Текст ,который не написан в слайде,но читается

Текст который прочитывается в соответствии к слайдам в презентации(1 слайд-название ),но не
показывается в ней.
2.Общие правила культурного поведения включают в себя: правила вежливости, правила точности и
обязательности, культуру речи, культуру внешнего вида и правила гостеприимства.
3.Вежливость проявляется в словах, тоне, жесте, мимике. «Здравствуйте», «спасибо», «пожалуйста» и
другие слова, сказанные грубым тоном, сопровождающиеся пренебрежительным жестом или
мимикой, перестают быть вежливыми и могут или оскорбить или обидеть человека.
Мы не будем углубляться в каждое правило для детей, т.к это отразили в стенгазете, которая станет
доступной для наших школьников в 4 четверти.(К газете вернемся позже).
4.Культурный человек должен быть точным и обязательным. В этом выражается его уважение к
другим людям. Особенно важна точность в большом городе, где много народа, и люди живут далеко
друг от друга и при несоблюдении или неточном соблюдении какой-то договоренности могут потерять
много времени, подвести друг друга. Точность нужна во всем: в приходе к определенному сроку ,в
исполнении обещаний, в отношении к делу.
Быть обязательным - значит точно выполнять свои обещания, общие для всех установления и
стремиться ответить услугой на услугу, помощью на помощь.
Надо уметь ценить свое время и время других людей (взрослых и ваших товарищей). Никуда и
никогда не опаздывать.
5.Умение говорить просто, без лишних слов, образно, живо, с правильными интонациями достигается
не сразу. Для этого нужна длительная работа по расширению запаса слов, овладению грамматическим
строем языка, правильным произношением. Надо выработать у себя верную интонацию, которая
может передавать различные чувства, переживания, отношение к происходящему. В зависимости от
интонации и тона речи сказанные фразы могут приобретать различный смысл: иронический,
добродушный, приветливый, негодующий, презрительный.
6.Общие правила культурного поведения в незнакомой обстановке
Нельзя составить правила культурного поведения на все случаи жизни. Всегда может быть такое
обстоятельство, что вы попали в незнакомую обстановку и не знаете, как надо вести себя в данной
конкретной ситуации.
Главное правило в этом случае - оставаться самим собой, вести себя с достоинством и уважать других
людей.
7.Культура внешнего вида
Культура человека начинается с умения следить за своим внешним видом. Уделяя необходимое
внимание своей одежде, культурный человек вырабатывает свой стиль в костюме. Поза, жесты,
мимика человека - довольно точные показатели его воспитанности, сдержанности, подтянутости или,
наоборот, расхлябанности, распущенности. Большое значение для внешнего вида имеет походка и
осанка человека. Она должна быть естественной и красивой.
8. В настоящее время воспитание культурного человека остается одной из главных задач.
Слово «Культура» в переводе с латинского означает возделывание, воспитание, образование,
развитие, почитание.
9. Культура поведения тесно связана с внутренней культурой человека, требованиями эстетики, с
общепринятыми тенденциями и обычаями. Внутренняя культура во многом определяет внешнее
поведения человека, но и внешняя сторона поведения влияет на внутреннюю культуру - заставляет
человека быть выдержанным, внутренне собранным, уметь владеть собой. Большое значение в
воспитании культуры поведения имеет личный пример родителей. Дети наблюдают за взрослыми, их
поведением, взаимоотношениями, манерами. Если родители внимательны друг к другу, приветливые,
вежливые, предупредительные, верны своему слову, то и их дети, как правило, вырастают хорошо
воспитанными. Значительно труднее воспитать навыки и привычки культурного поведения у ребенка,
если в семье не принято быть вежливыми, взрослые не уважают друг друга, сквернословлю, а в доме
не соблюдается чистота и порядок.
Часто дети не следуют правилам культурного поведения потому, что взрослые не соблюдают единства
в тех требованиях, которые предъявляют детям. Разнобой в требованиях бывает значительным.
Не одинаковые требования предъявляет школа и семья. Внутри школы не все педагоги бывают
единодушны в требованиях к ученикам, точно так же в семье не все взрослые солидарны в
педагогических взглядах. Так, характер требований, их последовательность и объем бывают разными
у отца и матери, бабушек и дедушек и другие члены семьи. Поэтому ребенок не всегда выполняет
обязательные правила, а приспосабливается к требованиям различных взрослых. В этом случае дома
он может быть вежливым, а в школе грубым, и наоборот. Быть предупредительным в отношении
родителей и, невнимательным и бестактно по отношению к бабушке.
Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка. Культура поведения тесно связана с
внутренней культурой человека, требованиями эстетики, с общепринятыми тенденциями и обычаями.
Внутренняя культура во многом определяет внешнее поведение человека, но и внешняя сторона
поведения влияет на внутреннюю культуру - заставляет человека быть выдержанным, внутренне
собранным, уметь владеть собой. Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые
учителя и воспитатели – отец и мать. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о
нормах нравственности, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и
идеалы человека. Небрежность во внешнем виде, грубость, невнимательность, бестактность
постепенно формируют соответствующие негативные качества личности. Поэтому с раннего возраста
необходимо вооружить детей знаниями правил культурного поведения, привычками их выполнения.
Успешное формирование этих правил начинается в семье и только посредством личного примера
родителей. Поведение родителей определяет поведение детей. Очень важно, чтобы то, чему мы учим
ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не
расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят
ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может
пойти насмарку).
О важности роли личного примера родителей известно давно. Можно процитировать
Л.Н.Толстого, который определил роль личного примера следующим образом: "Воспитание есть
воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем. Воздействовать же на сердце можно
заразительностью примера. Ребенок увидит, что я раздражаюсь и оскорбляю людей, что я заставляю
других делать то, что сам могу сделать, что я потворствую своей жадности, похотям, что я избегаю
труда для других и ищу только удовольствия, что я горжусь и тщеславлюсь своим положением,
говорю про других злое, говорю за глаза не то, что говорю в глаза, притворяюсь, что верю тому, во что
не верю, и тысячи и тысячи таких поступков или поступков обратных: кротости, смирения,
трудолюбия, самопожертвования, воздержания, правдивости,- и заражается тем или другим во сто раз
сильнее, чем самыми красноречивыми и разумными поучениями".
Если мы учим ребенка честности и при этом ведем себя не всегда честно (неважно, по
отношению к ребенку или по отношению к другим людям), то скорее всего он заметит (сознательно
или же подсознательно) несоответствие между нашими словами и делом.
Требовать от ребенка быть честным могут лишь те родители, которые честны сами. В данном случае
личный пример действует гораздо сильнее многочасовых чтений морали. В психологии есть такой
термин: "незаметное воспитание" - это и есть воздействие на ребенка обстановки в семье, поведения
родителей в той или иной ситуации, их отношения к ребенку, их эмоциональных и энергетических
состояний. Подмечено, что "незаметное воспитание" влияет на ребенка больше, чем "заметное» психологи заявляют: "Слова не воспитывают, дети становятся такими, как их родители, только
еще хуже". Закончить я бы хотела отрывком из стихотворения Себастьяна Брандта :
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители – пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
Конечно, нельзя отрицать, что в формировании личности ребёнка также принимают
активное участие и школа, и друзья, и телевидение, весь строй нашей жизни.
Культура общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения с взрослыми и
сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего
словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в общественных местах, в быту.
Культура общения предполагает умение не только действовать нужным образом, но и воздерживаться
от неуместных в данной обстановке действий, слов, жестикуляции.
Характер влияния СМИ на молодежное поведение
Если говорить о характере влияния СМИ , то можно выделить два характера воздействия. Дело в том,
что СМИ может производить как позитивное, так и негативное воздействие на молодых людей. Таким
образом средства массовой информации имеет две стороны влияния .
Негативное влияние. В наше время особой остроты обрела проблема телевизионного насилия.
Практически во всех современных сериалах, фильмах, и даже мультфильмах существует насилие.
Термин «телевизионное насилие» давно используется в научном лексиконе и объединяет в себе
демонстрацию нанесения повреждения или ущербов персонажам телевизионных программ или
фильмов. В телевидении транслируется множество эротических фильмов, которые развращают,
опошляют современную молодежь. Страшно то, что эту пошлость, нечистоту мы видим не только по
телевидению, но и в газетах, журналах, в сети Интернет – везде.
Но с другой стороны телевидение - неотъемлемый элемент культуры ХХ - го века, часть и компонент
духовной жизни социума и личности. Телевидение в своей развитой форме увеличивает возможности
соучастия людей в разных событиях, делает достижения науки и культуры доступным для масс,
расширяет пределы жизненного мира каждого индивида до всепланетарных масштабов.
Помимо негативного влияния СМИ на молодежное поведение, можно выделить несколько
позитивних моментов:
► СМИ держит молодежь в курсе всех происходящих событий, таким образом утоляя
«информационный голод»
► средства массовой информации повышает общую, в том числе и политическую культуру
населения;
► служит для взаимного информирования властей и населения;
► снимают социальную напряженность;
Поведение учителя, его внешний вид, тон и стиль обращения с другими учителями, родителями,
учениками имеют решающее значение в формировании воспитанности школьника. Учитель должен
быть тем образцом поведения, которому хотел бы следовать ученик. Резкий тон, раздражительность в
общении с детьми, бестактные замечания, что родители иногда еще получают в школах, безусловно,
затрудняют воспитание культуры поведения. Правила вежливости, культура речи, точность,
обязательность формируются гораздо быстрее, если в школе создана общая атмосфера дружелюбия,
внимания друг к другу, товарищеской помощи и заботливости. Немаловажное значение имеет и
личность классного руководителя, его профессионализм и педагогическое мастерство.
Итак, воспитывая культуру поведения, сами взрослые должны постоянно строго и придирчиво следить
за своим поведения, быть образцом для детей. Это одно из основных положений педагогики должно
быть донесено до родителей и других воспитателей детей.