Сюжет в кино

Учителя: Бутенко О.В., Цымбалист А.А.
8А класс
III четверть «Азбука экранного искусства»
Самоанализ урока
«Сюжет в кино»
По программе Б.М. Неменского данный урок является 2 уроком третьей четверти «Азбука
экранного искусства», где изучается новый материал по киноискусству.
Исходя из темы «Сюжет в кино», определили цель урока:
создание проекта сюжета любительского фильма «Люди моего подъезда».
Сформировали задачи, которые помогут достижению поставленной цели:
1. закрепить этапы создания фильма на практике;
2. показать, что фильм – это последовательность кадров (мини сюжетов);
3. рассмотреть основные задачи каждой группы людей при создании любительского
фильма;
4. создать проект любительского фильма «Люди одного подъезда»;
5. проанализировать деятельность групп при создании проекта через итоговый
просмотр.
Цель доведена до учащихся в начале урока. Задачи озвучивались по ходу урока.
Вид урока – проектная киносъемка, тип урока – комбинированный.
Выбрали технологии, которые дополняют друг друга и позволили доходчиво донести
материал урока до учащихся:
1. ИКТ – технология – использовалась для зрительного восприятия нового материала,
словарной работы, съемке сюжета и итоговом просмотре;
2. технология работы в малых группах – учащиеся имели право выбора организации
работы в группе или индивидуально, работая в группе, они принимали общее
решение для выполнения поставленной задачи, распределяли поле деятельности
по желанию;
3. проектная технология – это система обучения, при которой учащиеся приобретают
знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся
практических заданий. Выполняя проект урока, учащиеся на собственном опыте
должны составить представление о создании сюжета фильма - от зарождения
замысла до материальной реализации и использования на практике.
Использовали следующие методы: словесный, наглядный с использованием ИКТ,
творческой деятельности, метод стимулирования, методы контроля. Структура урока
соответствует его цели и типу. Этапы урока взаимосвязаны и последовательно выстроены.
Время на этапах распределено целесообразно. Этапы урока имеют логический переход
друг к другу. ИКТ рационально использовалась на уроке, была необходима для
объяснения нового материала, выполнения практического задания, итогового просмотра
сюжета. Между учителями была распределена работа в группах: Бутенко О.В. – работа со
сценаристом и режиссером, работа с кинооператорами, озвучка; Цымбалист А.А. – работа
с актерами , работа со звукорежиссером.
Конкурс методических разработок
МБОУ СОШ №8
февраль 2015г.
Учителя: Бутенко О.В., Цымбалист А.А.
8А класс
III четверть «Азбука экранного искусства»
Материал урока логически выстроен, научно обоснован, доступен этому возрасту детей.
Информация, данная на уроке, позволила постоянно поддерживать внимание учащихся,
развивать их память, логическое мышление, творчество. В ходе урока была организована
опора на уже имеющиеся знания детей. Были сформированы новые понятия, которые
будут закрепляться на следующем уроке.
Высокий темп урока, способность учеников мобильно работать позволили за один урок
получить итоговый результат проекта. Практическая деятельность, исходя из
индивидуальных возможностей детей, их желания, была организована в малых группах и
индивидуально. Дети работали над проектом «Люди одного подъезда», создавая
пробный фильм от идей до ее реализации. Этот урок являлся первым знакомством с
понятием «сюжет» в кино, дальнейшая работа позволит закрепить полученные знания.
Практические задания были разноуровневыми с учетом возможностей и желания
учащихся, что способствовало проявлению творчества, инициатив, объединенных
единым проектом.
Класс для практической работы на уроке был готов. В итоге практической деятельности:




был составлен сценарий, выполнена озвучка;
подобран музыкальный ряд;
отработаны роли;
заснят сюжет фильма «Люди одного подъезда»
Распределение видов деятельности по группам, результативность позволили
поддерживать заинтересованность всех учащихся на разных этапах урока. Итоговый
просмотр и оценка деятельности групп дали возможность учащимся учесть практические
ошибки.
Новая терминология усвоена, это было видно при подведении итога урока и оценке
деятельности каждой группы. Рациональные приемы работы учащихся и самоконтроль
внутри малых групп осуществлялись под постоянным контролем учителей, работающих с
этими группами. Это было необходимо в связи с тем, что данный урок является базовым
при знакомстве с киноискусством, и приобретенные навыки самостоятельной творческой
работы будут закрепляться и усложняться на следующих уроках.
Считаем, что урок был оптимально выстроен, соответствовал уровню подготовки детей.
Дети на уроке были активны, их действия были продуманы во время подачи нового
материала и выполнения проектной работы. Практическая работа в группах постоянно
нами стимулировалась идеями, которые подталкивали учащихся к творчеству.
Урок способствовал общему развитию личности школьника и классного коллектива в
целом. Плотность урока высокая.
Таким образом, поставленные задачи были полностью выполнены, а цель данного урока
достигнута.
Конкурс методических разработок
МБОУ СОШ №8
февраль 2015г.