Аннотация к рабочей программе «Искусство». 8 «А» класс. 2014-2015 уч.г.

Аннотация к рабочей программе «Искусство».
8 «А» класс. 2014-2015 уч.г.
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 8 классе
средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая
художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013.
Содержание программы по «Искусству» для 8 класса базируется на принципе
культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой
исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и
художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный
отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Для получения
предельно полной картины культурного развития выбраны все наиболее значимые
культурные ареалы. В Азии — это Индия, Китай, Япония. В Африке — Египет. В
Америке — Мексика. В Европе — Греция, Италия, Франция, Германия, Испания,
Англия, Россия.
Система построения образовательного процесса для данного класса (8 «А»)
подразумевает направить основной акцент на организацию восприятия учениками
художественных произведений, в процессе которого, благодаря возникшему духовному
общению школьников с героями художественных произведений и их творцами может
произойти их обогащение духовными ценностями, содержащимися в художественной
культуре.
Аннотация к рабочей программе «Искусство».
8 «Б» класс. 2014-2015 уч.г.
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 8 классе
средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая
художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013.
Содержание программы по «Искусству» для 8 класса базируется на принципе
культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой
исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и
художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный
отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Для получения
предельно полной картины культурного развития выбраны все наиболее значимые
культурные ареалы. В Азии — это Индия, Китай, Япония. В Африке — Египет. В
Америке — Мексика. В Европе — Греция, Италия, Франция, Германия, Испания,
Англия, Россия.
Система построения образовательного процесса для данного класса (8 «Б»)
подразумевает направить основной акцент на формирование у школьников способности и
умения устанавливать взаимосвязи между различными произведениями художественной
культуры с целью определения в них черт общих и своеобразных, а также перекидывать
«мостики» между художественными произведениями прошлых эпох и нашим днем,
собственной жизнью учеников. Это способствует возникновению у учеников
художественной картины мира каждой из эпох, а затем и целостной художественной
картины мира.
Аннотация к рабочей программе «Искусство».
8 «В» класс. 2014-2015 уч.г.
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 8 классе
средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая
художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013.
Содержание программы по «Искусству» для 8 класса базируется на принципе
культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой
исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и
художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный
отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Для получения
предельно полной картины культурного развития выбраны все наиболее значимые
культурные ареалы. В Азии — это Индия, Китай, Япония. В Африке — Египет. В
Америке — Мексика. В Европе — Греция, Италия, Франция, Германия, Испания,
Англия, Россия.
Система построения образовательного процесса для данного класса (8 «В»)
подразумевает направить основной акцент на развитие у школьников творческих
способностей и побуждение их к самостоятельной эстетически-творческой деятельности,
которая заключается в создании школьниками собственных произведений — рисунков и
иллюстраций, сочинений разных типов, сценариев и других творческих работ.
Аннотация к рабочей программе «Искусство».
9 «А» класс. 2014-2015 уч.г.
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 9
классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая
художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013. Данный курс дает представление
о современной классификации видов искусства. Разделение искусств на
пространственные, или пластические (архитектура, живопись, графика, фотография,
скульптура,
декоративно-прикладное
искусство),
временные
(музыка)
и
пространственно-временные, или синтетические (литература, театр, опера, балет,
телевидение, кино, эстрада, цирк). Раскрывает подвижность и гибкость границ между
искусствами.
Основной метод построения образовательного процесса для данного класса
проведение уроков с элементами театрализации, позволяющих учиться видеть,
чувствовать, понимать искусство через призму собственного опыта с привлечением
различных каналов восприятия, прежде всего кинестезических; а также проведение
семинаров и дискуссий.
Аннотация к рабочей программе «Искусство».
9 «Б» класс. 2014-2015 уч.г.
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 9
классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая
художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013. Данный курс дает представление
о современной классификации видов искусства. Разделение искусств на
пространственные, или пластические (архитектура, живопись, графика, фотография,
скульптура,
декоративно-прикладное
искусство),
временные
(музыка)
и
пространственно-временные, или синтетические (литература, театр, опера, балет,
телевидение, кино, эстрада, цирк). Раскрывает подвижность и гибкость границ между
искусствами.
Основной метод построения образовательного процесса для данного класса –
организация различных коммуникативных форм учебного процесса (фронтальных,
групповых, парных) при работе с культурными артефактами; организация
целенаправленного и упорядочного обмена мнениями, результатом которого станет
возможность для каждого обучающегося осмыслить тему занятия.