Записи
в тетр. «Какие
утверждения
верны»
Знать о защитных
свойствах организма,
познакомить с видами
иммунитета.
С. 122123, в. 15.
23.12
Выполнение
Л. раб. ,
фронтальный
опрос. Записи
в тетради
Знать строение и
функции крови,
движение крови.
Измерение кровяного
давления.
С. 126127, в. 15.
25.12
Задание в
рубрике
«Проверьте
свои знания»
Знать причины н е
утомляемости сердца.
Особенности строения
сердечной мышцы.
С 130-131, 13.01
термины.
Выполнение
лаб. раб .,
фронтальный
опрос, вывод.
Знать причины
движения крови и
лимфы, и
закономерности
изменения скорости
кровотока в различных
С 134-135, 1-.01
изучить
сокращений»
35
Заболевания
сердечнососудистой
системы, их
предупреждение
1
Контрольная работа 1
№3 по теме:
«Внутренняя среда.
«
Тема 9 .Дыхание (5часов)
37
Значение дыхания . 1
Органы дыхания.
Пр. р. №1
«Определение
частоты дыхания»
36
38
Дыхательные
движения.
Газообмен в легких
и тканях.
1
движение крови
по сосудам
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа ,
презентация.
Объяснить
физиологически
е правила
работоспособно
сти
Контрольн Работа по
ая работа
вариантам.
Изучение
нового
материала.
Беседа, работа с
текстом
учебника.
Выполнение
прак. раб.
Комбиниро Сам. раб. с
ванный
текстом
учебника.
Обсуждение
механизм
нервногуморальной
регуляции
дыхания
кровеносных сосудах.
Сообщения
уч-ся , опрос.
Знать факторы риска
влияющие на здоровье
и работу сердечнососудистой систему.
С 137,
ответы на
вопросы
1-5.
Выполнение
работу.
Проверка знаний
Опрос ,
актуализация
знаний.
Рассмотреть
строение
органов
дыхания в
связи с их
функциями
Фронтальный
опрос.,
Ответы на
вопросы
«Проверьте
свои знания»
Знать сущность
процесса дыхания,
роль кислорода в
организме человека.
С 138-139, 27.01
зад. 1.
Знать особенности
строения легких,
механизм газообмена в
легких и тканях.
С 142-145, 29.01
сообщени
е
«Гигиена
дыхания»
20.01
22.01
39
Дыхательные
движения и их
регуляция
1
Заболевания
1
органов дыхания, их
предупреждения.
Первая помощь при
нарушении дыхания
и кровообращения.
41
Обобщение и
1
закрепление по теме
: «Дыхания»
Тема 10 .Пищеварение (5часов)
42
Пищевые продукты 1
и питательные
вещества. Л. р. №11
«Определение норм
рационального
питания»
40
43
Пищеварение в
ротовой полости.
1
44
Строение и
функции
пищеварительной
системы.
1
Комбиниро Заслушивания
ванный
сообщение» Как
правильно
дышать»,
«Гигиена
дыхания»
Комбиниро Выступления
ванный
учащихся
сообщениями о
болезнях
органов
дыхания.
Комбиниро Ответы на тест
ванный
задания
Письменный
ответ на
вопросы
Дать понятие о
жизненной емкости
легких, сущности
дыхательных
движений.
С 144145.
Обсуждать
профилактиче
ские меры
забол.
Органов
дыхания.
Проверка
знаний
Итоги урока, записи в
тетр. , механизм
вдоха., механизм
выдоха. Знать
профилактические
меры забол.
С 145-146, 5.02
изучить
Изучение
нового
материала.
Выполнение
л. р. Записи в
тетради.
Определить понятия
«Пищеварение,
пищевые продукты»,
знать значение
пищеварения.
Фронтальная
беседа,
обсуждение рис.
71. Разъяснить
понятия
«пищевые
продукты»
Комбиниро Игра в командах.
ванный
«Найди
соответствие».
Сделать
выводы.
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа .
Используя
материал текста
функции
3.02
10.02
Фронтальный Знать сущность
опрос., записи процесса пищеварения
в тетр.
в ротовой полости,
строение зубов, их
виды.
Письменная
Знать особенности
проверочная
строения
работа.
пищеварительной
системы, органов
пищеварения.
С 145-149, 12.02
изучить
С 152-154, 17.02
зад. 1-4.
С 158.
19.02
пищеварительно
й системы
составить схему.
45
Пищеварение в
1
Комбиниро Фронтальная
желудке. Л.р. №12
ванный
беседа. Работа с
«Воздействие
учебником.
желудочного сока
Обсуждение
на белки, слюны на
тему
крахмал»
«Пищеварение в
желудке»
46
Пищеварение в
1
Комбиниро Беседа, работа с
кишечнике.
ванный
таблицами.
Всасывание
Сформировать
питательных
представление о
веществ. Гигиена
гигиенических
питания.
условиях
нормального
пищеварения
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2часа)
47
Обмен веществ и
1
Комбиниро Фронтальная
энергии.
ванный
беседа.
Пластический и
Раскрыть
энергетический
сущность
обмен.
обмена веществ
как основной
функции
организма
48
Витамины
1
Комбиниро Сам. работа по
ванный
теме .витамины
Выполнение
Л. р. И
составление
таблицу.
Общие
выводы.
Знать строение
желудка и 12 перстной
кишки и особенности
пищеварения в них.
С 159,
изучить
Опрос .
вопросы с
учебника.
Знать особенности
строения отделов
кишечника и их
функции.
С 160-161. 26.02
В. 1-6.
Работа с
учебником ,
составить
план текста.
Знать значение
энергетического и
пластического обмена.
С 162-163, 2.03
в 1-3.
Формулировк
а выводов о
биологическо
й роли
витаминов
Знать группы
витаминов, значение
витаминов в
организме.
С166-167,
з. 1.
24.02
4.03
Тема 12. Выделение (2ч +1ч из резерв)
49
Органы выделения. 1
Комбиниро Рассказ учителя ,
Строение и работа
ванный
самостоятельная
почек.
работа с текстом
учебника.
Обсуждение
строение и
работа почек.
50
Заболевание почек и 1
Комбиниро Работа по
их предупреждение.
ванный
карточкам.
Обсуждение
заболевание
почек и их
предупреждение
Обобщение по
1
темам : «Обмен
веществ,
Выделение»
Тема 13. Покровы тела (3часа)
52
Строение и
1
функции кожи.
51
53
Роль кожи в
терморегуляции
организма.
Закаливания
организма.
1
Фронтальный
опрос, тест.
Зад.
Общие
выводы
урока.
Знать анатомнофизиологических
особенностей
мочевыделительной
системы, пути их
выведения из
организма человека.
Знать механизм
образования
первичной и
вторичной мочи,
заболевания
мочевыделительной
системы.
Проверка знаний
С170-173.
В. 1-4.
9.03
С 172-173, 11.03
в. 1-4.
Комбиниро Тестирование
ванный
Результат
работы
Изучения
нового
материала.
Устный опрос
Знать строение и
функции кожи, уметь
устанавливать
взаимосвязь строения
и функции кожи.
С 174-175, 18.03
в. 1-4.
Фронтальная
беседа.
Определить роль кожи
в терморегуляции,
условия сохранения
постоянной
температуры тела.
С 179,
изучить
Рассказ уч-ля,
сам. работа с
текстом
учебника, и
составление таб
Строение кожи.
Комбиниро Работа по
ванный
карточкам.
Обсуждение
физиологически
х механизмов
закаливания
16.03
23.03
Контрольная
1
Контрольн Работа по
работа. №4 по теме :
ая работа
вариантам.
Обмен веществ и
покровы тела»
Тема 14. Размножение и развитие (3часа)
55
Половая система
1
Комбиниро Лекция учителя
человека
ванный
Проверка знаний
54
Записи в тетр.
Знать преимущества
полового размножения
перед бесполым
Знать особенности
роста и развития
ребенка.
Раскрыть особенности
роста и развития
ребенка и
формирования
организма до 18 лет.
С 182-183, 6.04
прочитать
С 190.
13.04
Знать
особенности
высшей
нервной
деятельности
человека.
Сообщения уч-ся
Доп. Литра.
15.04
Опрос ,
термины
Знать роль
физиологическую
природу различных
видов торможения
С 193-195, 20.04
заполнить
таб.
56
Возрастные
процессы человека.
1
Комбиниро Рассказ учителя
ванный
Записи в тетр.
57
Рост и развитие
ребенка
1
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа
Записи в тетр.
Тема 15 . Высшая нервная деятельность (5часов)
58
Вклад
1
Урок
Выступления учотечественных
семинар
ся о заслугах И.
ученых в разработку
М. Сеченова,
учения о высшей
И… П. Павлова,
нервной
А. А.
деятельности
Ухтомского, П.
К . Анохина.
59
Торможение и его
1
Комбиниро Фронтальная
виды и значение.
ванный
беседа. Рассказ
учителя .
Раскрыт роли
торможения
условных
рефлексов к
конкретным
условиям среды
1.04
С 188-189. 8.04
Комбиниро Беседа , сам. раб.
ванный
с текстом
учебника.
Значение сна.
61
1
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа,
презентация .
Обсуждение
особенности
высшей нервной
деятельности
человека
62
Типы нервной
1
Комбиниро Сам. работа с
деятельности.
ванный
текстом
учебника. Типы
нервной
деятельности
Тема 16 . Человек и его здоровье (4часа)
63
Соблюдение
1
Комбиниро Фронтальная
санитарнованный
беседа.
гигиенических норм
Ознакомление
гигиеническими
нормами.
64
Оказание первой
1
Комбиниро Фронтальная
помощи при
ванный
беседа, показать
кровотечении. Л.р.
приемов
№13 «Изучение
остановки
приемов остановки
кровотечений.
капиллярного,
артериального и
венозного
кровотечений»
65
Человек и
1
Комбиниро Презентация
60
Биологические
ритмы. Сон его
значение. Гигиена
сна.
Особенности
высшей нервной
деятельности
человека.
Познавательные
процессы.
1
Вывод,
изучение
графика сна.
Знать биологическое
значение чередование
сна и бодрствования.
С 200-203, 22.04
в. 1-5.
Заполнение
таб. Ответы
на вопросы
Знать особенности
С 206-207. 27.04
высшей нервной
деятельности, значение
речи, сознания и
мышления.
Обсуждения
рис.
Учебника.
Расширить знания о
типах нерв.
Деятельности
темперамент.
С 210-211, 29.04
Ответы на
вопросы с
учебника.
Знать о рациональной
организации труда и
отдыха.
Доп. мат.
4.05
Выполнение
л. раб. вывод.
Знать виды факторов
риска для здоровья
человека
Доп. Мат.
6.05
Выполнение
Знать виды факторов
Доп. Лит.
11.05
окружающая среда.
Л. р. №14 «Анализ и
оценка влияния
факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье»
66
Правила поведения 1
человека в
окружающей среде
Резерв (4 часа)
67
Итоговая
1
контрольная работа
68
Нервная регуляция
1
69
70
Пресс- конференция 1
.Гигиена сердечнососудистой
системы.
Обобщение . Итог.
1
ванный
,фронтальная
работа.
Человек и
окружающая
среда
лаб. раб.
вывод.
Комбиниро Фронтальная
ванный
беседа.
Вывод .
Урок
контроля
Повторени
е
Проверка
знаний
Сообщение
уч-ся
Урок
конференц
ия
Кон. раб по
вариантам
Урок –
конференция
«Эндокринологи
я. Прошлое.
Настоящее.»
Сообщение учся
Обобщение Итог.
.
окружающей среды и
типы их воздействия
на человека.
13.05
Анализ
18.05
20.05
25.05
27.05