050100_b3.dv2_ist_teoriya_i_metodologiya_istorii_zavitaev

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«___» ___________ 2014__ г.
Рабочая программа дисциплины
Теория и методология истории
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
История
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ............................................................................................. 3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ............... 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................. 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ....................................................................... 4
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................... 4
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................... 4
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................... 5
4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................ 10
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................................... 13
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ................................................................................................................................... 14
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ............................ 14
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ................................................................... 14
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ .................................................................................................................................................... 15
7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС ........................................ 18
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ. .............................................................................................................................................. 20
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ............................................................................................................................ 20
Основная литература ....................................................................................................................... 20
Дополнительная литература ........................................................................................................... 20
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ................................................................................................................................. 21
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ................................................................................................................. 21
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ 21
2
1. Цель освоения дисциплины
Цели учебной дисциплины «Теория и методология истории» выражены в
ознакомлении студентов-историков с основными онтологическими и гносеологическими
проблемами исторического познания.
Задачи освоения дисциплины «Теория и методология истории»:
- расширение методологических знаний нового поколения историков;
- формирование у студентов понимания неразрывной связи теории и методов
исторического познания;
- осмысление взаимодействия специальных исторических дисциплин в процессе их
генезиса;
- освоение современных научных концепций, их места и роли в развитии
исторического знания;
- овладение методами и методиками научного исторического познания.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Теория и методология истории» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла и является дисциплиной по выбору (Б.3.ДВ.2.).
Для освоения дисциплины «Теория и методология истории» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин, «История России (с древнейших времен до конца XVIII в.)»,
«История России (XVIII – начало XX вв.)», «История Древнего мира», «История средних
веков», «История Нового времени», «Философия», а также дисциплин вариативной части
профессионального цикла.
Для успешного освоения учебной дисциплины студент должен знать: основы теории и методологии исторической науки, понятия «история», «теория», «методология»,
«предмет истории», «объект истории» «принципы» и другие; основные закономерности
развития современной исторической науки.
Освоение дисциплины «Теория и методология истории» является необходимой основой для последующего изучения «Новейшая отечественная история», «Современная
история», «История исторической науки» и курсов по выбору студентов.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс
компетенций:
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
а) общекультурные (ОК):
– понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
3
б) специальными (СК):
– определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на
локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);
– способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе
конкретно-исторических проблем (СК-6);
– готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с
исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и
научными картинами мира (СК-8).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- особенности становления и развития исторической науки и ее место в системе
фундаментальных наук;
уметь:
– анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные
связи;
- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и
событий;
– анализировать основные закономерности развития человеческого общества от его
возникновения до настоящего времени;
- самостоятельно ставить проблемы теоретико-исторического характера;
владеть:
–основными методическими приемами
информации;
– историческими понятиями и терминами;
сбора
и
обобщения
исторической
приобрести опыт:
– работы с источниками и научной литературой;
– написания научных работ: реферата, доклада, контрольной работы, ВКР;
– организации учебно-воспитательного процесса с учащимися.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц, 432 часа, из них:
- по очной форме обучения 162 часа аудиторной работы (64часа лекций и 98 часов
практических занятий), 162 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 5, 6 и 7
семестрах. По окончанию каждого из этих семестров сдается экзамен;
4
- по заочной форме обучения 64 часа аудиторной работы (22 часа лекций, 42 часа
практических занятий), 359 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 6 и 7
семестрах, ее освоение заканчивается экзаменом.
4.2. Содержание дисциплины
Раздел 1. Теоретические основы истории и философия истории
Теория и методология истории в системе исторических дисциплин
Методология и методика истории: проблема соотношения. Взаимосвязь между
теорией и методами исторического исследования. Структурные компоненты методологии
истории. Историческая гносеология и онтология. Теоретические вопросы истории.
Соотношение теоретического и конкретно-исторического познания. Значение
методологии в историческом знании. Задачи методологии. Соотношение и смысл понятий
теория истории, методология истории, эпистемология истории, философия истории.
Историческая теория: понятие и содержание. Сотрудничество историков и философов в
решении философско-методологических проблем исторического знания. История и
философское знание. Философия истории. Метаистория.
Изучение теоретико-методологических проблем истории в научной литературе
Исторические предпосылки появления исследований проблем онтологии и
гносеологии истории. Труды по методологии И.Г. Дройзена. «Введение в изучение
истории» Ш.-В. Ланглуа и Ш. Сеньобоса. Методологические исследования Н.И. Кареева.
А.С. Лаппо-Данилевский и его «Методология истории». Лекционные курсы по
методологии истории М.М. Хвостова. Методологические искания советских историков.
Книга И.Д. Ковальченко «Методы исторического исследования». «Апология истории» М.
Блока. Современное состояние изучения теоретико-методологических проблем истории.
История в системе научных дисциплин
Объект и предмет исторического знания. Дискуссии о научности истории.
«Лингвистический поворот» и критика историзма. Критерии научности и их соотношение
с историей. Специфика истории как науки: невозможность экспериментального
доказательства полученных выводов. Междисциплинарные связи исторической науки.
История как синтетическая наука. Научно-историческое и художественное отображение
действительности. Структура исторического знания. Междисциплинарная сущность
исторической науки.
Социальное значение истории
Значение человеческого опыта в обществе. История и современность.
Историческая память. Проблемы функционирования исторической памяти в обществе.
Пресечение исторической памяти и ее последствия для социума. Социальные функции
исторической науки. Представление о значении истории в разные эпохи. Научнопознавательная функция истории. Воспитательная функция. Политико-идеологическая
функция. Функция эскейпизма. История как основа самопознания общества и индивида.
Историческая наука и ее влияние на общественное развитие. Проблема независимости
исторической науки от общества. Предвидение будущего.
История как наука
Предмет исторической науки. Понятия предмет и объект, их соотношение.
Представление о парадигме истории. Наука как парадигма, принятая научным
сообществом. Смена парадигм. Достижение согласия парадигм, целей и средств научной
5
деятельности. Возникающий по разным причинам поворот в сторону объективизации
научных знаний и его последствия. «Общее согласие» как критерий научности
существующих теорий. Нормы и ценности, составляющие этику науки. Ответственность
историков за оценку достижений науки. Дифференциация исторического знания. Место
истории в системе наук об обществе. История и естественные науки. Неокантианское
понимание места истории среди гуманитарных наук. Особенности исторической науки.
Качественная незавершенность исторического процесса. Динамизм истории. Специфика
получения научно-исторического знания. Постмодернистский вызов историческому
познанию. Лингвистический поворот. Современные историки о лингвистическом
повороте. Критерии научности и история.
Философия истории
Философия истории и ее значение в развитии исторической мысли. Основные
историко-философские концепции. Греко-римская цивилизация и ее влияние на мировую
культуру. Геродот (480 – 425 гг. до н.э.) и Фукидид (471- 401 гг. до н.э.) как
родоначальники истории. Переход от мифологического восприятия окружающего мира к
рационально-логическому. Римские историки Полибий (201-120 гг. до н.э.) и Тацит (ок.
58-после 117 гг.) и их восприятие смысла и предназначения истории. Психологическая и
критическая составляющие первых произведений научного плана.
Теолого-теоретическая концепция Августа Аврелия (354-430) и схоластическая
доктрина Фомы Аквинского (1225-1274). Сущность средневекового провиденциализма в
объяснении хода исторических событий.
Эпоха Возрождения. Вклад в методологию истории Ф.Бэкона (1561-1626),
Р.Декарта (1596-1650), Б.Спинозы (1635-1677), Т.Гоббса (1588-1679) и Г.Лейбница (16461716). Отношение мыслителей эпохи Возрождения к истории государственности,
монархов и полководцев, войн и дипломатии, к истории народных масс и простолюдинов.
Ориентация рационалистов на математико-механическую картину мира и
самодостаточность разума как всеобъемлющего явления. Складывание методологии
единого подхода к природе и человеку.
Итальянский мыслитель Д.Вико (1668-1744) и его концепция круговорота
истории. Ценность и оригинальность взглядов, изложенных в книге «Основания новой
науки об общей природе наций». Метод сравнительного изучения религии, быта, нравов,
политического строя народов. Последовательность смены эпох и одинаковых ступеней
развития. Три века и три типа времени в истории каждой нации. Представление о веке
Богов, веке Героев и веке Людей. Отличие теории Д.Вико от античных теорий
цикличности.
Появление новых идей в методологии истории. Попытка Вольтера (1694-1778) осмыслить
всемирную историю в работе «Опыт о нравах и духе народов». Создание основ изучения
истории культуры и введение в обиход термина «философия истории». Ж.Ж. Руссо (17121778). Представление о влиянии географической и социальной среды на специфику
политического режима и культуры разных стран.
Немецкий просветитель И.Г.Гердер (1774-1803) и его незавершенный труд «Идеи
к философии истории человечества». Вклад немецкой философии в теорию познания.
Иммануил Кант (1724-1804) и его новая интерпретация истории как воспитания
человеческой расы. Историософия Г.В.Ф. Гегеля (1770-1831) как вершина классического
рационализма и философского идеализма. Создание первой цельной теории о движении
природного, исторического и духовного мира в виде беспрерывного процесса. Идея
развития и учение о законах и категориях диалектики. Первая систематизация основных
принципов диалектической логики.
Гегелевская модель всемирной истории. Основные периоды ее существования и
соответствующая им форма государственности. Представление о восточном, греческом,
6
римском и германском мирах. Всемирная история как шествие мирового духа и
воплощение свободы в реальной жизни народов.
Раздел 2. Концепции исторического развития, методы, принципы и подходы
Концепции развития мировой истории XIX века
Исторические реалии XIX века и их влияние на развитие исторической мысли.
Консерватизм как ведущий фактор формирования представлений об историзме. Историзм
как основа представлений о развитии общества. Историческая школа права.
Появление позитивизма. О. Конт и его учение. Позитивизм и историческая наука.
Концепция многофакторного развития социума. История и социология. История и
естественнонаучные дисциплины. Классический и критический позитивизм. Г. Спенсер и
его концепция социальной эволюции. «Военное» и «промышленное» общество.
Исторический материализм К. Маркса. Концепция формационного развития
общества. Производственные отношения как двигатель исторического процесса.
Классовая борьба в истории. Маркс как «открыватель» экономической истории. Проблема
соотношения абстрактных формаций с фактическим историческим материалом. Попытка
Маркса выделить особую экономическую структуру – «азиатский» способ производства.
Подтвержденная временем практическая несостоятельность ряда центральных положений
марксистской методологии истории. Сохраняющаяся научная ценность последней.
Значение марксизма и его огромное влияние на мировую историческую мысль. Судьба
марксистской исторической теории в XX веке.
Историко-культурологические концепции конца XIX – XX вв.
Особенности эпохи и появление новых научных парадигм. Попытка придать
истории «человеческое лицо». Отказ от классических концепций линейного
исторического прогресса. Признание самобытности культур. Восприятие истории как
способа человеческого бытия, а человека как ключа к ее пониманию. Признание ценности
и уникальности человеческой личности. Стремление искать в ней смысл истории.
Возникновение антропологических и психологических теорий исторического процесса.
Немецкий философ О.Шпенглер (1880-1936) об истории как самоисповедании культуры.
Книга «Закат Европы» и ее историческое значение. Отрицание идеи исторического
прогресса, единства человечества и общего пути его развития. Признание многообразия
исторических форм. Мировая история как круговорот самобытных и самодостаточных,
сменяющих друг друга культур. Отказ от европоцентризма и выдвижение идеи о
равноценности всех культур. Апокалиптическое видение цивилизации.
Постижение истории английским мыслителем А.Тойнби (1889-1975). Его вклад в
развитие теории цивилизаций. Мнение о «подлинном» предмете истории. Неприятие идеи
предопределенности, жизни и смерти цивилизаций как закона истории. Значение
религиозной составляющей теории Тойнби.
Философия истории немецкого ученого К.Ясперса (1883-1969), изложенная в
работе «Смысл и назначение истории». Путь познания истории как познание сущности
человека. Ясперс о незавершенности, принципиальной незавершимости и открытости
человека и истории. Божественность истоков и цели человеческого бытия.
Концепция «осевого времени» как осознание истоков и самой сути мировой
истории. Появление человека, обладающего разумом и личностью. Непостижимость
возникновения оси мировой истории и доступность ее смысла, объясняющего настоящее.
Периоды, предшествующие осевому времени. Противоположность и противоречивое
взаимодействие Запада и Востока. Идея единства человечества. Движение мира к новому
осевому времени как фактор, структурирующий историю и придающий ей смысл.
Антропологический характер теории Ясперса. История как способ существования
человека и способ его самопознания.
7
Современные цивилизационные теории. Россия в системе мировых цивилизаций.
Содержание и гносеологическая ценность концепций А.С.Ахиезера, Л.Н.Гумилева (1912 –
1992).
Динамика исторического развития
Линейное представление о развитии истории. Его слабые стороны. Циклическое
представление о развитии общества. Проблема факторов исторического развития.
Альтернативность и безальтернативность в истории. Свобода воли человека в истории.
Теория прогресса. Противоречивость прогресса. Особенности прогресса в различных
областях человеческой деятельности. Современный мир и идея прогресса. Теория
регресса. Проблема цели и смысла истории. Концепции, отвергающие смысл в истории.
Проблема «конца истории» и современная мировая система.
Детерминизм в истории
Проблема детерминизма в исторической науке. Концепция идеальных движущих
сил. Представления Блаженного Августина. Дж. Вико о развитии общества.
Представления об историческом детерминизме в немецкой классической философии.
Гегель о мировой истории. Неогегельянство (Дж. Коллингвуд и Б. Кроче). Материальные
факторы в истории. Историки о материальном факторе. Детерминизм в понимании К.
Маркса. Экономический детерминизм. Экономический детерминизм и свобода личности.
Географический детерминизм. Философы-просветители о географическом детерминизме.
А. Тоинби о влиянии природы на развитие цивилизации. Концепции русских космистов.
Л.Н. Гумилев. Психологический детерминизм. Психологический детерминизм в
историографии. Плюсы и минусы психологического детерминизма в объяснении развития
общества. Демографический детерминизм. Демография и развитие общества.
Монокаузальность и ее недостаточность для объяснения истории. Многофакторный
подход и его преимущества. Соотношение различных факторов.
Объективность в историческом познании
Проблема объективности исторического познания. Представления об истинности
исторического познания в историографии. Позитивисты об объективном познании.
Постмодернистский вызов и историческая наука. Объект и субъект в изучении истории.
Гуманитарное и естественнонаучное познание: проблема соотношения. Критерии
истинности в науке. Проблема критерия истинности в историческом познании.
Историографическая традиция и инвариантность истории. Объективность познания и
личностные особенности исследователя. Исторический факт и историческая
интерпретация. Трактовки категории «исторический факт» в научной литературе. Факт
как основа исторического исследования. Проверка достоверности исторического факта.
Научно-исторический факт и его отличие от исторического факта. Исторический
источник и его интерпретации. Экспериментальные методики в историческом познании.
Проблема исторического релятивизма и его преодоления. Реконструкция истории и ее
конструирование.
Язык историка
Слово как главное познавательное средство историка. Проблема языка
исторического исследования в научной литературе. Язык историка и его эволюция в
разные эпохи. Структура языка профессионального историка: современный историку
язык, язык источников, научные исторические понятия, термины из других научных
дисциплин, формализмы неязыкового происхождения. Соотношение формально-научного
и литературного языка в историко-научной работе. Категории и понятия в языке историка.
Исторические понятия и их соотношение исторической реальности. Теория «идеальных
8
типов» М. Вебера. Лингвистический поворот в исторической науке. Международный язык
историков. Проблема введение новых категорий в историческую науку.
Принципы исторического познания
Понятие принципа в науковедении. Принцип историзма. Развитие представлений
о принципе историзма в исторической мысли. Немецкий историзм. Марксистский
историзм. Значение принципа историзма для исторической науки. Принцип системности.
Системность как основа исторического исследования. Принцип объективности. Л. Ранке о
принципе объективности. Проблема объективности в исторической науке. Факторы
успешного применения принципа объективности: источниковая база, заинтересованность
общества в получении объективного знания, контроль со стороны коллег. Принцип
партийности. Применение принципа партийности в исторической науке. Недостатки и
достоинства принципа партийности. Использование принципа в современных
историографических условиях. Ценностный подход в истории. Проблема ценности в
развитии общества. Неокантианская трактовка ценности. Функционирование категории
«ценность» в историографической практике. Ценностный подход и сохранение культурноисторического наследия.
Методы исторического исследования
Место и роль методов в историческом познании. Изучение методов
исторического познания в специальной литературе. Философские методы познания:
анализ и синтез, индукция и дедукция, восхождение от абстрактного к конкретному и т.д.
Значение философских методов для исторической науки. Логические методы: аналогия,
сравнение, обобщение и моделирование. Применение логических методов в работе
историка. Использование общенаучных методов: классификация и типологизация,
идеализация, метод моделирования в науке. Специфика применения общенаучных
методов в исторической науке.
Специальные исторические методы. Критерии выделения специальноисторических методов. Метод компаративистики. Историко-генетический метод.
Историко-сравнительный метод. Историко-типологический. Метод диахронического
анализа. Ретроспективный метод. Метод перспективного анализа. Историко-генетический
метод. Количественные методы в историческом исследования. История развития
количественных методов в отечественной историографии. Метод кластерного анализа.
Клиометрия в истории. Метод терминологического анализа. Использование в
исторической науке методов других дисциплин. Современное развитие методов
исторического исследования.
Современные направления в исторической науке
Основные тенденции развития современной мировой историографии.
Соотношение микро- и макроисторического исследования. Антропологический поворот в
исторических исследованиях. Историческая антропология. «Новая социальная история» и
перспективы ее развития. «Культурная история». История повседневности. Генезис
истории повседневности. Развитие истории повседневности в отечественной
историографии. Гендерная история. Категория «гендер» и его значение для исторической
науки. Эволюция гендерной истории за рубежом. Отечественные исследования в рамках
гендерной истории. Демографическая и экологическая история как отражение
современных потребностей общества. Концепция «серийной истории». Интеллектуальная
история. Изучение «истории идей». Перспективы развития интеллектуальной истории.
Синергетика и развитие современной исторической науки. Новые тенденции в эволюции
мировой исторической науки. Устная история.
9
4.3. Структура дисциплины
Теоретические
основы истории и
философия истории
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость
(в часах)
Л
ПЗ
СРС
1-6
2
6
10
5 6-12
8
8
10
Теория и методология 5
истории в системе
исторических
дисциплин.
2
Изучение теоретикометодологических
проблем истории в
научной литературе.
3
История в системе 5
научных дисциплин.
1314
6
8
10
4
Социальное значение 5
истории.
1516
4
5
10
5
История как наука.
1718
2
5
10
22
32
50
2
2
10
5
еженед.
1
5 семестр
6
Философия истории.
2
Р-Л
Концепции
исторического
развития,
методы,
принципы
и
подходы
6
К
1-2
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Текущий
контроль
Тестирование
ПЗ -1,2,3
Тестирование - 4
Доклады и
рефераты к ПЗ –
5,6
ПЗ -6,7,8
Тестирование - 9
Доклады и
рефераты к ПЗ –
10,11,12
ПЗ, Доклады и
рефераты к ПЗ –
13,14
ПЗ -15,16
ПЗ -17
Тестирование,
Доклады и
рефераты к ПЗ –
17
Промежуточная
аттестация
экзамен-18
ПЗ -1,2
еженед.
1
Р-Л
Раздел дисциплины
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
Очная форма обучения
10
7
Концепции развития 6
мировой истории XIX
века.
3-7
4
8
10
ПЗ -3,4
Доклады и
рефераты к ПЗ –
5,6,7
8
Историко6
культурологические
концепции конца XIX
– XX вв.
7-8
4
6
10
ПЗ -7
Доклады и
рефераты к ПЗ – 8
9
Динамика
исторического
развития.
6 9-10
2
4
10
ПЗ -9,10
10
Детерминизм
истории.
1112
2
2
10
14
22
50
Тестирование,
Доклады и
рефераты к ПЗ –
11,12
Промежуточная
аттестация
экзамен-12
в
6
6 семестр
11
Объективность
историческом
познании.
в 7
1-2
2
4
10
12
Язык историк.
7
3-5
4
10
10
13
Принципы
исторического
познания.
7
6-7
4
10
10
14
Методы
исторического
исследования.
7 8-10
10
10
10
15
Современные
7
направления
в
исторической науке.
8
10
22
28
44
62
7 семестр
1112
ПЗ -3,4
Доклады и
рефераты к ПЗ – 5
ПЗ -6,7
ПЗ -8,9
Доклады и
рефераты к ПЗ –
10
Тестирование,
Доклады и
рефераты к ПЗ –
11,12
Промежуточная
аттестация
экзамен
Заочная форма обучения
11
1
Р-Л
Неделя семестра
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
Теоретические
основы истории и
философия истории
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
Л
ПЗ
СРС
Теория и методология 6
истории в системе
исторических
дисциплин.
1-2
1
2
25
2
Изучение теоретикометодологических
проблем истории в
научной литературе.
6
1-2
1
2
25
3
История в системе 6
научных дисциплин.
1-2
1
2
25
4
Социальное значение 6
истории.
1-2
1
3
25
5
История как наука.
6
1-2
1
3
25
6
Философия истории.
6
1-2
2
3
25
1-2
1
3
25
1-2
1
3
25
7
8
Концепции
исторического
развития,
методы,
принципы
и
подходы
Концепции развития 6
мировой истории XIX
века.
Историко6
культурологические
концепции конца XIX
– XX вв.
Текущий
контроль
Тестирование
ПЗ
Тестирование - 4
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
ПЗ -6,7,8
Тестирование - 9
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
ПЗ, Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
ПЗ -1,2
ПЗ
Тестирование,
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
ПЗ -1,2
еженед.
2
Р-Л
еженед.
1
К
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
ПЗ
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
ПЗ
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
12
9
Динамика
исторического
развития.
10
Детерминизм
истории.
в
Объективность
историческом
познании.
11
12
Язык историк.
1-2
2
3
25
ПЗ -1,2
1-2
2
3
25
Тестирование,
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
в 6
1-2
2
3
25
6
1-2
1
2
25
ПЗ -1,2
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
1-2
16
32
300
Промежуточная
аттестация
экзамен-12
6
6
6 семестр
13
Принципы
исторического
познания.
7
1-2
2
3
20
ПЗ -1,2
14
Методы
исторического
исследования.
7
1-2
2
4
40
15
Современные
7
направления
в
исторической науке.
1-2
2
3
59
7 семестр
1-2
ПЗ
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
Тестирование,
Доклады и
рефераты к ПЗ –
1,2
Промежуточная
аттестация
экзамен -2
6
10
159
1-2
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов. При проведении занятий рекомендуется
использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций,
проектных методик, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента,
коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50 %
аудиторных занятий.
13
В процессе лекционного курса используются оцифрованные материалы по
социальной истории России (карты, планы, схемы, таблицы, изображения и фотографии).
Внеаудиторная работа предполагает посещение студентами экспозиции Балашовского
краеведческого музея, проводимое с целью ознакомления с подлинными историческими
памятниками, формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, а
также самостоятельная работа в библиотеках и сети Internetс целью формирования и
развития профессиональных навыков обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине



Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т.п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В процессе обучения дисциплине «Теория и методология истории» студенты
пишут доклады и рефераты, готовятся к коллоквиумам, оппонированию докладов своих
товарищей, подбирают и знакомятся с научной литературой по изучаемым проблемам.
К видам самостоятельной работы студентов относятся: чтение источников, учебной
и научной литературы; написание эссе и рефератов по предложенным преподавателем
темам, в т.ч. по научной литературе; подготовка материала к коллоквиумам; разработка
компьютерных презентаций к семинарам; написание докладов.
Коллоквиумы и проверочные задания, проводимые для текущего контроля
успеваемости, основаны на фактическом, прежде всего хронологическом, материале,
освещаемом на соответствующих лекциях по данной дисциплине; подготовка к ним,
помимо освоения материала лекций, обеспечивается чтением учебной литературы.
На материале дисциплины «Теория и методология истории» могут быть
подготовлены курсовые работы по следующим темам:
1. Постмодернистский вызов и историческая наука.
2. Исторический факт.
3. Язык историка.
4. Концепция «идеальных типов» М. Вебера
5. Принцип историзма
6. Принцип объективности
7. Принцип системности.
14
8. Принцип партийности.
9. Ценностный подход в исторической науке.
10. Общефилософские методы и их применение в исторической науке.
11. Специально-исторические методы.
12. Количественные методы в историческом исследовании.
13. Основные тенденции развития современной исторической науки.
14. «Новая социальная история».
15. Антропологический поворот в науке.
16. Гендерная история.
17. Устная история.
18. Интеллектуальная история.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
Вопросы для обсуждения:
1. Теория и методология истории как научная, системообразующая дисциплина.
Структура курса, его предмет и задачи.
2. Понятие «история»: многозначность и смысловое разнообразие трактовок.
3. История как наука о человеке и ее методологические основания.
4. История и литература. История и искусство. История и психология. Проблемы
методологического взаимодействия.
5. Границы и возможности исторического познания: Дискуссии и точки зрения.
6. Предмет исследования историка. Особенности исторического способа исследования.
7. Выбор темы исследования и способы ее обоснования.
8. Процесс работы историка и его стадии.
9. Историк, источник и исторический факт.
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие
критерии:
полнота
раскрытия
темы,
четкость
структуры
сообщения,
самостоятельность,
логичность
изложения,
наличие
выводов,
сделанных
самостоятельно;
1. Составить конспект о историко-теоретических воззрениях Джамбаттиста Вико
(1668-1744 гг.).
2. Выполнить реферат на основе работ отечественных ученых (на выбор).
3. Вести терминологический словарь.
Формы отчетности
15
1. Конспект, обсуждение.
2. Защита реферата.
3. Словарь, сравнительная таблица.
3. Темы докладов и рефератов:
1. Философия истории в XVI-XVIII вв.
2. Философия истории Гегеля.
3. Представление об исторической эволюции в марксизме.
4. Цивилизационные концепции исторического развития.
5. Теория прогресса.
6. Противоречия прогресса.
7. Нелинейные концепции истории.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Две составляющие функции социальной памяти, присущей историческому
знанию, заключаются в том, что история является средством: передачи социальнозначимой исторической информации из поколения в поколение и ...
1) защиты законности и правопорядка;
2) сохранения духовного наследия;
3) установления юридической ответственности.
2. Историческая наука способствует одному из следующих положений:
1) выработке политических решений;
2) формированию новой политики;
3) формированию идеологии;
4) формированию отношений «господства и подчинения».
3. Две составляющие прогностической функции исторического знания
заключаются в том, что история позволяет: обосновывать перспективы развития тех или
иных процессов современности и ...
1) аккумулировать духовные ценности и достижения человечества;
2) формировать права и обязанности личности;
3) строить прогнозы на будущее.
4. Две составляющие познавательной функции исторического знания заключаются
в том, что история: дает возможность современникам открыть неизвестные страницы
прошлого и ...
1) позволяет прогнозировать будущее;
2) дает возможность анализировать и оценивать современную правовую систему;
3) знакомит людей с конкретными событиями, способствующими лучшему
пониманию происходивших процессов.
5. Методологией называется:
1) теория научного исследования;
2) научная дисциплина, изучающая законы исторического процесса;
3) научная дисциплина о закономерностях исторического развития;
4) теория научно-познавательной деятельности, направленная на изучение и
разработку методов научного познания.
6. Задачу выявления взаимосвязанности и взаимообусловленности единичного,
особенного, общего и всеобщего позволяет решить метод:
16
1) познавательный;
2) историко-типологический;
3) идеографический;
4) ретроспективный.
7. Метод, требующий в большей степени описательности, фактографизма и
эмпиризма:
1) синхронный;
2) типологический;
3) идеографический;
4) ретроспективный.
8. Исторический процесс как последовательная смена в истории человечества
общественно-экономических формаций рассматривается:
1) объективизмом;
2) рационализмом;
3) марксизмом;
4) детерминизмом.
Ключ к тесту:
1. 2).
2. 3).
3. 3).
4. 3).
5. 4).
6. 2).
7. 3).
8. 3).
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы для экзамена (5 семестр)
1. Значение методологии истории для исторической науки
2. Соотношение методологии истории и методики исторического исследования
3. Основные вопросы методологии истории
4. История и философское знание
5. Методологические труды немецких историков XIX в.
6. Методология в трудах русских дореволюционных историков
7. «Введение в изучение истории» Ш.-В. Ланглуа и Ш. Сеньобоса.
8. Советские историки о теоретических проблемах истории
9. История в системе наук
10. Проблема научного статуса истории
11. Междисциплинарная сущность истории
12. Историческая память
13. Социальные функции истории
14. Объект и предмет исторической науки
15. Структура исторической науки
16. Специфика научно-исторического знания
Вопросы для экзамена (6 семестр)
1. Философия истории в XVI-XVIII вв.
2. Философия истории Гегеля
3. Представление об исторической эволюции в марксизме
17
4. Цивилизационные концепции исторического развития
5. Теория прогресса
6. Противоречия прогресса
7. Нелинейные концепции истории
8. Альтернативность в истории
9. Проблема детерминизма в истории
10. Экономический детерминизм
11. Географический детерминизм
12. Психологический детерминизм
13. Многофакторный подход
14. Проблема соотношения факторов исторического развития
15. Представления об истинности исторического знания
16. Критерии истинности в исторической науке
Вопросы для экзамена (7 семестр)
1. Постмодернистский вызов и историческая наука
2. Исторический факт
3. Язык историка
4. Концепция «идеальных типов» М. Вебера
5. Принцип историзма
6. Принцип объективности
7. Принцип системности
8. Принцип партийности
9. Ценностный подход в исторической науке
10. Общефилософские методы и их применение в исторической науке
11. Специально-исторические методы
12. Количественные методы в историческом исследовании
13. Основные тенденции развития современной исторической науки
14. «Новая социальная история»
15. Антропологический поворот в науке
16. Гендерная история
17. Устная история
18. Интеллектуальная история
7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебный рейтинг по дисциплине «Теория и методология истории»
Очная форма обучения (5-7 семестры)
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Другие виды
Лабораторные Практические Самостоятельная Автоматизированное
Промежуточная
Семестр Лекции
учебной
Итого
занятия
занятия
работа
тестирование
аттестация
деятельности
5
4
0
40
8
0
8
40
100
6
4
0
40
8
0
8
40
100
18
7
4
0
40
8
0
8
40
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 4 баллов
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 40 баллов
Выступления с докладами, сообщениями, презентациями по теме семинара, участие в
дискуссии – от 0 до 2 баллов за каждый семинар (всего 40)
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 8 баллов
Выполнение и защита 2-х рефератов за семестр (от 0 до 4 баллов) за каждый, всего 8
Другие виды учебной деятельности
1.Участие в конференциях, викторинах, экскурсиях, всего 8
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
34-40 баллов – ответ на «отлично»
27-33 баллов – ответ на «хорошо»
10-26 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Теория и методология истории» в оценку
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине за семестр «Теория и методология
истории» составляет 100 баллов.
Заочная форма обучения (6-7 семестры)
Учебный рейтинг по дисциплине «Теория и методология истории»
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Другие виды
Лабораторные Практические Самостоятельная Автоматизированное
Промежуточная
Семестр Лекции
учебной
Итого
занятия
занятия
работа
тестирование
аттестация
деятельности
6
5
0
5
10
20
7
5
0
25
10
0
0
40
80
Итого
0
0
40
20
0
0
40
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
19
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 5 баллов
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 25 баллов
Выступления с докладами, сообщениями, презентациями по теме семинара, участие в
дискуссии – от 0 до 5 баллов за каждый семинар
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 10 баллов
1.Выполнение и защита 2-х рефератов за семестр (от 0 до 10 баллов за каждый)
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
34-40 баллов – ответ на «отлично»
27-33 баллов – ответ на «хорошо»
10-26 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Теория и методология истории» в оценку
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 2 семестра по дисциплине «Теория и методология истории»
составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Смоленский, Н.И. Теория и методология истории [Текст]: Учебное пособие / Н.И.
Смоленский. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 272 c.
Дополнительная литература
20
1. Методологические проблемы истории Учебное пособие / под ред. В.Н.
Сидорцова. – Минск, 2006. – 352 с.
2. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. Учебное пособие. М., 2007. –
272 с.
3. Данилов А. А. История России с древнейших времен до наших дней : в вопросах
и ответах/ А. А. Данилов. - М.: Проспект, 2011. - 320 с.
4. Кузнецов И. Н. Отечественная история : учебник/ И. Н. Кузнецов. - 6-е изд.,
испр. и доп. -М.: Дашков и К, 2010. – 816 с.
5. Коломийцев В.Ф. Методология история. М., 2001. – 191 с.
Интернет-ресурсы
1. Самарский Центр аналитической истории и исторической информатики
[Электронный
ресурс].
—
Режим
доступа
:http://scahi.ru/viewpage.php?page_id=7#%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B1%D1%89%D
0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5
2. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории
[Электронный ресурс]. — Режим доступа :http://www.avorhist.ru/publish/istved0.html
3. Открытая Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим
доступа :http://elibrary.ru
4. Открытая Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим
доступа :http://elibrary.ru
Программное обеспечение
При проведении различных видов занятий используются стандартный перечень
программных продуктов, предусмотренных в системеВПО.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
технические средства обучения:
– мультимедиа проектор,
– ноутбук,
– экран
аудио и видеоаппаратура:
– телевизор,
– видеомагнитофон,
– CD-проигрыватель
учебно-наглядные пособия:
– учебные карты.
– схемы
– фотоматериалы
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки 050100 «Педагогическое образование», профилю «История».
Автор: преподаватель кафедры истории Балашовского института Саратовского
государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, А.Н. Завитаев
21
Программа одобрена на заседании кафедры истории
от «_25_»___ноября____2014 года, протокол № _4_.
Подписи:
Автор программы ____________________преподаватель Завитаев А.Н.
Зав. кафедрой истории _________________к.и.н., доцент Самсонов И. М.
Декан филологического факультета __________к.филол.н., доцент Шумарин С. И.
(факультет, где реализуется программа)
22