самостоятельной и исследовательской работы

п./
№
Тема учебных занятий
стандарт
Планируемый
обучения
результат Характеристика
деятельности
учащихся
Тип урока
Вид
контрол
я
Дом зад
норм
а
Новейшая история зарубежных стран ХХ вв. (24часов).
Тема 1. Страны Европы и США в 1900 1918гг.Мир начале ХХ в.
1
СоциалноМонополистический
экономичское
и капитализм. Создание
политическое развитие колониальных
стран Европы и США в империй.
начале ХХв.
Империализм.
Знать карту Мира нач. ХХ в.
Называть и показывать страны.
Характеризовать
экономическое развитие стран
Европы, называть
причины
успехов
США,
Германии,
отставания Франции, Италии,
Австро-Венгрии.
Основные
направления
демократизации.
Знать
политические
партии,
направления:
консерватизм,
либерализм,
социализм,
марксизм. (ВКС-новая история)
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Составле
анный
с ние
элементами сравните
льной
самостояте таблицы
льной и
исследоват
ельской
работы
Сроки
Пр 3-4, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
Факт
Главные причины и суть
«нового
империализма»
Нарастание противоречий и
образование новых военнополитических союзов: Антанта и
Тройственный союз. Называть
общие черты в развитии стран в
эпоху
империализма:
образование
монополий
,
территориальный
и
экономический раздел мира
2
3
Пробуждение Азии.
Кризис традиционного
общества в странах
Азии на рубеже XIX-XX
вв. Начало
модернизации в
Японии.
«Пробуждение Азии».
Первая мировая война. Обострение
Причины
и
начало противоречий
Первой мировой войны. развитии
Страны Азии и Латинской Групповая форма
Америки в начале ХХ в. работы участие в
Называть и показывать на карте беседе.
Индию,
Китай
и
др.
страны.Называть
культурноцивилизационные особенности
и проблемы модернизации
стран Востока.
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Называть основные сражения,
Комбиниров Составле
в участников, результаты этих
анный
с ние
Работа
в
парах,
сражений; оценивать события с
элементами сравните
анализ фрагмента
Пр 5, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
Пр 6-7, отв.
на вопрос
,
раб
На фронтах и в тылу.
4
индустриального
точки зрения моральных
общества.
Начало нравственных идеалов.
борьбы за передел
мира.
Военнополитические блоки.
Завершающий
этап Первая
мировая
война:
причины,
войны Кризис назрел.
участники, основные
этапы
военных
действий, итоги.
и исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Приводить
факты,
доказывающие, что Первая
мировая война одна из самых Групповая форма
разрушительных и кровавых работы участие в
войн
за
всю
историю беседе.
человечества.
самостоятел льной
ьной
и таблицы
исследовате
льской
работы
тетрадь
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 8, отв.
на вопрос
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр
9-10,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии.
5
Новая
карта Мир
после
Первой Оформление
Версальско- Групповая форма
Европы.Версальская
мировой
войны. Вашингтонской
системы работы участие в
Версальскопослевоенного мира и ее беседе.
система.
Вашингтонская система. противоречия.
Новое
соотношение
сил
между
Лига наций
великими державами. Причины
неустойчивости новой системы
международных
отношений.
Учащиеся
должны
знать
результаты Парижской мирной
,
раб
тетрадь
конференции: "14 пунктов"
Вудро Вильсона. .Называть и
показывать на карте новые
образовавшиеся государства,
их границы, называть потери и
приобретения,
определять
новые противоречия между
государствами.
6
7
Революционные
Международные
Называть
причины
события 1918-1920гг. в последствия революции революционного подъема в
странах, основные направления
Европе.
в России.
в
рабочем
движении:
леворадикальные силы России :
коммунисты
и
праворадикальные: фашисты.
Объяснять: цели и задачи 3го
Интернационала. МКС (Исторя
Россия)
Зарождение фашизма Фашизм. Националсоциализм.
и нацизма.
Формирование
авторитарных и
тоталитарных режимов
в странах Европы в
1920-х - 1930-х гг. А.
Гитлер. Б. Муссолини.
Комбиниров Составле
анный
с ние
Работа в парах,
элементами сравните
анализ фрагмента
льной
исторического
самостоятел
таблицы
документа
ьной
и
Решение
исследовате
проблемного
льской
задания
работы
Объяснять
причины
возникновения
фашизма,
характеризовать методы их Групповая форма
деятельности.
Давать работы участие в
характеристику Б.Муссолини и беседе.
Гитлеру
как
полтическим
лидерам.
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 11, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
Пр12, отв,
на вопрос
89
Страны
Западной
Европы и США в 19241939гг.
Экономический
кризис 1929-1933гг. И
пути
выхода
из
кризиса.
Ведущие страны Запада
в 1920-х – 1930-х гг.: от
стабилизации
к
экономическому
кризису. «Новый курс» в
США.
Называть
особенности Групповая форма
экономического
развития работы участие в
стран. Объяснять причины беседе.
прихода к власти лейбористов в
Великобритании.
Называть
причины
экономического
кризиса и его последствия, пути
выхода
из
кризиса:
либерально-демократическую
модель - социальные реформы
и
государственное
регулирование. Неолиберализм
и
кейнсианство.
Характеризовать тоталитарный
и авторитарный режимы как
пути выхода из экономического
кризиса и решения социальных
проблем.
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 13-14,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в 1918-1939 гг.
10
Турция: кемалистская Международные
Комбиниров
революция.
последствия революции
анный
с
Объяснять факторы, которые Работа в парах, элементами
Монголия. Китай - от в России.
повлияли на победу революции анализ фрагмента
революции
к
в Монголии, характеризовать исторического
самостоятел
освободительной
Составле
ние
сравните
льной
Пр 15, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
борьбе.
Освободительное
движение в Индии
политических лидеров Китая:
Сунь Ятсена и Чан Кайши.
Называть основные идеи и
принципы учения М.К. Ганди
документа
Решение
проблемного
задания
ьной
и таблицы
исследовате
льской
работы
Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки. Международные отношения в 20-30е гг.
1113
На пути к войне.
Причины и начало
войны. Этапы, театры
боевых
действий,
участники
войны.
Основные
сражения.Перелом в
войне.
Движение
сопротивления.
Завершающий
этап
войны.
Поражение
Германии и Японии.
Пацифизм
и
милитаризм в 19201930-х
гг.
Военнополитические кризисы.
Вторая мировая война:
причины,
участники,
основные
этапы
военных
действий.
Антигитлеровская
коалиция. Ф.Д.Рузвельт.
И.В.Сталин, У.Черчилль.
«Новый порядок» на
оккупированных
территориях. Политика
геноцида.
Холокост.
Движение
Сопротивления. Итоги
войны.
ЯлтинскоПотсдамская система.
Изучение и Опрос,
первичное
тест
Объяснять причины войны, Групповая форма закреплени
показывать на карте театры работы участие в
е
новых
военных
действий, беседе.
знаний
систематизировать знания с
помощью составления таблицы.
Назвать основные этапы войны,
сражения,
участников,
результаты этих сражений;
оценивать события с точки
зрения
моральных
и
нравственных
идеалов.
Характеризовать фашистский
режим на оккупированной
територии. Оценивать роль
движения Сопротивления в
борьбе с фашизмом. Понимать
и объяснять роль СССР в победе
над фашизмом. Знать цели
созыва конференций и их
решения (Тегеран. 1943 г. Ялта
и Потсдам. 1945г.) Называть
основные итоги войны потери и
Пр 16-17,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
разрушения
(Хирасима
и
Нагасаки,
Нюрбернский
процесс). Преступления против
человечности.
Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина ХХв.
Тема 5. Мир во второй половине ХХв.
14
Основные тенденции
развития.
Время
перемен от войны к
миру.
Создание ООН.
Холодная война.
Создание военнополитических блоков.
Распад колониальной
системы и образование
независимых государств
в Азии и Африке.
Называть
причины
и
главные
черты
"холодной
войны:"Железный занавес" как
символ раскола Европы и мира
на две противоборствующие
общественно-политические
системы. Гонка вооружения и
создание военно-политических
блоков (НАТО и ОВД). Называть
общее и особенное в развитии
стран, уметь определять типы
экономических
систем.
Характеризовать
государство
благосостояния.
Называть
основные достижения научнотехнической
революции.
Объяснять причины подъема и
краха
коммунистического
движения,
возрождния
Комбиниров Составле
анный
с ние
Работа в парах,
элементами сравните
анализ фрагмента
льной
исторического
самостоятел таблицы
документа
ьной
и
Решение
исследовате
проблемного
льской
задания
работы
Пр 18, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
неофашизма,
возникновения
социальных
объяснять
формирования
общества
причины
новых
движений,
процес
гражданского
Тема 6. Сраны и регионы мира во втрой половине ХХв.
1517
Единство
и
многообразие.
Соединенные штаты
Америки во второй
половине ХХв. На пути
к лидерству. Западная
Европа: ответы
на
вызов
времени.
Великобритания,
Франция,
Италия,
Германия.
Научно-техническая
революция.
Формирование
смешанной экономики.
Социальное
государство. «Общество
потребления».
Системный кризис
западного общества в
конце 60-х – начале 70-х
гг. Эволюция
политических
идеологий во второй
половине ХХ в. Переход
к информационному
обществу.
Обьяснять
причины
превращения США в лидера
Западного мира после второй
мировой . Характеризовать
политический
строй
США,
партии,
политику
новых
рубежей Д. Кенеди. Называть
социальные движения встранах
Западного мира, обьяснять
причины их возникновения и
результаты.
Сравнивать
развитие
стран,
называть
общее и особенное в их
развитии,
характеризовать
политику
социалдемократических правительств
в 60-е-70-е годы, называть их
достижения
и
недостатки.
Объяснять причины прихода к
власти
консерваторов.
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Составле
анный
с ние
элементами сравните
льной
самостоятел
таблицы
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 19-20,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
Характеризовать
внешнюю
политику и экономические
политические
отношения
между государствами. Причины
объединения
Германии,
трудности
и
последствия.
Определять роль политических
лидеров в развитии страны.
1819
Восточно-Европейские
страны.
Кризис
и
новая ситуация
в
Восточной
Европе.
Страны Азии и Африки
в современном мире.
Деколонизация.
Выбор пути развитя.
Международные
отношения.
Утверждение и падение
коммунистических
режимов в странах
Центральной
и
Восточной Европы.
Сравнивать события в Венгрии,
Чехословакии в 1956, 1968
годах.
Называть
причины Групповая форма
кризиса в странах Восточной работы участие в
Европы, пути выхода из беседе.
кризиса.
Характеризовать
особенности развития стран
Азии и Африки после войны,
достижения
и
проблемы.
Сравивать развитие стран,
показывать
на
карте.
Характеризовать
соцальноэкономическую политику в
Китае во второй половине ХХв.
Оценивать значение реформ
70-х-80-х годов. Оценивать
значение борьбы индийского
народа за независимость. Знать
лидеров: Дж. Неру. И. Ганди.
Характеризовать особенности
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 21, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
индустриализации
модернизации
в
Латинской Америки.
2022
и
странах
Международные
Авторитаризм
и
Называть и показывать
отношения во второй демократия в Латинской страны,
где
происходили
оснновные конфликты в период
половине ХХ-х гг.
Америке XX в.
"холодной
Выбор путей развития войны".Характеризовать силы,
государствами Азии и выступающие
за
мир
и
Африки.
Распад
безопасность. Знать карту Мира
«двухполюсного мира». в народов.Знать решения ОБСЕ.
Интеграционные
Обьяснть причины краха соц.
процессы. Глобализация Системы. Понимать значение
и ее противоречия. Мир совместной борьбы народов за
в начале XXI в.
мир
Комбиниров Составле
анный
с ние
Работа в парах,
элементами сравните
анализ фрагмента
льной
исторического
самостоятел таблицы
документа
ьной
и
Решение
исследовате
проблемного
льской
задания
работы
.
Пр 22-23,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
Тема 7. ХХ век и культура.
2324
ХХ век и культура.
Становление
современной картины
мира.
Основные
течения
в
художественной
культуре
(реализм,
модернизм,
Знать
и
характеризовать Групповая форма
основные
направления
в работы участие в
искусстве,
литературе. беседе.
Понимать причины кризиса
рационализма.
Объяснять
понятия:
иррационализм,
модернизм,
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 24, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
постмодернизм).
Массовая
культура.
Религия и церковь в
современном обществе.
Культурное наследие ХХ
в.
авангардизм,
футуризм,
символизм.
Называть
проявление тоталитарризма в
культуре.
Знать
основные
достижения науки и техники
второй
половины
ХХ
гг.
Обьяснять: экзистенционализм,
постмодернизм,
характеризовать массовую и
элитарную культуру.
Раздел 1. Россия на рубеже веков.
Тема 1. Россия в начале ХХв. (1900-1916 гг.)
п./
№
1.
Тема учебных часов
Росси на рубеже веков.
Общая характеристика
стандарт
Промышленный
подъём на рубеже XIX-
Планируемый результат
обучения
Охарактеризовать
многоукладность экономики,-
Характеристика
вида
деятельности
учащихся
Тип урока
срок
и
Групповая форма
работы участие в
Изучение и Опрос,
первичное
Виды
контрол
я
Дом.Зад
Пр 1-2, отв.
План
Факт
Российской империи.
XX вв. Государственный
капитализм.
Формирование
монополий.
Иностранный капитал в
России. С.Ю.Витте.
называть признаки
монополистического
капитализма.
-умение находить
противоречие м\у высоким
уровнем промышленности и
отсталостью с\х в стране.
-уметь находить различия м\у
экономическим и
политическим
положением основных классов
и социальных слоев населения.
основными классами в стране.
-уметь назвать особенности
государственного устройства
России. Дать политико экономическую характеристику
ведущих государств мира:
территории,
населения, формы правления,
участив военно политических
союзах, колониальные захваты,
противоречия, «горячие точки».
беседе.
закреплени тест
е
новых
знаний
на вопрос
,
раб
тетрадь
2
Внутренняя и внешняя Обострение
социальных
политика Николая II
противоречий
в
условиях
форсированной
модернизации. Русскояпонская
война
и
начало
революции
1905-1907 гг.
Объяснять основные причины Групповая форма
русско-японской войны (1904- работы участие в
1905 гг.) Называть цели беседе.
участников войны, основные
события,
и
результаты.
Обьяснять влияние поражения
России
в
войне
на
политическую обстановку и
назревание
революции
в
стране.
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр
3,4,5,
отв.
на
вопрос
Комбиниров Составле
анный
с ние
элементами сравните
льной
самостоятел таблицы
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 7,, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
-экспансия,
-агрессия,
-контрибуция,
-Русско-японская война
3
ОбщественноПолитические течения
политические
и партии
Знать основные положения
движения в начале ХХ
программных
установок
века.
различных партий. Продолжить
формирование
умений
работать
с
историческим
документом
(программы
партий). Объяснять причины
активизации
деятельности
партий после русско-японской
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
,
раб
тетрадь
войны.
Определения: Манифест 17
октября
1905 г., конституционная
монархия,
Дума, Булыгин.-кадеты,
«Союз русского народа»,
«Социал-демократы»,
«Октябристы «Кадеты»,
«Социал- революционеры»
4
Первая
русская Революция 1905-1907 . Систематизировать события
революция. 1905-1907 гг.
Манифест
17 революции и этапы её в
октября.
таблицу. Называть основные
гг.
итоги революции, причины
Государственная Дума
поражения и положительные
результаты.
Продолжить
формирование
и
умение
анализировать,
обобщать,
делать выводы, работать с
историчским документом.
Определения:
- зубатовский социализм,гапон,
«Кровавое воскресенье
Изучение и Опрос,
первичное
тест
Групповая форма закреплени
работы участие в е
новых
беседе.
знаний
»,
Пр 6,, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
5
Реформы
Столыпина.
П.А.
Знать
содержание
и
значение реформ Столыпина.
П.А.Столыпин. Аграрная Объяснять
причины,
по
реформа.
которым реформы не нашли
широкой
социальной
поддержки
в
стране.
Продолжить
формирование
умений
участвовать
в
обсуждении аргументированно
высказывать свое мнение,
работать
с
историческими
документами,
картой,
самостоятельно делать выводы.
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Хронолог
анный
с ический
элементами диктант
самостоятел
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 8, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
Определения:Отруб, Хутор,
Кооперация, Столыпинские
галстуки, Военно-полевые суды.
6-7
Россия
в
Первой Россия
в
Первой
Объяснять причины, цели и Групповая форма
мировой войне. Угроза итоги участия России в I работы участие в
мировой войне.
национальной
Мировой
войне.
Назывть беседе.
основные военные операции,
катастрофы.
работать с картой, составлять
таблицу
выделяя
главное.
Понимать и объяснять причины
обострения
внутриполитической ситуации и
назревания
в
стране
революции.
Определения:
Знать: Антанта,
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр
9,10,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
Тройственный союз,
Брусиловский прорыв.
28 июня 1914
28 июля 1914.
8
9
Серебрянный
век Взаимосвязь
и
взаимовлияние
русской культуры.
российской и мировой
культуры.
Д.И.Менделеев.
Демократические
тенденции
в
культурной
жизни
России на рубеже XIXXX вв
Называть
основные Групповая форма
достижения русской культуры работы участие в
начала ХХ века. Понимать и беседе.
объяснять суть художественных
ценностей новых направлений
в искусстве начала ХХ века.
Уметь самостятель работать с
дополнительной литературой,
готовить сообщения, делать
выводы, грамотно излагать
материал на поставленные
вопрсы.
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 11, отв.
на вопрос
От
Февраля
Октябрю.
Понимать причины падения
монархии в России, что
февральская
революция
попытка
осуществления
буржуазно-либерального пути
развития
страны.
Формирование
умений
устанавливать
причинноследственные
связи,
Комбиниров Составле
анный
с ние
элементами сравните
льной
самостоятел
таблицы
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 12-13,
отв.
на
вопрос
к Революция в России в
1917 г. Падение
монархии. Временное
правительство и
Советы.
Работа
в
парах,
анализ
фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
,
раб
тетрадь
,
раб
тетрадь
самостоятельно делать выводы,
анализировать
исторические
источники.
Объяснять
сущность
двоевластия.
Характеризовать
лидеров
большевиков. Знать различные
точки зрения на трактовку
октябрьского переворота.
10
1112
Становление советской Провозглашение
советской власти в
власти.
октябре
1917
г.
В.И.Ленин.
Учредительное
собрание.
Политика
большевиков
и
установление
однопартийной
диктатуры.
Распад
Российской империи.
Выход
России
из
Первой
мировой
войны..
Гражданская война.
Гражданская война в
России.
Знать решения II схезда Групповая форма
советов.
Понимать
суть работы участие в
изменений
во
взглядах беседе.
руководства
партии
большевиков
на
судьбу
учредительного
собрания.
Объяснять,
что
значит
сепаратный мир.
Объяснять
причины
гражданской
войны
и
иностранной
интервенции.
Знать и объяснять цели,
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 14-15,
отв.
на
вопрос
Комбиниров Словарна
анный
с я работа
элементами
Пр 18,19,20,
отв.
на
вопрос
самостоятел
ьной
и
,
,
раб
тетрадь
раб
политическую и экономическую Решение
програму белых и красных. проблемного
Объяснять причины поражения задания
белого движения и победы
красных в гражданской войне.
Называть лидеров белого и
красного движения. Давать им
характеристику,
готовить
сообщения, рефераты. Работать
с историческим документом,
исторической картой. Учащиеся
должны иметь представление о
"третьей
силе",
которая
противостояла
белому
и
красному движениям. Называть
причины и характер "малой
гражданской войны". Понимать
как
война
повлияла
на
политику
большевиков.
Оценивать гражданскую войну
с позиций нравственности и
гуманизма
как
трагедию
народа.
13
Новая экономичская Новая экономическая
политика.
Начало
политика.
восстановления
экономики.
Образование
СССР.
Поиск путей построения
Называть
основные
мероприятия и итоги НЭПа.
Работать
с
историческим
документом.
Объяснять
главное противоречие НЭПа:
начало создания рыночных
отношений и стремлениек
исследовате
льской
работы
Комбиниров Составле
анный
с ние
Работа в парах,
элементами сравните
анализ фрагмента
льной
исторического
самостоятел таблицы
документа
ьной
и
Решение
исследовате
тетрадь
Пр 20, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
социализма.
14
государсва
к
жесткому проблемного
контролю над всеми сферами задания
жизни общества. Понимать
причины
и
предпосылки
образования
СССР.
Знать
варианты
проектов
образования
СССР.
Уметь
анализировать
содержание
исторической карты. Знать и
объяснять
понятия:
продразверстка,
продналог,
"военный коммунизм", НЭП,
концессия,
"командные
высоты"
в
экономике,
однопартийная
система,
федерация,
унитарное
государство
Внешняя политика в СССР
в
системе
Понимать
Групповая форма
международных
противоречивость
внешней работы участие в
20-е гг.
отношений в 1920- политики СССР
в 20-е гг. беседе.
Уметь
излагать
главные
1930-е гг.
вопросы
темы,
аргументированно высказывать
свое мнение, составлять планконспект параграфа учебника
льской
работы
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 21-22,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
15
Духовная жизнь в 20
годы.
Называть
основные
достижения русской культуры
Утверждение
20-х годов. Понимать причины
марксистско-ленинской идеологического давления на
идеологии. Ликвидация
культуру. Уметь работать с
неграмотности.
дополнительной литературой.
Уметь составлять ,таблицы,
писать
рефераты,
самостоятельно осуществлять
поиск
необходимого
дополнительного материала.
Обьяснять
термины:
сменовеховство,пролеткульт.
16
СССР в 1928-1938гг. Советская
модель
Экономическое
модернизации.
Индустриализация.
развитие.
Коллективизация
сельского
хозяйства.
Формирование
централизованной
(командной
экономики).
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Понимать
причины Групповая форма
хлебозаготовительного кризиса работы участие в
1927-1928гг. Называть причины, беседе.
сущность
и
последствия
индустриализации
страны
Уметь работать с историческим
документом,
картой,
устанавливать
причинноследственные связи между
историческими
явлениями,
самостоятельно
записывать
фрагменты лекции.
Комбиниров Составле
анный
с ние
элементами сравните
льной
самостоятел
таблицы
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 23-24,
отв.
на
вопрос
Изучение и Опрос,
первичное
тест
закреплени
е
новых
знаний
Пр 25, отв.
на вопрос
,
раб
тетрадь
,
раб
тетрадь
17
Политическая
и
социальная системы.
Обьяснять
причины
возникновения и длительного
Власть
партийно- существования
в
СССР Работа в парах,
государственного
анализ фрагмента
тоталитарного режима.
аппарата. И.В.Сталин.
исторического
Массовые репрессии. Называть основные его черты. документа
Характеризовать социальную Решение
Конституция 1936
стрктуру советского общества: проблемного
рабочий класс, его жизнь и быт. задания
Стахановское
движение.Трудовое
законодательство. Крестьянство
Комбиниров Составле
анный
с ние
элементами сравните
льной
самостоятел
схемы
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 26,27,
отв.
на
вопрос
,
раб
тетрадь
Объяснять
социальные
последствия коллективизации и
раскулачивания,
борьбы
с
интеллигенцией, что такое
Гулаг
как
структурное
подразделение
советской
экономики. "
18
Внешняя политика.
СССР в системе
международных
отношений в 19201930-е гг.
Понимать
причины Групповая форма
изменения внешней политики работы участие в
нашей страны в 30е годы. беседе.
Давать
сравнительную
характеристику исторических
событий,
оценивать
исторические
факты,
устанавливать
причинноследственные связи.
Изучение и Опро
первичное
с,
закреплени тест
е
новых
знаний
Пр 28, отв. на
вопрос
, раб тетрадь
19
Духовная
годы.
жизнь30 Социалистический
Понимать и объяснять причины Групповая форма
реализм в литературе и и последствия "культурной работы участие в
революции" Уметь составлять беседе.
искусстве.
план-конспект.
Определения:
Изучение и Ответ Пр 29, отв. на
первичное
ы по вопрос
закреплени плану
, раб тетрадь
е
новых
знаний
Идеология, Социалистический
реализм,
«культурная революция»
2021
СССР накануне войны.
Советско-германские
отношения.
Начало
Великой
Отечественной войны.
Боевые
действия
зимой илетом 1942
года. Тыл в годы
войны.
СССР
во
Второй
мировой
войне.
Великая Отечественная
война 1941-1945 гг.:
этапы и крупнейшие
сражения
войны.
Московское сражение.
Знать трагические
события начала войны.
Обьяснять причины поражений
в начале войны. Называть
трагические события 1942г.
Обьяснять причины победы под
Сталинграом. Рассказывать о
жизни народа в годы вйны.
Приводить примеры
героического труда советских
тружеников тыла. Продолжать
формировать умение работать
с картой, с историческим
документом, делать выводы
Комбиниров Опро
анный
с с,
элементами тест
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
самостоятел
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 30-31, отв.
на вопрос
, раб тетрадь
22
Коренной перелом в Сталинградская битва и
ходе
Великой битва на Курской дуге –
Отечественной войны.. коренной перелом в
ходе войны. Г.К.Жуков.
Советский тыл в годы
войны. Геноцид на
оккупированной
территории.
Партизанское
движение.
СССР
в
антигитлеровской
коалиции.
Разгром немецких войск
под
Сталинградом. Начало
массового
изгнания
захватчиков с советской земли. Групповая форма
Результаты
зимнего работы участие в
наступления Красной Армии. беседе.
Борьба
в
тылу
врага;
партизанское движение. Битва
на Курской дуге. Ее итоги и
значение. Битва за Днепр.
Освобождение
Донбасса,
Правобережной Украины.Итоги
летне-осенней
компании
1943г.Соотношение сил на
Восточном фронте к началу
1944г.
Итоги
зимнего
наступления Красной Армии.
Освобождение
Украины
и
Крыма.
Открытие
второго
фронта.
Знать
решающие
сражения войны. Понимать
значение побед Советской
Армии под Сталинградоми
Курском.
Продолжать
формировать умения работать с
историческим
документом,
готовить
сообщения
и
рефераты.
Изучение и Опро
первичное
с,
закреплени тест
е
новых
знаний
Пр 32, отв. на
вопрос
, раб тетрадь
23
Завершающий период Вклад
СССР
в
Наступление
Советских Групповая форма
Великой
освобождение Европы. войск летом 1944г. Операция работы участие в
Великой "Багратион". Разгром немецких беседе.
Отечественной войны. Итоги
войск в Прибалтике. Победы на
Отечественной войны
Балканах.
Завршающие
сражения Красной Армии..
Крымская
конференция.
Берлинская
операция.
Капитуляция
Фашистской
Германии.
Потсдамская
конференция.
Разгром
Японских войск в Маньчжурии.
Причины победы СССР над
фашизмом.Итоги
и
цели
победы..
Знать главные
события заключительного этапа
войны, объяснять причины
победы советского народа в
войне. Работать с документами
и с картой. Называть оснвные
итоги
воны.
Оценивать
значение
победы
над
фашизмом
для
будущих
поколений..
Тема 5. СССР в 1945-1952гг.
Изучение и Опро
первичное
с,
закреплени тест
е
новых
знаний
Пр 3335, отв.
на вопрос
, раб тетрадь
24
Послевоенное
востановление
хозяйства
политическое
развитие страны.
Послевоенное
восстановление
и хозяйства.
Идеологические
кампании конца 1940-х
– начала 1950-х гг.
Состаяние экономики после
войны.
Экономические
дискуссии
1945-1946гг.
Восстановление и развитие
промышленности. Трудности и
проблемы сельского хозяйства.
Жизнь
и
быт
людей.
"Демократический
импульс
войны. Изменения в структурах
власти. Система ГУЛАГа в
послевоенные
годы.
Национальная
политика.
Правящая
партия
и
общественные организации в
первые послевоенные годы.
Называть
особенности
восстановительного периода и
политической системы СССР
после войны. Понимать суть
изменений
во
взглядах
руководства
страны
на
дальнейшее
развитие
Советского Союза. Объяснять
причины новых репрессий.
Анализировать
исторические
документы. Делать выводы.
Работа
в
парах,
анализ
фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Опро
анный
с с,
элементами тест
самостоятел
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр36 37, отв.
на вопрос
, раб тетрадь
Определения:
Восстановительный период.
Стахановское движение.
Национальное богатство.
Дефецитная экономика.
Диспропорция, Репарация,
Репатриация,
Хозрасчет,Холодная война.
25
Идеология икультура. Внешняя политика СССР
Идеологические кампанииВнешняя
политика в
1945-1980-е
гг. 40хгг. Эволюция официальной
СССР
в
системе Холодная война.
идеологии.
Образование. Групповая форма
послевоенных
Противоречия
в
развитии работы участие в
международных
литературы,
театра,
кино, беседе.
музыки. Научные дискуссии.
отношений.
Формирование двух военнополитических
блоков
государств.Начало "холодной
войны". Роль Советского Союза
в
установлении
коммунистических режимов в
странах Восточной Европы и
Азии. СССР в корейской войне.
Знать проблемы развития и
достижения культуры и науки
Изучение и Опро
первичное
с,
закрепление тест
новых
знаний
Пр 38,39 отв.
на вопрос
, раб тетрадь
СССР.
Понимать
противоречивость
развития
культуры. Использовать знания
о
"холодной
войне",
полученные
повсеобщей
истории,готовить
самостоятельно
сообщения,
анализировать, делать выводы.
Тема 6. СССР в 1953-середине 60-хгг.
26
Изменения
политической
системы.
Экономическое
социальное
и
культурное развитие
страны.
«Оттепель». XX съезд
КПСС. Н.С. Хрущёв.
Реформы 2-й половины
1950-х – начала 1960-х
гг.
.
Знать содержание
реформ 1953-1954гг. Понимать
значение
экономических
реформ "Оттепели".Называть их
последствия.Работать
с
документами. Знать иназывать
первых космонавтов,открытия
советских ученых. Готовить
сообщения.
Знать,кто
такие:Ю.А.
Гагарин.,С.П.Королев,М.В.
Келдыш.,
И.В.
Курчатов,А.Д.Сахаров,
И.
Эренбург,А.Твардовский,
В.
Дудинцев, Р. Рождественский,
Е.Евтушенко, А. Вознесенский,
А. Солженицин. Сообщения.
Определен Ротация,
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Опро
анный
с с, тест
элементами
самостоятел
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 40,41, отв.
на вопрос
, раб тетрадь
Реабилитация
«Оттепель».Социальная
напряженность.
Целина и ее освоение.Хозрачет,
Кукурузная эпопея, Голод 1962
г.
Новочеркасск
27
Внешняя политика в Внешняя политика СССР
в
1945-1980-е
гг.
1953-60-е годы.
Холодная
война.
Достижение
военностратегического
паритета.
Знать и называть основные
направления внешней политики
СССР в 1953-1964 гг. Понимать
особенности взаимоотношений
между СССР и США. Уметь
работать
с
историческими
документами, анализировать
их, делать выводы, излагать
сквозные вопросы темы
Изучение и Опро
первичное
с, тест
Групповая форма
закрепление
работы участие в новых
беседе.
знаний
.
Пр 42, 43отв.
на вопрос
, раб тетрадь
Тема 7. СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.
28
Политическое
развитие. Экономика
"развитого
социализма".
Общественная жизнь.
Замедление
темпов
Групповая форма
экономического
работы участие в
Знать основные изменения беседе.
развития. «Застой». Л.И.
Брежнев.
Кризис в политической системе в 1970
годы.
Понимать
причины
советской системы.
восстановления
черт
Изучение и Опрос
первичное
, тест
закрепление
новых
знаний
Пр
44,45,46,отв.
на вопрос
, раб тетрадь
тоталитаризма в СССР. Называть
главные
результаты
экономического
развития.
Понимать
причины
наступающего кризиса в СССР.
Называть
особенности
духовной жизни советского
общества. Формировать умение
самостоятельно работать с
документами,
готовить
сообщения
о
деятелях
культуры. В. Аксенов. А.
Солженицын. В. Максимов.
В.Некрасов. В. Войнович. В.
Гроссман. И. Бродский. Ф.
Абрамов. В. Астафьев. В.
Шукшин. В. Распутин. Ю.
Трифонов. Советский театр. Г.
Товстоногов. Ю. Любимов. О.
Ефремов. В. Высоцский. М.
Плисецкая.
29
Внешняя поитика 60- Внешняя политика СССР
в 1945-1980-е гг.
80 гг.
Холодная война.
Достижение военностратегического
паритета. Разрядка.
Афганская война.
Понимать причины перехода
мировой политики от разрядки
к конфронтации между СССР и
США.
Знать
положения
"Заключительного
акта"
совещания по безопасности и
сотрудничеству
в
Европе.
Понимать
последствия
афганской войны, объяснять
термины:
военно-
Комбиниров Соста
анный
с влен
Работа в парах, элементами ие
анализ фрагмента
срав
исторического
самостоятел ните
документа
ьной
и льно
Решение
исследовате й
проблемного
льской
табл
задания
работы
ицы
Пр 47, отв. на
вопрос
, раб тетрадь
стратегический
паритет,
биполярная
система
международных
отношений,
доктрина Брежнева, разряка
международной
напряженности
30
Перестройка в СССР
1985-1991
гг.
Реформа
политической
системы
и
экономические
реформы 1985-1991
гг.
Перестройка.
Противоречия
и
неудачи
стратегии
«ускорения».
Демократизация
политической
жизни.
М.С.Горбачёв.
Обострение
межнациональных
противоречий.
Августовские события
1991 г. Распад СССР.
Образование СНГ.
Знать основные перемены в
политической системе СССР.
Обьяснять причины распада
СССР.
Называть
основные
результаты
экономических
преобразований. Понимать и
обьяснять причины кризиса в
стране, причины национальных
конфликтов и их последствия.
Характеризовать
реформу
1987г.,
программу
"500
дней".Знать
и
обьяснять
понятия: ускорение социальноэкономического развития, "
кадровая
революция",
гласность,
свобода
слова,
многопартийность, плюрализм,
реабилитация,
новое
политическое
мышление,
рыночная
экономика,
гражданское
общество,
правовое государство.
Комбиниров Опро
анный
с с,
Работа в парах,
элементами тест
анализ фрагмента
исторического
самостоятел
документа
ьной
и
Решение
исследовате
проблемного
льской
задания
работы
Пр 48,49, отв.
на вопрос
, раб тетрадь
31
Общественная жизнь Достижение советского
образования, науки и
и внешняя политика.
техники.
Оппозиционные
настроения в обществе.
Знать основные внешнеполитические события 19851991 гг. Понимать итоги Групповая форма
политики "нового мышления". работы участие в
Называть
результаты беседе.
экономических
реформ,
объяснять причины падения
авторитета КПСС, называть
последствия
гласности
и
проявления
кризиса
социалистической идеологоии.
Объяснять проявления "нового
политического мышления" в
отношениях
с
Западом.
Называть
причины
краха
социалистической системы.
Изучение и Опро
первичное
с,
закрепление тест
новых
знаний
Пр 50-51, отв.
на вопрос
, раб тетрадь
Раздел3. Россия на перепутье.
Тема 9. Новая Россия.1991-2008гг.
32
Российская
экономика на пути
крынку.
Политическая жизнь.
Национальная
Образование
Российской Федерации
как
суверенного
государства. Б.Н.Ельцин.
Переход к рыночной
. Знать и называть основные
Комбиниров
события конца ххв. Называть
анный
с
Работа
в
парах,
причины реформ в экономике и
элементами
анализ
фрагмента
их
исторического
самостоятел
последствия.,характеризовать
документа
ьной
и
Соста
влен
ие
срав
ните
Пр 52,53 отв.
на вопрос
, раб тетрадь
33
политика
и экономике.
События
межнациональные
октября
1993
г.
Принятие Конституции
отношения.
Российской Федерации.
экономику
переходного Решение
периода.Знать
и
называть проблемного
основные
положения задания
конституции 1993г. Сравнивать
с
советскй
конституцией,
называть изменения и новые
положения.Понимать
и
обьяснять
причины
политического
кризиса
1993г,причины
обострения
отношений между Центром и
регионами и возникновения
национальных
проблем.
Понимать
особенности
межнациональных отношений
в
современной
России,
признавать
необходимсть
взаимопонимания
и
толерантности. Уметь излагать
главные
вопросы
темы,
аргументированно высказывать
свое мнение, составлть планконспект параграфа учебника и
исторического источника.
исследовате
льской
работы
льно
й
табл
ицы
Геополитическое
положение ивнешняя
политика
России.
Духовная
жизнь.
Россия на пороге
Знать
основные
проблемы духовной
жизни
общества. Формировать умение
излагать главные
вопросы Групповая форма
темы, готовить сообщения, работы участие в
рефераты, уметь подбирать
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний
Соста
влен
ие
срав
ните
льно
Российское общество в
условиях
реформ.
В.В.Путин.
Курс
на
укрепление
государственности,
экономический подъём
Пр 54 отв. на
вопрос
, раб тетрадь
хх1в.
34
и
социальную
стабильность.
Культурная
жизнь
современной
России.
Россия
в
мировом
сообществе.
ПовторительноИтоговое повторение
обобщающий урок.
Россия на рубеже
тысячелетий.
Итоговое
тестирование.
наиболее важный материал по беседе.
заданной
теме,
аргументировано высказывать
свое мнение, составлять планконспект. Знать и называть
основные
проблемы
современного
развития
России,перспективы развития.
Понимать роль иместо России.
й
табл
ицы
Наиболее
важные
события начала ХХ-го- ХХ Iвека.
Изменения в жизни общества :
в социально-экономической .
Политической
и
духовной
сфере общества. Знать и
называть главные события
эпохи: войны, революции,
реформы. Как они повлияли на
дальнейшее развитие страны.
Называть даты, исторических
деятелей Достижения во всех
сферах
Хрон Пр 20, отв. на
олог вопрос
ическ
, раб тетрадь
ий
дикт
ант
.
1
История Татарстана ХХв 10 часв. Казанская Сооциально-экономическое и
политическое развитие края в
губерния вначале ХХв.
начале ХХв. В годы первой
русской революции. Татарская
культура
начала
ХХв.
Характеризовать
население,
народы, религию, состояние
промышленности и сельского
хозяйства,
транспорта,
торговли. Называть основные
события
первой
русской
революции на территории края,
устанавливать связь с историей
России. Определять влияние
революции
на
развитие
общественного
движения.Х.
Ямашев.Ю. А.кчура.Тангисты Г.
Исхаки. Иттифак аль-муслюмин.
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Опро Пр 1, отв.
анный
с с
, вопрос
элементами тести
рова
самостоятел
ние
ьной
и
исследовате
льской
работы
на
2
Край в годы революций и гражданской войны
Называть основные события
февральской
революции
октября и гражданской войны
на территории края. Изменения
в
управлении
губернией.
Понимать позиции лидеров
национального движения по
отношению к новой власти.
Устанавливать
межкурсовую
связь истории Татарстана и
России.
Конкретизитровать
знания по истории России на
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Сост
анный
с авле
элементами ние
срав
самостоятел ните
ьной
и льно
исследовате й
льской
табл
работы
ицы
на
Пр 2, отв.
вопро
местном Определять значения
образования
ТАССР
для
дальнейшего
развития
республики. Систематизировать
знания с помощью составления
таблицы. Называть последствия
гражданской войны, голод,
причины перехода к НЭП
3
4-5
Знать и называть успехи
промышленного
развития
ТАССР в годы первых пятилеток.
Репрессии по отношению к
крестьянству, духовенству в
период
сплошной
коллективизации.
Экономические и социальнополитические
последствия
коллективизации. Особенности
культурной революции в ТАССР
и политических репрессий.
Уметь анализировать события и
их
результаты
в
связи
ссобытиями
. Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Опро
анный
с с,
элементами тест
Республика в годы Великй Отечественной Перестройка жизни на военный
лад. Мобилизация.Казанский
войны.
обвод. Уроженцы республики
на
фронтах
Великой
отечественной
войны..Экономика республики
. Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
Комбиниров Соста
анный
с влен
элементами ие
табл
самостоятел ицы
ьной
и
В условиях ускоренной модернизации.
Пр 3, отв.
вопро
на
самостоятел
ьной
и
исследовате
льской
работы
Пр 4-5, отв. на
вопро
на службе фронту. Всенародная задания
помощь
фронту.
Культура
республики в годы войны. в
России.Знать
и
называть
героев-п
уроженцев
ТАССР,продукцию,
производимую в республике,
предприятия,
отрасли.
работающие
на
фронт:
авиационная,
обувная,текстильная..
Рассказывать
о
трудовом
героизме народа во время
войны.,помощи ученых фронту
6
Республика в послевоенный период.
Называть
основные
трудности
послевоенного
развития,
определять
тенденции
развития
промышленности. Сравнивать
развитие сельского хозяйства
до войны и после войны.
Объяснять цели постановлений
и
его
последствия.
Чем
определялась
идейнотематическая направленность
творчества деятелей культуры.
Уметь работать с историческим
документом,
развивать
способности
проводить
исследования
исследовате
льской
работы
Изучение и Опро
первичное
с,
Групповая форма закрепление
тест
работы участие в новых
беседе.
знаний
.
Пр 6, отв.
вопрос
на
7
Республика в середине 1950-х- начале 1960-х гг.
Характеризовать
условия
жизни населения в 50-е 60-е гг.
сравнивать с послевоенным
периодом. Называть проблемы
обучения на татарском языке.
Какое
значение
имела
"оттепель" для дальнейшего
развития культуры республики.
Проводить исследовательские
проекты.
Систематизировать
знания в таблицу готовить
сообщения с привлечением
дополнительной литературы.
Комбиниров Сост
анный
с авле
Работа в парах, элементами ние
анализ фрагмента
срав
исторического
самостоятел
ните
документа
ьной
и льно
Решение
исследовате й
проблемного
льской
табл
задания
работы
ицы
Пр 7, отв.
вопрос
на
8
Республика во второй половине 60-х - первой
Называть
основные
изменения в индустриальном
половине 80-х гг.
облике республики. Оценивать
успехи и отмечать недостатки в
развитии хозяйства. Сравнивать
общественно-политическую
жизнь
в
республике
в
Брежневский период и во
времена оттепели. Называть
проблемы
национальнокультурного и государственного
строительства.
Определять
тенденции -демократическая
или
консервативноохранительная,
которая
преобладала в художественной
культуре того времени.
Комбиниров Опро
анный
с с,
Работа в парах,
элементами тест
анализ фрагмента
исторического
самостоятел
документа
ьной
и
Решение
исследовате
проблемного
льской
задания
работы
Пр 8, отв.
вопро
на
9
Республика в годы перестройки.
Обьяснять причины перехода
на принципы регионального
хозрасчета и его результаты.
Как "гласность" повлияла на
развитие
общественного
движения
в
республике,создание
неформальных организаций и
движений. Объяснять значение
принятия
Декларации
о
государственном суверенитете
республики. Знать
10
Татарстан на рубеже ХХ1века.
Называть особенности" мягкого
вхождения в рынок" сравнивать
с
"шоковой
терапией.
Обьяснять плюсы и минусы
рыночных преобразований. С
какой
целью
проводился
референдум 21го марта 1992г.
Как его решение отразились в
Кконституции
РТ
1992г.
Называть
международное
значение российско-татарской
модели
взаимоотношений.
Понимать значение принятия
суверенитета Татарстана для
дальнейшего политического и
культурного
развития
республики.(Проведение
Всемирных конгрессов татар.
съездов народов Татарстана.
Комбиниров Рабо Пр 9, отв.
анный
с та с вопрос
элементами дата
ми
самостоятел
ьной
и
исследовате
льской
работы
Работа в парах,
анализ фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного
задания
Комбиниров Опро
анный
с с
элементами
самостоятел
ьной
и
исследовате
льской
работы
на
Пр 10, отв. на
вопрос
Становление
национальной
школы..Создание
Академии
наук РТ, новых институтов).
Характеризовать современное
развите Татарстана: проблемы,
успехи; Перспективы. Уметь
писать эссе на тему: "Я здесь
живу в начале нового века."
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕРИАЛА
ПО ИСТОРИИ
9 КЛАСС
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД 68, В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
ИСТОРИЯ РОССИИ – 34 ЧАСА
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ – 24 ЧАСА
ИСТОРИЯ ТА ТАРСТАНА – 10 ЧАСОВ
Программа: Общеобразовательная
Учебник: Новейшая история, 1913 – конец 20в..
Авторы:Алексашкина
Программа: Общеобразовательная
Учебник: История ГОСУДАРСТВА И НАРОДОВ РОССИИ XX век
– М., «ДРОФА, 2013
«Просвещение», 2012
Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина
Учебно-методическое обеспечение
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век. М.: Просвещение, 2010.
Данилов А. А., Косулина Л. Г.
http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm
Поурочные
разработки
к
учебнику
1Методические рекомендации к изучению истории в 9 классе Захарова Е.Н.,М, Владос, 2010 г.
2.Задачник по истории России ,Горяйнов С.Г., Р на Дону, Феникс, 2006 г..
3. Тесты по истории России 20 век,Герман А.А.,Саратов,Лицейэ2009 г.
4 . Книга для учителя «История России 1800-2002 г,»Кириллов В.В.Феникс, 2008
«История
России.
XX
век».
Книга
для
учителя
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование предназначено для 9 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму
содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от
05.03.2004 г. № 1089).
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ
«Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2008/2009 учебном году» от 08.08.2008 г. № 4978/8 и распределяется следующим образом:
«Новейшая история. XX в.в.» (24 часа), «История России.
X X в.» (34 часа) и «История татарского народа и Татарстана. XIX в.» (10 часов).
В результате изучения курса новой истории учащиеся 9 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХХ века:
◦ периодизация Новейшего времени
◦ особенности ментальности человека Новейшего времени
◦ преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным
◦ причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества
◦ дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации
◦ бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма
◦ новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий
◦ дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может
реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»
◦ использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй
◦ международные конфликты, приводившие к войнам
◦ особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости
◦ важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека
◦ изменения в повседневной жизни человека.
При изучении курса истории России ХХ века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего
образования:
◦ познакомить учащихся с основными событиями российской истории века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и
деятельности людей
◦ представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
◦ расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для ХХ века
◦ продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей)
◦ научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
◦ создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей ХХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
◦ способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к
истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
В 9-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события ХХ века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских тенденций.
Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и угнетенным
положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования татарской
буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после изучения
истории России.
Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности
ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. К9-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной
деятельности на базе исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их
самостоятельности. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:
◦ методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
◦ выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
◦ анализ целей и результатов
◦ объяснение преимуществ и недостатков
◦ выявление общего и различного
◦ объяснение фактов
◦ сопоставление различных суждений
◦ умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной
социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации,
компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)
◦ разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
В процессе изучения истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают
отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права
человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают
собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.
Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника
основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни
других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию
поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
В программе дан перечень примерных умений, осваиваемых учащимися при изучении каждого подраздела тем курса, составленный на основе
требований Обязательного минимума содержания основных образовательных программ к уровню подготовки выпускников.
Задачи изучения истории России в 9 классе:
– формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
– овладение учащимися основными знаниями по истории России XX в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирноисторическом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;
– воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XX в. и гордости за героические свершения предков;
– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XX в.;
– формирование у школьников умения применять знания по истории России в XX в. для осмысления сущности современных общественных
явлений.
К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 9 классе относятся следующие убеждения и качества:
– осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;
– осмысление социально-нравственного опыта России XX в.;
– уважение к культуре России XX в.
Метапредметные результаты изучения истории России в 9 классе выражаются в следующих качествах:
– способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;
– владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять
развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;
– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат,
эссе).
Предметные результаты изучения истории России в 9 классе включают:
– овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XX в.;
– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и
явлений: реформы Александра I и Александра II, контрреформы Александра III, движение декабристов, западничество, славянофильство, консерватизм,
либерализм, революционная демократия, народничество;
– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по
отдельным тематическим блокам (периодам правления Александра I, Николая I, Александра II, Александра III);
– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра I, Николая I, Александра II, Александра III,
М.М. Сперанского, А.А. Аракчеева, М.И. Кутузова, А.М. Горчакова, С.Ю. Витте, К.П. Победоносцева, лидеров общественного движения и ведущих
представителей русской культуры XX в.;
– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XX в.
Программа
Новейшая история зарубежных стран 20 – начало 21-го века
Введение. Новейшая история как историческая эпоха
Периодизация новейшей истории 20 – начала 21-го века и особенности исторического развития: скорость, глубина,
революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи 20-го столетия. Достижения и проблемы,
определяющие историю человечества в новом тысячелетии.
Страны Европы и США в 1900-1918 гг.
Первая мировая война
Мир в начале 20 века – предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики.
Вторая промышленно – технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих
стран Европы и США. Индустриальное общество в начале 20 века: главные векторы исторического развития и черты
социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и «догоняющие». Особенности модернизации в
начале 20 века. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государств в
экономическую жизнь Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально
развитых стран. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного
передовыми странами экономического потенциала в первой трети 20 в.
Предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития
как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.
Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале 20 в. Политические партии и главные
идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое
движение в начале 20 в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у
власти. Рабочее движение вновую историческую эпоху.
Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными
колониальными державами в начале 20 в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и
образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока –
Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.
Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения
Первой мировой войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций.: Четверной союз и Антанта.
Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений. Первая
мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.
Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному
договору. Идея Лиги наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 – 1922 гг.),
договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия.
Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.
Версальско-Вашингтонская система в действии
Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной
жизни (всеобщее избирательное право). Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социалдемократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил –
коммунистических партий. Активизация праворадикальных сил – образование и расширение влияния фашистских партий.
Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны.
Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистское движение 1920-х гг.
Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая
нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра
капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.
Причины экономического кризиса 1929 – 1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические
последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два
альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель –
социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и
особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30-е гг. 20 в.
Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф.Рузвельт – политик новой
индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф.Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социальноориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового
курса» Ф.Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.
Особенности экономического кризиса 1929-1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы
с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт
(1936-1939 гг) во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в
экономике и социальной сфере.
Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса,
решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социальноэкономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Особенности итальянского
фашизма.
Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях
мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал – социализма: предпосылки
формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления
фашистского режима (1933 – 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественнополитической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма.
Внешняя политика Германии в 1930- гг.
Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском
обществе: левый и правый лагеря. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в
Испании (1936-1939 гг.). Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.
Международное положение СССР в 1930-е гг. – конец эры пацифизма Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины,
этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как
организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров
со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин – Рим – Токио (1937 г.),
Мюнхенский сговор (1938 г). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи
коллективной безопасности.
Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20-го в.
Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах востока в первой половине 20 –го в.
Культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового
хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в
странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.
Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и
политического развития стран Латинской Америки впервой половине 20 в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие
модернизации.
Вторая мировая война и ее уроки
Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции
в 1939 – июне 1941 гг. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть
Второй мировой войны. Роль восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на
Тихом океане в 1941-1944 гг.
Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид (холокост). Движение Сопротивления и его герои.
Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции
глав государств - участников антигитлеровской коалиции, решения о координации военных действий и послевоенном
устройстве мира.
Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944 – 1945 гг). Освобождение Европы от фашизма.
Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.).
Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.
Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли
двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух
германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс
(суд над главными военными преступниками). Преступления против человечности.
Мир во второй половине 20-го века: основные тенденции развития
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной
войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две
противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно- политических блоков
(НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав – СССР и США. Ядерное оружие – равновесие страха и
сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.
Особенности послевоенного экономического восстановления стран Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие
экономический подъем в странах Запада в 1945 – 1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы.
Либерализация международной торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и
особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением
частнопредпринимательской инициативы. Государства благосостояния, его основные характеристики. Противоречия
экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.
Причины экономического кризиса 1974 – 1975 г. и 1980- 1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки
перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре
занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном
обществе. Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970 – 1990-е гг.:
либерально – реформистский, социал-реформистский, консервативно – реформистский. Противоречия социально –
экономического развития современных стран в конце 20 – начале 21-го века. В условиях глобализации и соперничества трех
центров современной мировой экономики (США, Европейский союз и Япония).
Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине 20 в.: консерватизм, либерализм, а
также социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах
Запада во второй половине 20-го в Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и
крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Факторы возрождения правых
экстремистских группировок и партий во второй половине 20-го в. Неофашизм. Крайности современных националистических
движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине 20 – начале
21-го вв.Новые социальные движения в мире: антивоенное, новое левое движение молодежи и студентов, экологическое,
феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского
общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения
гражданских инициатив.
Страны и регионы мира во второй половине 20 в.: единство и многообразие
США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы
внешней и внутренней политики США в 1945 – 1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития
ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США – сверхдержава в конце 20 – начале 21-го вв.
Великобритания. «Политический маятник» 1950-1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое
развитие. М.Тэтчер – «консервативная революция». Э.Блэр – политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии.
Приоритеты внешней политики.
Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине 20в. От многопартийности к
режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г.
и отставка генерала. Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у
власти – опыт Ф.Миттерана и Ж.Ширака. Внешняя политика Франции. Париж – инициатор европейской интеграции.
Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно – политической
системы. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил.
Особенности социально-экономического развития.
Германия. Три периода истории Германии во второй половине 20-го в.: оккупационный режим (1945-1949 гг.),
сосуществование ФРГ и ГДР (1949-1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г. – ФРГ). Историческое соревнование двух
социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное
хозяйство2 в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии.
Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии
Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы
формирования мировой системы социализма. (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в
восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и
социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1945 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии
(1968 г,). Революции 1989-1990-х гг.в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные
направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже веков.
Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества
в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско – Тихоокеанского
региона, индо-буддийско-мусульманского региона в 1970-1990-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и
исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития
стран Африки, Азии к концу 20 –го в. Место стран Африки и Азии в системе международных отношений.
Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их результаты. Факторы, обусловившие
«японское экономическое чудо2 во второй половине 20 –го в.
Китай. Гражданская война (1946 – 1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949 – 1957
гг. «Большой скачок» и его результаты. Мао Дзэдун Культурная революция 1966 – 1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г.
Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце 20-го в.
Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине 20-го в. Внешняя политика Индии, ее роль в
современном мире.
Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стан Латинской
Америки во второй половине 20-го в. Варианты модернизации . Региональная экономическая интеграция. Демократизация в
латиноамериканских странах – тенденция в конце 20 – начале 21-го вв.
Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от
конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных
отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР. Превращение США в единственную
сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном
мире. Региональная интеграция в современном мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского
союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения на рубеже
веков.
Культура
Основные особенности развития мировой культуры в 20-м столетии и в начале 21-го века. Новые философские направления.
Новая художественная система.
Достижения и проблемы мировой культуры. Формирование постиндустриального общества. Роль науки, знаний
информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет.
Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.
Глобализация, тенденции и проблемы современного мира
Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия.
Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль
государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы
и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.
Основное содержание программы по истории России 20 – начало 21 века
^ 1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научн
и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства.
Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социальнополитические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной
модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война:
причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.
Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.
^ II. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства.
Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль
В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в
странах Европы и гражданская война в России.
III. СССР и мир в 1920-1930гг.
Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризи
Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в
Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма
НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и е
особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение
фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй миро
войны
^ IV/ Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.
СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской
коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действ
Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги
Второй мировой войны. Значение создания ООН.
^ V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия
Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создани
системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые
репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели». СССР в 1950-1960 гг.
Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от
власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социальноориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.
^ VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета
между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале
1980гг.
Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в
восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.
^ VII. Мир во второй половине 20 в.
Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америк
от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.
^ VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.
.Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президент
В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21
века.
Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная
оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и
искусство демократической России.
Учебно-методическое обеспечение
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век. М.: Просвещение, 2013.
Данилов А. А., Косулина Л. Г.
http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm
Поурочные
разработки
к
учебнику
«История
Росси.
XX
век».
Книга
для
учителя
//
Литература (для учителей и учащихся)
Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XX века. — М., 2005.
Анисимов Е. В. Багратион. — М., 2009.
Анисимов Е. В. Императорская Россия. — СПб., 2008..
Беленький М. Менделеев. — М., 2010.
Бокова В. М. Эпоха тайных обществ. Русские общественные объединения первой трети XX века. — М., 2006.
Бокова В. Повседневная жизнь Москвы в XX веке. — М., 2010.
Бондаренко А.Ю. Милорадович. — М., 2008.
Боханов А. Н. Александр III. — М., 2007.
Боханов А. Н. Николай I. — М., 2008.
Брюханов В. Мифы и правда о восстании декабристов. — М., 2005.
Выскочков В.Л. Николай I. — М., 2006.
Высшие и центральные государственные учреждения России. 1801-1917. В 4-х т. — М., 1998-2005.
Гордин Я. А. Зачем России нужен был Кавказ. Иллюзии и реальность. М., 2008.
Гордин Я. А. Мятеж реформаторов. — М., 2006.
Григорьев Б. Повседневная жизнь царских дипломатов в XX веке. — М., 2010.
Григорьев Б., Колоколов Б. Повседневная жизнь российских жандармов. — М., 2007.
Гулыга А. Творцы русской идеи. — М., 2006.
Демин В. Бакунин. — М., 2006.
Желвакова И. Герцен. — М., 2010.
Ивченко Л. Повседневная жизнь русского офицера. — М., 2008.
История государства Российского: Жизнеописания. XX век. Первая половина. — М., 2007.
История государства Российского: Жизнеописания. XX век. Вторая половина. — М., 2008.
История государства Российского: Хрестоматия. Свидетельства. Источники. Мнения. XX век / Автор-соcтавитель Г.Е. Миронов. Кн. 1-2. — М., 2008.
История России. XX век / Автор-составитель Л. М. Ляшенко. — М., 2006.
Земское самоуправление в России. Т. 1. — М., 2005.
Зырянов П. Н. Русские монастыри и монашество в XX в. — М., 2006.
Казиев Ш. Имам Шамиль. — М., 2010.
Казиев Ш. М., Карпеев И. В. Повседневная жизнь горцев Северного Кавказа в XX веке. — М., 2007.
Киянская О. И. Пестель. — М., 2005.
Интернет-ресурсы по истории России XIX в.
Адьютант: Историческое обозрение: http://adjudant.ru/. Много материалов по военной истории империи. Отдельный проект посвящен
военнопленным 1812-1815 гг.
Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия начала ХХ вв.»: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/russia.htm
Библиотека социал-демократа: http://www.plekhanovfound.ru/library/. Посвящена в первую очередь Плеханову, но содержит огромный массив
исследований и документов по истории общественного движения.
Виртуальный «Музей декабристов»: http://decemb.hobby.ru/. Здесь интересны высокодетализированные биографии участников декабристского
движения, набор источников («Архив», «Мемуары»), раздел «Наследие», содержащий некоторые литературные труды декабристов. В «Галерее»
представлены портреты декабристов, жанровые картины, а также работы самих декабристов.
История России XX века: http://xix-vek.ru/. Письменные, и, что особенно ценно, статистические и графические источники.
Как наши деды воевали: http://www.kulichki.com/grandwar/. Войны России в XX в., много ссылок.
Народная воля: http://www.narovol.narod.ru/. Сайт очень удачно сочетает в себе научную и просветительскую составляющие, а также насыщен
иллюстрациями.
Российский мемуарий: http://fershal.narod.ru/.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ» 9 КЛАСС
68 ЧАСОВ
№
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ XX – начало XXI века
1
Страны Европы и США в 1900 – 1918 годах. Мир в начале XX века.
4
2
Версальско – Вашингтонская система в действии
5
3
Страны Азии и Латинской Америки в 1918 – 1939 гг
1
4
Вторая мировая война и ее уроки. Международные отношения в 20 – 30-ые годы.
3
5
Мир во второй половине XX века
1
6
Страны и регионы мира во второй половине XX века.
8
7
XX век и культура
2
ИСТОРИЯ РОССИИ XX – начало XXI века
8
Россия на рубеже XIX – XX веков
8
9
Великая российская революция. 1917 – 1921гг.
4
10
СССР на путях строительства нового общества
7
11
Великая Отечественная воина. 1941 – 1945гг.
4
12
СССР в 1945 – 1953 гг
2
13
СССР в 1953г – середине 60-х гг XX века
2
14
СССР в средине 60-ых середине 80-ых гг XX века
4
15
Россия на перепутье. Новая Россия.1991 – 2008 гг
3
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА
10