7 класс Ермолаев Д.В. - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Рабочая (учебная) программа по истории составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,
примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
истории и авторских программ:
Календарно-тематический план для 7 классов по истории Нового времени, истории
России и Татарстана ориентирован на использование:
Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век:
учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / О.В. Дмитриева. – 10-е изд. –
М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 320 с.: ил.
Пчелов Е. В. История России XVII - XVIII века: Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»,
2010.
по истории Татарстана:
Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана вторая половина XVI-XVIII века:
учебное пособие для 7 класса основной школы. – Казань: ТаРИХ, 2004. – 111 с.
Цели и задачи:
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
1.
Дополнительных пособий для учителя:
1. Стецюра Т.Д. Рабочая тетрадь к учебнику О.В. Дмитриевой « Всеобщая история.
История Нового времени» 7 класс, М., « Русское слово» , 2013. – 120 с.
2. Всеобщая история, История Нового времени, 7 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1,
Юдовская А.Я., 2010.
3. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по всеобщей истории, 7
класс. – М.: «ВАКО», 2012. – 208 с.
Дополнительной литературы:
1. Данилов А. А. История России: конца XVI - XVIII век: учебник для 7 классов
общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 11-е изд. - М.:
Просвещение, 2012. – 240 с.
2. Кузнецов Д.В. Хрестоматия по истории международных отношений. Новое время.
Книга 3. – Благовещенск, 2013. – 1003 с.
3. Юдовская А. Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 - 1800 гг.: учебник
общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ва-13-е изд. М.: Просвещение, 2013. – 303 с.
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год. Содержание обучения,
требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме соответствуют
примерной программе по предмету. Тематическое планирование рассчитано на базовый
уровень изучения истории, содержание тематического планирования и его структура
соответствуют содержанию и структуре УМК.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера:
http://school-collection.edu.ru
–
Единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать/понимать:
• даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории
• результаты и итоги ключевых событий Всеобщей истории;
• представителей и памятники культуры Средних веков, изученные виды исторических
источников.
Должны уметь:
• сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий;
• уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;
• показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств
• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
определять основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Древнего мим
Владеть компетенциями:
- информационно-поисковой;
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Критерии и нормы оценки знаний
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных
знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно
излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует
точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет
дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который
легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный
и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий,
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи.
Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной
речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при
их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5. Отвечает
неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает
выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые
не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Содержание учебного материала
№
Раздел 1
Раздел 2
Раздел 3
Раздел 4
Раздел 5
Раздел 6
Раздел 7
Раздел 8
Раздел
Введение
Раннее Новое время
Эпоха Просвещения
Страны Востока в XVI – XVIII веках
Итого
История России и Татарстана
Смутное время
Россия в XVII веке
Россия в XVIII веке.
Эпоха Екатерины Великой
История Татарстана
Итого
Всего
Количество
часов
1
16
8
3
28
4
7
14
8
7
40
70
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Элементы содержания урока
Введение в курс
«Всеобщая история.
История
Нового времени»
Великие
географические
открытия
1
Новое время. Новая история. Хронология. Периодизация.
Подходы к оценке периода.
1
3
Возникновение
колониальных
империй
1
4
Развитие техники и
изменение образа
жизни людей в Новое
время
1
5
Зарождение
капитализма
Гуманизм
Искусство и
литература эпохи
Возрождения
1
Ойкумена глазами средневекового человека, открытия.
Индия глазами средневекового человека. Технические
предпосылки ВГР. Энрике Мореплаватель, Х. Колумб.
Португальцы в Индийском океане. Открытие Тихого океана.
Кругосветное путешествие длиною три года.
Конкистадоры в Центральной Америке. Европейцы в
Северной Америке. Изменение картины мира в сознании
европейцев.
Складывание
торговых
связей
между
континентами. «Революция цен». Изменения в быту
европейцев.
Население Европы. Город Нового времени. Быт европейца.
Мода и развитие производства. Технический прогресс,
появление новых двигателей. Зарождение капиталистических
отношений. Мануфактура. Изменение системы средневековых
сословий, складывание новых общественных групп –
буржуазии и наемных работников.
«революция цен», мануфактура.
1
2
6
7
1
1
Возрождение, гуманизм, меценатство
Колыбель Возрождения – Италия. Возрождая Античность.
Гуманизм – познание человека. Гуманисты: Данте Алигьери,
Петрарка. Гуманизм за пределами Италии:
республика ученых, идеальное общество Т. Мора (Утопия).
Расцвет литературы, живописи, архитектуры. Универсальные
личности: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти,
План
Факт
Рафаэль Санти, «венецианцы». Искусство
Возрождения. Основы реалистической живописи.
89
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Реформация
2
Реформация, революция, протестантизм.
Контрреформация
Повторительнообобщающий урок
Английский и
испанский абсолютизм
Буржуазная революция
в Нидерландах.
Франция на пути к
абсолютизму
Английская
буржуазная революция
Обобщающий
контроль
1
1
Контрреформация, орден иезуитов
Повторение материала
1
Протекционизм, аграрный переворот,
огораживания
Кальвинизм, гёзы, республика
Общество и
государство в эпоху
Просвещения
Международные
отношения в Новое
время. Конец XVXVIII века
Промышленный
переворот в Англии
Война за
независимость и
образование США
Предпосылки и начало
2
1
1
1
Абсолютная монархия, парламент, пуритане,
левеллеры, реставрация, виги, тори, революция
Проверка знаний учеников по данным главам. Проведение
итогового тестирования. Сдача рефератов, контурных карт,
таблиц, дополнительных заданий.
Эпоха Просвещения, рационализм, прогресс,
просвещённый абсолютизм
1
Династические войны, войны за передел
территорий, дипломатия
1
Промышленный переворот, фабрика, индустрия,
буржуазия, наёмные рабочие, луддиты
Колония, метрополия, конфедерация, конституция,
президент, «Декларация независимости»
1
2
Северного
Третье сословие, Генеральные штаты,
22
23
Великой французской
революции
Диктатура якобинцев
24
Урок обобщения
«Европа и Северная
Америка в XVII-XVIII
вв.»
Страны ислама в XVXVIII вв.
Индия, Китай и
Япония в XV-XVIII вв.
Резерв
25
26
27
28
революция, политические клубы, якобинцы,
жирондисты, санкюлоты, роялисты
Диктатура, Комитет общественного спасения,
термидорианский переворот
Проверка знаний учеников по данным главам. Проведение
итогового тестирования. Сдача рефератов, контурных карт,
таблиц, дополнительных заданий.
1
1
Ислам, экспансия, янычары, «европеизация»
сунниты, шииты.
Сегун, самурай, могол, сипай, индуизм,
колонизация, конфуцианство
1
1
История России и Татарстана
29
В преддверии Смуты
1
30
Лжедмитрий I
1
31
Царь Василий Шуйский
1
Экономические и политические причины Смуты. Кризис
власти. Нарастание противоречий в обществе. Проблема
престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Установление
крепостного права. Пресечение московской династии
Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова на царство. Его
политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины
самозванства.
Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого
самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой. Начало похода
Лжедмитрия 1. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова.
Царь Федор Борисович. Гибель династии Годуновых.
Лжедмитрий 1 — московский царь. Политика Лжедмитрия
1, её противоречивый характер. Василия Шуйского. Гибель
Лжедмитрия 1.
Избрание Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная
запись». Личность царя Василия. Его политика. Болотников.
Причины его движения. Основные цели и задачи
32
Второе ополчение и
освобождение Москвы
1
33
Правление Михаила Федоровича
1
34
Царь Алексей Михайлович
1
35
Россия в XVII веке.
Присоединение Украины к
России
1
болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход
войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр.
Причины поражения Болотникова. Разгром движения.
Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза
потери независимости. Возникновение Второго ополчения.
Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина.
Освобождение Москвы. Земский собор для выборов царя.
Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила
Романова на царство. Судьба Михаила Романова во время
Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву
и его венчание на царство. Начало династии Романовых.
Ликвидация последствий Смуты. Объединение государства.
Территориальные потери. Экономическое положение.
Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха
Филарета. Личность Михаила Федоровича. Смоленская
война. Азовское взятие. Основные результаты внешней
политики при Михаиле Федоровиче.
Личность царя. Причины Соляного бунта, состав
участников. Последствия бунта — начало работы над новым
Уложением. Разработка и принятие Соборного Уложения
1649 года. Его основные положения. Значение царской
власти. Юридическое оформление крепостного права.
Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов
нового Московского царства.
Территория страны. Население. Города. Административнотерриториальное деление. Государственное управление.
Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы.
Отмена местничества. Армия. Стрелецкое войско. «Полки
нового строя». Положение сельского хозяйства. Ремесленное
производство. Складывание всероссийского рынка. Развитие
торговых связей. Развитие промышленности. Мануфактуры.
Приписные крестьяне. Внешняя политика России в XVII
веке. Положение украинцев в Речи Посполитой.
36
Раскол в Русской православной
церкви
1
37
Народные волнения в 1660-1670-е
годы Сибирь в XVII веке
1
38
Просвещение, литература и театр
в XVII веке. Архитектура,
живопись и повседневная жизнь в
XVII веке
1
Национальные и религиозные отношения. Казачество.
Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан
Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба
Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России.
Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его
условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией.
Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью
Посполитой. Значение вхождения Украины в состав
Московского царства
Причины церковных реформ. Никон, его личность.
Сущность и ход проводимых им реформ. Возникновение
старообрядчества.
Личность
протопопа
Аввакума.
Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание.
Дальнейшая судьба старообрядчества.
Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское
казачество. Его жизнь, занятия и порядки. Степан Разин, его
личность. Начало движения Разина. Его ход, характер,
движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в
Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории
России. Территория и климатические условия. Народы
Сибири, их занятия и быт. Начало колонизации Сибири. Её
причины, участники этого процесса. Формы зависимости
народов Сибири от России. Ясак. Система управления
Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для
сибирских народов. Иван Москвитин и открытие русскими
Тихого океана. Экспедиция Семена Дежнева и Федота
Попова. Исследования Камчатки В.В. Атласовым. Освоение
Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым.
Значение открытий русских землепроходцев.
Формирование
культуры
Российского
государства.
Распространение грамотности среди различных слоев
населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга.
Столбцовое делопроизводство в приказах. Система
39
Обобщающий контроль
1
40
Наследники Алексея
Михайловича
1
41
Начало правления Петра I
1
4243
Северная война
2
образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяногреко-латинская академия. Традиционные и новые жанры
литературы. Хронографы и летописи. Исторические
сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия.
Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты». Зарождение
русского театра при Алексее Михайловиче. Основные черты
русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество.
Дворец
в Коломенском. Каменное
строительство.
Московский Кремль. Андрей Рублев. Иван Федоров.
Теремной и Потешный дворцы. «Московское барокко».
Появление реалистических черт в иконописи. Новые
направления изобразительного искусства. Деятельность
Симона Ушакова. Парсуны. Повседневная жизнь различных
слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение
итогового тестирования. Сдача рефератов, таблиц,
дополнительных заданий.
Семья
Алексея
Михайловича.
Правление
Федора
Алексеевича.
Внешняя
и
внутренняя
политика.
Уничтожение
местничества.
Династический
кризис.
Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный
мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.
Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его
личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние
европейцев. Переворот 1689 года. Сподвижники Петра.
Азовские походы и строительство флота в Воронеже.
«Великое посольство». Петр в Голландии и Англии.
Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.
Складывание антишведской коалиции. Начало Северной
войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой.
Преобразование армии. Рекрутская система. Создание
регулярных частей. Первые победы. Основание Петербурга.
Разгром Карлом XII армии Августа II. Карл поворачивает на
44
Государственные преобразования
Петра I
1
45
Экономика при Петре I
1
46
Народные движения при Петре I
1
47
Преобразования в области
культуры. Династия Романовых в
первой четверти XVIII века
1
Украину. Измена гетмана И.С. Мазепы. Битва при Лесной.
Полтавское сражение. Военное искусство Петра 1. Разгром
армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват
Прибалтики. Прутский поход Петра. Вторжение в
Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир.
Его значение. Превращение России в империю. Принятие
Петром императорского титула. Каспийский поход и его
результаты.
Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения.
Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение
патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный
регламент».
Формирование
системы
абсолютизма.
Образование губерний. Местные органы власти. Введение
подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о
рангах. Система российских сословий. Создание регулярной
армии и флота. Абсолютизм. Подчинение церкви
государству.
Экономический
подъём
и
его
причины.
Рост
мануфактурного производства. Заводское строительство.
«Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и
посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных
предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост
внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф.
Политика протекционизма.
Причины народного недовольства в разных слоях общества.
Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре 1.
Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и
последствия.
Развитие системы образования. Начальное обучение.
Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта,
современных цифр, реформа летосчисления. Новые учебные
пособия.
Газета
«Ведомости».
Первая
публичная
библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук.
48
Наследники Петра 1
1
49
Правление императрицы Анны
Иоанновны
1
50
Брауншвейгское семейство
1
51
Императрица Елизавета Петровна
1
Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре.
Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина
и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико
Трезини. Архитектура петровского времени. Изменения в
быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное
зерцало». Быт дворянства и быт других сословий. Семья
Петра 1. Личность царевича Алексея. Причины разлада с
отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель.
Причины принятия «Устава о наследии престола», его
сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия —
один из факторов политической жизни последующей эпохи.
Правление
Екатерины
1.
Положение
Меншикова.
Верховный тайный совет. Правление Петра II. Падение
Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода
Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны.
Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.
Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного
совета.
Восстановление
самодержавия.
Окружение
императрицы. Фаворитизм. Внутренняя политика. Кабинет
министров. Заговор Волынского. Внешняя политика.
Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с
Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней
политики.
Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгекое семейство.
Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны
Леопольдовны. Елизавета Петровна. Переворот 25 ноября
1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и
гибель Иоанна Антоновича.
Личность императрицы. Её влияние на политику страны.
Внутренняя политика. Возвращение к «петровским
традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских.
Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне.
Победы русского оружия. Выход России из войны, её
52
Русская культура в середине
XVIII века
1
53
Обобщающий контроль
1
54
Император Петр III
1
55
Екатерина II — личность и эпоха
1
56
Внешняя политика при Екатерине
II
1
результаты.
Наука и просвещение. Петербургская Академия наук.
Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных.
«История» В.Н. Татищева. Основание Московского
университета. Географические открытия. Экспедиция
Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция. Русская
литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский,
А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр.
Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии художеств.
Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его
личности. Значение всего, им сделанного для российской и
мировой науки и культуры.
Проверка знаний учеников по данной главе. Проведение
итогового тестирования. Сдача рефератов, таблиц,
дополнительных заданий.
Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на
Екатерине. Правление Петра III: Манифест вольности
дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка
секуляризации. Причины недовольства Петром III и его
политикой. Происхождение Екатерины II. Её жизнь в
России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его
гибель.
Личность императрицы. Влияние идей французских
просветителей. Первые годы правления. Оформление
сословного строя. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ»
Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение.
Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с
людьми, «работа с кадрами». Личность и дела Г.А.
Потемкина.
Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774
годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма.
Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к
Чёрному морю. Русско-турецкая война 1787—1791 годов.
57
Движение Е.И. Пугачева
1
58
Внутренняя политика Екатерины
II
1
59
Правление Павла 1
1
60
Просвещение, наука, литература
и искусство во второй половине
XVIII века.
1
Взятие Измаила. Ясский договор и его условия. Внутренний
строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи
Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко.
Взятие Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли,
присоединённые к России.
Причины восстания. Фактор самозванства. Начало
движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания.
Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы,
идеология. Отход на Урал. Новое наступление. Взятие
поволжских городов. Крестьянская война. Манифест
Пугачева об отмене крепостного права. Причины поражения
восстания. Арест Пугачева, расправа над ним и его
сторонниками. Значение Пугачевского движения.
Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов.
Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота
городам. Сельское хозяйство. Помещичье землевладение.
Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая
политика. Выпуск ассигнаций. Влияние французской
революции на события в России. Изменение политического
курса. Последние годы правления Екатерины II.
Личность императора. Противоречивость его характера.
Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной
барщине. Активность законотворчества. Регламентация и
усиление
дисциплины.
Положение
в
армии.
Непредсказуемость действий Павла 1. Рост дворянского
недовольства. Переворот 1801 года. Борьба с влиянием идей
Французской
революции.
Вступление
России
в
антифранцузскую коалицию.
Политика государства в области просвещения. Создание
новых учебных заведений. Народные училища. Русская
наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия.
Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь
М.М. Щербатов. Русские механики-самоучки И.И. Ползунов
и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в
мировую науку. Классицизм как направление в литературе и
искусстве, его основные черты. Литература. Творчество Г.Р.
Державина..
61
62
63
64
65
66
67
68
6970
Повторительно-обобщающий
урок
В пламени освободительной
борьбы. Управление Казанским
краем
Утверждение Новой власти.
Волнения в Казанском крае.
Казанский край в 17 веке
Во времена Петровских
преобразований
Социально-экономическое
развитие края. Религиозная
политика
Вместе с «мужицким царём» за
волю и землю
Культура края в XVIII столетии
Повторительно-обобщающий
урок
Резерв
1
«Казанская война» «Черемиская война». Историческое
значение завоеваний
1
Формирование сословия «служилых татар» Структура
населения
1
Казанская губерния, ясачное крестьянство.
мануфактуры.
Развитие промышленности и торговли.
предприятия и предпрениматели
1
1
1
1
Казанские
Татарские
Татарские соратники Пугачёва. Битва за Казань.
Последствия.
Татарская культура: от упадка к возрождению. Зарождение
татарского просветительства. Русские религиозные и
светские учебные заведения.
Повторение