Document 338798

Пояснительная записка
Статус программы: Рабочая программа по изобразительному
искусству является составной частью образовательной программы
специального (коррекционного) основного образования МКС(К)ОУ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII
вида» на 2014-2015 учебный год для 6 классов.
Назначение программы:
 для
обучающихся
образовательная
программа
обеспечивает
реализацию их права на информацию об образовательных услугах,
права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества
получаемых услуг;
 для педагогических работников программа определяет приоритеты в
содержании коррекционного образования и способствует интеграции и
координации деятельности по реализации данного образования;
 для администрации школы программа является основанием для
определения качества реализации образования.
Настоящая программа по изобразительному искусству для специальной
(коррекционной) основной общеобразовательной школы (V-IX классы)
создана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного образования. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Рабочая программа соответствует действующему законодательству
Российской Федерации в области образования, обеспечивает
реализацию федерального компонента государственного стандарта
основного
общего образования, основываясь на следующих
нормативных документах:
 Конституция Российской Федерации;
 Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.03.2004 г. №1089 "Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования" (в ред. Приказов
Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от
19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от
31.01.2012 №69);
 Модельные
областные
базисные
учебные
планы
для
специальных(коррекционных) образовательных учреждений (классов),
для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций
Челябинской области на 2014-2015 учебный год от 25 августа 2014
№01/2540.
Областной базисный учебный план
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида I вариант.
 Учебный
план
МКС(К)ОУ
"Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида" на 2014-2015 учебный
год.
 Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы VIII вида 5-9 классы, сборник 1,2 под ред. В.В. Воронковой,
2011
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
3.08.2009 г. №103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных
учреждениях».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительной
деятельности, которые определены стандартом.
Школьный курс по изобразительному искусству
продолжение решения следующих основных задач:
направлен
на
 Коррекции недостатков развития познавательной деятельности
учащихся путём систематического и целенаправленного воспитания и
совершенствования у них правильного восприятия формы, строения,
величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать
сходство и различие между предметами;
 Развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности,
деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения
планирования работы, последовательное выполнение рисунка;
 Улучшение зрительно-двигательной координации путём использования
вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
 Формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка;
навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой
и общественно полезной деятельности;
 Развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и
понимать красивое, высказывать оценочное суждение о
произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное
эмоционально-эстетическое отношение к ним;
 Ознакомление
учащихся
с
лучшими
произведениями
изобразительного,
декоративно-прикладного
и
народного
искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;
 Расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт
специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
 Развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности,
настойчивости и самостоятельности в работе; содействие
нравственному и трудовому воспитанию.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида
занятий:




Рисование с натуры;
Декоративное рисование;
Рисование на темы;
Беседы об изобразительном искусстве.
Рисование с натуры позволяет развивать у школьников эстетическое
восприятие окружающей жизни, путём показа красоты формы
предметов; совершенствует процессы анализа, синтеза, сравнения.
Направлено на обучение детей последовательному анализу предмета,
определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет.
Развивает умение в определённой последовательности (от общего к
частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу;
пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки
правильности рисунка; передавать в рисунке объёмную форму предметов
доступными учащимся средствами, подбирая цвет в соответствии с
натурой.
Декоративное рисование раскрывает практическое и общественно
полезное значение работ декоративного характера; формирует понятие о
построении узора; развивает у детей художественный вкус и умение
стилизовать природные формы; формирует элементарные представления
о приёмах выполнения простейшего шрифта по клеткам.
Совершенствует умения и навыки пользования материалами в процессе
рисования, подбора гармонически сочетающихся цветов.
Рисование на темы развивает и совершенствует у учащихся умение
отражать свои наблюдения в рисунке, формирует навыки продумывания
и осуществления пространственной композиции рисунка, чтобы
элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг
друга, передавая связное содержание. Развивает умение отражать в
рисунке своё представление об образах литературного произведения.
Способствует развитию творческого воображения. Совершенствует
умение работать акварельными и гуашевыми красками.
Беседы об изобразительном искусстве способствуют развитию у
учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений
изобразительного искусства; выработке умения высказываться по
содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль
художника и отмечая изобразительные средства, которыми он
пользовался. Формирует представление о своеобразии скульптуры как
вида изобразительного искусства. Такие беседы позволяют знакомить
учащихся с широко известными скульптурными произведениями, а
также произведениями декоративно-прикладного искусства.
Учитывая познавательные возможности учащихся, для повышения
интереса к изобразительному творчеству, для активации умственной
деятельности, развития самостоятельности, осознанности восприятия
материала, в план включены уроки нестандартного типа:
С применением ИКТ;
С применением нетрадиционных техник рисования (по мокрому
слою, акварельными карандашами + акварельные краски,
граттаж, рисование ватными палочками).
Тематический план составлен с учётом реализации национального
регионального компонента.
Обучение строится с учетом психофизических особенностей учащихся.
Исходя из классификации по Певзнер и этиологии, наибольшее внимание
уделяется возбудимым детям и с родовой травмой. Для этого используются
коррекционные методы и приемы различных модификаций, оказывается
помощь, как индивидуальная, так и организационная.
Классификация по Певзнер
6а класс
Осложненная форма
Неосложненная
форма
Возбудимые
Торпидные
6б класс
Локальные Психоподобное
поражения поведение
Осложненная форма
Неосложненная
форма
Возбудимые
Торпидные
Локальные Психопопоражения добное
поведение
Классификация по этиологии
6а класс
Наследственная
обусловленность
Неясный генез
Родовая
травма
Внутриутробное
поражение ЦНС
Родовая
травма
Внутриутробное
поражение
6б класс
Наследственная
обусловленность
Неясный генез
Специальная задача коррекции речи, сложных форм мышления,
памяти, внимания является составной частью учебного процесса и решается в
процессе формирования знаний, умений, навыков и решается воспитании
личностных качеств.
По обученности дети разделены на 4группы:
1группа - учащиеся быстро усваивают учебный материал
2 группа - учащиеся испытывают некоторые трудности
3 группа – учащиеся с трудом усваивают учебный материал
4 группа - учащиеся не понимают смысл учебного материала
1 группа
2 группа
6а класс
3 группа
4 группа
6б класс
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по
изобразительному искусству
Оценка устных ответов.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать умение
применять свои знания при ответе.
Оценка «5» ставится, если ученик
- понимает материал
- может самостоятельно обосновать, сформировать ответ
- допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, используя
активизирующую помощь учителя
Оценка « 4» ставится, если ученик
- дает ответ, удовлетворяющий тем требованиям, что и для отметки «5», но
допускает 1- 2 ошибки, которые сам исправляет 1- 2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого
Оценка «3» ставится, если ученик
- обнаруживает знание и понимание основных положений данной тем, но
излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд
ошибок в терминологии. Нуждается в помощи учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик
Беспорядочно и неуверенно излагает материал, допускает ошибки в
формулировке, искажающие их смысл. Не использует помощь учителя.
Оценка за выполнение практических и контрольных работ
Оценка «5» соответствует качеству на уровне требований знаний и
правильному оформлению работы.
Оценка «4»
соответствует работе с небольшими отклонениями, 1-2
неточности в изложении материала.
Оценка «3» соответствует работе неполных и неточных определений,
понятий, излагает материал неаккуратно и непоследовательно.
Оценка «2» соответствует, если ученик не выполняет большей части
заданного материала.
Критерий оценок разработан методическим объединением учителей
математики, профессионально-технического обучения, изобразительного
искусства.
Использование национального регионального компонента на
уроках по изобразительному искусству в 6 классе.
Дата
Первая
четверть
Тема урока
Материал регионального компонента
Живая природа.
Натюрморт.
Беседа о дарах родного края.
Цвет – основа языка
живописи.
Репродукции картинуральских художников. Беседы по
картинам.
Беседа о ДПИ. Народные
игрушки.
Рассматривание игрушек уральских мастеров
Золотые травы России.
Ритмы травного
хохломского узора.
Сравнение техник Хохломской и Урало-Сибирской
росписей. Выделение травного орнамента.
Беседа о дарах родной природы.
Натюрморт.
Вторая
четверть
Беседа на тему «Уральские
мастера»
Знакомство с элементами
Урало-Сибирской росписи
Краски природы в наряде
русской красавицы
Видеоматериал «Декоративно-прикладное искусство
Урала»
Рассматривание репродукций выполненных народными
умельцами.
Образцы элементов Урало-Сибирской росписи,
уральского кружева.
Беседа о природе родного края.
Рисование снегиря
ватными палочками.
Третья
четверть
Рассматривание кружев русских мастериц
(оренбургское кружево)
Белоснежные узоры.
Кружево.
Рисование по
представлению русской
избы.
Знакомство с элементами
гжельской росписи
Работа с иллюстрациями
Рассматривание изделий южноуральских мастеров
Образцы элементов Урало-Сибирской росписи.
Беседа о природе родного края.
Оформление матрёшки с
использованием ДПИ.
Репродукции картинуральских художников. Беседы по
картинам.
Рисование птиц.
Четвёртая
четверть
Пространство в пейзаже.
Скульптура как вид
изобразительного
искусства
Беседа об
изобразительном
искусстве и ВОВ
Весенний натюрморт
Беседа о произведениях искусства мастеров родного
края
Беседа о доблестном прошлом малой Родины.
Беседа о природе родного края. Рассматривание
репродукций картин уральских живописцев.
Дата
урок
а
п ф
л а
а к
н т
№ Кол
у -во
р
ч
о
а
к
с
а
о
в
1
1
Название
раздела, темы
урока
Рисование с
натуры яблока и
груши.
Коррекция
познавательной
деятельности и
личностных качеств
Оборудован
ие
Тип урока,
форма
обучения
I четверть (9 часов)
Обучать детей
Простой
Комбинирован
последовательному
карандаш,
ный
анализу предмета,
цветные
определяя его общую
карандаши,
форму, пропорции, цвет. ластик
Формировать умение
строить изображение в
определённой
последовательности,
пользуясь простейшими
вспомогательными
линиями. Коррекция и
развитие связной устной
речи, памяти, внимания,
мелкой моторики кистей
рук (формирование
ручной умелости,
соразмерности
движений. Коррекция и
развитие личностных
качеств (усидчивости,
выдержки, умения
выражать свои чувства).
Формы и вид
контроля
НРК, ИКТ
(ЦОР),
межпредметные
связи
Ключевые
компетенции,
ведущие
понятия
Практическая
деятельность
учащихся.
Анализ работ.
Развитие устной
речи на основе
ознакомления с
явлениями
окружающей
действительност
и.
Форма и
величина
предмета.
Пропорции,
блик.