Литература 8 класс.

Рабочая программа по литературе 8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Законом об образовании РФ,
Законом об образовании РТ, в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования (утверждённый приказом
МО и Н РТ от 5 марта № 3934 от 02.08.2011 года 2004 г
Рабочая программа ориентирована на использование УМК авторов
образовательной системы «Школа 2100» Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.,
Комиссаровой Л.Ю., Текучёвой И.В.
В учебно-методический комплект по литературе для 8-го класса
входят:
1) Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 8 класс. («Дом без стен»). Учебник в
2-х кн. – М.: Баласс, 2013.
2) Барова Е.С. Уроки литературы в 8-м классе по учебнику «Дом без стен»:
Методические рекомендации для учителя/ Под ред. Р.Н. Бунеева. - М.:
Баласс, 2006.
8 класс работает по образовательной системе «Школа 2100» третий год,
продолжая опыт этой системы начальной школы.
Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных
образовательных программ», включает базовый компонент литературного
образования, обеспечивает выполнение государственных стандарто
В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации
российского образования», принятую Правительством РФ, признающую
приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника –
будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и
уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная
особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и
национально-исторического явления рассматривается не столько как цель
преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.
^ Цель литературного образования в основной школе определяется как
воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего
стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира
и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры
чувств и мышления.
Цель литературного образования определяет его задачи:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе,
формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое
понимание художественных произведений различного уровня сложности.
3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний,
развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.
4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства,
учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их
произведениях.
5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных
понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации
художественного текста.
6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской
самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.
7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно
использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации,
умения пользоваться различными видами чтения).
8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую
культуру.
К концу учебного года учащиеся должны:
- понимать литературное произведение как самостоятельное произведение
искусства;
- видеть связь времен и литератур разных народов;
- рассматривать проблему времени на страницах произведений как следствие
воспроизведения исторических событий в литературе;
- понимать взаимосвязь судьбы человека с судьбой своего времени;
- видеть соотнесенность с хронотопом;
- понимать позицию автора;
- уметь делать анализ поэтического текста;
- работать над стилизацией;
- создавать компьютерные презентации.
Литература
1 Аркин, И. И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика [Текст]
: кн. для учителя / И. И. Аркин. - М. : Просвещение, 2008.
2. Беленький, Г. И. Приобщение к искусству слова: Раздумья о преподавания
литературу в школе [Текст] / Г. И. Беленький. - М. : Просвещение, 1990. (Библиотека учителя русской! языка и литературы).
3. Беляева, Н. В. Уроки изучения лирики в школе: теория и практика
дифференцирование^ подхода к учащимся [Текст] : книга для учителя
литературы / Н. В. Беляева. - М. : Вербум, 2004.
4. Войтушенко, В. Д. Н. А. Некрасов - редактор Л. Н. Толстого [Текст] / В. Д.
Войтушенко II Методика преподавания русского языка и литературы / под
ред. М. И. Бойко. - Киев, 1992. ~ С.
Содержание тем учебного курса
по литературе
для учащихся 8 класса (68 ч.)
№
Тема
п/п
1
Введение
2
Человек толпы. Человек в толпе
3
Человек размышляющий
4
Человек чувствующий
5
Человек действующий
6
Большой «маленький человек»
7
обобщение
Итого
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Кол-во
часов
1
12
13
13
23
4
2
68
Кол-во
часов
Цоры Р/Р
Введение (1ч.)
Главный предмет познания в литературе.
1
Человек как основной объект изображения. Р.К.
С.В.Максимов На Востоке
Человек толпы. Человек в толпе (12ч.)
Реалистический взгляд художника на мир
1
Н.В .Гоголь «Шинель Протест против
1
Д
социального неравенства и несправедливости
Типический характер Башмачкина –
1
Дата
Р/к
Р.К.1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
М.Булгаков «Собачье сердце». Проблема
1
нравственного сознания личности
Разрушительная сила воинствующего
1
невежества
Н.В .Гоголь «Ревизор». Система образов в
1
комедии
Образ города и тема чиновничества
1
Хлестаков и хлестаковщина
1
Комедия как драматургический жанр.
1
«Остановись и подумай!»
1
Р/р Подготовка к сочинению по разделу
«Человек толпы»
Р\Р Сочинение по разделу «Человек толпы»
Человек размышляющий (13ч.)
Вечный поиск смысла жизни литературными
героями. Р.К. И.А.Гончаров «Фрегат Паллада»
А.П.Чехов «Крыжовник». Ответственность героя
за выбор жизненной позиции. Р.К.
Н.П.Пржевальский «Путешествие в
Уссурийском крае»
Проблема ответственности человека за свою
судьбу
Шекспир «Гамлет». Мыслящие герои
Мечты и их крушение
Д
1
1
1
Р.К.2
1
Р.К.3
1
1
1
Т.Н. Толстая «Река Оккервиль». Р.К. Т.Борисов
1
«Сын орла»
Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».
1
Особенности классицистической драматургии
Образ Журдена
1
Жизненная позиция героя
1
Авторские приёмы создания образа
1
«Остановись и подумай»
1
Р/Р Подготовка к сочинению по разделу
«Человек размышляющий»
Р/р Сочинение по разделу «Человек
размышляющий»
Человек чувствующий (13ч.)
Мир чувств литературного героя
1
Сентиментализм и творчество Н. Карамзина
1
Изображение чувств героев в повести
1
Образ природы и психологические
1
Р.К.4
1
1
Р.К.5
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
характеристики героев. Р.К. Н.Наволочкин
«Амурские вёрсты»
Особенности языка и стиля повести
1
Ф.Саган «Здравствуй, грусть». Сложность и
противоречивость внутреннего мира героев
Необходимость бережного отношения к
чувствам других
С.Довлатов «Наши». Герой и обстоятельства
1
Проблема отношения человека к родине. Р.К. В. 1
Иванов «Ночь царя Петра»
Стихи о родине: Ф. Тютчев, А. Блок, Е Евтушенко, 1
А. Галич. Тема Отчизны в лирике
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский
1
язык». Любовь к родине. Р.К. П.Комаров
«Золотая просека»
Р/р «Остановись и подумай» Подготовка к
домашнему сочинению
Проверочная работа № 1 по разделу Человек
размышляющий
Человек действующий (23ч.)
Идеалы свободы и справедливости в литературе. 1
Р.К. Руссков «Среди долины ровная..»
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Романтизм и
1
романтическая поэма
Противопоставление мечты и действительности 1
Р/р Сочинение по поэме «Мцыри».
Нравственная проблематика и особенности
1
конфликта в «Песне…» Герои-личности
Борьба Калашникова за честь семьи и
1
справедливость
Хемингуэй «Старик и море». Философский
1
смысл повести. Р.К Ю. Шестакова «Трудное
счастье»
Сила характера старика
1
М. Сервантес «Дон Кихот». Дон Кихот- борец с
несправедливостью или пародия на рыцаря?
Б. Васильев «Завтра была война» . Жажда
1
личного подвига
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Вольный мир
1
Запорожской Сечи
Остап и Андрий
1
Героический характер Тараса Бульбы
1
Д
Р.К.6
Р.К.7
1
1
Р.К.8
Д
1
Р.К.9
Д
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Герой
пассивный и герой действующий
Костылин и Жилин
В.Шаламов «Последний бой майора Пугачева».
Р.К С.Смоляков «Бой прошёл»
Самоотверженность героинь Н.Некрасова
«Мороз Красный нос», «Русские женщины
Поступок героя как способ создания характера
К.Рылеев «Иван Сусанин»
1
Д. Олдридж «Последний дюйм». Преодоление
героем собственного страха и бессилия
«Остановись и подумай».
Р/Р Подготовка к сочинению по разделу
«Человек действующий»
Р/р Сочинение по разделу «Человек
действующий»
Большой «маленький человек» (4ч)
Человек как главная ценность в мире и
литературе Р.К С.Смоляков «Пройдя через бедыневзгоды»
Гуманистический характер художественной
литературы
Великая сила маленького человека. М. Горький
«Симплонский туннель»
Герой-характер-образ
Обобщение (2ч.)
Проверочная работа №2
«Оглянемся назад» Заключительный урок
1
1
1
Р.К.10
1
1
1
1
1
1
1
1
Р.К.11
1
1
1
1
1