rabochaya_7_klass - МКОУ "Куркинская СОШ №2"

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____
«____»___________20____г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
МКОУ «Куркинская
СОШ №2»
________/________________/
«____»___________20____г
«Утверждаю»
Директор МКОУ
«Куркинская СОШ №2»
_________/________/
Приказ №______от
«____»________20__г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Вертковой Ольги Викторовны,
учителя высшей квалификационной категории
по изобразительному искусству в 7, 8, классах
20____ - 20____ учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
по изобразительному искусству; Примерной программы по изобразительному искусству
основного общего образования, рекомендованной Министерством образования
Российской Федерации, авторской программы «Изобразительное искусство», Авторы:
В.С.Кузин и др., Москва, Дрофа, 1998г. (в 8 классе не изучался курс «Искусство», а
изучались предметы «Музыка» и «Изобразительное искусство»), в соответствии с законом
РФ «Об образовании в Российской Федерации».
Основное содержание программы:
Содержание программы и структуру программы определяет концепция содержания
образовательной области «Искусство». Содержание программы направлено на
совершенствование позитивных личностных качеств учащихся. Основное содержание
предмета не мыслится вне деятельностного подхода. Поэтому содержание образования по
изобразительному искусству не может быть реализовано без эмоционально-ценностного
восприятия искусства.
Цель программы – формирование духовной культуры личности, приобщение к
общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» достигает этой цели с помощью
специальных средств содержания, форм и методов обучения, которые соответствуют
содержанию и форме самого искусства.
Основные задачи преподавания изобразительного искусства:
образовательные:
- овладеть знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
- формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению,
- ознакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного
искусства лепки и аппликации;
развивающие:
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое
воображение, пространственное мышление,
воспитательные:
- развивать эстетическое чувство и понимание прекрасного,
- воспитывать интерес к искусству.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены
следующие основные видызанятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование
на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с
элементами дизайна, беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды занятий должны быть тесно взаимосвязаны, дополнять друг друга и
проводиться в течение всего учебного года с учетом времени года и интересов учащихся.
В основу программы положены:
 Тематический принцип планирования материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников,
учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

Единство воспитания и образования обучения и творческой деятельности
учащихся; сочетание практической работы с развитием способности
воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное
в окружающей действительности и в искусстве.
 Познавательно – эстетическая сущность изобразительного искусства,
выраженная в разделах: беседы об изобразительном искусстве и красоте
вокруг нас, которые содержат лучшие образцы живописи, графики,
скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.
При проведении уроков бесед учитываются:
- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства,
что достигается, прежде всего, за счёт тщательного отбора и систематизации картин,
отвечающих принципу доступности;
- система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративноприкладным искусством, как важным средством нравственного, трудового и
эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка,
окружающий мир, технология, история и т.д.), что позволяет почувствовать практическую
направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников,
дошкольников, учащихся среднего звена и младших школьников;
- развитие у детей эмоционально – эстетического и нравственно-оценочного отношения к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы
и т.д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные
художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину, уголь, тушь,
фломастеры, цветные мелки, кисть, перо и т.д.
Рисование с натуры включает в себя изображение находящихся перед школьниками
объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению.
Задания могут быть длительными (1-2 урока) и кратковременными (наброски, зарисовки
7-15 минут). Рисунки могут выполняться простым карандашом или акварельными
красками. В разделе «Живопись» обучении направлено на развитие у детей восприятие
цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры по памяти и по представлению
акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами. Давая возможность
почувствовать всю цветовую прелесть окружающего мира через своё личное восприятие,
данные занятия помогают им становиться духовно богаче, развивают художественный
вкус.
Рисование на темы- рисование композиций на темы окружающей действительности,
иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на
основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и
сопровождается выполнением набросков зарисовок с натуры. Эта работа направлена на
формирование навыков соблюдения пропорций грамотного изображения конструктивного
строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.
Обучение декоративной работе - осуществляется в процессе выполнения учащимися
творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ.
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
В содержании данного раздела раскрывается значение народного искусства как мощного
средства эстетического , трудового, патриотического воспитания. Простые и красивые
художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к
родному краю, учат их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать
труд взрослых.
Особое внимание в изобразительном искусстве занимает раздел «Лепка», где у
школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические
особенности форм, развивается чувство цельности композиции.
Аппликация – это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани,
засушенных листьев деревьев, соломки, фольги.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе
произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь
к нему, расширяют представления об окружающем мире. Дети учатся пониманию
содержания картин и некоторых средств художественной выразительности ,у них
воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного
художественного творчества.
Распределение учебных часов по темам курса
№ п/п
Темы блоков программы
Классы
5 6 7 8 9
Количество часов
1.
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
19 18 16 11 14
2. Рисование на темы и иллюстрирование (композиция) 9 5 5 11 9
3.
Декоративная работа (аппликация)
2 5 6 7 3
4.
Лепка (конструирование)
1 1
5.
Беседы об изобразительном искусстве
3 4 4 3 6
Резерв 1 2 3 1 1
Итого 34 34 34 34 34
Образовательные технологии:
- современная традиционная классно-урочная система в сочетании с техническими
способами;
- комбинированная педтехнология на основе гуманизации и демократизации
педагогических отношений; активизации и интенсификации деятельности
учащихся, включающая в себя элементы следующих монотехнологий:
- педагогика сотрудничества;
- технологии дифференцированного обучения;
- развивающее обучение;
- информационные;
- игровые;
- проблемное обучение;
- объяснительно-иллюстративные и др.
Программное и учебно-методическое оснащение кабинета
Региональны
й компонент
Школьный
компонент
Количество часов в
неделю согласно
учебному плану
школы
Федеральны
й компонент
Класс
5
1
-
-
6
1
-
-
7
1
-
-
8
1
-
-
9
1
-
-
Реквизиты программы
«Изобразительное
искусство»,
Авторы:
В.С.Кузин и др., Москва,
Дрофа, 1998г.
УМК
обучающихся
УМК учителя
- Энциклопедический словарь
юного художника, Платонова
Н.И., Синюков В.Д.,
М.,Педагогика
- Рисуем карандашом: Деревья.
Цветы.Животные., В.П.Пенова,
Харьков, Белгород, Книжный клуб
- Школа рисунка карандашом:
натюрморт, пейзаж, портрет,
В.Сенин, О.Коваль, Харьков,
Книжный клуб
- Поурочные планы по учебнику
В.С.Кузина 5 класс, С.Б.Дроздова,
Волгоград, Учитель
- Энциклопедический словарь
юного художника, Платонова
Н.И., Синюков В.Д.,
М.,Педагогика
- Рисуем карандашом: Деревья.
Цветы.Животные., В.П.Пенова,
Харьков, Белгород, Книжный клуб
- Школа рисунка карандашом:
натюрморт, пейзаж, портрет,
В.Сенин, О.Коваль, Харьков,
Книжный клуб
- Поурочные планы по учебнику
В.С.Кузина 6 класс, С.Б.Дроздова,
Волгоград, Учитель
- Энциклопедический словарь
юного художника, Платонова
Н.И., Синюков В.Д.,
М.,Педагогика
- Рисуем карандашом: Деревья.
Цветы.Животные., В.П.Пенова,
Харьков, Белгород, Книжный клуб
- Школа рисунка карандашом:
натюрморт, пейзаж, портрет,
В.Сенин, О.Коваль, Харьков,
Книжный клуб
- Поурочные планы по учебнику
В.С.Кузина 7 класс, О.В.Павлова,
Волгоград, Учитель
- Энциклопедический словарь
юного художника, Платонова
Н.И., Синюков В.Д.,
М.,Педагогика
- Рисуем карандашом: Деревья.
Цветы.Животные., В.П.Пенова,
Харьков, Белгород, Книжный клуб
- Школа рисунка карандашом:
натюрморт, пейзаж, портрет,
В.Сенин, О.Коваль, Харьков,
Книжный клуб
- Поурочные планы по учебнику
В.С.Кузина 8 класс,
Т.В.Андриенко, Волгоград,
Учитель
- Энциклопедический словарь
юного художника, Платонова
Н.И., Синюков В.Д.,
М.,Педагогика
- Рисуем карандашом: Деревья.
Цветы.Животные., В.П.Пенова,
Харьков, Белгород, Книжный клуб
- Школа рисунка карандашом:
натюрморт, пейзаж, портрет,
В.Сенин, О.Коваль, Харьков,
Книжный клуб
- Поурочные планы по учебнику
В.С.Кузина 8 класс,
Т.В.Андриенко, Волгоград,
Учитель
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по
окончании курса
7 класс
Учащиеся должны знать:
- анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного
многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное
творчество родного края;
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
отличительные особенности мемориала;
- систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения,
композиции; основные средства художественной выразительности.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях
изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое
эмоциональное отношение к изображаемому;
- в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить
элементарный анализ их содержания и художественных средств;
- изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и
натюрморты, человека, животных и птиц с передачей их пропорций, конструктивного
строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений,
перспективных сокращений формы, объема;
- при выполнении рисунков применять различные средства художественной
выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты
светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
- определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит,
передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от
наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других
состояний природы;
- с помощью рисунка целенаправленно изучать форму, пространственное положение
объектов, важные и интересные события окружающей жизни;
- при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности
эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.п.), ландшафта, интерьера и времени
действия;
- сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства
художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького,
динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого и т.д.;
- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной
перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные
материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.
8 класс
Учащиеся должны знать:
- социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей, основные отличия
различных течений и направлений изобразительного искусства конца XIX – начала XX в.
(за рубежом и в России), традиции русской реалистической художественной школы;
- последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой
деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
- простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте
(перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- самостоятельно проводить относительно развернутый анализ идейного содержания и
художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с
произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому
воздействию;
- активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах
любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и
иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн);
- самостоятельно применять художественно-выразительные средства (линия, колорит,
светотень, законы композиции и т.п.), наиболее подходящие для воплощения замысла.
.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по изобразительному искусству
7,8, классы
Учитель: Веркова Ольга Викторовна
Годовое количество часов: 34
Количество часов в неделю: 1
Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство», Авторы:
В.С.Кузин и др., Москва, Дрофа, 2010г.
7 класс
1-1
2-2
3-1
4-1
5-2
6-1
7-1
8-2
9
10-1
Содержание (тема урока)
Дата
проведения
урока
№
урока
I четверть – 9 часов
«Праздничный натюрморт» Рисование с натуры натюрморта,
состоящего из предметов народно-прикладного искусства и осенних
цветов в керамической вазе (карандаш). Беседа на тему «Праздничный
натюрморт» - ознакомление с отдельными произведениями
изобразительного искусства: В.Стожаров «Натюрморт с рябиной», «Чай с
калачами»; М.Асламазян «Сказочный натюрморт»; А.Дейнека
«Гладиолусы с рябиной».
Отличительные особенности жанра натюрморта.
«Праздничный натюрморт» Рисование с натуры натюрморта,
состоящего из предметов народно-прикладного искусства и осенних
цветов в керамической вазе (карандаш, акварель).
Основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения,
контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного
центра (ритм, силуэт) и т.д.
«Мы юные дизайнеры» Декоративное рисование. Эскизы фирменного
знака промышленных изделий (карандаш, акварель, гуашь, перо, тушь).
Виды современного декоративного искусства. Дизайн.
«Трудовые ритмы» Рисование с натуры натюрморта, состоящего из
предметов, характеризующих труд рабочего, строителя, сельского
труженика и др. (карандаш). Беседа на тему «Натюрморт и трудовые
ритмы» - ознакомление с отдельными произведениями изобразительного
искусства художников – Ю.Шаблыкин «Натюрморт», «На стройке»;
А.Никич «В мастерской».
Жанр натюрморта. Основные средства композиции.
«Трудовые ритмы» Рисование с натуры натюрморта, состоящего из
предметов, характеризующих труд рабочего, строителя, сельского
труженика и др. (акварель).
Фактура, цветовые отношения.
«Трудовые будни» Тематическое рисование (карандаш, акварель, гуашь).
Беседа на тему – ознакомление с отдельными произведениями
изобразительного искусства: М.Нестеров «Портрет академика Павлова»,
«Портрет В.Мухиной»; Т.Салахов «Ремонтники» и др.
Основные средства композиции. Основы художесвенно - изобразительной
грамотности – рисунок.
«Мы юные краеведы и этнографы» Эскизы архитектурных деталей
памятников народного деревянного зодчества. Рисунок фасада русской
северной избы по описанию. Ознакомление с музеями народного
деревянного зодчества под открытым небом.
Архитектура. Многовековое культурное наследие всех народов России.
Критерии прекрасного в архитектуре. Правила рисования отдельных
предметов архитектуры.
РК: рисунок фасада русской избы родного села, украшенного
архитектурными деталями народного деревянного зодчества.
«Мы юные краеведы и этнографы» Рисунок фасада русской северной
избы по описанию.
Правила рисования отдельных предметов архитектуры.
(Резерв)
II четверть – 7 часов
«Животные нашего края» Рисование по памяти и по представлению
лошадей (карандаш, тушь, уголь, мел, акварель, цветной фон, белила).
Ознакомление с произведениями изобразительного искусства: М.Греков
«Головы белых лошадей»; А.Пластов «Купание лошадей»; К.ПетровВодкин «Купание красного коня» и др.
Отличительные особенности анималистического жанра. Правила
Примечание
11-1
12-1
13-2
14-1
15-1
16-1
17-2
18-1
19-1
рисования с натуры и по памяти животных.
«Наброски фигуры человека» Рисование с натуры и по представлению
фигуры человека (карандаш, акварель, тушь, перо). Ознакомление с
отдельными произведениями изобразительного искусства: И.Чайков
«Футболисты»; А.Самохвалов «Девушка с ядром» и др.
Целостное представление о комплексе пластических искусств, их связь с
жизнью.
«Национальные традиции в культуре народа» Декоративное рисование
– эскизы современной одежды по мотивам национальных костюмов
(карандаш).
Виды современного декоративно-прикладного искусства. Национальные
традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.
РК: ознакомление с искусством орнамента, характерным для Тульской
области в целом и для родного села.
«Национальные традиции в культуре народа» Декоративное рисование
– эскизы современной одежды по мотивам национальных костюмов
(акварель, гуашь).
Основы цветоделения (контрастные цвета, колорит).
«Русский натюрморт» Рисование с натуры натюрморта с
использованием предметов быта, характерных для народа одной из
национальностей (карандаш, гуашь, акварель). Беседа по произведениям
изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства:
М.Асламазян «Русский натюрморт»; русская народная глиняная и
деревянная игрушка (Филимоново, Семенов, Хохлома, Полхов-Майдан,
Городец), керамика (Гжель, Скопин), жостовские подносы, вышивка
(Рязань, Владимир).
Центры народных художественных ремесел (Гжель, Скопин, Городец,
Хохлома, Филимоново, Жестово). Основные средства композиции.
Средства выразительности и эмоционального воздействия рисунка.
РК: предметы быта (музей старины родного села); Филимоновская
игрушка (с.Филимоново Тульской области); белёвские кружева (г.Белёв
Тульской области).
«Изобразительное искусство зарубежных стран» Беседа об
изобразительном искусстве эпохи Возрождения: Леонардо да Винчи –
«Мадонна Бенуа», «Мадонна Литта», «Мона Лиза» (Джоконда); Рафаэль –
фреска «Афинская школа», «Сикстинская мадонна»; Микеланджело –
«Давид», «Рабы» («Восставший раб», «Умирающий раб»); Тициан –
«Автопортрет», «Портрет Лавинии»; А.Дюрер – «Автопортрет»,
«Молодой человек», гравюры.
Основные этапы зарубежного изобразительного искусства.
«Красота классической архитектуры» Рисование с натуры капители
(карандаш). Ознакомление со стилями древнегреческой архитектуры
(Акрополь).
Происхождение искусства.
III четверть – 10 часов
«Красота классической архитектуры» Рисование с натуры капители
(карандаш).
Закономерности светотени.
«Изобразительное искусство зарубежных стран» Беседа об
изобразительном искусстве Западной Европы XVIIв.: П.Рубенс –
«Семейный портрет», «Охота на львов», «Пейзаж с радугой», «Союз
Земли и Воды»; А.Ван-Дейк – портреты; Ф.Снейдерс – натюрморты;
Ф.Халс – мужские портреты; Рембрандт – «Автопортрет», «Ночной
дозор», «Урок анатомии доктора Тюльпа», «Портрет старика в красном»,
«Флора»; Д.Веласкес – «Сдача Бреды», «Портрет папы Иннокентия X»,
«Пряхи».
Основные этапы развития зарубежного изобразительного искусства.
«Наброски фигуры человека в движении» Рисование с натуры
(карандаш, акварель). Ознакомление с отдельными произведениями
изобразительного искусства: Д.Веласкес «Менины»; Питер де Хох
«Хозяйка и служанка»; Э.Мане «Флейтист».
Основные средства композиции: контрасты света и тени, силуэт и т.д.
20-1
21-1
22-2
23-1
24-2
25-3
26
27-1
28-2
29-1
30-1
31-1
Цветовые отношения.
«Античная расписная керамика» Эскиз декоративной плитки или
тарелки по мотивам греческой вазописи (карандаш, акварель, гуашь).
Происхождение искусства и его начальные формы. Линия, пропорции,
силуэтность фигур людей.
«Изобразительное искусство зарубежных стран» Беседа об
изобразительном искусстве западных стран XVIIIв. - XXв: Д.Рейнольдс портреты; Т.Гейнсборо «Мальчик в голубом»; Ф.Гойя «Расстрел
испанских повстанцев в ночь на 3 мая», «Кузница», «Водоноска»;
Ж.Давид «Смерть Марата», «Зеленщица»; Э.Делакруа «Свобода, ведущая
народ (28 июня 1830г)»; Энгр «Источник»; К.Коро «Воз сена», «Буря»,
«Утро», «Вечер»; Г.Курбе «Дробильщики камня»; К.Моне – циклы «Стога
сена», «Руанский собор», «Поле маков»; В.Ван Гог «Подсолнухи»;
Э.Мане «Завтрак на траве»; П.Сезанн «Натюрморт с драпировкой»;
О.Роден «Граждане Кале», «Мыслитель»; Р.Кент «Эскимос в каяке».
Основные этапы развития зарубежного изобразительного искусства
«В мире литературных героев» Иллюстрирование: романа М.Сервантеса
«Дон Кихот»; или сказок Х.К. Андерсена (карандаш). Беседа на тему
«Литературные герои в изобразительном искусстве»: Г.Доре, О.Домье,
Э.Делакруа, П.Пикассо, Кукрыниксы, С.Бродский, А.Архипова –
иллюстрации к роману Сервантеса «Дон Кихот»; В.Конашевич, Т.Юфа,
А.Кокорекин – иллюстрации к сказкам Андерсена.
Виды изобразительного искусства: графика. Связь изобразительного
искусства с литературой, музыкой, театром.
«В мире литературных героев» Иллюстрирование: романа М.Сервантеса
«Дон Кихот»; или сказок Х.К. Андерсена (акварель, тушь, перо,
фломастеры, мелки).
Композиция. Средства выразительности.
«В мире литературных героев» Иллюстрирование: романа М.Сервантеса
«Дон Кихот»; или сказок Х.К. Андерсена (акварель, тушь, перо,
фломастеры, мелки).
(Резерв)
IV четверть – 8 уроков
«Искусство натюрморта» Рисование с натуры натюрморта: гипсовая
ваза на фоне гладкой драпировки, фрукты (карандаш). Беседа на тему
«Голландский натюрморт» - ознакомление с отдельными произведениями
изобразительного искусства: Я.Ван де Вельде «Натюрморт»; П.Клас
«Натюрморт с золотым бокалом»; Виллем Кальф «Натюрморт»; Виллем
Геда (Хеда) «Натюрморт с ветчиной».
Отличительные особенности жанра натюрморт. Композиция. Связь
изобразительного искусства с литературой, музыкой.
«Искусство натюрморта» Рисование с натуры натюрморта: гипсовая
ваза на фоне гладкой драпировки, фрукты (акварель).
Средства выразительности рисунка.
«Фигура человека» Рисование с натуры фигуры человека (карандаш,
акварель, уголь).
Особенности рисования с натуры человека.
«Зарубежный друг (гость)» Рисование по представлению человека в
национальном костюме разных стран мира (карандаш, акварель). Беседа
на тему «Одежда и национальный колорит в изобразительном искусстве»
- ознакомление с произведениями изобразительного искусства: И.Аргунов
«Портрет неизвестной в русском костюме»; С.Чуйков «На набережной
Бомбея вечером», «Девушка с медным кувшином»; А.Головин
«Цыганка»; Рембрандт «Ночной дозор»; Китагава Утамаро - серия
гравюр «Современные красавицы».
Национальные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном
искусстве.
«Мы охраняем памятники нашей Родины» Тематическое рисование –
эскизы плаката или обложки туристкой схемы, посвященной памятникам
истории и культуры города, села, области. Беседа о культурноисторической ценности этих памятников.
32-1
33-2
34
Связь изобразительного искусства с литературой.
«Цветы весны» Рисование с натуры цветов в вазе: тюльпаны, нарциссы,
веточки черемухи или сирени (карандаш). Беседа на тему «Цветы и
искусство – всегда праздник» - ознакомление с отдельными
произведениями изобразительного искусства: П.Кончаловский «Сирень»;
В.Дмитриевский «Черёмуха цветёт»; А.Кокорин «Ромашки»; Д.Налбандян
«Сирень»; А.Герасимов «После дождя»; С.Герасимов «Сирень».
Особенности рисования с натуры отдельных предметов.
«Цветы весны» Рисование с натуры цветов в вазе: тюльпаны, нарциссы,
веточки черемухи или сирени (акварель).
Особенности рисования с натуры отдельных предметов.
(Резерв)
№
урока
1-1
2-2
3-1
4-1
5-1
6-2
7-1
8-1
9-1
10-1
11-2
12-1
13-1
Дата
проведения
урока
8 класс
Содержание (тема урока)
I четверть – 9 часов
Тема четверти: «Искусство моего народа»
«Историческое прошлое русского народа» Тематическое рисование.
Беседа «Культура – зеркало русской души» (карандаш).
Многовековое культурное наследие народов России.
РК: беседа о Тульском Кремле как историческом памятнике архитектуры
и быта.
«Историческое прошлое русского народа» Тематическое рисование
(акварель).
Композиция, жанр, сюжет.
«Русские народные промыслы. Русь деревянная» Аппликация.
Индивидуальное или коллективное составление декоративных работ в
форме панно или эскиза (по выбору уч-ся).
Развитие эмоционального отношения к изображаемым предметам.
РК: архитектурные детали деревянного зодчества родного села –
декоративное украшение окна.
«Народные промыслы – неувядающая ветвь» Аппликация. Творческое
выполнение панно в стиле традиционных народных промыслов –
аппликация жостовского подноса.
Центры народных художественных ремесел (с.Жостово).
«Родные просторы» Иллюстрирование стихов А.С.Пушкина об осени.
Беседа на тему «Родные просторы в произведениях русских художников и
поэта А.С.Пушкина» (карандаш).
Связь литературы и изобразительного искусства.
РК: В.Д.Поленов «Золотая осень» 1893г.
«Родные просторы» Иллюстрирование стихов А.С.Пушкина об осени
(акварель).
Живопись. Основы цветоделения.
«Русский народный костюм» Декоративное рисование: художественное
конструирование современной одежды с учетом национальных традиций
(карандаш, акварель).
Эмоциональная выраженность цвета. Колорит.
РК: русский народный костюм с.Андреевки (из шк. музея )
«Традиции русской реалистической художественной школы» Беседа
по теме урока: И.Н.Крамской, В.Г.Перов, А.К.Саврасов
Передвижники.
«Древние образы в народном искусстве» Декоративная работа:
выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы,
универсального магазина, спортивного комплекса и т.п.
Символы цвета и формы.
II четверть – 7 часов
Тема четверти: «Труд и искусство»
«В мастерской художника» Тематическое рисование, рисование
интерьера (карандаш).
Композиция. Правила рисования интерьера. Перспектива (фронтальная и
угловая перспективы комнаты, точка схода).
«В мастерской художника» Тематическое рисование, рисование
интерьера (акварель, гуашь).
Закономерности светотени. Основы цветоделения.
«Человек – мера всех вещей» Рисование с натуры фигуры человека
(карандаш, акварель).
Изображение фигуры человека – передача пропорций, конструктивноанатомического строения объемной формы; передача движения (или
статики).
«Предметы быта – результат творчества человека» Рисование с
натуры натюрморта из бытовых предметов (карандаш).
Примечание
14-2
15-1
16-1
17-1
18-1
19-1
20-1
21-2
22-1
23-2
24-1
25-1
26
27-1
28-1
29-2
30-1
31-1
32-1
Композиция, сюжет. Закономерности светотени.
«Предметы быта – результат творчества человека» Рисование с
натуры натюрморта из бытовых предметов (акварель, гуашь).
Цветоделение: основные, теплые и холодные цвета, локальный цвет.
«Мир профессий» Тематическое рисование. Урок-игра.
Связь изобразительного искусства с другими видами деятельности.
РК: беседа «Профессии, характерные для села».
«Волшебный мир театра» Рисование по памяти, по представлению на
тему: «Волшебный мир театра»
Связь изобразительного искусства и музыки, изо и театра.
III четверть – 10 часов
Тема четверти: «В мире декоративно-прикладного искусства»
«Росписи декоративных работ» Декоративная работа: творческое
выполнение эскиза воображаемого предмета быта (кувшин, квасник,
блюдо) и роспись его под «Гжель».
Центры народных художественных ремесел (Гжель).
«Росписи декоративных работ» Лепка и декоративная работа:
дымковская (или филимоновская) роспись глиняной игрушки (гуашь,
«солёное» тесто).
Центры народных художественных ремесел (с.Дымово под Кировом и
с.Филимоново)
РК: с.Филимоново Тульской области и его игрушки. Характерные черты
филимоновской игрушки.
«Росписи декоративных работ» Декоративная работа: эскиз изделия
быта и его роспись в стиле традиционных народных промыслов России –
хохломская роспись (карандаш, акварель, гуашь).
Центры народных художественных ремесел (с.Хохлома).
«Орнамент в архитектуре» Рисование с натуры (по памяти, по
представлению) архитектурных орнаментов (карандаш).
«Орнамент в архитектуре» Рисование с натуры (по памяти, по
представлению) архитектурных орнаментов (акварель).
«Искусство оформления книги» Иллюстрирование сказок народов мира
(по выбору) (карандаш).
Композиция. Сюжет. Перспектива.
«Искусство оформления книги» Иллюстрирование сказок народов мира
(по выбору) (акварель, гуашь).
Цветоделение. Закономерности воздушной перспективы.
«Шрифтовая работа» Декоративная работа – знакомство с различными
гарнитурами шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т.д.)
«Прикладное искусство и дизайн» Рисование по представлению мебели
(группы предметов), интерьера (карандаш, акварель)
Дизайн.
(Резерв) «В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна» Урокигра
IV четверть – 8 уроков
Тема четверти: «Изобразительное искусство в жизни людей»
«Портрет моего друга» Рисование с натуры головы человека.
Жанры изобразительного искусства – портрет. Пропорции головы
человека.
«Течения и направления изобразительного искусства XX века» Беседа
на тему.
Виды искусства – зодчество.
«Фантастический город» Тематическое рисование, коллективная работа:
составление композиции в виде панно (макет города).
«Прогрессивное искусство зарубежных художников конца XIX –
начала XX в» Беседа на данную тему.
Основные этапы развития зарубежного изобразительного искусства.
«Авангардизм в натюрморте настроения» Рисование с натуры
натюрморта, самостоятельно составленного учащимися композиции
натюрморта из предложенных предметов (карандаш, акварель).
«Лесные дали» Рисование по памяти, по представлению. Дальнейшее
изучение линейной и воздушной перспективы.
33-1
34-1
«Природа в изобразительном искусстве» Рисование с натуры, пленэр.
Закономерности линейной и воздушной перспективы.
РК: панорама родного села
«Посещение музея» Тематическое рисование (карандаш, акварель).
Беседа на тему: «Знаменитые музеи мира»
Художественные музеи Тулы и Тульской области – музей-усадьба
Поленово.
Список литературы
1. Изобразительное искусство 5-8 классы, проверочные и контрольные тесты/
авт.-сост. О.В.Свиридова, Волгоград: Учитель, 2008г
2. Изобразительное искусство, поурочные планы по программе В.С.Кузина, 5, 6
класс/ авт.-сост. С.Б.Дроздова, Волгоград: Учитель, 2005г., 2006г.
3. Изобразительное искусство, поурочные планы по программе В.С.Кузина, 7
класс/ авт.-сост. О.В.Павлова, Волгоград: Учитель, 2008г.
4. Изобразительное искусство, поурочные планы по программе В.С.Кузина, 8
класс/ авт.-сост. Т.В.Андриенко, Волгоград: Учитель, 2006г.
5. Изобразительное искусство/ А.Д.Алехин, М.: Просвещение, 1984г.
6. Когда начинается художник/ А.Д.Алехин, М.: Просвещение, 1993г.
7. Мастера русской живописи/М.Аленов и др., М.: Белый город, 2008г.
8. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах/
В.С.Кузин, М: Просвещение, 1979г.
9. Методика преподавания изобразительного искусства в школе/Н.Н.Ростовцев,
М.: Просвещение, 1980г.
10. Первые шаги в мире искусства/ Н.А.Горяева, М.: Просвещение, 1991г.
11. Предметные недели в школе: изобразительное искусство/ сост.
О.В.Свиридова, Волгоград: Учитель, 2007г.
12. Рисуем карандашом/ В.П. Пенова, Харьков, Белгород: Клуб семейного
досуга, 2008г.
13. Учимся рисовать шаг за шагом/ К.Аккизов, Харьков, Белгород: Клуб
семейного досуга, 2010г.
14. Школа рисунка карандашом/ В.Сенин, О.Коваль, Харьков: Клуб семейного
досуга, 2007г.
15. Энциклопедия юного художника/ сост. Н.И.Платонова, В.Д.Синюков, М.:
Педагогика, 1983г.
16. Этюды об изобразительном искусстве/ сост. Н.И.Платонова, В.Ф.Тарасов, М.:
Просвещение, 1993г.
17. 50 самых красивых городов Европы, иллюстрированная энциклопедия. М.:
Белый город