МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП
___________________С.И. Краснова
«28» августа_________2015г.
Рабочая программа по истории
6 «А» класс
Составитель: Войтова Юлия Васильевна
учитель истории и обществознания
Количество часов в год: 68
г.о. Орехово – Зуево,
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2013 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов
образовательных учреждений, авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной
«История России», авторской программы по Всеобщей истории - Годера Г.И. и
Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я., Сороко-Цюпа О.С.Рабочая
программа составлена с целью реализации образовательной программы МОУ СОШ №12
с УИОП на 2015-2016 учебный год.
Особенности программы – ее интегративность, объединение курсов всеобщей и
отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс
«История Средних веков» формирует общую картину исторического развития
человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период
с конца V по XV в.– от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. При этом, так как на всеобщую историю выделяется
небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в
первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает
возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые так или иначе
вошли в историю современной цивилизации. Преподавание курса «История России с
древнейших времен до конца XVI века» предполагает детальное и подробное изучение
истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных
точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место
России в истории человечества
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 6 классе по 2 часа в неделю (68 часов), что является
оптимальным для изучения дисциплины.
Предмет «история» в 6 –м классе включает два курса: история средних веков – 28 часов и
истории России – 40 часов (согласно авторской программы). Предполагается
последовательное изучение двух курсов.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Введение. Живое Средневековье (1час).
Что изучает история. Понятие «средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Место истории средних веков в истории человечества. Источники знаний об истории
Средних веков.
Тема1. Становление средневековой Европы (4 часа).
Великое переселение народов. Германские племена. Падение Запад. Римской империи.
Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков.
Карл Великий. Франкская империя. Распад государства Каролингов. Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница. Представление о мире. Место религии в жизни средневекового
человека. Каролингское Возрождение.
Тема 2. Византийская империя и славяне в 6-11 веках (2 часа).
Территория, хозяйство, государственное устройство империи. Византийские императоры.
Войны Юстиниана. Культура Византии. Направления движения славян. Занятия и образ
жизни славян. Образование государств.
Тема 3. Арабы в 6-11 веках (1 час).
Расселение и занятия арабских племен. Мухаммед и зарождение ислама. Завоевания
арабов в Азии, Сев. Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.
Тема 4.Феодалы и крестьяне ( 2 часа).
Феодальное землевладение. Европейское рыцарство. Феодальная знать. Жизнь и быт
феодалов. Жизнь, быт, труд крестьян. Феодальные повинности. Крестьянское хозяйство.
Натуральное хозяйство. Община.
Тема5.Средневековый город в Западной и Центрально Европе ( 2 часа).
Возникновение городов. Борьба с сеньорами. Облик городов. Города – центры торговли,
ремесла и культуры. Цехи и гильдии. Городские сословия. Городское управление,
зарождение демократических порядков. Жизнь и быт горожан. Торговля и ярмарки.
Тема 6.Католическая церковь в 11 -13 веках. Крестовые походы ( 2 часа).
Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители и церковь.
Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства. Крестовые походы и их
последствия. Ересь и преследование еретиков.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе(11-15 века)
( 6 часов).
Усиление королевской власти. Сословно – представительная монархия. Генеральные
штаты. Образование централизованного государства. Кризис европейского
средневекового общества в 14 – 15 вв. Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
Завершение объединения Франции. Война Алой и Белой розы. Установление сильной
центральной власти в Англии.
Последствия процесса централизации. Подъем хозяйства. Причины сохранения
раздробленности страны. Образование централизованных государств в Германии.
Священная Римская империя.
Тема 8. Славянские государства и Византия в 14 -15 веках ( 2 часа).
Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гуси Ян Жижка. Гуситские
войны и их значение.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века ( 3 часа).
Наука и образование. Технические открытия и изобретения. Средневековый эпос.
Фольклор. Архитектура, скульптура, живопись.
Тема 10. Народы Азии, Африки и Америки в Средние века ( 2 часа).
Китай: распад и восстановление единой державы. Крестьянские восстания, нашествия
кочевников. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский
султанат.
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Итоговое повторение (1 час).
Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения
производства и техники. Культурное наследие.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ ДРЕВНЕЙ РУСИ
Народы и государства на территории нашей страны в древности (1час).
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны
до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных
условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей
страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (10часов).
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Распад Древнерусского государства. (9 часов).
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина
XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись.
Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы
Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.
Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое
побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для
дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования
Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского (15 часов).
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль
церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и
северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры
русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном
творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».
Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны.
Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские
соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за
Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в. (5 часов).
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относятся
следующие убеждения и качества:
– осознание своей идентичности как гражданина России, для которого общая
историческая судьба с другими народностями выступает в качестве важного признака;
– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период,
уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.
Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе выражаются в следующих
качествах:
– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план,
формулиро вать и обосновывать выводы), использовать современные источники
информации;
– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, презентация);
– готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе.
Предметные результаты изучения истории в 6 классе включают:
– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и
государств с древнейших времен до конца XVI в.;
– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование
Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности;
установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель
вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления
Ивана IV Грозного;
– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим
блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского
княжества; Русское государство в XVI в.);
– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деятельности исторических личностей (например, Владимира Святославича, Ярослава
Мудрого, Александра Невского, Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана IV Грозного и
др.).
В результате изучения истории в школе учащиеся должны овладеть следующими
знаниями, представлениями, умениями:
Результатом обучения истории в 6-м классе будет овладение учащимися знаний
и умений по Всемирной истории и истории Древней Руси, значимых для их
социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. В
результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):
– основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и
истории России в изучаемый период;
– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
– базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;
В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:
– соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий;
– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов);
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку;
– объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;
6 класс История Средних веков, календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика основных
видов деятельности ученика
Домашнее
задание
1
Введение. Живое
средневековье.
Понятие «средние века».
Хронологические рамки
средневековья.
Исторические источники.
Стр 7-11.
2
Образование
варварских
королевств.
Христианская
церковь в ранее
Средневековье.
Великое переселение
народов. Германские
племена. Падение Запад.
Римской империи.
Королевская власть при
Хлодвиге. Принятие
христианства. Законы
франков.
Научатся определять
термины: архивы, хроники,
фрески.
Самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательную цель.
Формулируют собственное
мнение и позицию, задают
вопросы, строят понятные для
партнера высказывания.
Ставят учебные задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и
того, что ещё не известно.
Осмысливают
гуманистические традиции и
ценности современного
общества.
Научатся определять
термины: племенные союзы,
свободные общинники, ярлы,
герцоги, народное ополчение,
дружинники, Великое
переселение народов.
Называть германские
племена, определять роль и
значение переселения народов
в формировании современной
Европы.
Самостоятельно выделяют и
§1-2.
Плановые
сроки
прохождение
01.0906.09.2015
01.0906.09.2015
Скорректиро
ванные сроки
прохождения
3
Карл Великий. Войны в
Возникновение и
распад империи Карла Италии и Испании.
Великого.
Франкская империя и еѐ
распад.
Междоусобные войны.
Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
4
Феодальная
раздробленность
Западной Европы в IX
– XI веках.
Слабость королевской
власти во Франции.
Священная
Римская империя.
Каролингское
Возрождение.
Искусство. Литература.
5
Англия в раннее
Средневековье.
Англия в раннее
средневековье;
англосаксы и
норманнское завоевание.
формулируют
познавательную цель,
используют общие приемы
решения задач.
Допускают возможность
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Оценивать деятельность
исторических личностей
(на примере Карла
Великого).
Работать с
историческими
документами.
Сравнивать политику Карла
и Хлодвига.
Указывать на контурной
карте завоеванные
норманнами земли.
Называть существенные
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Проводить аналогию между
Римской империей и
священной Римской
империей.
Указывать на контурной
карте завоеванные
норманнами земли
Называть существенные
§3.
07.0913.09.2015
§ 3, с. 18, вопрос
№4, подготовить
сообщение «как
возникло
скотоводство»
07.0913.09.2015
§ 4, подготовить
устный
развернутый
ответ на вопрос
14.0920.09.2015
Представления людей о
мире.
6
Византия при
Юстиниане.
Борьба империи с
внешними
Врагами.
Территория, хозяйство,
государственное
устройство
Византии. Византийские
императоры. Юстиниан и
его
реформы. Войны
Юстиниана.
7
Образование
славянских
государств.
8
Возникновение
ислама.
Арабский халифат и
его распад.
Расселение славян.
Занятия и
образ жизни славян.
Болгарское государство.
Великоморавская держава
и создатели славянской
письменности – Кирилл и
Мефодий. Образование
Чехии и Польши.
Расселение, занятия
арабских
племен. Мухаммед и
рождение ислама.
Завоевания
арабов в Азии, Северной
Африке, Европе.
9
Средневековая
Феодальное
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Сравнивать королевскую
власть в Англии и Германии.
Сравнивать управление
государством (Византии и
империи Карла Великого).
Показывать на карте
местоположение Византии,
называть ее соседей.
Объяснять неудачи
Юстиниана в попытке
возродить Римскую империю.
Сравнивать образ жизни
народов (славян и германцев).
Оценивать деятельность
исторических личностей
(Кирилла и Мефодия).
Сравнивать управление
государством у южных,
западных и восточных славян.
Работать с контурной
картой.
Рассказывать об образе
жизни и занятиях жителей
аравийского полуострова.
Называть различия между
исламом и христианством.
Сравнивать образ жизни
арабов и европейцев.
Называть существенные
«как жили
норманны в 811 веках »
§ 6, подг. разв.
ответ на вопрос
«чем отличалась
власть
императора
Византии в
период раннего
средневековья?
», составить
презентацию
§7 ,вопросы
14.0920.09.2015
§ 9, сост. Рассказ
от имени
путешественник
а, и написать
сочинение
«самое важное
достижение
арабов»
21.09.27.09.2015
§ 10,вопросы
28.09.-
21.09.27.09.2015
деревня и ее
обитатели.
землевладение.
Феодальная знать. Жизнь,
быт, труд крестьян.
Крестьянское хозяйство.
Феодальная зависимость и
повинности. Крестьянская
община.
10
В рыцарском замке.
Замок феодала.
Снаряжение
рыцаря. Развлечения
рыцарей.
Правила поведения
рыцарей.
11
Формирование
средневековых
городов. Городское
ремесло.
Возникновение городов.
Отделение ремесла от
сельского хозяйства.
Город – поселение
ремесленников и
торговцев. Обмен
продуктами земледелия и
ремесла. Возрождение
древних городов в
черты социального
положения людей (на
примере феодалов и
крестьян).
Систематизировать
информацию о феодале,
крестьянине и их отношениях.
Объяснять, что отношения
между земледельцем и
феодалом регулировались
законом.
Анализировать положение
земледельца, его быт и образ
жизни.
Использовать
иллюстрации при
описании снаряжения и
замка рыцаря.
Объяснять смысл
феодальных отношений.
Анализировать роль замка в
культуре Средневековья.
Рассказать о воспитании
рыцаря, его снаряжении,
развлечениях.
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере возникновения
городов).
Устанавливать связи между
развитием орудий труда,
различных приспособлений в
сельском хозяйстве и
экономическим хозяйством.
4.10.2015
§ 11 придумать
девиз и
изобразить герб
феодала
28.09.4.10.2015
§ 12, подг.
экскурсию на
тему «Что я
видел в
средневековом
городе?».
12.1018.10.2015
Италии, на юге Франции.
География новых городов.
Борьба за городское
самоуправление.
Развлечения горожан.
Городское сословие в
Европе – носители идей
свободы и права. Союз
королей и городов.
Города – центры ремесла,
торговли, культуры. Цехи
и гильдии. Ярмарки общественные места
торговли в Европе. От
ростовщичества к банкам.
Выделять условия
возникновения и развития
городов.
Анализировать какие
факторы определяли жизнь в
средневековом городе.
Выявлять различия
католической и
православной церквей.
Характеризовать положение
и образ жизни трех основных
сословий средневекового
общества.
Объяснять причины усиления
королевской власти.
Рассказать о событиях,
свидетельствующих о
противостоянии королей и
пап.
Называть причины
появления движения еретиков.
§ 15, заполнить
Наносить на контурную
таблицу
карту походы крестоносцев,
12
Торговля в Средние
века.
13
Могущество папской
власти.
Католическая церковь
и еретики.
Разделение христианства
на католицизм и
православие.
Светские правители
церковь. Ереси и
преследование
еретиков.
14
Крестовые походы.
Крестовые походы
феодалов, последствия.
Использовать
иллюстрации при описании.
С помощью карты определять
центры ремесла и торговли.
§ 13,
подготовить
краткое
сообщение о
как возник один
из городов:
Генуя, Венеция,
Париж, Кельн
§ 14, составить
схему «Методы
борьбы
католической
церкви с
еретиками»
«Крестовые
12.1018.10.2015
19.10.25.10.2015
19.10.25.10.2015
Крестовые
походы бедноты.
Духовно-рыцарские
ордены. Борьба
народов Востока против
крестоносцев.
15
Как происходило
объединение
Франции.
Усиление королевской
власти.
Сословнопредставительная
монархия; Генеральные
Штаты. Первые успехи
объединения.
16
Что англичане
считают
началом своих свобод.
Нормандское завоевание.
Генрих II и его реформы.
Великая хартия
вольностей.
Парламент. Сословная
монархия. Экономическое
и социальное развитие
страны.
обозначать государства
крестоносцев.
Устанавливать связь между
крестовыми походами и
стремлением церкви повысить
авторитет в обществе.
Объяснять цели различных
участников крестовых
походов.
Находить информацию в
различных источниках об
исторических личностях.
Выявлять изменения в
положении разных соц.
групп (крестьян, государей,
римских пап).
Обсуждать в группах
состояние экономике.
Объяснять причины
ослабления крепостничества,
обсуждения городов от
сеньоров, укрепления
центральной власти короля.
Сравнивать причины
образования
централизованного
государства во Франции и
Англии; делать выводы.
Рассказывать о причинах
утверждения нормандской
династии на английском
группе.
Группировать материал
параграфа с целью анализа
походы»,
сделать вывод
§ 16,
подготовить
устный
развернутый
ответ на вопрос
«Каковы
трудности
образования
центрального
гос-ва"?
26.101.11.2015
§17
инсценировка «
проведения
парламента в
Англии?»
26.101.11.2015
17
Столетняя война.
Причины войны и повод к
ней. Итоги и последствия
Столетней войны.
18
Усиление королевской
власти в конце XV
века во Франции и
в Англии.
Завершение объединения
Франции. Образование
централизованного
государства. Война Алой
и Белой розы в Англии.
Генрих VIII.
19
Реконкиста и
образование
централизованных
Мусульманская Испания.
Реконкиста. Образование
Испанского королевства.
методов управления страной
Вильгельмом Завоевателем.
Объяснять причины
появления Великой хартии
вольностей и ее значение для
развития страны.
Характеризовать парламент
с позиции сословного
представительства.
Наносить на контурную
карту ход боевых
действий.
Составлять логичный рассказ
о причинах войны, готовить
доклад о подвиге Жанны
Д’Арк.
Объяснять роль города
орлеана в военном
противостоянии сторон.
Давать самостоятельную
оценку историческим
явлениям.
Выделять особенности
завершения процесса
объединения Франции.
Объяснять сущность единой
централизованной власти во
Французском государстве.
Анализировать процессы
объединения в Англии и во
Франции.
Работать с контурной
картой (на примере
Реконкисты).
§ 18, ответить на
вопрос « в чем
состоял подвиг
Жанны д' Арк?
2.11-8.11.2015
§19, ответить на
вопрос «что
общего было в
последствиях
восстаний
крестьян в
Англии и во
Франции»
2.11-8.11.2015
§2 0- 21,
сочините речь от
имени
09.1115.11.2015
20
государств
на Пиренейском
полуострове.
Государства,
оставшиеся
раздробленными:
Германия и
Италия в XII – XV
веках.
21
Гуситское движение в
Чехии.
22
Завоевание туркамиосманами
Балканского
полуострова.
23
Образование и
философия.
Средневековая
литература.
24
Средневековое
искусство. Культура
раннего Возрождения
Введение инквизиции в
Испании.
Территориальные
княжества в
Германии. Натиск на
Восток.
Союзы городов.
Городские
республики в Италии.
Гвельфы и гибеллины.
Правление Медичи во
Флоренции.
Чехия в XIV веке. Ян Гус.
Гуситские войны, их
значение. Народное
войско.
Балканские страны перед
завоеванием. Завоевания
турок-османов. Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии.
Представления
средневекового человека о
мире. Наука и
образование.
Появление университетов.
Развитие знаний и
церковь. Место религии в
жизни человека и
общества.
Искусство раннего
Возрождения.
Возрождение античного
Сравнивать особенности
развития Германии и
Италии; давать
самостоятельную оценку
историческим событиям.
Людовика 11
или Карла
Смелого.
§ 22, закончить
заполнять
сравнительную
таблицу
«Германия и
Италия в XII - XV
вв.»
09.1115.11.2015
Работать с картой;
оценивать деятельность
исторических личностей
(Ян Гус).
Работать с контурной
картой (на примере
завоеваний турок-османов).
§ 23, составить
план - конспект
23.1129.11.2015
§ 24, составить
кроссворд по
теме
23.1129.11.2015
Составлять описание
достижений культуры;
работать с дополнительной
литературой.
Оставлять описание
достижений культуры;
работать с дополнительной
литературой.
§2 5, заполнить
таблицу
30.116.12.2015
Выявлять новые черты в
искусстве. Выявлять новые
черты в искусстве; сравнивать
§26
30.116.12.2015
в Италии.
25
Научные открытия и
Изобретения.
26
Средневековая Азия:
Китай,
Индия, Япония.
27
Государства и народы
Африки
и доколумбовой
Америки.
28
Повторительно –
обобщающий урок по
курсу « История
средних веков».
наследия. Новое учение о
человеке. Гуманизм.
Развитие науки и технике.
Появление огнестрельного
оружия. Развитие
мореплавания и
кораблестроения.
Изобретение
книгопечатания.
Император и подданные.
Крестьянская война.
Китай
под властью монголов.
Борьба
против завоевателей.
Культура средневекового
Китая. Индийские
княжества.
Вторжение мусульман.
Делийский султанат.
Культура Индии.
Народы Америки.
Государства. Культура.
Государства и народы
Африки.
идеи гуманистов.
Средние века в истории.
Народы и государства на
исторической карте.
Достижения производства
и техники. Культурное
наследие.
Составлять описание
достижений культуры
стран. Сравнивать
особенности их развития.
Использовать
иллюстрации при рассказе
о технических открытиях и
изобретениях.
§27-28 ,
составить
викторину
07.1213.12.2015
Составлять описание
достижений культуры
стран. Сравнивать
особенности развития
Китая и Индии.
§29-30 составить
сравнительную
таблицу
07.1213.12.2015
Составлять развернутый
план параграфа; выявлять
особенности развития
стран.
§31 - 32,
подготовиться к
итогово –
обобщающему
уроку
14.1220.12.2015
14.1220.12.2015
6 класс История Древней Руси, календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика основных
видов деятельности
ученика
Домашнее
задание
29
Что изучает история
Отечества
Что изучает история
Отечества. История России
- часть всемирной истории.
История региона – часть
истории России.
Исторические источники по
истории нашей Родины
30
Древнейшие народы
на территории России
Древние люди на
территории нашей страны.
Происхождение и
расселение восточных
славян. Занятия славян.
Быт, нравы и верования
восточных славян.
Управление.
Активизировать знания из
Введение
курсов истории Древнего
С.4-6
мира и Средних веков о
видах исторических
источников.
Характеризовать источники
по российской истории.
Использовать историческую
карту для объяснения
своеобразия
геополитического положения
России.
Показывать на карте
§ 1,вопросы
расселение древнего
человека на территории
России, древние государства
Поволжья, Кавказа и
Северного Причерноморья.
Описывать условия жизни,
занятия, верования
земледельческих и кочевых
племён, народов древних
государств.
Приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий
Плановые
сроки
прохождени
я
21.1227.12.2015
21.1227.12.2015
Скорректир
ованные
сроки
прохождени
я
31
Восточные славяне
Древние люди на
территории нашей страны.
Происхождение и
расселение восточных
славян. Занятия славян.
Быт, нравы и верования
восточных славян.
Управление.
32
Формирование
Древнерусского
государства
33
Первые киевские
князья
Предпосылки и причины
образования государства у
восточных славян.
Совершенствование
приемов земледелия,
развитие ремесла и
торговли, появление
городов. Варяги.
Образование
Древнерусского
государства.
Характер древнерусской
державы. Князь и дружина.
Полюдье. Деятельность
Олега, Игоря, Ольги по
укреплению
Древнерусского
государства. Походы
Святослава.
Характеризовать на основе
исторической карты
территорию расселения восточных славян, природные
условия, в которых они
жили, их занятия.
Описывать жизнь и быт,
верования славян.
Приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий.
Объяснять смысл понятий
язычество, вече, народное
ополчение, дань
Раскрывать причины и
называть время образования
Древнерусского государства.
Объяснять смысл понятий
государство, князь,
дружина, полюдье
§2
проработать
карту и
составить по
ней рассказ
28.123.01.2016
§3 , анализ
исторического
источника
28.123.01.2016
Показывать на исторической
карте территорию Древней
Руси, главные торговые
пути, крупные города,
походы князей.
Систематизировать материал
(составлять
хронологическую таблицу) о
§4,
11.01подготовить
17.01.2016
индивидуальны
е сообщения
деятельности первых
русских князей на основании
учебника и отрывков из
«Повести временных лет».
Приводить примеры
взаимоотношений Древней
Руси с соседними племенами
и государствами.
34
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства
Борьба за киевский
престол. Начало правления
князя Владимира. Причины
принятия христианства.
Крещение Руси. Значение
принятия христианства.
Характеризовать
внутреннюю и внешнюю
политику Владимира
Святославича.
Составлять характеристику
Владимира Святославича.
Актуализировать знания из
курсов всеобщей истории о
возникновении христианства
и его основных постулатах.
Давать оценку значения
принятия христианства на
Руси.
Объяснять смысл понятий
митрополит, епископ
§5 ,
самостоятельн
о дать оценку
принятия
христианства
11.0117.01.2016
35
Расцвет Древнерусского государства при
Ярославе Мудром
Борьба за власть сыновей
Владимира. Русь при
Ярославе Мудром:
внутренняя и внешняя
политика, управление
государством. Русская
правда. Формирование
древнерусской народности.
Земельные отношения.
Характеризовать
политический строй Древней
Руси при Ярославе Мудром,
его внутреннюю и внешнюю
политику.
Составлять характеристику
Ярослава Мудрого.
Объяснять смысл понятий
наместник, посадник,
§6, анализ
«Русской
Правды» и
выявление
причинно –
следственных
связей
18.0124.01.2016
Основные социальные слои
населения Руси.
усобицы.
Рассказывать о положении
отдельных групп населения
Древней Руси, используя
информацию учебника и
отрывки из Русской Правды.
Объяснять смысл понятий
боярин, вотчина, холоп
Характеризовать
политический строй Древней
Руси при Ярославе Мудром,
его внутреннюю и внешнюю
политику.
Составлять характеристику
Ярослава Мудрого.
Объяснять смысл понятий
наместник, посадник,
усобицы.
Рассказывать о положении
отдельных групп населения
Древней Руси, используя
информацию учебника и
отрывки из Русской Правды.
Объяснять смысл понятий
боярин, вотчина, холоп
Рассказывать о развитии
культуры Древней Руси.
Описывать памятники
древнерусского зодчества
(Софийские соборы в Киеве
и Новгороде) и
древнерусской живописи
(фрески и мозаики, иконы),
36
Расцвет Древнерусского государства при
Ярославе Мудром
Борьба за власть сыновей
Владимира. Русь при
Ярославе Мудром:
внутренняя и внешняя
политика, управление
государством. Русская
правда. Формирование
древнерусской народности.
Земельные отношения.
Основные социальные слои
населения Руси.
37
Культура Древней
Руси
Особенности культуры
Древней Руси. Устное
народное творчество.
Письменность и
грамотность. Литература.
Зодчество и
изобразительное искусство.
Художественное ремесло.
§6, составить
схему
«социальная
структура
начала 12
века».
18.0124.01.2016
§7,
приготовить
презентацию
по теме
25.0131.02.2016
38
Быт и нравы Древней
Руси
39
Повторительнообобщающий урок
«Древняя Русь в 8перв.половине 12
века»
предметы декоративноприкладного искусства.
Объяснять смысл понятий
мозаика, фреска,
миниатюра, житие
Образ жизни князей и бояр. Характеризовать образ
Военное дело. Быт и образ
жизни представителей
жизни горожан и
различных слоёв древнерусземледельцев
ского общества.
Осуществлять поиск
информации из различных
источников (включая Интернет) для подготовки
сообщения (презентации) о
каком-либо древнерусском
городе (по выбору
учащегося)
Древнерусское государство. Систематизировать
Деятельность первых
исторический материал о
киевских князей.
Древней Руси.
Характеризовать общие
черты и особенности
раннефеодального периода
истории Руси и Западной
Европы.
Высказывать суждения о
значении наследия Древней
Руси для современного
общества.
Выполнять тестовые
контрольные задания по
истории Древней Руси по образцу ГИА (в упрощённом
варианте)
§8,
нарисовать рис
унки
древнерусской
одежды и
оружия.
25.0131.02.2016
40
Начало
раздробленности
Древнерусского
государства
Причины раздробленности
Руси. Образование
самостоятельных княжеств
и земель. Характер
политической власти в
период раздробленности.
Владимир Мономах.
41
Главные политические центры Руси.
ВладимироСуздальское
княжество
42
Главные политические центры
Руси. Новгородское и
Гапицко- Волынское
княжества
Владимиро-Суздальское
княжество: характер
княжеской власти,
внутренняя и внешняя
политика. Юрий
Долгорукий. Борьба за
Киев. Возвышение
Владимиро-Суздальского
княжества. Новгородская
земля: особенности
социальной структуры и
политического устройства.
Галицко-Волынское
княжество:
взаимоотношения между
боярами и князем.
Владимиро-Суздальское
княжество: характер
княжеской власти,
внутренняя и внешняя
политика. Юрий
Долгорукий. Борьба за
Киев. Возвышение
Составлять характеристику
Владимира Мономаха.
Объяснять смысл понятий
удел, политическая
раздробленность.
Называть хронологические
рамки периода
раздробленности.
Раскрывать причины и
последствия
раздробленности
Показывать на исторической
карте территорию
Владимиро-Суздальского
княжества.
Характеризовать
особенности географического положения и
социально-политического
развития ВладимироСуздальского княжества.
Составлять характеристики
Юрия Долгорукого, Андрея
Боголюбского, Всеволода
Большое Гнездо.
§9, знать все
княжества по
карте,
документ с. 8384
проанализиров
ать.
01.0207.02.2016
§10 - 11,
составить
сравнительную
таблицу
01.0207.02.2016
Показывать на исторической
карте территорию
Владимиро-Суздальского
княжества.
Характеризовать
особенности географического положения и
§11 .
08.0214.02.2016
43
Нашествие с Востока
44
Борьба Руси с
западными
завоевателями
Владимиро-Суздальского
княжества. Новгородская
земля: особенности
социальной структуры и
политического устройства.
Галицко-Волынское
княжество:
взаимоотношения между
боярами и князем.
Создание державы
Чингисхана. Сражение на
Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Разгром
Владимирского княжества.
Поход на Новгород.
Нашествие на ЮгоЗападную Русь и
Центральную Европу.
социально-политического
развития ВладимироСуздальского княжества.
Составлять характеристики
Юрия Долгорукого, Андрея
Боголюбского, Всеволода
Большое Гнездо.
Изучать материалы,
свидетельствующие о
походах монгольских
завоевателей (историческую
карту, отрывки из летописей,
произведений древнерусской
литературы и др.),
сопоставлять и обобщать
содержащиеся в них
сведения.
Объяснять причины успеха
монголов
§12 ,
подготовить
устные
сообщения о
Ордынских
ханах
Походы шведов на Русь.
Завоевание крестоносцами
Прибалтики. Князь
Александр Ярославович.
Невская битва. Ледовое
побоище. Значение победы
над крестоносцами.
Рассказывать на основе
информации учебника,
отрывков из летописей, карт
и картосхем о Невской битве
и Ледовом побоище.
Характеризовать значение
этих сражений для
дальнейшей истории русских
земель.
Начать составление
характеристики Александра
Невского
§13,, составить
рассказ битвы
по схеме.
08.0214.02.2016
45
Русь и Золотая Орда
Образование Золотой
Орды. Ордынское
владычество. Повинности
русского населения. Борьба
русского населения против
ордынского владычества.
Последствия ордынского
владычества.
46
Русь и Литва
Формирование ЛитовскоРусского государства.
Характер ЛитовскоРусского государства.
Значение присоединения
русских земель к Литве.
47
Культура русских
земель в XII-XIII вв.
Общерусское культурное
единство. Накапливание
научных знаний.
Литература. Идея единства
Русской земли в
произведениях культуры.
Зодчество. Живопись.
Объяснять, в чём выражалась
зависимость русских земель
от Золотой Орды,
характеризовать повинности
населения.
Завершить составление
характеристики Александра
Невского.
Объяснять смысл понятий
баскак, ярлык, «выход
Показывать на исторической
карте территорию Великого
княжества Литовского.
Характеризовать политику
литовских князей.
Объяснять причины
быстрого территориального
роста Литвы за счёт русских
земель.
Характеризовать значение
присоединения русских
земель к Великому княжеству Литовскому
Давать общую
характеристику состояния
русской культуры в
указанный период.
Выявлять особенности и
характеризовать достижения
культуры отдельных
княжеств и земель (в том
числе с использованием
регионального материала).
Характеризовать влияние
§14 , анализ
исторических
документов
15.0221.02.2016
§15,
проработать
карту и
составить по
ней рассказ
§16 Проанализ
ировать
«Поучения
детям»
В.Мономаха с.
136137,составить
презентацию.
15.0221.02.2016
48
Повторительнообобщающий урок
«Русь Удельная в XIIXIII вв.»
Причины и последствия
раздробленности Руси.
Главные политические
центры Руси и их
особенности.
49
Предпосылки
объединения русских
земель. Усиление
Московского княжества
Социально-экономическое
и политическое развитие
Северо-Восточной Руси.
Причины и предпосылки
объединения русских
земель. Борьба Москвы и
Твери. Правление Ивана
Калиты. Причины
возвышения Москвы
ордынского нашествия на
развитие русской культуры.
Собирать информацию и
готовить сообщения
(презентации) об иконах и
храмах XII—XIII вв
Систематизировать
исторический материал по
изученному периоду.
Характеризовать общие
черты и особенности
раздробленности на Руси и в
Западной Европе.
Высказывать суждения о
значении наследия периода
раздробленности для
современного общества.
Выполнять тестовые
контрольные задания по
истории периода раздробленности по образцу ГИА (в
упрощённом варианте)
Показывать на
исторической карте
территорию СевероВосточной Руси, основные
центры собирания русских
земель, территориальный
рост Московского княжества.
Раскрывать причины и
следствия объединения
русских земель вокруг
Москвы.
29.0206.03.2016
§ 17,
установить
причинно –
следственные
связи
29.0206.03.2016
Высказывать и
аргументировать оценку
деятельности Ивана Калиты
50
Москва — центр
борьбы с ордынским
владычеством.
Куликовская битва
Борьба Москвы за
политическое первенство.
Взаимоотношения Москвы
с Золотой Ордой и Литвой.
Куликовская битва и её
значение. Дмитрий
Донской.
Василий I. Московская
усобица, её значение.
Распад Золотой Орды.
Союз Литвы и Польши.
Грюнвальдская битва.
Образование русской,
украинской и белорусской
народностей.
51
Создание единого
Русского государства
и конец ордынского
владычества
Конец ордынского ига.
Иван III. Присоединение
Новгорода к Москве.
Присоединение Твери.
Василий III. Завершение
объединения русских
земель.
Рассказывать о
Куликовской битве на основе
учебника, отрывков из
летописей, произведений
литературы, исторической
карты.
Раскрывать значение
Куликовской битвы.
Готовить сообщение или
презентацию о Куликовской
битве, используя миниатюры
«Сказания о Мамаевом
побоище».
Оценивать роль Дмитрия
Донского, Сергия
Радонежского, митрополита
Алексея
Указывать хронологические
рамки процесса становления
единого Русского
государства.
Показывать на
исторической карте процесс
превращения Московского
великого княжества в
Русское государство.
Начать составление
характеристики Ивана III.
Объяснять значение
создания единого Русского
§18,
подготовить
устное
сообщение
07.0313.03.2016
§ 19
07.0313.03.2016
государства
52
Московское
государство в конце
XV- начале XVI в.
53
Церковь и
государство в конце
XV- начале XVI в.
54
Реформы Избранной
рады
Усиление великокняжеской
власти. Местничество.
Система кормлений.
Преобразования в войске.
Ограничение свободы
крестьян. Появление
казачества. Зарождение
феодальнокрепостнической системы.
Изменения в положении
Русской православной
церкви. Монастыри. Ереси.
Нестяжатели и иосифляне.
Теория «Москва – Третий
Рим».
Боярское правление.
Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г.
Избранная рада. А.Адашев.
Сильвестр. Судебник 1550
г. Реформы центрального и
местного управления.
Стоглавый собор. Военные
Раскрывать роль
православной церкви в
становлении российской
государственности.
Характеризовать
взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью.
Объяснять значение
выражения «Москва —
Третий Рим».
Приводить оценки роли
выдающихся религиозных
деятелей (Иосиф Волоцкий,
Нил Сорский) в истории
Московской Руси
Характеризовать
социально-экономическое и
политическое развитие
Русского государства в
начале XVI в.
Объяснять причины и
значение принятия Иваном
IV царского титула.
§ 20, работа с
картой,
составить
рассказа по
ней
14.0320.03.2016
§ 21, составить
схему
14.0320.03.2016
§22,
подготовить
устные
сообщения
21.0327.03.2016
реформы.
55
Реформы Избранной
рады
Боярское правление.
Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г.
Избранная рада. А.Адашев.
Сильвестр. Судебник 1550
г. Реформы центрального и
местного управления.
Стоглавый собор. Военные
реформы.
Характеризовать основные
мероприятия и значение
реформ 1550-х гг.
Изучать исторические
документы (отрывки из
переписки Ивана IV с
Андреем Курбским, записок
иностранцев о России) и
использовать их для рассказа
о положении различных
слоев населения Руси,
политике власти.
Объяснять значение
понятий централизованное
государство, приказ, Земский собор, стрелецкое
войско, дворяне
Характеризовать
социально-экономическое и
политическое развитие
Русского государства в
начале XVI в.
Объяснять причины и
значение принятия Иваном
IV царского титула.
Характеризовать основные
мероприятия и значение
реформ 1550-х гг.
Изучать исторические
документы (отрывки из
переписки Ивана IV с
Андреем Курбским, записок
иностранцев о России) и
использовать их для рассказа
§22, вопросы
21.0327.03.2016
56
Внешняя политика
Ивана Грозного
Внешнеполитические
успехи России в 50-е гг.
Присоединение Казанского
и Астраханского ханств.
Оборона южных рубежей.
Поход Ермака. Западной
Сибири. Ливонская война.
57
Опричнина
Обострение
внутриполитической
борьбы в начале 60-х гг.
Падение Избранной рады.
Поход на Новгород.
Опричнина: цели,
сущность, итоги и
последствия.
о положении различных
слоев населения Руси,
политике власти.
Объяснять значение
понятий централизованное
государство, приказ, Земский собор, стрелецкое
войско, дворяне
Использовать историческую
карту для характеристики
роста территории Московского государства, хода
Ливонской войны, похода
Ермака.
Объяснять, какие цели
преследовал Иван IV
Грозный, организуя походы
и военные действия на
южных, западных и
восточных рубежах
Московской Руси.
Характеризовать причины
успехов Руси в Поволжье и
Сибири и неудачи в
Ливонской войне.
Объяснять причины,
сущность и последствия
опричнины.
Определять своё отношение
к опричному террору на
основе анализа документов,
отрывков из работ
историков.
Составлять характеристику
§ 23,
подготовить
устные
сообщения по
карте
28.0303.04.2016
§ 24,
проанализиров
ать
исторические
документы
28.0303.04.2016
58
Опричнина
Обострение
внутриполитической
борьбы в начале 60-х гг.
Падение Избранной рады.
Поход на Новгород.
Опричнина: цели,
сущность, итоги и
последствия.
Ивана IV Грозного.
Участвовать в обсуждении
видео- и киноматериалов,
воссоздающих образ Ивана
IV Грозного, а также в
обмене мнениями о нём.
Представлять и
обосновывать оценку
итогов правления Ивана IV
Грозного.
Объяснять значение
понятий заповедные лета,
крепостное право
Объяснять причины,
сущность и последствия
опричнины.
Определять своё отношение
к опричному террору на
основе анализа документов,
отрывков из работ
историков.
Составлять характеристику
Ивана IV Грозного.
Участвовать в обсуждении
видео- и киноматериалов,
воссоздающих образ Ивана
IV Грозного, а также в
обмене мнениями о нём.
Представлять и
обосновывать оценку
итогов правления Ивана IV
Грозного.
Объяснять значение
понятий заповедные лета,
§ 24, вопросы
11.0417.04.2016
59
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в XIV-XVI
вв.
Особенности развития
русской культуры в XIV –
XVI веках. Просвещение.
Начало книгопечатания.
Иван Федоров. Устное
народное творчество.
Литература
60
Архитектура и
живопись в XIV-XVI
вв
Зодчество в XIV – XV вв.
Архитектура Московского
государства в XVI в.
Русская живопись. Феофан
Грек. Андрей Рублев.
крепостное право
Составлять таблицу
достижений культуры Руси в
XIV—XVI вв.
Проводить поиск
исторической информации
для подготовки сообщений
(презентаций) об отдельных
памятниках культуры
изучаемого периода и их
создателях
Характеризовать основные
жанры религиозной и
светской литературы,
существовавшие в России в
XIV—XVI вв.
Описывать памятники
культуры на основе
иллюстраций учебника,
материалов, найденных в
Интернете, или непосредственных наблюдений (с
использованием
регионального материала).
Собирать информацию и
готовить сообщения
(презентации) об иконах и о
храмах XIV—XVI вв.,
используя Интернет и другие
источники информации.
Составлять описание
памятников материальной и
художественной культуры,
§ 25, составить
таблицу по
теме
11.0417.04.2016
§ 26, закончить
таблицу,
сделать вывод
18.0424.04.2016
объяснять, в чём состояло их
назначение, оценивать их
достоинства.
61
Быт в XV-XVI вв.
Быт и нравы. Города.
Русская изба. Одежда. Еда
Описывать быт различных
слоёв населения, опираясь на
иллюстрации учебника,
материалы, найденные в
Интернете, на
непосредственные
наблюдения (с
использованием
регионального материала).
Рассказывать о нравах и
быте русского общества
XIV—XVI вв., используя
информацию из источников
§ 27, написать
творческое
сочинение
18.0424.04.2016
62
Повторительно
обобщаюзий урок «
Московская Русь в
XIV – XVI вв.»
Образование единого
государства: причины,
предпосылки, итоги,
значение.
Систематизировать
исторический материал по
изученному периоду.
Характеризовать общие
черты и особенности
процесса образования
единых государств на Руси и
в Западной Европе.
Систематизировать
исторический материал по
изученному периоду.
Характеризовать общие
черты и особенности
развития XIV—XVI вв. в
России и государств
Западной Европы.
Тестовые
задания
25.0401.05.2016
Высказывать суждения о
значении наследия XTV—
XVI вв. для современного
общества.
Выполнять тестовые
контрольные задания по
истории России XIV—XVI
вв. по образцу ГИА
Систематизировать
исторический материал по
истории Руси с древнейших
времён до конца XVI в.
Выполнять тестовые
контрольные задания по
истории Руси с древнейших
времён до конца XVI в. по
образцу ГИА (в упрощённом
варианте)
63
Особенности развития Руси
Итоговое повторение
и стран Центральной и
«История Руси с
древнейших времен до Западной Европы.
конца XVI в.»
64
Контрольное
тестирование
65
Защита проектов
16.0522.05.2016
66
Защита проектов
16.05-
Систематизировать
исторический материал по
истории Руси с древнейших
времён до конца XVI в.
Выполнять тестовые
контрольные задания по
истории Руси с древнейших
времён до конца XVI в. по
образцу ГИА (в упрощённом
варианте)
25.0401.05.2016
02.0508.05.2016
22.05.2016
67
РЕЗЕРВ
68
РЕЗЕРВ
23.0529.05.2016
23.0531.05.2016
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Список образовательных интернет-ресурсов по истории Средневековья
1. Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»:
http:/antoiogy.rchgi.spb.ru/links.htm
2. Манускрипты и рукописи на латыни:
http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/ manuscripts apologeticum.htm
3. Материалы по курсу «История средних веков» на сайте
исторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова:
http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
Список литературы для учителя
Основная литература
1. Гумилёв Л. Н. Ритмы Евразии /Л. Н. Гумилёв. — М., 1993.
2. Дюби Ж. Средние века: От Гуго Капета до Жанны д'Арк/Ж. Дюби. - М., 2000.
3. Дюби Ж. Трехчастная модель, или Представления средневекового общества о себе
самом/Ж. Дюби. — М., 2000.
4. Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.
5. Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. —
Екатеринбург, 2000.
6. Право в средневековом мире/под ред. О. И. Варьяш.— СПб., 2001.
7. Шевченко Н. И. Вся история в датах: Древний мир и Средние века: Электронный
интерактивный справочник/ Н. И. Шевченко — М.: Новый Диск, 2007.
Тематическая литература
1. Алаев Л. Б. Средневековая Индия /Л. Б. Алаев. — СПб., 2003.
2. Артамонов С. Д. Литература Средних веков / С. Д. Артамонов. — М., 1997.
3. Вихнович В. Л. Иудаизм / В. Л. Вихнович. — СПб., 2006.
4. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. В 4 т. / под ред. А. А.
Сванидзе. — М., 2000.
5. Ермакова Т. В. Введение в буддизм / Т. В. Ермакова, Е. П. Островская и др. —
СПб., 1999.
6. Успенский Ф. И. История Византийской империи XI— XV вв. / Ф. И. Успенский.
— М., 1997.
7. Куглер Б. История Крестовых походов / Б. Куглер. — Ростов-н/Д, 1995.
1. О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М.,
«ВАКО», 2004
Медиаресурсы:
- http://lesson-history.narod.ru/
- http://2berega.spb.ru/club/historians/list/1-11112-14590/
- http://www.sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aa1.html ( к урокам)
- http://festival.1september.ru/articles/420003/ (Столетняя война)
- http://www.rusedu.ru/detail_1720.html (викторина)
1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века:
учебник для 6 класса - М.: Просвещение, 2006.
2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века.
Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2009
3. Контрольно – измерительные материалы. История России. 6 класс/ сост. К.В.Волкова.М.: ВАКО, 2010
4. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до
конца ХVI века: 6 кл.: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной/С.В.Агафонов.- М.:
Экзамен, 2005
5.Поурочные разработки по истории: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной
История России с древнейших времен до конца ХVI века/ Е.В.Симонова.- М.: Экзамен,
2006
7. Презентации:http://lesson-history.narod.ru/
СОГЛАСОВАНО
на ШМО учителей общественных
дисциплин протокол от 26 августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________ С.А. Батт