примерная форма технологической карты урока Ф.И.О. Предмет

примерная форма технологической карты урока
Ф.И.О.
Предмет: информатика
Класс: 7
Тема : Вирусы. Антивирусные программы
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: систематизация и расширение знаний обучающихся о вирусах и антивирусных программах
Планируемые результаты
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:

основные

дополнительные
Формы урока
Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к
обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
и взрослыми в процессе учебной деятельности.
Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать,
строить рассуждение, умозаключение и делать выводы; развитие ИКТ–компетенции;выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
Предметные: знать: определение понятия вирус
Уметь: классифицировать вирусы и антивирусные программы
Вирус, антивирусные программы
Биология, обществознание
Презентации «Вирусы. Антивирусные программы»
ФЦИОР теоритический модуль: http://fcior.edu.ru/card/28568/kompyuternye-virusy-i-antivirusnyeprogrammy.html
http://fcior.edu.ru/card/28582/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html
http://fcior.edu.ru/card/28675/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html
практический модуль:
http://fcior.edu.ru/card/28653/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html
http://fcior.edu.ru/card/28612/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html
П – парная,
Организационная структура урока
Этап
Деятельность учителя
1. Организационный
момент
Включение в деловой ритм. Устное
сообщение учителя
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
Повторение основных понятий
программы и принципов их работы.
3. Постановка учебной
задачи
Постановка проблемной ситуации.
«Учитель говорит: У меня сломался
компьютер. В чем может быть причина
поломки?». Назовите причину которая не
зависит от технической характеристики
компьютера? Сформулируйте тему
сегодняшнего урока.
Как защитить компьютер о вирусов?
Что нам необходимо знать о вирусах?
4. Построение проекта
выхода из затруднения
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
При помощи ЦОР изучить проблему
составить таблицу.
Используя ресурсы ФЦИОР дать
определение понятию - компьютерный
вирус
Рассмотреть классификацию
компьютерных вирусов.
http://fcior.edu.ru/card/28568/kompyuternyevirusy-i-antivirusnye-programmy.html
http://fcior.edu.ru/card/28582/kompyuternyevirusy-i-antivirusnye-programmy.html
http://fcior.edu.ru/card/28675/kompyuternye-
Деятельность учащихся
Подготовка к работе.
Ученики отвечают на вопрос
учителя.
Ученики высказывают свое
мнение.
Учащиеся высказывают
предположения причины
поломки компьютера.
Ученики выделяют главную
причину.
Ученики формулируют тему,
цель урока.
С помощью учителя
составляют план достижения
цели урока.
Работают в парах. Найти
определение понятию,
отметить ключевые слова.
Составление таблицы
«Классификация
компьютерных вирусов».
Составление совместной
таблицы и выделение
основных функций
антивирусных программ.
Универсальные учебные действия
Личностные : Саморегуляция (Р).
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К).
Коммуникативные: познавательные:
логические – анализ объектов с целью
выделения признаков
Регулятивные :целеполагание;
коммуникативные: постановка
вопросов; познавательные:
общеучебные - самостоятельное
выделение- формулирование
познавательной цели; логическиеформулирование проблемы
Регулятивные : планирование;
познавательные: моделирование,
логические, коммуникативные –
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации
virusy-i-antivirusnye-programmy.html
Учитель спрашивает, как можно защитить
компьютер от вредоносных программ.
Физкультминутка
5. Первичная проверка
понимания
Устанавливает правильность и
осознанность усвоения нового учебного
материала; выявляет пробелы и неверные Решают типовые задания с
представления и их коррелирует при
проговариванием алгоритма
помощи ФЦОР (практический модуль)
вслух.
http://fcior.edu.ru/card/28653/kompyuternyevirusy-i-antivirusnye-programmy.html
Регулятивные : контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные- умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и
условий действия;
коммуникативные: управление
поведением партнера – контроль,
коррекция, оценка действий партнера
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону Закрепление
знаний и способов
действий
Практические задания на знания
основных понятий компьютерных
вирусов и антивирусных программ.
Организует деятельность по усвоения
Самостоятельная работа.
новых знаний и способов действий на
«Определение видов вирусов
уровне применения в измененной
и антивирусных программ.»
ситуации.
http://fcior.edu.ru/card/28612/kompyuternyevirusy-i-antivirusnye-programmy.html
Регулятивные : контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения; личностные :
самоопределение
7. Рефлексия
деятельности
8. Информация о
домашнем задании.
- Какую тему мы изучили на уроке?
- Какие виды вирусов теперь вы знаете?
- С помощью каких антивирусных
программ можно защитить компьютер?
- Составьте рейтинг антивирусных
программ в рамках своего класса ( дать
оценку антивируса от 1 до 5).
- Оцените свою работу на уроке. Работу
класса
Проанализировать ожидаемый результат
– степень освоения материала и умение
его использовать на практике.
Достаньте свои дневники и запишите
домашнее задание.
Прочитать параграфы.
Оформить собственный рейтинг
антивирусных программ в виде
диаграммы.
Учащиеся отвечают на
поставленные вопросы.
Обсуждение проводятся в
парах. Результат выводится на
доску (коллаж).
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их
соответствия.
Усваивают объяснения
учителя.
Записывают задание в
дневник
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование