Авторской программы:«Искусство 8

Ростовская область
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Верхнедонского района
Мигулинская средняя общеобразовательная школа
(МБОУ Мигулинская СОШ)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Мигулинской СОШ
Приказ от 31.08.2015 № 111
____________________Н.И. Крекин
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
искусству
Уровень общего образования (класс)
основное общее образование 8 класс
Количество часов 35
Учитель Сушкина Е.П.
Программа разработана на основе:
Авторской программы:«Искусство 8-9 классы», авторы Г. П. Сергеева, И. Э.
Кашекова, Е. Д. Критская
Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка
классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.
2015
1-7
Содержание
1. Пояснительная записка
стр. 3
2. Общая характеристика предмета
стр. 3
3. Место учебного предмета в плане
стр. 4
4. Содержание учебного предмета
стр. 4
5. Тематическое планирование
стр. 7
6. Планируемые результаты изучения МХК
стр. 10
7. Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного процесса
стр.11
8. Календарно-тематическое планирование (Приложение)
стр. 12
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Искусство» разработана на основе
1. Федерального компонента Государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования - Москва:
«Дрофа» 2006
2. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования - Москва:
«Дрофа» 2006
3. Авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева,
И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных
учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного
образования и эстетического воспитания в основной школе:
 развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение
образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование
устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности;
 приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях
музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры,
дизайна, архитектуры, кино, театра;
 овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также
психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству
как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
 актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;культурная
адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
 формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества;
 углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
 воспитание художественного вкуса;
 приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социальноэстетической компетентности;
 формирование умений и навыков художественного самообразования.
Общая характеристика предмета
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные
виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений,
нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает
перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное
значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в
современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное
информационное, социокультурное пространство.
3
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в
целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в
этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка и литература, народное
искусство, кино, театр, хореография, виды изобразительного искусства, мультимедийное
искусство) как потенциал для гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного, общего
художественного развития школьников в художественно-творческой деятельности.
Методологической основой программы являются современные концепции в области
эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии
(А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии
художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г.
Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и
др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская,
Б. П. Юсов и др.).
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планомна изучение учебного предмета
«Искусство» в 8 классе отводится 1 час в неделю, соответственно 35 часов в год.
Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение курса определён учебным планом
образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному
учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утверждённому приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема:
Искусство в жизни современного человека.
Искусство открывает новые грани мира.
Искусство как универсальный способ общения.
Красота в искусстве и жизни.
Прекрасное пробуждает доброе.
резерв
Итого
Количество часов
2
7
7
10
5
4
35
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 2 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель
культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления
его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание
научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного
мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки,
литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей.
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и
художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт
человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт
передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия
предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и
формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи,
4
музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино.
Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными
традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики,
произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора,
храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального
художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре,
кино.Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам
(И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический,
мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение
человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в
современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X.Бидструп и др.).
Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в
русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И.
Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер,
А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.).
Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм
(натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М.
Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в
музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н.
Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П.
Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные
сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в
любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в
какую-либо эпоху.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и
его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы,
фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический
характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств.
Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения
искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных
жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи,
мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача
информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.);
пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А.
Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля,
церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура
(Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О.
Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры
Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и
5
графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П.
Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X.Бидструп,
Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А.
Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А.
Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и
др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам,
современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи,
графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных
технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового
искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего
выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на
социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух
реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в
понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений
разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и
других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты
Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и
живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л.
Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.).
Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С.
Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации
классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И.
Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского,
С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов.
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в
литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и
абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии,
музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 9 часов. (резерв 4 часа)
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа»
(Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства.
6
Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация,
идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей,
оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного
произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
 Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного
замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка»
средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
Тематическое планирование
Искусство в жизни современного человека
Учащиеся должны знать/понимать:
Смысл употребляемых терминов, ассоциативные связи между произведениями разных
видов искусств, сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение
творца к природе, специфику художественного образа в разных видах искусства, особенности
языка, художественных средств выразительности изобразительных (пластических) искусств,
музыки, литературы, театра и кино.
Учащиеся должны уметь:
Соотносить характер звучащей музыки с образным строем архитектурных памятников,
особенностями одежды (костюмов) разных эпох и народов, различать виды, стили и жанры
искусства.
Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного
воплощения в произведениях искусства.
Искусство открывает новые грани мира
Учащиеся должны знать/понимать:
Смысл употребляемых терминов, виды, стили и жанры искусства, какими знаниями
обогащает знакомство с различными произведениями искусства, особенности композиции
(формы) в воплощении художественных образов живописи и музыки, основные виды и жанры
изобразительных
искусств, значение музыки в художественной культуре и ее роль в
синтетических видах творчества;
Учащиеся должны уметь:
Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
Ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях. Рассматривать
особенности воплощения образа средствами разных видов искусства в историко-культурной
ретроспективе
Составлять
музыкально-литературные
композиции.
Подбирать
музыкальные
произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные
литературным образам
Оценивать их художественную значимость. Аргументировать свое отношение к
стилистике интерпретаций художественных произведений.
Искусство как универсальный способ общения
Учащиеся должны знать/понимать:
Смысл употребляемых терминов: музей, художественные галереи, архитектурные
памятники мирового значения, своего края, роль искусства в жизни человека и общества,
ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств, символику основных
религиозных обрядов, изображений святых (иконы).
Значение классического и современного искусства в общении людей разных стран,
различных национальностей и культур, в воспитании толерантности.
Учащиеся должны уметь:
Использовать коммуникативные свойства искусства.
Воспринимать произведения
различных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.
7
Прочитывать информацию, заключенную в памятниках искусства. Раскрывать специфику
искусства и его особенностей как универсального способа общения
Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла
образов-символов. Работать со справочниками, словарями.
Красота в искусстве и жизни
Учащиеся должны знать/понимать:
Смысл употребляемых терминов, общее и особенное в произведениях изобразительного
искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального
искусства, образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями
музыкального, изобразительного искусств и литературы, значение символов культуры.
Специфические особенности языка искусств. Значение контраста в создании гармонии целого
как выражения красоты, ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
Учащиеся должны уметь:
Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях
искусства. Объяснять их отличие друг от друга.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи
собственного художественного замысла. Различать жанры искусства и их роль в жизни человека.
Понимать значение символов культуры. Выявлять особенности представлений человека о
красоте в различные эпохи, в разных слоях общества. Различать истинные и ложные ценности.
Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы
Прекрасное пробуждает доброе
Учащиеся должны знать/понимать:
Смысл употребляемых терминов, общее и особенное в произведениях изобразительного
искусства, ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств, выдающихся
представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; наиболее
значимые художественные музеи России и мира;
Учащиеся должны уметь:
Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного
воплощения в произведениях искусства. Размышлять о произведениях искусства, выявлять
важные, значимые жизненные проблемы, ориентироваться в основных явлениях русского и
мирового искусства, узнавать изученные произведения;
Система оценки достижения планируемых результатов курса осуществляется с
помощью:
 контрольно-диагностических материалов в форме тестов;
 творческих работ;
 организации проектной/ учебно-исследовательской деятельности с последующей
защитой полученных результатов
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
8
Проверка теоретических знаний по предмету, предполагает не просто ответы на
сформулированные вопросы, а собственную интерпретацию в творческой художественной
деятельности.
1. ведение конспекта - способствует обучению этому виду деятельности, лучшему
запоминанию, правильной систематизации изучаемого материала;
 отметка «5» ставится за наличие и полноту конспекта;
 отметка «4» ставится за краткое изложение конспекта;
 отметка «3» ставится за неточную интерпретацию в использовании терминов,
небрежность в оформлении;
 отметка «2» ставится за нарушение логики конспекта, несоответствие содержанию; а
также за невыполнение задания;
2. Домашние задания, которые могут носить творческий или поисковый характер, что
соответствует требованиям к предмету
 отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных
информационных ресурсов, использование компьютерных технологий;
 отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание,
 отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное копирование из
источника без осмысления и отсутствие собственной позиции;
 отметка «2» ставится за невыполнение задания;
3. Критерии оценивания работы в форме защиты проекта (презентации)
 отметка "5" - структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают
требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите проекта работа получила
полное представление, продемонстрированы аргументированность, свободное владение
материалом, четкость и точность ответов на вопросы, культура речи.
 отметка "4" - незначительные неточности при оформлении проекта, при защите
проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление работы, нечеткие
ответы на вопросы.
 отметка "3" - в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта, при
защите слабая аргументированность и неполное представление работы, недочеты при ответах на
вопросы.
 отметка "2" – проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной
деятельности.
4. Олимпиадные задания делятся на три группы. Задания первой группы направлены на
проверку знаний о конкретных явлениях искусства и культуры. Задания второй группы для
своего выполнения требуют умений давать оценку произведений искусства, на доступном
уровне осуществлять их критический анализ. Задания типа эссетребует умения размышлять о
художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.
Заданияраздаются каждому ученику в печатном виде. За участие в школьном туре
ученики получают оценку в журнал:
 Оценка «5» ставится, если ученик набрал от 70 до 100 баллов.
 Оценка «4» ставится в случае, если ученик набрал от 50 до 70 баллов.
 Оценка «3» ставится от 30 до 50 баллов.
 Оценка «2» - не ставится, предлагается выполнить дома творческую работу.
5.Рефераты.
 Оценка «5» ставится, если ученик выполнил письменную работу в соответствии со
всеми требованиями и при защите продемонстрировал методы исследовательской деятельности,
глубокое владение теоретическим знаниями и практическими навыками, а также личную или
общественную значимость работы.
 Оценка «4» ставится в случае, если ученик недостаточно чётко сформулировал свою
позицию при защите, если имеются небольшие недочёты в структурно-содержательном
компоненте.
9
 Оценка «3» ставится при несоблюдении требований к письменной работе, а также,
если устная защита недостаточно логична и убедительна.требует умения размышлять о
художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.
1. Устные ответы
2. Синквейн («наглядный» экспресс-опрос) рассчитан как на развитие, так и на
диагностику способности учащихся к обобщению и образному мышлению. Конкретные виды
заданий: учащимся предлагается после знакомства с произведением искусства написать (за 5-10
мин) а) одно существительное; б) два эпитета; в) три глагола; г) фразу из четырех слов,
связанную с произведением; д) одно слово, выражающее суть произведений. Критерием
оценивания может выступать выполнение задания на уровне сущностного, смыслового
постижения содержания произведения, что оценивается учителем или одноклассниками после
обмена работами. Другой вариант – факт выполнения всего задания за отведенное время –
«зачет».
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в
процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное
развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются
ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи;
воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное
мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о
мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Выпускники основной школы научатся:
 воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в
ней место отечественного искусства;
 понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе
нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;
 описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого
соответствующую терминологию;
 структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
 иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
 определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
 знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников,
скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
 размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
 давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое
отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
 исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
 выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
10
 использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Критерии оценки:
 эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства,
стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
 осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства
(усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов,
жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);
 воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности
практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
 личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их
нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение
опыта поколений) в наши дни;
 перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и
художественного образования, в изучении других школьных предметов; их представленность в
межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»
• Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010 г.
• Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2013 г.,
• Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005 г.
• «Хрестоматия музыкального материала»
• Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый уровень)
/ Под ред В Я. Коровиной — М., 2005;
• Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
• Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского.
М., 2005.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»
при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки
кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство
РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009 г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
12. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ Мигулинской СОШ
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора МБОУ Мигулинской
СОШ по учебной работе
11
от 29.08.2015 года № 1
_______________
Сушкина Е.П.
(подпись руководителя МС)
(ФИО)
______________
Сушкина Е.П.
(подпись)
(ФИО)
29.08.2015года_
(дата)
12
Приложение
к рабочей программе
по искусству
для 8 класса
на 2015-2016 учебный год,
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков учебного курса «искусство» в 8 классе
Количество часов по рабочей программе 35
Количество часов по календарно-тематическому планированию 31
1 четверть 8 часов
2 четверть 8 часов
3 четверть 8 часов
4 четверть 7 часов
№
дата
план факт
1
07.09
2
14.09
3
21.09
4
28.09
5
05.10
Тема
Кол-во
Основные виды деятельности
часов
Искусство в жизни современного человека. 2 час.
Искусство вокруг нас. Художественный образ – стиль –
1
Знакомятся с понятием «искусство»,
язык
его ролью в жизни современного
человека,
свидами
искусства.Формулируют
роль
Наука и искусство. Знание научное и знание
1
искусства
в
формировании
художественное
художественного
и
научного
мышления.
Искусство открывает новые грани мира. 7 час.
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные
1
Знакомятся с мировоззрением народа,
страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись
его обычаями, обрядами, бытом,
религиозными
традициями
на
Зримая музыка
1
примерах первобытных изображений
Человек в зеркале искусства: жанр портрета
1
наскальной живописи и мелкой
Формы контроля
Беседа по теме
Устный опрос
Устный опрос
Беседа по теме
Устное сообщение
по теме
13
6
12.10
7
19.10
8
26.10
9
09.11
10
11
12
16.11
23.11
30.11
13
07.12
14
14.12
15
21.12
16
28.12
17
18
19
18.01
25.01
01.02
20
21
22
23
24
08.02
15.02
29.02
14.03
21.03
Портрет в искусстве России
пластики, произведений народного
декоративно-прикладного искусства,
музыкального фольклора, храмового
Портреты наших великих соотечественников
1
синтеза искусств, классических и
современных образцов профессиоМузыкальный портрет. Александр Невский
1
нального художественного творчества
в
литературе,
музыке,
Портрет композитора в литературе и кино
1
изобразительном искусстве, театре,
кино.
Искусство как универсальный способ общения. 7 час.
Мир в зеркале искусства
1
Изучают произведения отечественного
и
зарубежного
искусства
в
Роль искусства в сближении народов
1
сопоставлении разных жанров и
Искусство художественного перевода – искусство
1
стилей.Создают в образной форме
общения. Как происходит передача сообщений в
сообщения друзьям, согражданам,
искусстве?
современникам, потомкам с помощью
Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и
1
выразительных
средств
разных
символы искусства.
искусств.
Выбирают
из
золотого
фонда
Художественные послания предков. Разговор с
1
мирового
искусства
произведения,
современником
наиболее
полно
отражающего
Символы в жизни и искусстве
1
сущность человека. Обосновывают
Музыкально-поэтическая символика огня
1
свой выбор
Красота в искусстве и жизни. 10 часов.
Что есть красота
1
Узнают способность искусства дарить
людям
чувство
эстетического
Откровенье вечной красоты. Символы красоты
1
переживания,законы красоты.
Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка
1
Передают красоту современного
человека средствами любого вида
Есть ли у красоты свои законы
1
искусства
Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия
1
Человек – мера вещей
1
Всегда ли люди одинаково понимали красоту
1
Красота в различных художественных стилях.
1
1
Устный опрос
Реферат
Беседа по теме
Устный опрос
Беседа по теме
Устный опрос
Беседа по теме
Ответы на вопросы
учителя
Творческая работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Беседа по теме
Ответы на вопросы
учителя
Устный опрос
Беседа по теме
Ответы на вопросы
Устный опрос
Беседа по теме
14
25
04.04
Великий дар творчества: радость и красота созидания
26
11.04
27
18.04
28
25.04
29
16.05
30
23.05
31
30.05
Как соотносится красота и польза
1
Прекрасное пробуждает доброе. 5 часов.
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
1
Работают над исследовательским
проектом: «Полна чудес могучая
природа». Создание художественного
Преобразующая сила искусства. Художественные
1
замысла и воплощение эмоциональнообразы.
образного содержания весенней сказки
Преобразующая
сила
искусства.
Эмоциональное
1
«Снегурочка» средствами
разных
воздействие
видов искусства (живопись, музыка,
Преобразующая сила искусства. Понятие массовой
1
литература, кино, театр).
культуры
Исследовательский проект «Полна чудес могучая
1
природа». Весенняя сказка «Снегурочка»
1
Работа
карточкам
Устный опрос
по
Ответы на вопросы
учителя
Беседа по теме
Устный опрос
Устный опрос
Представление
проекта
15