Урок по теме «Может ли искусство быть разрушительным? По повести

Урок по теме «Может ли искусство быть разрушительным? По повести
Н. В. Гоголя «Портрет»
Цели: показать учащимся, каким должен быть истинный художник по
Гоголю; развивать навыки анализа художественного произведения;
совершенствовать коммуникативную культуру; воспитывать способность
сопереживать; воспитывать чувство ответственности за свои слова, поступки,
мысли.
Ход урока:
Слово учителя: повесть «Портрет» была создана Н. В. Гоголем в 1833 – 1834
гг. и впервые опубликована в сборнике «Арабески». Вторая редакция,
основательно изменённая, была в 1841 -1842 гг. в «Современнике».
Проверка Д/З. Назвать ключевые слова из повести «Портрет». Учащиеся
называют слова, а учитель открывает их у себя на доске. Некоторые из этих слов
помогут нам ответить на главный вопрос сегодняшнего урока: «Может ли
искусство быть разрушительным?»
Пока весь класс работает с ключевыми словами, 2 человек работают у
интерактивной доски, расставляют иллюстрации, исходя из сюжета повести.
Проверка задания у интерактивной доски.
Талант.
Определить лексическое значение слова талант.
Прослушивание и обсуждение фрагмента о таланте: «Кто заключил в себе
талант, тот чище всех должен быть душою. Другому простится многое, но ему не
простится. Человеку, который вышел из дому в светлой праздничной одежде,
стоит только быть обрызнуту одним пятном грязи из-под колеса, и уже весь народ
обступил его, и указывает на него пальцем, и толкует об его неряшестве, тогда как
тот же народ не замечает множества пятен на других проходящих, одетых в
будничные одежды. Ибо на будничных одеждах не замечаются пятна»
Вопросы:
1. Кто это, который «вышел из дому в светлой праздничной одежде»?
(талантливый человек)
2. А талант даётся человеку кем? (Богом)
3. Почему талантливый человек не имеет право быть запачканным грязью?
(потому что у него должна быть чистая душа)
4. Какую грязь имеет ввиду автор? (грязь – грех, пороки)
Определить лексическое значение слова ремесло
Перед прослушиванием фрагмента «ремесло, а не художество» задать
вопрос «Кем мнит себя Чартков: гением или тружеником?» (вопрос записан на
доске)
Прослушивание аудиофрагмента «ремесло, а не художество».
Вопросы:
1. Кем же мнит себя Чартков: гением или тружеником? (гением)
2. Какие два определения противопоставляет Чартков? (ремесло –
художество; гений (художник) – труженик) Записать пары слов на доске
3. А есть ли здесь пара, в которой одно без другого обходиться не может? (да,
гений (художник)– труженик)
Определить лексическое значение слова гений.
Вопросы:
1. Кто по вашему гениален? Назовите имена гениальных людей. (возможны
варианты ответов)
2. А можете вы назвать хоть одного праздного (ленивого) гения? Почему?
(если бы они не развивали свою гениальность, о них бы никто не узнал)
3. Прав ли Чартков, говоря, что человек, который тратит много времени на
написание картины, труженик, а не художник, и занимается он ремеслом, а
не художеством? (нет)
Художник.
Вопросы:
1. Кто является главным героем повести? (художник Чартков)
2. Он был единственным художником в повести? (нет, были и другие: русский
художник из Италии, отец художника Б., который написал портрет
ростовщика)
Прослушайте описания художников, о которых Н. В. Гоголь пишет в повести,
и узнайте их по портрету.
«<…>Это был художник, каких мало, одно из тех чуд, которых извергает из
непочатого лона своего только одна Русь, художник-самоучка, отыскивающий сам
в душе своей, без учителей и школы, правила и законы, увлечённый только
одною жаждою усовершенствованья и шедший, по причинам, может быть,
неизвестным ему самому, одною только указанною из души дорогою; одно из тех
самородных чуд, которых часто современники честят обидным словом «невежи»
и которые не охлаждаются от охулений и собственных неудач, получают только
новые рвенья и силы, и уже далеко в душе своей уходят от тех произведений, за
которые получили титло невежи<…> У него не было честолюбия или
раздражительности, так неотлучной от характера многих художников. Это был
твёрдый характер, честный, прямой человек, даже грубый, покрытый снаружи
несколько чёрствой корою, не без некоторой гордости в душе, отзывавшийся о
людях вместе и снисходительно и резко<…>» (отец художника Б.)
«<…>Он был художник с талантом, пророчившим многое: вспышками и
мгновениями его кисть отзывалась наблюдательностью, соображением, шибким
порывом приблизиться более к природе. «Смотри, брат, - говорил ему не раз его
профессор, - у тебя есть талант; грешно будет, если ты его погубишь. Но ты
нетерпелив. Тебя одно что-нибудь заманит, одно что-нибудь тебе полюбится - ты
им занят, а прочее у тебя дрянь, прочее тебе нипочём, ты уж и глядеть на него не
хочешь. Смотри, чтоб из тебя не вышел модный живописец<…>» (Чартков)
«<…>Он от ранних лет носил в себе страсть к искусству, с пламенной душой
труженика погрузился в него всей душою своей, оторвался от друзей, от родных,
от милых привычек и помчался туда, где в виду прекрасных небес спеет
величавый рассадник искусств, - в тот чудный Рим, при имени которого так полно
и сильно бьётся пламенное сердце художника. Там, как отшельник, погрузился он
в труд и в не развлекаемые ничем занятия. Ему не было до того дела, толковали
ли о его характере, о его неумении обращаться с людьми, о несоблюдении
светских приличий, о унижении, которое он причинял званию художника своим
скудным, нещегольским нарядом. Ему не было нужды, сердились ли или нет на
него его братья. Всем пренебрегал он, всё отдал искусству<…>»(русский художник
из Италии)
Обратить внимание учеников на доску, на которой написаны слова
Леонардо да Винчи: «Печальная участь ожидает того, кто наделён талантом, но
вместо того, чтоб развивать и совершенствовать свои способности, чрезмерно
возносится и предаётся праздности и самолюбованию. Такой человек постепенно
утрачивает ясность и остроту ума, становится косным, ленивым и обрастает
ржавчиной невежества, разъедающей плоть и душу».
Вопросы:
1. К кому из этих трёх живописцев можно отнести данное высказывание? (к
Чарткову)
2. Почему? (возможны варианты ответов)
Работа со словарной статьёй слов искусство и искус. Наблюдение.
Вопросы:
1. Как вы думаете, слово искушение будет являться однокоренным со
словами искусство и искус? (да)
2. Какому искушению подвергся Чартков? (деньги, богатство)
Ростовщик. Портрет
Вопросы:
1. Вспомните, какой предмет стал началом истории? (портрет)
2. А кто был изображён на портрете? (ростовщик)
Лексическое значение слова ростовщик.
Прослушивание аудиофрагмента «описание ростовщика».
Выразительное чтение отрывка «написание портрета ростовщика». Читает
ученик.
Вопросы:
1. Что прежде всего начал писать художник? (глаза)
2. А что больше всего поражало людей, видевших портрет? (глаза)
Глаза.
Самостоятельная работа.
Прочитайте фрагменты и определите, что особенного было в глазах на
портрете? (они были как живые)
Какие глаголы чаще всего повторяются в данных фрагментах? (глядели,
вперились)
Лексическое значение слова впериться.
Чтение по ролям отрывка с фразеологическими оборотами.
«<…>- Что ты делаешь, что собираешься жечь? – сказал он и подошёл к портрету.
– Помилуй, это одно из самых лучших твоих произведений. Это ростовщик,
который недавно умер; да это совершеннейшая вещь. Ты ему просто попал не в
бровь, а в самые глаза залез. Так в жизнь никогда не глядели глаза, как они глядят
у тебя.
- А вот я посмотрю, как они будут глядеть в огне, - сказал отец, сделавши
движенье швырнуть его в камин.
- Остановись, ради бога! – сказал приятель, удержав его, - отдай его уж лучше
мне, если он тебе до такой степени колет глаз<…>»
Вопросы:
1. Какие фразеологизмы употребляют герои? (попал не в бровь, а в глаз; колет
глаз)
2. Как изменяет Н. В. Гоголь фразеологизм «попал не в бровь, а в глаз»?
(попал не в бровь, а в самые глаза залез)
3. Как от этого меняется смысл фразы? (могут быть варианты)
Работа над проблемным вопросом.
1.
2.
3.
4.
Можем ли мы назвать портрет ростовщика искусством? (да)
Что же разрушило Чарткова: искусство или искушение? (искушение)
А может ли искусство быть разрушительным? (нет)
Может ли талантливый человек быть слабохарактерным и при этом
добиться настоящего признания? (нет)
5. Как мы можем определить одну из проблем, поднимаемых Н. В. Гоголем в
повести «Портрет»? (это проблема разрушения таланта алчностью и
честолюбием).